翟海平工作總結(jié)

1、2014-2015九年級語文教育教學(xué)工作總結(jié) 邵原二中 翟海平本學(xué)期，我擔(dān)任九年級（3）、（4）班語文教學(xué)工作。九年級是初中學(xué)習(xí)關(guān)鍵的階段，經(jīng)過幾個月來我與學(xué)生們的相處，我對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況都比較了解。在工作中，我認真鉆研教材、精心備課、深入研究教法、虛心向老師們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，但還存在不足之處?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況 九年級（3）班47人，九（4）班46人。本學(xué)期學(xué)習(xí)進步較快的學(xué)生有李冰雁、李夢雨、盧建政、王田英等。從月考、聯(lián)考以及學(xué)生上課情況來看，大部分學(xué)生語文成績有所提高，但兩個班仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，低分率還存在。一部分學(xué)

2、生沒有明確的學(xué)習(xí)目標、沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生上課合作能力差、發(fā)言不夠活躍、口語表達能力和寫作能力均比較差。二、認真鉆研教材，精心備課 教學(xué)中，備課是十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。記得校長說過：“上課要認真?zhèn)湔n，備課備不好，倒不如不上課”。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛、學(xué)生的積極性和教學(xué)效果。本學(xué)期，我認真學(xué)習(xí)語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。九年級上冊課本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學(xué)，難點是議論文教學(xué)。本學(xué)期課文內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強。在課堂上，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)詩歌時，我就自己

3、下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂，課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材，創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。同時，精心設(shè)計問題，以問題來帶動學(xué)生對文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。例如我在授課毛澤東的沁園春 雪時，“讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖”。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。因此，我認真研究了課文，運用多媒體教學(xué)，教學(xué)效果顯著。在備課中，也結(jié)合考試考點對教材進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好中考準備工作。三、注重基礎(chǔ)知識的積累 在教學(xué)中，我注重加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，識記并理解每一課的生字詞，積累成語，辨析病句，掌握文學(xué)常識，背誦并默寫

4、古詩文。九（4）班的部分同學(xué)不能分辨字詞的讀音，聲調(diào)不分。因此在月考中，我注重考查他們的基礎(chǔ)知識的掌握程度，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同學(xué)們在考試中積極做題，改變了以往的考試狀態(tài)（試卷一發(fā)下來，沒興趣，不做，趴著睡覺等）。當(dāng)學(xué)生知道成績時，他們都很開心。有位學(xué)生對我說：“老師，這是我初中第一次語文考試及格”。在學(xué)習(xí)古詩文時，學(xué)生能借助工具書和注釋來翻譯課文，掌握文言虛詞意義和用法，積累文言實詞，積累實詞的一詞多義，會識別通假字，注意區(qū)別詞的古今意義。在每一次綜合性學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生積極準備素材，搜集資料，整理信息，課堂交流，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及書寫能力，注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展。通過

5、加強語言的積累與運用，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。四、加強閱讀指導(dǎo) 針對學(xué)生閱歷不豐富，見識不多，語言貧乏，知識面窄的閱讀現(xiàn)狀。我積極引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀內(nèi)容，多閱讀一些名著、報刊、報紙等。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求。定向閱讀，根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。本單元的閱讀教學(xué)有詩歌、小說、議論文，古詩文。詩歌單元，要讓學(xué)生在熟讀、背誦的過程中感受詩歌的語言美、意境美，了解詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會其表達效果。小說單元，把握小說的人物、情

6、節(jié)、環(huán)境三要素，復(fù)述小說的故事梗概，分析人物形象，品味小說語言。議論文單元，掌握議論文的文體知識，準確把握議論文的三要素，明確觀點與材料的聯(lián)系，學(xué)習(xí)準確、嚴密的論述語言。古詩文單元，能借助工具書和注釋理解課文內(nèi)容，揣摩、品味精彩的語句，提高語言運用能力。通過各種閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀水平。五、加強作文指導(dǎo)針對學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的語句不通順、結(jié)構(gòu)不清晰、主題不突出、錯別字、標點符號等問題。我積極地引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力，除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，鼓勵學(xué)生自由寫作，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記等。同時每星期布置2篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。在

7、作文批改時，采用全批、抽批、面批、學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改。并且積極指導(dǎo)學(xué)生寫創(chuàng)新性作文，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中善于尋找新穎的切入點，尋找思維的發(fā)散點。這樣，縱使是一個很老套的作文題目，如果能夠打破傳統(tǒng)思維模式的束縛，也可以寫出好文章。通過加強作文指導(dǎo)，學(xué)生在作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高。六、今后努力方向 1、加強自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、要深入的鉆研、開發(fā)、使用教材，要有靈性、悟性和耐性，形成獨立的教學(xué)特色。 3、積極地參加校本研訓(xùn)，多與老師們溝通。 4、在師徒結(jié)對中，要經(jīng)常與學(xué)生交流、談心，及時指出他們優(yōu)點與缺點，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 5、在閱讀與作文教學(xué)中，加強訓(xùn)練，定期做好檢測