綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目審定表

1、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目審定表所屬課程名稱： Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程負(fù)責(zé)人： 所在學(xué)院： 物理與電子信息工程學(xué)院 依托實(shí)驗(yàn)室： 填表日期： 2013 年 4 月 9 日實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目性質(zhì)102115901M02繼承和接口綜合性102115901M03GUI組件和事件處理綜合性102115901M04輸入/輸出綜合性評(píng)審意見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室主任或課程負(fù)責(zé)人意見(jiàn)（請(qǐng)說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是否可以認(rèn)定為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是否同意見(jiàn)開設(shè)）簽名：年月日學(xué)院評(píng)審意見(jiàn)簽名： （蓋章）年月日實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱繼承和接口項(xiàng)目性質(zhì)綜合性 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)類別基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)所屬課程性質(zhì)必修 選修 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)6項(xiàng)目簡(jiǎn)介在20

2、06實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的頁(yè)碼開設(shè)時(shí)間2012-2013-2項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李忠月職稱副教授聯(lián)系電目參加人員姓 名出生年月職 稱分 工簽 名李忠月1973年11月副教授實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)測(cè)試、審核厲旭杰1981年09月實(shí)驗(yàn)師實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)測(cè)試項(xiàng)目實(shí)施情況及效果1、項(xiàng)目開設(shè)面向?qū)ο?、人?shù)及分組情況本學(xué)院11計(jì)本，總?cè)藬?shù)31人，每人一組。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵竽康模赫莆疹惖睦^承及其使用；掌握抽象類的概念和作用；掌握接口的使用；掌握多態(tài)的實(shí)現(xiàn)原理。要求：學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)，教師通過(guò)課堂提問(wèn)等方式檢查預(yù)習(xí)效果；用Eclipse工具編輯、編譯、執(zhí)行Java程序；程序編寫盡量規(guī)

3、范化。在程序中添加適當(dāng)?shù)淖⑨專活惖拿?、Field的命名、方法的命名應(yīng)符合命名規(guī)則；每個(gè)類都包含無(wú)參和有參的構(gòu)造器。子類的構(gòu)造器調(diào)用父類的構(gòu)造器；掌握方法的重載與覆蓋；掌握super、this關(guān)鍵字及訪問(wèn)控制修飾符的使用。3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和涉及知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：編寫類之間具有繼承關(guān)系的程序；編寫有抽象類和一般類的程序；編寫有實(shí)現(xiàn)接口的程序；編寫能實(shí)現(xiàn)多態(tài)的程序。涉及知識(shí)點(diǎn)：繼承、抽象類、接口。4、實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)施計(jì)算機(jī)、在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)、集成開發(fā)環(huán)境。5、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式、教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及機(jī)器自動(dòng)評(píng)測(cè)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)

4、題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)；建立實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)緊密結(jié)合，在時(shí)間和空間上得到了拓展和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行效率。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)辦法通過(guò)信息技術(shù)手段記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)間、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的解決方案，由評(píng)測(cè)系統(tǒng)結(jié)合評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，自動(dòng)評(píng)測(cè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在必要的情況下，教師人工參與評(píng)測(cè)。7、取得的實(shí)驗(yàn)效果及成果(與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比該項(xiàng)目其特色和先進(jìn)性體現(xiàn)在哪些方面,以及培養(yǎng)了學(xué)生哪些能力和素養(yǎng))通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)

5、題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的抗挫折的心理素質(zhì)。其他情況說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需多加關(guān)注實(shí)驗(yàn)有困難的學(xué)生，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)這些學(xué)生。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱GUI事件和事件處理項(xiàng)目性質(zhì)綜合性 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)類別基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)所屬課程性質(zhì)必修 選修 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)8項(xiàng)目簡(jiǎn)介在2006實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的頁(yè)碼開設(shè)時(shí)間2012-2013-2項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李忠月職稱副教授聯(lián)系電目參加人員姓 名出生年月職 稱分 工簽 名李忠月1973年11月副教授實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)測(cè)試、審核厲旭杰1981年09月實(shí)驗(yàn)師實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)測(cè)試項(xiàng)目實(shí)施情況及效果1、項(xiàng)目開設(shè)面向?qū)ο?、人?shù)及分組情況本學(xué)

6、院11計(jì)本，總?cè)藬?shù)31人，每人一組。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵竽康模赫莆粘Ｓ媒M件、容器和布局管理器；掌握J(rèn)ava語(yǔ)言的事件處理機(jī)制；掌握一些常用的事件處理類。要求：學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)，教師通過(guò)課堂提問(wèn)等方式檢查預(yù)習(xí)效果；用Eclipse工具編輯、編譯、執(zhí)行Java程序；程序編寫盡量規(guī)范化。在程序中添加適當(dāng)?shù)淖⑨專活惖拿?、Field的命名、方法的命名應(yīng)符合命名規(guī)則；掌握常用組件構(gòu)造及事件驅(qū)動(dòng)的方法。3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和涉及知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：編寫具有圖形用戶界面的程序；編寫處理窗口事件鼠標(biāo)事件菜單事件的程序；實(shí)現(xiàn)一個(gè)可視化的應(yīng)用程序。涉及知識(shí)點(diǎn)：繼承、事件驅(qū)動(dòng)等。4、實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)施計(jì)算機(jī)、在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)、集成開發(fā)環(huán)

7、境。5、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式、教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及機(jī)器自動(dòng)評(píng)測(cè)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)；建立實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)緊密結(jié)合，在時(shí)間和空間上得到了拓展和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行效率。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)辦法通過(guò)信息技術(shù)手段記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)間、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的解決方案，由評(píng)測(cè)系統(tǒng)結(jié)合評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，自動(dòng)評(píng)測(cè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在必要的情況下，教師人工參與評(píng)測(cè)。7、取

8、得的實(shí)驗(yàn)效果及成果(與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比該項(xiàng)目其特色和先進(jìn)性體現(xiàn)在哪些方面,以及培養(yǎng)了學(xué)生哪些能力和素養(yǎng))通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的抗挫折的心理素質(zhì)。其他情況說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需多加關(guān)注實(shí)驗(yàn)有困難的學(xué)生，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)這些學(xué)生。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱輸入/輸出項(xiàng)目性質(zhì)綜合性 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)類別基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)所屬課程性質(zhì)必修 選修 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)6項(xiàng)目簡(jiǎn)介在2006實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的頁(yè)碼開設(shè)時(shí)間2012-2013-2項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李忠月職稱副教授聯(lián)系電目參加人員姓 名出生年月職 稱分 工簽 名李忠月1973年11月副教授實(shí)

9、驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)測(cè)試、審核厲旭杰1981年09月實(shí)驗(yàn)師實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)測(cè)試項(xiàng)目實(shí)施情況及效果1、項(xiàng)目開設(shè)面向?qū)ο?、人?shù)及分組情況本學(xué)院11計(jì)本，總?cè)藬?shù)31人，每人一組。2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵竽康模赫莆認(rèn)ava標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出流；掌握文件處理。要求：學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)，教師通過(guò)課堂提問(wèn)等方式檢查預(yù)習(xí)效果；用Eclipse工具編輯、編譯、執(zhí)行Java程序；程序編寫盡量規(guī)范化。在程序中添加適當(dāng)?shù)淖⑨?；類的命名、Field的命名、方法的命名應(yīng)符合命名規(guī)則；文件名通過(guò)命令行以參數(shù)方式輸入，程序需要判斷參數(shù)提供文件的存在性。3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和涉及知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：編寫對(duì)文件處理的程序。涉及知識(shí)點(diǎn)：繼承、

10、GUI編程、標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出流。4、實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)施計(jì)算機(jī)、在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)、集成開發(fā)環(huán)境。5、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式、教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及機(jī)器自動(dòng)評(píng)測(cè)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)；建立實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)緊密結(jié)合，在時(shí)間和空間上得到了拓展和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行效率。6、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)辦法通過(guò)信息技術(shù)手段記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)施時(shí)間、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的解決方案，由評(píng)測(cè)系統(tǒng)結(jié)合評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，自動(dòng)評(píng)測(cè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在必要的情況下，教師人