如何制定班規(guī)呢

1、如何制定班規(guī)呢班規(guī)是班主任管理班級的依據，是形成良好班風的保障，是保證學生學習、克服不良習慣、促其全面發(fā)展的有效手段。尤其是高一新生入學，面對陌生的學校、陌生的老師、陌生的同學，學生們難免出現迷茫和混亂，及早及時的制定班規(guī)能幫助學生了解學校、熟悉老師、認識同學，從而起到穩(wěn)定軍心的作用。那么，如何制定班規(guī)呢？一、制定班規(guī)的原則1、合法性原則。班規(guī)的制定要以國法校紀為依據，要符合國家的教育方針，要符合“一范一責”的內容，不可與國法校紀相違背。2、民主性原則。班規(guī)的制定要由全班全體學生討論通過，不是班主任的個人意見，班主任可以是班規(guī)制定的參謀者和指導者，要調動全體學生參與班規(guī)的制定。這樣可以保證班規(guī)

2、應有普遍的約束力。這種約束力針對的是任何學生甚至是班主任自己。3、可行性原則。一個班有一個班的具體情況，所以班規(guī)的制定要根據不同的班級、不同的學生制定相應的班規(guī)，不可依據班主任的經驗千篇一律，一貫而行。尤其在執(zhí)行的過程中，還要考慮學生的承受能力，最好能依據學生的不斷進步班規(guī)再不斷的完善和發(fā)展，作到行在規(guī)先。4、寬容性原則。班規(guī)是具有一定的約束力和強制性，但它并不是國法、校紀，班規(guī)的出發(fā)點仍然是教育和自省。因此，班規(guī)在內容和執(zhí)行中，要有一定的寬容性，要成為道德公約性質的約束力量而不是法律紀律性質的強制力量。二、現行班規(guī)的一般弊端班規(guī)作為班級管理的重要手段，可以說是班班有規(guī)，有的還是一班多規(guī)。但是

3、，現行的一些班規(guī)有明顯的弊端。表現為以下幾點：1、詳盡繁雜，奴性十足。有的班規(guī)從學生一睜眼規(guī)定到學生一閉眼，吃喝拉撒睡什么都管，內容詳盡到極點。學習、出勤、紀律、上操、住宿每一項都有具體的規(guī)定，學生很少有自己的空間和自由，也使學生成為各項紀律的奴隸。2、處罰嚴厲，貌似法紀。有的班規(guī)中處罰的很嚴，動輒扣分、罰款、罰站、叫家長，甚至有的規(guī)定了停課、留校察看等內容。超出了班規(guī)的處罰范圍。3、以罰代教，突出強制。在班規(guī)執(zhí)行的過程中，突出懲罰的力度，缺少與學生談話、教育的環(huán)節(jié)，一罰了之，沒有使學生認識到錯誤和錯誤的原因。更談不上學生的積極性和主動性了。4、變相體罰，缺少自律。寫檢查是班規(guī)中普遍的處罰方法

4、，但有的規(guī)定學生第一次違紀寫500字的檢查，第二次違紀1000字的檢查，第三次寫1500字的檢查依次類推。寫檢查成了變相的體罰，學生的自律能力并沒有提高。三、典型班規(guī)舉例2007年8月，我又擔任了班主任工作。所任班級為高一12班，開學伊始我就頒布了12班班規(guī)。包括以下制度：1、學習方面-學習小組競賽制度。（1）目的：充分調動學生學習的主動性、積極性，讓每個學生養(yǎng)成刻苦學習奮發(fā)向上的品德，進一步形成團結、協作、競爭、進步的學風和班風。（2）方法：把全班根據住宿生、走讀生分為5個學習小組，其中住宿生四個，走讀生一個。以小組為單位，展開學習競賽。各類考試都要進行匯總，哪怕是課堂小測，只要有分數就要按

5、平均分、及格率、優(yōu)秀率等幾個方面匯總，各小組按以上三個方面進行排隊。（3）處置辦法：對第一小組提出表揚，對第五小組提出建議，要求改進。對小組中在平均分以上的同學提出表揚，對平均分以下的同學提出建議，要求改進。對各小組中的最后兩名同學要個別談話，幫助他們分析原因，并提出改進建議。倡導同學之間互相幫助。（4）個案舉例：班里的一個男學生，據家長反映初中時學習很好，也很刻苦，但一上高中就感覺不太適應，成績下降的很快，總是班里的倒數。給人感覺他的精神狀態(tài)也不好，我找他談了多次，他才說是因為班里男生太少，一個方面不能討論問題，另一個方面總覺得女生在歧視他，所以學習就不帶勁了。我耐心地向他和家長解釋了班里的

6、客觀事實，在期中考試后把他分到了最好的學習小組中，并囑咐小組成員要主動幫助他的學習。這樣這個同學學習狀態(tài)有很大的好轉，盡管離家很遠仍 HYPERLINK /lizhimingyan/7801.html t _blank 堅持上第三節(jié)晚課，最近的小測成績有了很大的提高。2、衛(wèi)生方面-衛(wèi)生檢查評比制度。（1）目的：教室衛(wèi)生是班風班貌的具體體現，桌椅整齊、窗明幾凈是我們班的衛(wèi)生目標，學校對教室、衛(wèi)生區(qū)的檢查是對學生、班級衛(wèi)生的督促。也是班主任搞好班級衛(wèi)生的工作的協助。（2）方法：以學習小組為單位變?yōu)樾l(wèi)生小組，每小組值日一周，進行衛(wèi)生評比。評比的標準是學校的衛(wèi)生檢查，組織生活委員對每天的丟分情況給以給

7、以登記和通報，每周一利用班會時間公布該小組丟分情況，五周后各小組值日一輪結束，進行評比。丟分越少名次越高。（3）處置辦法：表揚前兩名的小組，對最后一組，要問清楚原因，對個別不值日的同學要給以批評教育，并要求其他同學幫助這個同學改正錯誤。（4）個案舉例：在第一輪評比中，第一組一分沒丟，第五組丟了24分，在總結評比中我表揚了前兩組，批評了最后一組。在我調查原因的時候，丟分少是因為那一周就有三天值日，丟分多是因為值日7天，更主要的是學校修小操場，經常過車拉土，馬路上蕩土較多。問明情況后，我只是把第五組組長叫到辦公室，囑咐他以后值日認真就可以了。3、紀律方面-違紀登記告知制度。（1）目的：減少班級紀律

8、丟分，增強學生自制能力，養(yǎng)成遵規(guī)守紀的良好習慣。對自己的錯誤要正確認識，“過則無憚改”,“君子不二過”.促進學生德育素質的不斷進步，人格的不斷完善。（2）方法：制訂學生違紀情況登記表，貼在班內，以學校紀律考核為依據，每個學生的違紀扣分都由生活委員登記在表內，凡是違紀丟分的學生要利用課間時間，到班主任面前說明丟分的情況，解釋丟分的原因。沒有原因的要誠懇的承認自己的錯誤，爭取下次改進。（3）處置辦法：對偶爾違紀丟分的學生只要認識到錯誤，誠懇表示下次改正就不在追究；對于多次違紀，尤其是課上違紀的學生，由于嚴重影響到班級量化考核的成績，也影響到其他學生的學習，因此要劃為重點的幫教對象，盡力幫助他認識錯

9、誤，改正錯誤；對于屢教不改的學生要上報教育處，請求協助教育。（4）個案舉例：絕大多數學生都能認識到自己的錯誤并能誠懇的改正錯誤。但也有特例，本班一名學生上學期違紀達到13次，累計給班里丟36分，本學期違紀又多次，還發(fā)生頂撞老師的惡劣事件，曾多次對他進行說服教育，也曾八次聯系其家長，都未能起到應有的效果，最后交由教育處給與留校查看的處分。4、出勤方面-出勤請假銷假制度。（1）目的：督促學生出勤、出操，保障學習、鍛煉身體，形成勤奮刻苦的作風。（2）方法：制定出勤登記表對學生的遲到、早退、事假、病假等出勤情況進行登記。無論事假、病假都要由家長親自與班主任電話或當面請假。學生返校后要到班主任處交家長的

10、假條或醫(yī)院的證明，并說明事假、病假的結果，經班主任同意后可以重新上課。（3）處置辦法：發(fā)現學生未到學校和學生中途請假，班主任一定要及時通知家長；對于經常請病假、事假的學生要和家長溝通，問清原委；對于身體有病又經常請假的學生，從學生可持續(xù)發(fā)展的角度，可以規(guī)勸家長對學生先治病后上學；對于學生懶惰心理，要及時說服教育，督促他刻苦學習。（4）個案舉例：一名學生上學期經常請假，有身體上的病因，也有思想上的嬌氣、懶惰，我一方面 HYPERLINK /jingdianyulu/5805.html t _blank 鼓勵她要刻苦學習，一方面又和家長溝通，要求家長督促孩子，幫助孩子，盡量克服嬌氣和懶惰的毛病。經過幾次交流，先是家長不好意思再給孩子請假了，并對老師的教育幫助表示感謝了，學生的逃課的毛病也就逐漸的改正。陶行知說：教是為了不教；魏書生也說：管是為了不管。我們應該用這樣的思路制定班規(guī)、管理辦級。總之，