《中國古代文學史及作品選Ⅰ》課程教學大綱

1、中國古代文學史及作品選I課程教學大綱、基本信息課程編號：06Z051043課程名稱：中國古代文學史及作品選I英文名稱：History & Writings of Ancient Chinese literary I 課程，性質(zhì)： 專業(yè)必修課總學時： 72 學 分： 3適用象：漢語言文學專業(yè)二年級學生 先修課程：、編寫說明（一）課程的性質(zhì)本課程是漢語言文學專業(yè)的專業(yè)必修課。主要內(nèi)容是中國先秦至兩漢時期以漢 語為載體的文學發(fā)展歷程中有代表性的文學現(xiàn)象及文學作品。文學史研究有三個層面，文學創(chuàng)作是文學史的主體。文學本位要求“把文學當 成文學來研究”，文學與歷史、政治、社會狀況、哲學思想等有密切聯(lián)系，會

2、互相 影響互相滲透，但正如文學不能支配政治，也不能用政治、哲學來支配文學。文學史與文學理論、文學批評、史學、文化學、文學鑒賞與文學傳媒關(guān)系密切。文學史范疇可以看作一個二元座標（西方式的精確分析方法也是體現(xiàn)事物本質(zhì) 的一條路子）。如果說把歷時性表現(xiàn)看作一個樹形圖，那么共時性的表現(xiàn)可以看作 一個同心圓，而其座標（值）是不必要歸于一統(tǒng)的。這個座標可以是不同的研究視 角，也可以是文學史研究者本身的個性視角。后者被認為更接近于文學的本質(zhì)，在 教材中是從“史觀”的角度表述的。史家筆法對文學史寫作的影響：客觀地、線性地將文學作品及現(xiàn)象排列起來一 一即描述式的語言，并不困難，貫穿作者的主觀認識與評判，有真知灼

3、見一一即評 價式的語言，才是可貴的。史學的方法當中，抑揚褒貶，從事實中提煉發(fā)展規(guī)律與 真理是文學史寫作與學習當中最應借鑒的。如果換個說法，也可以看作兩個追求，一是史的事實，二是史的價值。文學史的時代評判：審視文學史本體，可以看到，文學史必然要體現(xiàn)時代的影 響一一在前一部分提到二十世紀中國文學史的寫作，已經(jīng)可能證明這一點。時代的 影響可能是有益的，在特定情況下甚至是必需的。從文化學角度對文學的注意一一21世紀中國文學史的展望：21世紀的中國文學 史，現(xiàn)在可以預見的是，文學本質(zhì)特征會越來越被重視，文學與其他文化成果的結(jié)合會更加緊密（二）課程教學目標和基本要求1中國古代文學在文學系課程體系中的定位。

4、闡述文學史與創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)方式，指出中國古代文學的特征。2學好本課程的第一個要求：融會貫通，舉一反三。從根本上說，把本課程看作自我知識體系有機的一部分，是學好課程最有效的 辦法，具體來說，包括學科興趣的培養(yǎng)、相關(guān)學科知識的培育、擴展運用能力的培 關(guān)里 五專0文學史與文學理論、文學批評、文學鑒賞與文學傳媒關(guān)系密切。具體的重點：以史為綱，以作品為目，注意學科的宏觀體系。3學好本課程的第二個要求：要大量閱讀相關(guān)書籍。在學習中，學習者首先面對的是文學作品（這是“點”），它們構(gòu)成一個有機 的集群，這就是文學史（這是“線”）。學習的重點不要停留在對點的理解上，最 重要的是理解在時間、空間變換背景下，不同點的關(guān)

5、系。換言之，文學史是宏觀把 握本學科的基質(zhì)。學習難點在于具體之間的聯(lián)系一一這就是基本規(guī)律。以掌握體系 為目標，才能形成全面、準確的文學史觀，有利于做進一步深入研究。學習中國古代文學史及作品選，學習者應向著以下目標努力：作品認知，作品 特點的歸納，作家與作品的關(guān)聯(lián)性。換言之，課程教學要達成的目標是：了解古代文學創(chuàng)作的基本材料（基本知識）, 掌握文學史主要脈絡(luò)、以及理解文學史發(fā)展規(guī)律（基本理論），能欣賞、解釋常見 的文學創(chuàng)作與文學史發(fā)展現(xiàn)象（基本技能）；發(fā)展對中國古代文化的體驗層次（進 階目標）。根據(jù)課程性質(zhì)及學習者情況，學習要求設(shè)計為二個層面。第一，課堂教學以基 礎(chǔ)知識與理論講授、作品欣賞與分析

6、的訓練為主。爭取掌握全面、扎實。第二，學 習者應根據(jù)計劃做好課程預習復習，按時完成資料閱讀。在分組練習環(huán)節(jié)中，小組 成員工作積極，爭取引發(fā)方法創(chuàng)新。在學習提升方面，學習者可以網(wǎng)絡(luò)課程為輔助，充分關(guān)注自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)， 由基本要求逐步向進階要求努力，完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)文藝的闡釋能力。（三）課程的重點和難點本課程講授時間為一個學期。分為緒論、先秦文學、兩漢文學三 個主題。緒論為基本原理，其余兩個主題為文學史與作品選板塊。本課程重點 是認識文學史實；掌握代表性作品；培養(yǎng)古代文藝欣賞與分析能力；難點是以文學作品印證文學發(fā)展規(guī)律性。緒論的重點是說明學科體系特征。難點是中國文學發(fā)展的主要特點。先秦文學重點

7、是詩經(jīng)的內(nèi)容與藝術(shù)特點，左傳的內(nèi)容與藝術(shù)特點，莊子的思想與藝術(shù)特點。兩漢文學重點是樂府詩的內(nèi)容與藝術(shù)特點，史記的內(nèi)容與藝術(shù)特點， 古詩十九首的內(nèi)容與藝術(shù)特點。文學史學習的難點為：作家流派、文學現(xiàn)象發(fā)展的脈絡(luò)。作品選學習的難點為：對作品藝術(shù)性的表述，及由此而產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)、延伸。（四）課程教學方法與手段中國古代文學史與作品選I教學以講授教學法為主，結(jié)合基礎(chǔ)訓練。充分調(diào) 動學生自主學習，激發(fā)學生專業(yè)興趣，最大限度地讓學生進入課程建設(shè)工作。教學 方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同教學目標，完成共同教學任務，在教學過程中運用 的策略、方式與手段。根據(jù)理論課的特點、以及師范教育的要求，既強調(diào)學科特點， 也充分考慮

8、學生培養(yǎng)目標，使課程貼近學生需求，增強課程對專業(yè)培養(yǎng)體系支撐的 力度。（五）實踐環(huán)節(jié)按學院安排執(zhí)行。（六）教學時數(shù)分配表中國古代文學史及作品選I教學時數(shù)分配表教學內(nèi)容各教學環(huán)節(jié)學時分配采用何種多媒體教學手段早節(jié)主要內(nèi)容講授實驗討論習題課外其它小計1總緒論4多媒體2第一編緒論4多媒體3A章上古神話4多媒體4第二章詩經(jīng)6多媒體5第三章左傳等先 秦敘事散文6多媒體6第四章 孟子莊 子等先秦說理散文6多媒體7第五章屈原與楚辭6多媒體8階段復習與練習2多媒體9第二編緒論3多媒體10A章秦及西漢散文3多媒體11第二章司馬相如與西 漢辭賦4多媒體12第三章司馬遷與史 記6多媒體13第四章兩漢樂府詩4多媒體1

9、4第五章東漢辭賦2多媒體15第六章漢書及東 漢散文3多媒體16第七章東漢文人詩3多媒體17復習與練習4合計72（七）本課程與其它課程的聯(lián)系本課程是漢語言文學專業(yè)學生的專業(yè)必修課，是中國文學批評史等課程的 基礎(chǔ)，與文學概論等課程是互補的關(guān)系，意在拓展文學認知的全面性。（八）教材與主要參考書教材：中國文學史（第一卷），袁行布主編，高等教育出版社。主要參考書：.文學史著作樂府文學史，“民國學術(shù)經(jīng)典文庫”之一，羅根澤著，東方出版社（1996） 中國古代文學（上冊），郭興良、周建忠主編，高等教育出版社（2000） 漢文學史綱要，魯迅著，（亦收于人民出版社魯迅全集第十卷）。插圖本中國文學史（一），鄭振鐸著

10、。中國文學發(fā)展史（上），劉大杰著。中國文學（第一分冊），楊公驥主編，吉林人民出版社（1980）.專題著作中國神話通論，袁珂著，巴蜀書社（1991）。中國古代文化實用手冊，胡敬君、戴啟后編著。湖南文藝出版社（1992） 中國古代詩歌流變，木齋著，京華出版社（1998）。其主要價值在于對傳統(tǒng)詩歌流派的分析。. 延伸學科著作中國文學批評史新編，王運熙、顧易生主編，復旦大學出版社（ 2001）。神話原型批評，“二十世紀國外文藝學譯叢”之一。葉舒憲選編，陜西師范大學出版社（1987）。（九）說明本課程是專業(yè)必修課。考核形式：閉卷考試。評分辦法：平時成績占40%，其中作業(yè)占20%（主要考察專業(yè)資料閱讀方面

11、）、課堂練習占20%（主要考察課程重點及難點掌握情況），期末考核占60%。三、教學內(nèi)容綱要I 教學內(nèi)容綱要中國古代文學緒論教學基本要求 1、講清文學史發(fā)展歷程及文學史研究的角度和方法。 2、把握中國文學演進的內(nèi)部因素。 3、講清中國文學史的分期及文學發(fā)展變化的主要內(nèi)容。教學內(nèi)容 要點： 一、文學本位、史學思維與文化學視角。1、講清文學史內(nèi)涵、文學史研究的三個層面及文學史發(fā)展歷程。 2、重點介紹文學史研究應具備的意識、角度與方法，如：多元化的文學史觀、文化 學視角、史學思維、當代性意識等。 二、中國文學的演進 1、講清影響中國文學演進的內(nèi)部因素及其相互間的作用。 2、中國文學發(fā)展不平衡的具體表現(xiàn)

12、。 三、中國文學史的分期 1、中國文學史三古、七段的劃分時限及依據(jù)。 2、三古、七段文學發(fā)展概況。四、中國文學的源頭、文學形態(tài)及作者1、講清傳說時期文學的主要樣式及原始歌謠在內(nèi)容、形式上特點。2、重點把握先秦文學詩、樂、舞結(jié)合和文史哲不分的綜合文化形態(tài)。講清先秦文學作者經(jīng)歷由巫到史、 到貴族再到士的演變過程， 明確文學創(chuàng)作的主體由群體向個體轉(zhuǎn)變的特征。教學目的：掌握課程宏觀體系，理解學習課程的基本方法。教學重點：古代文學史的主要脈絡(luò)。課時： 4 課時。第一編 先秦文學緒論先秦文學是中國文化發(fā)生和初創(chuàng)的時期，本階段所表現(xiàn)出來的文學形態(tài)、文學思想、文體流變及所確立的文化精神對后世文學的發(fā)展有極其深

13、遠的影響，在中國文學史上占有重要的地位。學習本階段的文學，應從掌握、理解、分析、運用不同層面完成以下課程的內(nèi)容目標：一、教學基本要求了解課程體系及學習要求。熟悉課程學習目標；理解中國文學批評史發(fā)展的一般規(guī)律。掌握分析文學理論發(fā)展與批評現(xiàn)象的基本方法。二、教學內(nèi)容要點：認識文學理論與批評發(fā)展的基本分期，討論分期的原則。掌握影響文學理論與批評發(fā)展的互動因素。教學目的：了解先秦文學源起；介紹先秦文學的概況教學重點：先秦文學的文化背景。課時： 4 課時。第一章上古神話教學基本要求1、認識中國神話產(chǎn)生過程，保存情況。2、把握上古神話內(nèi)容及蘊涵的民族精神。3、理解上古神話的思維特征及對后世文學的影響。教學

14、內(nèi)容要點：一、中國神話的產(chǎn)生和記錄1、神話的概念、本質(zhì)特征及產(chǎn)生過程。2、上古神話的保存情況及山海經(jīng)神話學價值。二、中國神話及其蘊涵的民族精神1、上古神話從歷史形態(tài)、功能、性質(zhì)、內(nèi)容等角度的分類，重點把握神話內(nèi)容的分類。介紹中國神話蘊涵的民族精神的具體表現(xiàn)： 憂患意識、 厚生愛民意識、 反抗精神。3、把握女禍補天、鯀禹治水、 夸父逐日、 后羿射日的主題及思想。三、上古神話以已觀物的思維特征及象征、隱喻的特點。四、上古神話的演化及對后世文學影響。教學目的：認識中國上古神話的內(nèi)容，理解其涵義。教學重點：神話對民族精神的反映。課時： 4 課時。第二章詩經(jīng)教學基本要求1、講清詩經(jīng)的名稱、體例及分類與流

15、傳。2、把握“風雅頌”與“賦比興”的內(nèi)涵。3、把握詩經(jīng)思想內(nèi)容及藝術(shù)成就。教學內(nèi)容要點：一、詩經(jīng)的編定與體例1、認識詩經(jīng)名稱的變化、整理編定情況及按產(chǎn)生地域、樂調(diào)性質(zhì)分類的體例特點。2、掌握詩經(jīng)的應用與流傳情況，重點把握“三家詩”、“采詩”及“毛詩序”的含義。3、“風、雅、頌”含義二、詩經(jīng)的思想內(nèi)容1、把握詩經(jīng)的主要內(nèi)容重點分析 詩經(jīng) 中描寫婚姻愛情、 戰(zhàn)爭徭役題材的代表作品的思想內(nèi)涵及所表現(xiàn)的情感內(nèi)容。三、詩經(jīng)的藝術(shù)特點1、詩經(jīng)的現(xiàn)實主義精神2、重點把握詩經(jīng)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法、章法與句式、抒情方式、語言風格、押韻等方面的特點。3、明確“賦、比、興”、“復沓”的含義。四、詩經(jīng)“風雅”

16、精神、抒情傳統(tǒng)、比興手法對后世的影響。教學目的：掌握詩經(jīng)的內(nèi)容與藝術(shù)特點。教學重點：理解比興的運用。課時： 6 課時。第三章左傳等先秦敘事散文教學基本要求1、認識先秦敘事散文的發(fā)展過程及代表作品的體例特征。2、把握左傳的敘事特征和戰(zhàn)國策思想傾向與語言特色。3、理解左傳與國語、戰(zhàn)國策在內(nèi)容、藝術(shù)風格上的不同。教學內(nèi)容要點：一、從甲骨卜辭到春秋。1、中國古代散文的萌芽過程。2、尚書的內(nèi)容構(gòu)成及春秋中“春秋筆法”的內(nèi)涵。二、左傳的敘事和記言1、左傳的名稱、作者、寫作體例及與春秋的關(guān)系。2、左傳的敘事特征在描寫戰(zhàn)爭、人物塑造、語言藝術(shù)方面的具體表現(xiàn)。3、把握秦晉崤之戰(zhàn)、 燭之武退秦師、 鄭伯克段于鄢等

17、文章思想內(nèi)容及敘事特點。三、國語的文學成就1、國語的體例及記言為主記事為輔的特點。2、左傳與國語在內(nèi)容、藝術(shù)風格上異同。四、戰(zhàn)國策的文學成就1、戰(zhàn)國策定名、體例及反映的思想傾向。2、戰(zhàn)國策塑造人物形象的特點及“辯麗橫肆”的語言特色。3、左傳與戰(zhàn)國策語言風格的不同。五、先秦敘事散文對后世文學的影響教學目的：掌握先秦敘事散文的主要內(nèi)容與特點。教學重點：分析左傳的敘事特征。課時： 6 課時。第四章孟子、莊子等先秦說理散文 教學基本要求1、認識先秦說理散文的發(fā)展趨勢及各時期代表作家作品。2、重點把握孟子散文長于論辯氣勢浩然的特點及莊子散文以“三言”形式說理，詩意表現(xiàn)哲學思想及“寓真于誕，寓實于玄”的浪

18、漫主義特征。理解 荀子 、 韓非子 專題議論文的特點及韓非子的寓言故事集的主要內(nèi)容。教學內(nèi)容要點：一、先秦說理文從語錄體到對話體、寓言體再到專題論文的發(fā)展趨勢及特點。二、孟子散文的藝術(shù)成就1、孟子“知言養(yǎng)氣”、“以意逆志”、“知人論世”的文藝思想。2、孟子散文長于論辯、氣勢浩然的風格特色。三、莊子哲學思想的詩意表現(xiàn)1、莊子一書構(gòu)成及莊子的哲學思想。2、莊子以寓言為主的創(chuàng)作方法及用“三言”形式說理的特點。3、莊子哲學思想的詩意表現(xiàn)及浪漫主義特色。把握 逍遙游 、 秋水 等文章表現(xiàn)的人生境界， 哲理與詩意交融， 運用比喻， 寓言說理，具有意出言外，怪生筆端的想象、虛構(gòu)，形象恢詭奇崛的藝術(shù)特征。四、

19、荀子、韓非子議論文的特點。五、先秦說理文的歷史回響。教學目的：掌握先秦說理散文的主要內(nèi)容與特點。教學重點：莊子的表現(xiàn)藝術(shù)。課時： 6 課時。第五章屈原與楚辭教學基本要求1、認識楚辭產(chǎn)生的文化政治背景，屈原的生平與思想及創(chuàng)作概況。2、把握“楚辭”含義及楚辭體的特點。3、理解屈原離騷的內(nèi)容及香草美人所構(gòu)成象征和意境的內(nèi)蘊。教學內(nèi)容 要點： 一、楚辭產(chǎn)生的文化政治背景。二、屈原的生平和作品。三、離騷1、關(guān)于離騷的題解及主題。2、離騷美政理想的內(nèi)涵及屈原的人格建構(gòu)的特點。3、“香草美人”內(nèi)涵及象征意蘊。 四、屈原的其他作品。1、九歌的名稱內(nèi)容及巫祭文化、表演性特征。2、九章及其他作品內(nèi)容。五、楚辭流變

20、與屈原的地位。1、宋玉九辯的內(nèi)容及風格特征。2、屈原人格力量，藝術(shù)成就對后世文人及文學創(chuàng)作的影響。教學目的：掌握屈原的主要作品及創(chuàng)作特點。教學重點：楚辭的藝術(shù)特征。課時： 6 課時。階段復習與練習教學基本要求 復習先秦文學史與作品選。教學內(nèi)容 要點：先秦詩歌與散文。教學目的：鞏固對文學史的掌握，加深作品理解。教學重點：詩經(jīng)代表作品的藝術(shù)特點；左傳與莊子的藝術(shù)特點。課時： 2 課時。第二編秦漢文學緒論秦漢文學總體上呈現(xiàn)了多元化發(fā)展的趨勢， 本階段文學在價值取向、 審美風尚、文學樣式諸多方面為后世文學提供了可供借鑒的寶貴經(jīng)驗，史傳散文、辭賦及樂府民歌對后世的文學產(chǎn)生深遠影響。學習本階段文學， 從掌

21、握、 理解、 分析、 運用不同層面完成以下課程內(nèi)容目標：教學基本要求1、講清漢代解讀文學典籍的時尚及獻納辭賦風氣對作家群體生成的影響。2、把握漢代文學發(fā)展的基本態(tài)勢及多元化發(fā)展的趨勢。3、講清漢代文學樣式的嬗革與文學分期。教學內(nèi)容要點：一、漢代作家群體的生成。二、漢代文學的基本態(tài)勢。三、漢代文學與經(jīng)學的雙向互動。四、漢代文學樣式的嬗革與分期。漢代文學發(fā)展概況漢代文學的分期教學目的：掌握秦漢文學的宏觀體系，認識有代表性的作家作品。教學重點：理解大賦、史傳、漢樂府三者與漢代社會文化的關(guān)聯(lián)性。課時： 3 課時。第一章秦及西漢散文教學基本要求1、認識呂氏春秋的體例、內(nèi)容及風格特征。2、把握西漢初年政論

22、散文的特點及賈誼的政論散文、疏牘文的代表作的內(nèi)容特色。3、理解淮南子、 春秋繁露、 說苑、 新序等記事散文的內(nèi)容及特點。教學內(nèi)容要點：一、呂氏春秋體例、內(nèi)容及特點。二、李斯與諫逐客書。三、賈誼的政治論散文與疏牘文。四、淮南子及其他散文：淮南子作者、內(nèi)容及特點董仲舒的理論主張與春秋繁露的內(nèi)容。劉向?qū)糯墨I學、目錄學的貢獻及新序、說苑等故事集創(chuàng)作。教學目的：掌握西漢散文的總體情況。教學重點：理解漢初政論的特點。課時： 3 課時。第二章司馬相如與西漢辭賦教學基本要求1、認識漢代辭賦發(fā)展的三個階段及其分類2、 把握漢大賦歌功頌德、 潤色鴻業(yè)的創(chuàng)作宗旨及主客問答、 鴻篇巨制、 體物寫志勸百諷一的形式結(jié)

23、構(gòu)特點。3、理解司馬相如、揚雄、王褒辭賦代表作品的內(nèi)容特色。教學內(nèi)容要點：一、從賈誼賦到枚乘的七發(fā)1、賈誼與騷體賦的創(chuàng)作2、枚乘七發(fā)內(nèi)容、“七體”的特征及在文學史上地位二、司馬相如時代的賦家1、梁園文學群體與東方朔、枚皋的創(chuàng)作2、司馬相如子虛賦、 上林賦的思想內(nèi)容和以巨麗為美、氣勢恢宏的審美特征及鋪張揚厲、駢散結(jié)合的風格特色。三、揚雄、王褒辭賦的內(nèi)容及特色。教學目的：掌握漢大賦發(fā)展線索，認識代表性的賦家。教學重點：相如大賦的藝術(shù)特征。課時： 4 課時。第三章司馬遷與史記教學基本要求1、講清司馬遷思想發(fā)展及史記成書過程。2、把握史記的體例與敘事藝術(shù)。3、把握史記刻畫人物的特點及悲劇特征。4、講清

24、史記在文學史上地位及影響。教學內(nèi)容要點：一、司馬遷與史記成書1、 司馬遷生平中與創(chuàng)作 史記 有關(guān)的因素： 鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)、 家學淵源、 轉(zhuǎn)益多師、博覽群書與漫游交往。2、從立言不朽到發(fā)憤著書的人生觀及思想變化，聯(lián)系屈原離騷“發(fā)憤以抒情”特征，認識司馬遷“發(fā)憤著書”。3、史記創(chuàng)作的目的及實錄精神。二、史記的敘事藝術(shù)1、史記的體例、內(nèi)容及開創(chuàng)意義2、史記溝連天人、貫通古今的結(jié)構(gòu)框架，歷史與邏輯相統(tǒng)一的敘事脈絡(luò)。3、史記“以人系事”的敘事特點和人物傳記“以類相從”的編寫原則。4、史記的剪裁特點及敘事方法多樣化。三、史記的人物刻畫1、史記塑造人物形象的方法2、史記中人物共性與個性特征。3、比較項羽本紀、

25、李將軍列傳、廉頗藺相如列傳三篇人物性格的不同及塑造人物形象方法。四、史記藝術(shù)風格1、 史記 人物形象塑造的特點及悲劇特征。 明確 史記 是一道悲劇人物的畫廊。2、史記強烈的抒情性。重點把握“史家之絕唱，無韻之離騷的思想意蘊。3、史記生動傳神、飽含感情的個性化語言特色。五、史記的地位及影響1、史記中人文精神對后世文人影響2、史記體例、藝術(shù)表現(xiàn)對后世散文、小說、戲劇的影響。教學目的：掌握史記的內(nèi)容與藝術(shù)特征。教學重點：通過作品選讀，理解史記的表現(xiàn)手法。課時： 6 課時。第四章兩漢樂府詩 教學基本要求1、認識樂府“含義”的變化及兩漢樂府詩發(fā)展過程。2、把握漢樂府詩的內(nèi)容及敘事特點。教學內(nèi)容要點：一、樂府和樂府詩1、“樂府”意義的演變2、樂府詩的搜集與分類二、豐富多彩的藝術(shù)畫面1、漢樂府“感于哀樂、緣事而發(fā)”的創(chuàng)作原則，聯(lián)系詩經(jīng)中的“國風”進行比較。2、樂府詩的思想內(nèi)容：對苦與樂的揭示、愛與恨的表白、生與死的展現(xiàn)。三、嫻熟巧妙的敘事手法1、漢樂府結(jié)構(gòu)、形式上的特點。2、漢樂府敘事特征及手法3、把握十五從軍征、東門行、陌上桑、孔雀東南飛等作品內(nèi)容及藝術(shù)特征。教學目的：掌握兩漢樂府詩的主要內(nèi)容及特點。教學重點：對漢樂府敘事特征的理解與分析。課時： 4 課時。第五章東漢辭賦教學基本要求1、認識東漢審美情趣的轉(zhuǎn)變及在辭賦題材表現(xiàn)上的開拓。2、把握“京都賦”、