職業(yè)教育中勞動力的盲區(qū)

1、職業(yè)教育中勞動力培訓(xùn)的盲區(qū) 賓縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高級中學(xué)校 當(dāng)前我國即將進入高速發(fā)展的工業(yè)化時期，我國職業(yè)教育的發(fā)展也進入了新的階段，因此，我國職業(yè)教育也必須與世界接軌，從發(fā)達國家和發(fā)展中國家兩個角度研究和借鑒國外農(nóng)民的教育狀況和經(jīng)驗。同時，應(yīng)該積極與發(fā)達國家采取多種形式交流與合作，從發(fā)達國家中汲取有利于發(fā)展我國職業(yè)教育的經(jīng)驗。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，是我國社會現(xiàn)代轉(zhuǎn)型進程中的重大歷史任務(wù)。而合理有序的引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、城市現(xiàn)代化的必然要求，也是我們職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)和我們職業(yè)教育工作者的重要任務(wù)之一。結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙嶋H；

2、我縣是農(nóng)業(yè)大縣，勞動力資源非常豐富，怎樣將我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村剩余中、青年勞動力轉(zhuǎn)化成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟需要，以及社會主義建設(shè)的主要勞動力，是我們職業(yè)教育工作者迫切要進行的首要任務(wù)。通過我們職教中心在近幾年下鄉(xiāng)培訓(xùn)過程中，我們腳踏實地的做了很多工作，我們也看到了職業(yè)教育培訓(xùn)的美好前景。但是，我們在實際的職業(yè)教育培訓(xùn)工作過程中，也發(fā)現(xiàn)了職業(yè)教育培訓(xùn)過程中存在的一些問題，還有一些盲區(qū)，這就希望我們職業(yè)教育主管部門和職業(yè)教育工作者去涉獵和改進。一、首先是我國現(xiàn)實培訓(xùn)體制上的盲區(qū)；為了更好地進行農(nóng)村剩余勞動力的培訓(xùn)，我們國家組織了和實施了“陽光工程”培訓(xùn)，“溫暖工程”培訓(xùn)，以及“百縣百萬農(nóng)民培訓(xùn)計劃”等一系列農(nóng)村剩余勞

3、動力培訓(xùn)，統(tǒng)籌了城鄉(xiāng)經(jīng)濟的社會發(fā)展，為的是更好地、合理有序的引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。然而，由于各級教育部門與政府之間的狹隙，造成了相互之間的配合工作不協(xié)調(diào)，有些政府部門只空喊不作為，在職業(yè)教育培訓(xùn)的資金和政策扶植上雷聲大、雨點小，對職業(yè)教育培訓(xùn)的政策的具體實施“不聞、不問”，從而影響了各級教育職業(yè)教育培訓(xùn)部門的積極性，于是各級教育部門也采取了漠不關(guān)心，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的態(tài)度，造成職業(yè)教育的培訓(xùn)資金不能落到實處，也造成我們政策具體實施部門對政策錯誤理解，政策實施舉步維艱。使職業(yè)培訓(xùn)沒有達到國家的預(yù)期效果和良好愿望，又人為的造成了我們職業(yè)教育工作者的工作困難，還使國家資金造成了一定

4、的浪費。因此，職業(yè)教育機構(gòu)可以采取相應(yīng)的對策有：轉(zhuǎn)變辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制，大力推動農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和教育的制度創(chuàng)新；從培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容等方面，加強專業(yè)建設(shè)，深化職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革；開展“定向培養(yǎng)”，推動職業(yè)教育運行機制改革，建立職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)與農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的銜接機制；立足地方，服務(wù)地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟等多方面，因此，開展以知識和技能為基礎(chǔ)的，適應(yīng)國內(nèi)、國際、地方勞動力市場需求的具有社會主義特色的我國職業(yè)教育，是農(nóng)村勞動力城市化的大勢所趨。二、組織培訓(xùn)機構(gòu)的盲區(qū)；職業(yè)教育培訓(xùn)過程中下設(shè)中華職教社，由于它的職能所限，很多良好的政策和良好的經(jīng)

5、驗得不到有效的推廣，縣、市級職教社形同虛設(shè)，具體因為其職能和權(quán)力所限，無法將政府和教育主管部門，以及職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)三者緊密的聯(lián)合在一起，達不到“根、莖、葉”的有機的結(jié)合，不能形成完整的統(tǒng)一。而是各自為政，互不聯(lián)系，因此不能團結(jié)在一起，形成拳頭的集中力量，使職業(yè)教育的工作不能形成統(tǒng)一的整體，既造成了社會資源、資金的浪費，又造成了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員的浪費，使我們職業(yè)教育培訓(xùn)工作“事倍而功半”，難以達到理想的效果。因此，在實際培訓(xùn)過程中，我們應(yīng)該注重培訓(xùn)機制的改進和創(chuàng)新，政府和職業(yè)教育機構(gòu)要轉(zhuǎn)變觀念，采取措施，大力發(fā)展創(chuàng)新職業(yè)教育機制，更好地促進農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移。政府應(yīng)該明確思想：要充分認識到職

6、業(yè)教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)的戰(zhàn)略地位；要逐步增加財政投入和政府的支持力度；要采取措施打破職業(yè)教育的原有陳舊模式；要嚴(yán)格實行就業(yè)準(zhǔn)入制度；要建立健全農(nóng)村勞動力教育和培訓(xùn)后的就業(yè)服務(wù)體系；強化“三教統(tǒng)籌”，促進“農(nóng)科教”結(jié)合；推進職業(yè)教育培訓(xùn)體制和機制的創(chuàng)新，積極發(fā)展各級各類職業(yè)學(xué)校。以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求。三、培訓(xùn)人員的盲區(qū)；由于體制和指導(dǎo)思想上的缺陷，使我們的職業(yè)教育工作者得不到良好培訓(xùn)和鍛煉，職業(yè)教育工作者素質(zhì)得不到提高，某些主管人員和教育工作者對國家的政策理解深度不夠。例如：研究三農(nóng)問題目的是要解決農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長、農(nóng)村穩(wěn)定。實際上，這是一個居住地域、從事行業(yè)和主體身份三位一體的問題，在

7、不同的地區(qū)三者側(cè)重點不一，必須一體化地考慮以上三個問題。這需要我們職業(yè)教育人員，必須對廣大城市的人才需求詳細了解，對廣大農(nóng)村剩余勞動力的現(xiàn)有情況詳細了解。由于對以上情況的不熟悉，使我們不知道不同的城市需要哪些勞動力，不知道應(yīng)該教給農(nóng)民哪些致富方法，不知道教給農(nóng)民什么創(chuàng)業(yè)手段，忽視了市場需求,忽視了農(nóng)民的實際需要。由此產(chǎn)生了供需上的矛盾，無法使社會主義人才市場化。因此，我們不僅要注重對農(nóng)民的基本技能教育，還要注重培訓(xùn)人員各方面素質(zhì)的提高。這就要求我們職業(yè)教育人員應(yīng)該調(diào)整職業(yè)教育課程，借鑒先進的職業(yè)教育經(jīng)驗。以更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。四、培訓(xùn)學(xué)員的盲區(qū)；我們現(xiàn)在所進行的農(nóng)村剩余勞動力的

8、培訓(xùn)，主要以農(nóng)村中、青年勞動力為主，由于產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜化，農(nóng)村剩余勞動力思想的狹隘性，使很多人的思想與我們培訓(xùn)內(nèi)容不能統(tǒng)一。甚至有的學(xué)員認為：我只會做一些簡單的工作，賺到錢就行，學(xué)那么復(fù)雜的技術(shù)干嘛，不思進取，小農(nóng)意識非常嚴(yán)重。有的培訓(xùn)人員沒有經(jīng)濟利益的驅(qū)使就不參加培訓(xùn)，而不希望在培訓(xùn)中拓寬自己的思維，提高自我能力素質(zhì)，以及增強自己的創(chuàng)業(yè)能力，從而為自己獲得更大的經(jīng)濟效益。更有甚者，由于我國社會主義經(jīng)濟的進步，農(nóng)民生活水平的提高，獨生子女多等原因，很多年輕人墮落成為“啃老族”，只要有父母親健在，他們根本沒有奮斗的精神，更沒有吃苦耐勞的精神，他們所追求的是瞬間的暴富和不勞而獲，因此對職業(yè)技能培訓(xùn)不感

9、興趣。因此，要想發(fā)展好職業(yè)教育，我國應(yīng)加強農(nóng)民思想教育的相應(yīng)對策,加強對農(nóng)民教育的意識引導(dǎo)，從被培訓(xùn)人員根本思想上著手。強化素質(zhì)教育，既要對培訓(xùn)學(xué)員進行愛國主義教育、集體主義、革命傳統(tǒng)和艱苦奮斗精神的教育，還要教育他們“獨立自主，自力更生”的創(chuàng)業(yè)精神，教育他們在從農(nóng)村向城市生活轉(zhuǎn)化的過程中，懂得衛(wèi)生知識、交通安全知識，以及安全保護意識。教育他們學(xué)會文明做人，文明交友，以及適應(yīng)集體工作和生活，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要。同時，不被城市的燈紅酒綠所麻痹，正確對待戀愛、婚姻、家庭。做一名心理健康、精神文明、積極向上的城市工作者。以達到引導(dǎo)他們從農(nóng)村走向城市，以及培養(yǎng)他們成為一名高質(zhì)量的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的目的

10、。五、培訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)硬件的盲區(qū)；我們職業(yè)教育工作人員在對農(nóng)村剩余勞動力培訓(xùn)過程中，由于交通的不方便，培訓(xùn)器材的短缺，無法使農(nóng)民直觀的感受到真正喜人的培訓(xùn)效果，另外，由于他們思想上的狹隘性，根據(jù)老一輩的經(jīng)驗，他們信奉的只是“眼見為實，耳聽為虛”人生哲理。沒有直觀可視的教學(xué)演示，我們所講的內(nèi)容在他們眼里只能是空話，或者被他們一笑了之。因此，我們應(yīng)該積極利用現(xiàn)有實地資源，積極發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)上的職業(yè)教育活動，積極開展信息交流。讓培訓(xùn)人員走出去看一看我國社會主義現(xiàn)代化的可人成果，看一看思想進步、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的美好前景。從而真正意識到自身，以及所在地區(qū)的落后方面。以此來激發(fā)他們奮斗的欲望，激發(fā)他們的自信心、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意志。同時，也希望各級教育主管部門在正確指導(dǎo)職業(yè)教育培訓(xùn)的同時，在人力、物力及財力方面大力支持職業(yè)教育培訓(xùn)，提高職業(yè)教育的硬件基礎(chǔ)。既要重視農(nóng)民技能的教育，還要重視農(nóng)民創(chuàng)業(yè)思想的教育。使我們職