二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案, 曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”五個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮、窮、荷”四個(gè)生字。 過(guò)程與方法： 在理解“曉、終究、無(wú)窮碧、別樣紅”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的根基上理解詩(shī)意，體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描寫的畫面，感受意境，體會(huì)對(duì)六月西湖的贊美之情以及對(duì)摯友的依依惜別之情。能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的意思。 2理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描寫的畫面，感受意境，體會(huì)對(duì)六月西湖的贊美之情以及對(duì)摯友的依依惜別之情。 【教學(xué)方法】 教法：引導(dǎo)交流法 學(xué)法：小組合作性學(xué)習(xí) 【教學(xué)手段】 多媒體課件 【課型、課時(shí)】 新授課、一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾首送別詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)的名稱？引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)著名稱的根基上背誦復(fù)習(xí)賦得古原草送別、贈(zèng)汪倫兩首送別詩(shī)，由“送”字引出課題曉出凈慈寺送林子方，齊讀課題兩遍，師板書課題。 2讀著詩(shī)題，你知道送別的時(shí)間、地點(diǎn)、人物嗎？ 送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外； 送別的人是：楊萬(wàn)里去送林子方。 3.由楊萬(wàn)里引出一年級(jí)所學(xué)的詩(shī)

3、歌小池并舉行復(fù)習(xí)穩(wěn)定。簡(jiǎn)樸的對(duì)舉行介紹。并引入新課。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 1.聽(tīng)錄音，留神給不熟悉的字注音。 2.請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，留神讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順，并將本課會(huì)寫得字用橫線畫出來(lái)，會(huì)認(rèn)得字用波浪線畫出來(lái)。 三、小組合作學(xué)習(xí) 1.請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)讀古詩(shī)一遍。 2：小組長(zhǎng)領(lǐng)讀會(huì)認(rèn)的字，并給它們組詞。 3：小組交流四個(gè)會(huì)寫的字的識(shí)記方法 四、檢查預(yù)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)處境： 1：教師聽(tīng)寫。指名四個(gè)學(xué)生上板書寫，其他同學(xué)自己在練習(xí)本上寫。 2：師生一起修改校正，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。 五、自學(xué)古詩(shī)，理解大意 1古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），學(xué)生邊讀邊畫出節(jié)奏。 2.讓我們一起讀出

4、詩(shī)的節(jié)奏韻律，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助解釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，假設(shè)遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。 2有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞，教師引導(dǎo)理解下面詞語(yǔ)） 終究：畢竟。 接天：與天相接。別樣：更加。 四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。 映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出） 四、品讀詩(shī)境，感受畫面 1賞識(shí)荷葉荷花的圖片，播放音樂(lè) 2交流看完圖片后的感受。 3看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)邊無(wú)際； 那秀美的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽(yáng)。你能通過(guò)朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？ （1）同桌讀。（2）指名讀

5、。（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。 五、感悟詩(shī)情，深度理解。 1同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（題目中是送別，可是詩(shī)中描寫的只有風(fēng)景）是啊，這和我們一開(kāi)頭的推測(cè)是多么不同??！這是怎么一回事呢？ 前兩句說(shuō)六月中的西湖，風(fēng)景與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一向綠到天涯，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得更加?jì)善G紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與摯友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，情誼一向連到天涯，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。 六：課堂小結(jié)： 今天的課就上到這里，下課前我來(lái)考考大家，看大家掌管了多少學(xué)識(shí)。 1.出示全文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，檢查對(duì)詞語(yǔ)意思的掌管處境。