高效課堂需要先進理論來引領

1、PAGE PAGE - 4 -高效課堂需要先進理論來引領思想品德教學踐行科學發(fā)展觀的初探作者：周 軍 單位:惠東縣吉隆中學 摘要：1.高效課堂強調(diào)教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。2.科學發(fā)展觀，就是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。高效課堂和科學發(fā)展觀兩者共同目標就是：又好又快。本文從初中思想品德學科特點入手,根據(jù)科學發(fā)展觀的基本要求,簡要分析了科學發(fā)展觀在該學科中的滲透運用：如何依據(jù)科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵來指導思想品德教學，實現(xiàn)課堂教學效率最大化、效益最優(yōu)化。關鍵詞:高效課堂 HYPERLINK http:/2010./asp

2、/vipsearch.asp?Query=%BF%C6%D1%A7%B7%A2%D5%B9%B9%DB&Type=K 科學發(fā)展觀 HYPERLINK http:/2010./asp/vipsearch.asp?Query=%B3%F5%D6%D0%CB%BC%CF%EB%C6%B7%B5%C2%BD%CC%D1%A7&Type=K 初中思想品德教學 HYPERLINK http:/2010./asp/vipsearch.asp?Query=%C9%F8%CD%B8%D4%CB%D3%C3&Type=K 滲透運用科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是

3、統(tǒng)籌兼顧。如何在思想品德教學中滲透運用科學發(fā)展觀呢？筆者認為可以從以下四個方面來入手。一、必須堅持把學生的發(fā)展作為課堂教學的第一要義。高效課堂的終極目標：致力于學習能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習；政治教學過程是學生從知到行的轉化，是一個變化發(fā)展的過程，其中包含的要素有知、情、信、意、行。其中“知”是基礎，“行”是歸宿，是教育的終極目的。而構建高效和諧的思品課堂就是要促成學生知、情、信、意、行的和諧發(fā)展的過程。 1、三維目標的定位。課改提出新的三維目標目的是利用學科為學生的發(fā)展服務。傳統(tǒng)的課程過于關注知識和技能，而學習過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀等其他價值成為附屬，變得

4、可有可無。我們應該將情感、態(tài)度、價值觀目標定位為三維目標的首要目標。而且情感體驗和道德實踐是課改以來中考要素。日常教學中我們往往忽視了情感、態(tài)度、價值觀目標的落實，將全部的精力用在知識能力、過程與方法目標上，這既違背課改精神也不適應中考要求。因此，教學中，要切合三情學情、教情、考情。教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識，促成學生知、情、信、意、行的和諧發(fā)展，提高他們 HYPERLINK file:/H:政治課件2013年中考李錦宏%202013年中考備考復習講座李錦宏%202013年中考備考復習講座道德踐行.ppt t _pa

5、rent 道德踐行的意識和能力。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這就要求教師備課要搜集大量的“三貼近”教學資源，創(chuàng)設激情的情景，以情感體驗為突破口，引出知識，提升能力，明確態(tài)度，樹立正確的價值觀。其實，近年來的中考題的背景材料就是很好的情景例子，平時的教學過程中情景的設置，問題的設計應該向中考出題人學習。2、發(fā)展方式的定位。過去教學中喧賓奪主的做法是導致課堂低效、不利于學生終生發(fā)展的根源。轉變提高課堂教學效率的方式，走投入少，產(chǎn)出多，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，師生的精力消耗低的 HYPERLINK /do

6、c/1067236.html t _blank 高效課堂道路。其核心思想是師生關系的重新定位。新型的師生關系：教師是平等中的首席，學生是學習的主人，實現(xiàn)師生相長。因此，要轉變教、學方式。由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。要改變過去教師抱著學生走、牽著學生走的做法，放手讓學生自己跑著走。這就對教師的導演藝術提出了更高的要求。高效課堂教學形式最高境界是“形散神聚”。我校在課堂教學中實施小組合作學習方式，正是轉變課堂教學方式，走高效課堂的一次有效的嘗試。具體做法：（1）預習先行，先學后教，實現(xiàn)兩個前置：學習前置和問題前置；

7、（2）教學從“學情”調(diào)查開始，根據(jù)“學情”作出決策，設置環(huán)節(jié)；（3）注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價；（4）注重當堂糾錯，及時矯正反饋；（5）課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。二、必須堅持以生為本的核心思想。高效課堂的核心思想：一切以學生為中心、以快樂為根本，快樂地學習，幸福地成長。應試教育只照顧到成績好的學生，忽視成績差的學生，大部分學生在學習中產(chǎn)生自卑，體驗不到成功的喜悅，談何快樂、幸福。因此，堅持以人為本應該從尊重學生開始。1、尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，樹立自信，由點及面，讓每位學生全面而有個性地發(fā)展。2、尊重學生，把課堂時

8、間還給學生，相信學生，讓他們自己去預習、小組自由討論、合作探究，“放下屠刀,立地成佛”。學會“放下”，不要限制太死，給他們自由發(fā)揮的空間。3、尊重學生，由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全；4、尊重學生，由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長；5、尊重學生，由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系；6、尊重學生，由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求。三、必須堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。全面：使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，使學生得到全面和諧發(fā)展，這是新一輪課改達成的共識。它是針對過去只注重分

9、數(shù)，忽視人的AQ和EQ方面的內(nèi)容的極端化做法而提出的。但是，我們應該防止從一個極端走向另一個極端，過分強調(diào)學生每個方面都必須優(yōu)秀，每個學生都用同一標準來衡量。俗話說“藝多不壓身，可藝多技不長！”人不是萬能的，人的精力是有限的，人的性格、能力、興趣、成長環(huán)境各有不同，一廂情愿地高標準要求學生，要求每位學生也是極端化做法。我所理解的全面發(fā)展應該是體健、品良、知多、能強、趣廣、志高各方面在努力保證底線的基礎上自由充分的發(fā)展。因此，課堂教學應該面向全體學生，不同的學生提出不同的要求。具體做法是采取好、中、差搭配組建學習小組來傳幫帶相互促進，對小組學習進行評價考核，促使每位學生都進步。情景教學問題的設計

10、必須有梯度，提問有針對性，作業(yè)有不同的要求，注重對“臨界生”的個別輔導，抓中間促兩頭，得“臨界生”者得天下。平時考試題目的設計基礎題要保證在60分以上，另設置一些選做題或附加題之類的題目，讓每位學生都能從考試中獲得成功的體驗。協(xié)調(diào)：1、高效課堂應該是效率最大化、效益最優(yōu)化的協(xié)調(diào)。高效課堂強調(diào)：一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高

11、效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量；2、高效課堂應該是知識、能力、情感態(tài)度價值觀的協(xié)調(diào)；3、高效課堂應該是師生、生生的協(xié)調(diào)；4、高效課堂應該是課前、課中、課后的協(xié)調(diào)；等。可持續(xù)發(fā)展：1、注重學生的學習興趣培養(yǎng)。巧妙運用提問與討論技術，靈活變換教學方法、訓練學法、學科思想方法；合理運用教學資源、 HYPERLINK /doc/3309856.html t _blank 信息技術手段。在教學中要變換教學活動的內(nèi)容和形式，避免單調(diào)地較長時間地從事一項活動。這樣可以激趣啟智提高學生學習的效率。要關注學生

12、個體差異，讓每個學生得到全面發(fā)展。2、注重學生的學習習慣的養(yǎng)成。當今社會，終身學習已經(jīng)成為一種生活方式，我們要幫助學生掌握學習的方法，養(yǎng)成終身學習的良好習慣：會預習、會聽課、會復習、會作業(yè)、會總結、會記憶。3、注重學生的學習學法指導，授之以“漁”。 4、注重學生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。21世紀是充滿競爭的世紀，又是協(xié)同合作的世紀。教師要關注學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的合作意識、競爭意識、團隊精神、創(chuàng)新精神、實踐能力等等，幫助學生學會在競爭中合作，在合作者競爭，競爭合作求雙贏，為學生適應社會奠定堅實的心理基礎。四、必須堅持 HYPERLINK /doc/322176.html t _blank 統(tǒng)

13、籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧優(yōu)、良、中、差學生：采取小組合作方式，優(yōu)、良、中、差交叉組合，分工明確，責任到位。對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，實現(xiàn)共同進步。統(tǒng)籌兼顧個體、小組、班級：在整個班級中小組之間的差距不能兩極分化，盡可能持平，充分發(fā)揮個體優(yōu)點長處為小組、班級加分。統(tǒng)籌兼顧各學科均衡發(fā)展：男女搭配實現(xiàn)文理科的均衡發(fā)展，分層個別輔導。統(tǒng)籌兼顧升學率與教育終極目標的關系：要認識到注重教育終極目標不僅不會影響升學率反而有利于提高升學率，這其中正體現(xiàn)智力因素與非智力因素的關系?？傊?，既要總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃，又要抓住牽動全局的主要工作：班風、學風建設。事關學生利益的突出問題：學習態(tài)度、學習方法、偏科問題，著力推進、重點突破。 科學發(fā)展觀，不僅是我國當前統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重要指導思想，而且也是教育教學必須長期堅持的重要指導思想?？茖W發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，是個重大的理論問題，也是個重大的實踐問題。身為思想品德教師的我們要不斷地學習、不斷地領悟、大膽實踐，讓科學發(fā)展觀落實在思想品德課堂，讓思想品德教學充滿活力。參考文獻：1、王有鵬.中學政治教學參考.陜西師范