人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

1、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)試題及答案2005年04月11日小學(xué)教育專業(yè) 人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A) 試題 一、填空題(每小題1分，共計(jì)10分) 1人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展在20世紀(jì)上半葉以為主導(dǎo)傾向，在20世紀(jì)下半葉逐步走向了整體聯(lián)動(dòng)。 2人文社會(huì)科學(xué)的時(shí)代性主要表現(xiàn)在：的時(shí)代性、的時(shí)代性和人文社會(huì)科學(xué)理論的時(shí)代背景因素。 3現(xiàn)代西方哲學(xué)中的人本主義思潮1900年由哲學(xué)家創(chuàng)立的“現(xiàn)象學(xué)”而掀開新的一頁，引發(fā)了后來的存在主義哲學(xué)。 4，19世紀(jì)中葉，德國歷史學(xué)家受實(shí)證主義哲學(xué)思想影響，倡導(dǎo)以純“客觀主義”態(tài)度和“科學(xué)方法”研究歷史，被尊為“近代史之父”。 520世紀(jì)對(duì)純客觀主義的史學(xué)傳統(tǒng)發(fā)動(dòng)猛攻的首推意大利歷史哲學(xué)

2、家 。他提出：一切真正的歷史都是當(dāng)代史。 6中國第一部系統(tǒng)的漢語語法著作是馬建忠借鑒拉丁語法通析漢語語法結(jié)構(gòu)于1989年出版的 。 7美國和英國人類學(xué)奠基人摩爾根和泰勒在各自的著作古代社會(huì)和原始文化中，以空前豐富、翔實(shí)的資料，闡述人類的歷史變遷分為、文明三個(gè)時(shí)期，被稱為早期人類學(xué)的進(jìn)化論派。 8現(xiàn)代西方新自然法學(xué)派的代表人物羅爾斯于1971年出版的哎一書，被稱為第二次世界大戰(zhàn)之后倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)領(lǐng)域中最主要的理論著作。 9。赫爾巴特于1806年出版了，較多的教育史學(xué)者將此作為獨(dú)立的教育學(xué)體系初步形成的標(biāo)志。 10是法學(xué)與教育學(xué)合作產(chǎn)生的交叉學(xué)科。二、名詞解釋(每小題3分，共計(jì)15分)1人文

3、科學(xué)2全球問題3實(shí)證主義思潮4經(jīng)濟(jì)自由主義5語言學(xué)三、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題的4個(gè)選項(xiàng)中只有1個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括弧之中。每小題1分，共計(jì)20分)1科學(xué)是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨(dú)的部份主要是由于( ) A人類認(rèn)識(shí)能力的局限 B事物的本質(zhì) C社會(huì)的需要 D科學(xué)自身的需要2我國把馬克思主義列為人文社會(huì)科學(xué)體系中的( ) A綜合性的主干學(xué)科 B。邊緣學(xué)科 C交叉學(xué)科 D專業(yè)學(xué)科3人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時(shí)間是( ) A15世紀(jì) B16世紀(jì) C一18世紀(jì) D19世紀(jì)4“計(jì)算機(jī)+插花藝術(shù)”是對(duì)哪一個(gè)國家企業(yè)管理藝術(shù)的概括( ) A美國 B韓國 C泰國 D日本5在以下各種

4、一般研究方法中，人文社會(huì)科學(xué)在長期的歷史進(jìn)程中較為偏重哪一種( ) A定量研究 B。定性研究 C直覺領(lǐng)悟 D。情感激發(fā)6就現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看，“科學(xué)無國界”這一說法比較適用于( ) A人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域 B自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域 C人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域 D新興科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域7系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是( ) A維納 B。申農(nóng) C貝塔朗菲 D。普利高津8下列哪一組學(xué)科被認(rèn)為是最為典型的綜合學(xué)科?( ) A哲學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué) B?，F(xiàn)代管理學(xué)、人口科學(xué)、科學(xué)學(xué) C經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué) D。法學(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)9據(jù)有關(guān)資料分析，1978年以來當(dāng)代中國人文社會(huì)科學(xué)研究成果最為突出的學(xué)科是( ) A經(jīng)濟(jì)

5、學(xué) B，管理學(xué) C歷史學(xué) D。政治學(xué)10支配了20世紀(jì)世界哲學(xué)發(fā)展基本走向的理論先導(dǎo)是( ) A19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)主義與人本主義兩 大思潮 B19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成實(shí)用主義和非理性主義 兩大思潮 C。19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)哲學(xué)和非理性主義 兩大思潮 D19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)和非理性 主義哲學(xué)兩大思潮11以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟，注重對(duì)人類生活的各方面因素進(jìn)行跨學(xué)科、長時(shí)段綜合研究的具有世界影響的歷史學(xué)流派是( ) A英國劍橋

6、學(xué)派 B。德國蘭克學(xué)派 C美國新史學(xué)派 D。法國年鑒學(xué)派1219世紀(jì)形成高潮、特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是( ) A古典主義 B。現(xiàn)實(shí)主義 C浪漫主義 D?，F(xiàn)代主義13語言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價(jià)值在于( ) A描寫具體語言的結(jié)構(gòu) B試圖對(duì)整個(gè)人類的語言能力作出解釋 C將現(xiàn)代語言學(xué)從對(duì)語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進(jìn)到語言使用的研究 D開創(chuàng)了從社會(huì)文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路14考古人類學(xué)是中國人類學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)學(xué)科：從教材所列“人類學(xué)分科體系”表中可以看出，它與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系為( ) A從屬于人類起源學(xué) B，偏重于體質(zhì)人類學(xué) C偏重于文化人類學(xué) D。兼及體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué)15在20世紀(jì)

7、30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生了一次新的國家干預(yù)主義占主導(dǎo)地位的( ) A“邊際效用學(xué)派革命” B，“凱恩斯革命” C“薩繆爾森革命” D?！叭鸬鋵W(xué)派革命”16與馬克思主義社會(huì)學(xué)有著原則區(qū)別的西方社會(huì)學(xué)的開創(chuàng)者是( ) A孔德 B。迪爾凱姆 C韋伯 D。帕森斯17世界范圍內(nèi)開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起，主要是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢(shì)的具體表現(xiàn)?( ) A分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢(shì) B，東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢(shì) C注重應(yīng)用研究的趨勢(shì) D研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)18古希臘的思想家都參與教育活動(dòng)，他們的教育思想中不少具有科學(xué)意義的假說對(duì)后世產(chǎn)生了深刻

8、影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的有( ) A柏拉圖 B蘇格拉底 C亞里士多德 D。昆體良19許多人認(rèn)為，教育哲學(xué)作為一門獨(dú)立的交叉學(xué)科正式形成的標(biāo)志是( ) A培根發(fā)表論科學(xué)的價(jià)值 B洛克發(fā)表教育漫話 C盧梭發(fā)表愛彌爾 D杜威發(fā)表民主主義與教育20現(xiàn)代傳播學(xué)集大成者施拉姆同是一位教育學(xué)家，他有個(gè)著名的觀點(diǎn)是( ) A研究傳播基本上也是研究教育傳播 B信息即力量 C傳播即力量 D信息革命同時(shí)帶來傳播革命和教育革命四、多項(xiàng)選擇題(在下列每小題的5個(gè)選項(xiàng)中至少有2個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括弧之中，錯(cuò)選或多選均不得分；少選但選擇正確的，每個(gè)選項(xiàng)得o5分，但最高分限制在1.5分

9、。每小題2分，共計(jì)10分) 1人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律主要包括：( )。 A人類社會(huì)實(shí)踐與人文社會(huì)科學(xué)理論的互動(dòng)關(guān)系 B社會(huì)需要和人文社會(huì)科學(xué)自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一 C常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替 D歷史的治亂交替與人文社會(huì)科學(xué)的繁榮興衰的辯證統(tǒng)一 E人文學(xué)科與社會(huì)學(xué)科兩者之間的辯證統(tǒng)一 2。作為對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的反映和闡釋，歷史學(xué)像一口三足支撐的巨鼎。這三條腿是三大基本概念：( )。 A純粹 B，或然 C全面 D。真實(shí) E必然320世紀(jì)下半葉現(xiàn)代心理學(xué)涌現(xiàn)的主要潮頭是：( )。 A格式塔心理學(xué) B，認(rèn)知心理學(xué) C人本主義心理學(xué) D。情緒心理學(xué) E。精神分析學(xué)419世紀(jì)末和20世紀(jì)

10、初，西方社會(huì)學(xué)的主要思潮一分為二，它們是：( )。 A以法國社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆為代表的“實(shí)證主義社會(huì)學(xué)”思潮 1 B，以德國社會(huì)學(xué)家韋伯為代表的“理解社會(huì)學(xué)”思潮 C以美國社會(huì)學(xué)家帕森斯為代表的“結(jié)構(gòu)功能主義社會(huì)學(xué)”思潮 D以法蘭克福學(xué)派為代表的“社會(huì)批判理論社會(huì)學(xué)”思潮 E，馬克思主義社會(huì)學(xué)5迄今為止，語言學(xué)經(jīng)歷的三個(gè)階段是：( )。 A傳統(tǒng)語言學(xué) B，歷史比較語言學(xué) C結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) D?，F(xiàn)代語言學(xué) E。轉(zhuǎn)換生成語法五、簡答題(每小題6分，共計(jì)30分)120世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景是什么?220世紀(jì)世界文藝學(xué)的突破性進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方?3第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學(xué)的主要變革有哪些?4現(xiàn)代西

11、方主流經(jīng)濟(jì)思潮是什么?5終身教育論的主要內(nèi)容有哪些?六、論述題(本題目要求理論與實(shí)際相結(jié)合，但答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。15分) 有位學(xué)者講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)。小姑娘高興極了，開學(xué)前三天，興奮得晚上睡不著覺。開學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學(xué)校這樣好那樣好。可是，就在開學(xué)第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學(xué)了。父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也投有看啊! 有位小學(xué)校長講述了另一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)

12、生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師辦公室呆著不肯回家。他對(duì)老師說，分?jǐn)?shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的?？纯蠢蠋煵蛔髀?，又說：老師，這次能不能先借給我2分呢?下次再考，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了下一次考試，孩子有明顯進(jìn)步，還了2分，受到老師的表揚(yáng)。之后，孩子的成績列入了班級(jí)的中上游。 試就這兩件事，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。 小學(xué)教育專業(yè) 人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(A)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一；填空題(每小題1分，共計(jì)10分) 1分化發(fā)展 2研究對(duì)象 研究主體 3胡塞爾 4蘭克 5?？肆_齊 6馬氏文通 7蒙昧 野蠻 8正義論 9普通教育學(xué) l0教育法學(xué)二、名詞解釋

13、(每小題3分，共計(jì)15分) 1人文科學(xué)通常被說成是“人文學(xué)”，是指關(guān)于人的本身的學(xué)說或者理論體系，是對(duì)人的存在、本質(zhì)、價(jià)值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性進(jìn)行研究的學(xué)問。 2全球問題指的是與整個(gè)世界全體人類密切相關(guān)的重大問題，譬如人口增長、資源危機(jī)，環(huán)境污染、裁減軍備等等問題，它們是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)研究的熱點(diǎn)。 3在馬克思主義哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時(shí)，一些哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)證自然科學(xué)為基礎(chǔ)，以描述經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為限，以取得實(shí)際效用為目標(biāo)，要求排除抽象的思辨，追求實(shí)證知識(shí)的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對(duì)應(yīng)的實(shí)證主義思潮。 4經(jīng)濟(jì)自由主義是與國家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的兩

14、大經(jīng)濟(jì)思潮之一。它發(fā)端于17世紀(jì)中葉到19世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這只“看不見的手”；要增加一個(gè)國家的財(cái)富，最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以完全的自由。 5語言學(xué)是一門研究人類語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展，揭示語言本質(zhì)及其存在和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。三、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共計(jì)20分) 1A 2A 3C 4D 5B 6B 7C 8B 9A 10A 11D 12C 13B 14D 15B 16A 17B 18C 19D 20A四、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共計(jì)10分) 1ABC 2CDE 3，BCD 4AB 5ABD五、簡答題(每小題6分，共計(jì)30分) 1答案要點(diǎn)

15、 一是不斷深化的時(shí)代主題；(2分) 二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)；(2分) 三是日益尖銳的當(dāng)代全球問題。(2分) 2答案要點(diǎn) (1)對(duì)創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘(2分)；(2)對(duì)文藝作品形式的重新認(rèn)識(shí)(2分)；(3)對(duì)文藝接受問題的注重(1分)；(4)對(duì)文藝與社會(huì)一文化系統(tǒng)關(guān)系的進(jìn)一點(diǎn)思考(1分)。 3答案要點(diǎn) 一是從古代走向現(xiàn)代(2分)；二是從“異文化”研究到“本文化”研究(2分)；三是從半封閉研究到開放性研究(1分)；四是馬克思主義對(duì)西方人類學(xué)影響增大(1分)。 4答案要點(diǎn) 盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種流派紛繁復(fù)雜，但基本上屬于兩大經(jīng)濟(jì)思潮： 一是經(jīng)濟(jì)自由主義。它發(fā)端于17世紀(jì)中n1到19

16、世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這只“看不見的手”；要增加一個(gè)國家的財(cái)富，最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以完全的自由。(3分) 二是國家干預(yù)主義。它的理論源頭是16世紀(jì)到17世紀(jì)的重商主義，認(rèn)為流通領(lǐng)域特別是對(duì)外貿(mào)易乃社會(huì)財(cái)富的源泉，強(qiáng)調(diào)在國家支持下發(fā)展對(duì)外貿(mào)易；從20世紀(jì)30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預(yù)主義，并開始占主導(dǎo)地位。(3分) 5答案要點(diǎn) (1)全程教育。即不應(yīng)該將人受教育的時(shí)期僅限于青少年時(shí)代，而應(yīng)該貫穿于人的生命的全程。 (2分) (2)全域教育。即不應(yīng)該將人受教育的場(chǎng)所僅限于學(xué)校，而應(yīng)該遍布于全社會(huì)。(2分) (3)全民教育。它

17、包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異，目的是使人受教育的機(jī)會(huì)平等。(1分) (4)全面教育。終身教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，人的整體素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。(1分)六、論述題(15分) 答案要點(diǎn) 這兩個(gè)案例的共同點(diǎn)是，它們都涉及學(xué)生、教師、家長的教育心理。 第一，小學(xué)生期待的是關(guān)心、愛護(hù)和理解(兩例皆然)。第二，教師的行為態(tài)度，小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配(第一例)，大到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生發(fā)展的預(yù)期(第二例)，都在小學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極(第一例)或積極(第二例)的影響。第三，家長過度的期望和呵滬(第一例)，或者是簡單粗暴(第二例)，都對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展