線下活動(dòng)模版張靜

1、線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板省河南省區(qū)域、學(xué)校輝縣市職工子弟學(xué)校學(xué)科數(shù)學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)小本研修案例時(shí)間2013年11月12日主題、問(wèn)題生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。形式“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”研討課 做課人：張靜主持人三年級(jí)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)：趙霞參與人員三年級(jí)數(shù)學(xué)教師活動(dòng)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)一：產(chǎn)生疑惑，引出分?jǐn)?shù)1.出示口算題 233= 2002= 4005= 567= 60+17= 44+46= 222= 1303= 444= 822= 同學(xué)們算得很快，老師看到有些同學(xué)算得很快，有些意猶未盡，再補(bǔ)充幾個(gè)好不好？1002、102、12 不夠除了，怎么辦??？用我們現(xiàn)有

2、的知識(shí)不能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題了。 事實(shí)上，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中我們就經(jīng)常會(huì)遇到這樣不夠分的問(wèn)題。2.出示掛圖， 小紅和軍軍去郊游了，看一看他們遇到了什么問(wèn)題？教學(xué)環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程1.誰(shuí)愿意幫他們分一分？要分得一樣多啊。仔細(xì)觀察，每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫？（平均分） （板書(shū)：平均分）2.還有蛋糕呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)蛋糕平均分給丁丁和當(dāng)當(dāng)？這位同學(xué)是怎樣分的？（平均分） 他們每人分到幾個(gè)？（半個(gè)） 看來(lái)把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份都是這個(gè)蛋糕的？（一半）。3.在生活中我們可以用“半個(gè)”來(lái)表達(dá)這樣的數(shù)，那你能用以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？用我們以前的知識(shí)不能解決這個(gè)問(wèn)題了，所以我們

3、要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)分?jǐn)?shù)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）4.我們一起來(lái)喊喊我們數(shù)家族的新朋友。指名讀讀分?jǐn)?shù)。 這一塊就是這個(gè)蛋糕的1/2，那另一塊呢？（也是這個(gè)蛋糕的1/2）看來(lái)，只要把一個(gè)蛋糕平均地分成兩份，每一份都是這個(gè)蛋糕的二分之一。教學(xué)環(huán)節(jié)三：表示出長(zhǎng)方形紙的1/2。1.出示：一張長(zhǎng)方形，它的二分之一應(yīng)該怎樣表示呢？先折一折，把它的1/2涂上顏色。 學(xué)生嘗試涂出長(zhǎng)方形的1/22.師生交流：你是怎么得到長(zhǎng)方形的二分之一的？誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。展示不同的折法，同樣的長(zhǎng)方形折法不同，涂色部分的形狀也不同，那為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的二分之一呢？3.指導(dǎo)學(xué)生表述完整。（因?yàn)樗鼈兤骄?/p>

4、）涂色的部分正好是其中的（一份）。所以涂色部分都是這個(gè)長(zhǎng)方形的（二分之一）。 折法不同，沒(méi)關(guān)系，只要是平均分成二份，每一份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的（一半）用分?jǐn)?shù)來(lái)表示（二分之一）教學(xué)環(huán)節(jié)四：判斷1/21出示題目，下面哪個(gè)圖里的涂色部分是這個(gè)圖形的1/2 ，在（ ）里打“”（ ） （ ） （ ） （ ）2.小結(jié)：不管是把一個(gè)蛋糕，或者是同學(xué)們做的一個(gè)長(zhǎng)方形，或者是這里的一個(gè)六邊形，只要把它平均分成（二份），其中的一份就是它的（1/2）。教學(xué)環(huán)節(jié)五：大膽猜想，創(chuàng)造分?jǐn)?shù) 教師總結(jié)：好，我們認(rèn)識(shí)了二分之一，同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（）生說(shuō)師板書(shū)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：拿一張紙折一折，并用斜線表示它的幾分之一。 3.

5、師生交流： 圖形的形狀不一樣，那它們有什么共同的地方呢？ 4.歸納總結(jié)：形狀雖然各不相同，但是都平均分成了幾份分母就是幾。取其中的幾份分子就是幾，這份就是它的幾分之幾。教學(xué)環(huán)節(jié)六：分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)及課堂練習(xí) 認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？ 指導(dǎo)書(shū)空二分之一。 先寫(xiě)短橫，注意不要寫(xiě)的太長(zhǎng)。在短橫下面中間寫(xiě)上2，短橫上面的中間寫(xiě)上1。這就是二分之一。 1、下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，完成99頁(yè)想想做做第一題！（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 寫(xiě)了這么多分?jǐn)?shù)你想了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎？自學(xué)書(shū)本98頁(yè)。 指名回答：中間的短橫叫什么？（分?jǐn)?shù)線）分?jǐn)?shù)線表示平均分。 下面呢？（分母）分母表示什

6、么？上面是什么？分子表示什么？ 結(jié)合所寫(xiě)的幾個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)分子和分母各是什么呢？ 出示：這是一個(gè)長(zhǎng)方形，全部涂上顏色用1來(lái)表示。 出示三分之一，現(xiàn)在的涂色部分可以用幾來(lái)表示？ 把它平均分成五份，其中的一份就是它的六分之一。 今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？ 你們覺(jué)得還能把這張紙條繼續(xù)往下分平均分嗎？如果再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？（八分之一、九分之一、十分之一）隨著平均分成的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候，表示每一份的分?jǐn)?shù)會(huì)越來(lái)越（?。┙虒W(xué)環(huán)節(jié)七：生活中的分?jǐn)?shù) 生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。 下面的畫(huà)面你會(huì)更熟悉。出示黑板報(bào) 科學(xué)天地、詩(shī)書(shū)樂(lè)園大約各占黑板報(bào)版面的幾分之一。把這個(gè)問(wèn)題在小組里交流交流。（科學(xué)天地占黑板報(bào)版面的1/2。） （詩(shī)書(shū)樂(lè)園占黑板報(bào)版面的1/4。）版面不是分成了三份嗎？（把科學(xué)天地再分，黑板版面就平均分成了四份）教學(xué)環(huán)節(jié)八：全課總結(jié) 今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。(補(bǔ)充完整12=1/2) 生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。主要結(jié)論與建議 我們以“解決問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的分析”作為切入口，讓老師們?cè)诶碚搶?shí)踐反思跟進(jìn)實(shí)踐再反思的不斷循環(huán)中，提高對(duì)數(shù)量關(guān)系教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)生的解題能力活動(dòng)反思與改進(jìn)教師要有提出問(wèn)題的能力,使問(wèn)題