體育教學(xué)論總復(fù)習(xí)

1、2022/8/91 體育教學(xué)論總復(fù)習(xí) 2022/8/92一、體育教學(xué)論課程的性質(zhì) 近年來，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)理論的研究和探索日益活躍起來。 “體育教學(xué)論”這門新學(xué)科就從“學(xué)校體育學(xué)”中剝離出來，標(biāo)志著體育教學(xué)論將單獨(dú)成為體育教育專業(yè)的主干課程，它將擔(dān)當(dāng)起傳授給體育教育人才以教學(xué)原理、理論和知識(shí)，并培養(yǎng)他們體育教學(xué)能力的重任。 2022/8/93二、體育課程教學(xué)論的定義 體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互關(guān)系。20

2、22/8/94三、學(xué)習(xí)的要求 1、要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，要注意掌握基本概念和基本原理。 2、要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，要結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要很好地理解教學(xué)范例，并能夠舉一反三。 3、實(shí)踐環(huán)節(jié)(做課) 學(xué)生有選擇性 獨(dú)立自主編寫教案 提前規(guī)定好已有教學(xué)條件,如：學(xué)生數(shù)、場(chǎng)地器材、教材選擇要求(學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)水平)等。 做課。40分鐘 評(píng)課。評(píng)課方法：采取自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。 通過一個(gè)教學(xué)過程的體驗(yàn),在教學(xué)實(shí)踐(做課)中體驗(yàn)自我發(fā)展。重點(diǎn)掌握：體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、(學(xué)生)、(教師)、(教學(xué)過程)。 體育教學(xué)是

3、在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地通過掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)(身心健康)，提高(身體活動(dòng)能力)、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)(個(gè)性發(fā)展)的教育過程。體育教學(xué)論的概念：略2022/8/95學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是什么？ 答：清晰而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)把握基本要素，微觀地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐推動(dòng)體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能推動(dòng)體育教學(xué)研究、完善體育教學(xué)理論2022/8/962022/8/97 體育教學(xué)共由8個(gè)基本因素組成.。它們是：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教

4、學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。 學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。 教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。2022/8/98教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。 沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng)，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體

5、系和學(xué)生的需要選編出來的。2022/8/99 沒有合理的體育教學(xué)過程就不能完成體育課程的設(shè)計(jì)，沒有了體育教學(xué)過程體育教學(xué)也就沒有了時(shí)間和程序上的支撐。教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時(shí)間和流程因素，不同的教學(xué)時(shí)間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)?！钡膯栴}、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問題，流程、時(shí)間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的問題，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。2022/8/910 沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量，有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，因此它是體育教學(xué)的基本因素。 體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系，體育教

6、學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。2022/8/911 體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面，也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。 第三講: 體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù) 2022/8/912教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。2022/8/913一、體育教學(xué)目的，目標(biāo)和任務(wù)

7、 1、所謂體育教學(xué)的目的，就是人們?cè)O(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意圖與初衷。 2、所謂體育教學(xué)的目標(biāo)，則是努力的方向和預(yù)期的成果。是“要在各個(gè)階段達(dá)成什么和最后達(dá)到什么”的意思。 3、所謂體育教學(xué)任務(wù)，是受委派擔(dān)負(fù)的工作或責(zé)任，即上位的人或事對(duì)下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。2022/8/914 體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，既體育教學(xué)總目標(biāo)，體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。二、體育教學(xué)目標(biāo)的概念：2022/8/915三、體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)

8、構(gòu) 體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和內(nèi)部要素共同構(gòu)成的。 1、體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征主要有： 目標(biāo)的層次、目標(biāo)的功能與特性、目標(biāo)的著點(diǎn)、目標(biāo)搭載的文件。 2、體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素條件 標(biāo)準(zhǔn) 課題主要有：重點(diǎn)掌握體育教學(xué)目標(biāo)的概念：略教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)2022/8/9162022/8/917 第四講: 體育教學(xué)過程一、體育教學(xué)過程的概念 體育教學(xué)過程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的,使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育 道德和行為教育的教學(xué)程序。 沒有合理的體育教學(xué)過程就不能完成體育課程的設(shè)計(jì)，體育教學(xué)也就沒有了時(shí)間和程序上的支撐。教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時(shí)間和流程以及它們與效

9、果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的問題，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。 2022/8/918二、體育教學(xué)過程的五個(gè)層次1、體育課程教學(xué)總過程。 2、學(xué)段體育教學(xué)過程。 3、學(xué)年或?qū)W期體育教學(xué)過程。 4、單元體育教學(xué)過程。 5、課堂體育教學(xué)過程。2022/8/919 三、體育教學(xué)過程的性質(zhì) 體育教學(xué)過程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過程；是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過程；是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過程；是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過程；是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的過程。 重點(diǎn)掌握體育教學(xué)過程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)

10、等不同的時(shí)間概念。體育教學(xué)過程的優(yōu)化是指體育教師通過對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。動(dòng)作技能形成、提高的過程是：粗略掌握動(dòng)作階段；（改進(jìn)和提高階段）；動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。 2022/8/920體育教學(xué)過程是一種系統(tǒng)運(yùn)行過程，是師生共同參與，通過確定目標(biāo)、（激發(fā)動(dòng)機(jī)）、理解內(nèi)容、（進(jìn)行身體反復(fù)練習(xí)）、反饋調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成的。體育教學(xué)過程管理的內(nèi)容包括：體育教學(xué)計(jì)劃的管理、體育教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施的管理、體育教師的管理、（學(xué)生學(xué)習(xí)的管理）、學(xué)生成績(jī)的管理，等等，但是常見的是有關(guān)（體育課堂時(shí)間管理）方面的管理。體育教學(xué)過程的層

11、次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過程；（學(xué)段體育教學(xué)過程）；學(xué)年體育教學(xué)過程；學(xué)期體育教學(xué)過程；（單元體育教學(xué)過程）；課時(shí)體育教學(xué)過程。 2022/8/921體育教學(xué)過程優(yōu)化的策略有哪些？ 答：優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有可學(xué)習(xí)性。優(yōu)化體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性。優(yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時(shí)效性。優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具有激勵(lì)性。2022/8/922為什么說體育教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程？（一）認(rèn)識(shí)過程的特殊性認(rèn)識(shí)對(duì)象特殊性：以學(xué)習(xí)間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的。認(rèn)識(shí)條件的特殊性：在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，避免少走彎路。 認(rèn)識(shí)任務(wù)的特殊性：教養(yǎng)、教育、發(fā)展三方面的任務(wù)。

12、（二）實(shí)踐過程的特殊性實(shí)踐目的的特殊性：使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康和發(fā)展個(gè)性。實(shí)踐環(huán)境的特殊性：只限于體育課堂教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐方式的特殊性：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和周密安排的示范、講解、分組練習(xí)、游戲或電影、錄像和幻燈等方式方法。2022/8/9232022/8/924 第五講: 教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性一、體育教師主導(dǎo)性的含義 教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。 教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教

13、師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。2022/8/925二、發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的三個(gè)要素 一是“目標(biāo)”、二是“路線”、三是“被導(dǎo)的主體”。 教師 目標(biāo)學(xué)生（“被導(dǎo)的主體”） 路線2022/8/926三、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的定義 學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。 學(xué)生的主體性是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度以及有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。四、充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件 教師要把教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo); 教師要和學(xué)生共同擁有體育教材;教師要將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境;要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

14、教師的“主導(dǎo)性” 與“主宰性”的區(qū)別區(qū)別點(diǎn)教師主導(dǎo)性教師主宰性性質(zhì)和本質(zhì)教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教學(xué)的民主性所做的努力及其效益。教師為順利完成教學(xué)任務(wù)并維護(hù)教師尊嚴(yán)所做的努力及其效益。工作重心位置課前教學(xué)設(shè)計(jì)的主要著眼點(diǎn)以課前的教材化工作為重心以課中的教學(xué)管理為重心；1、將教材加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容；2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；3、設(shè)計(jì)設(shè)問、討論和探究學(xué)習(xí)；4、設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)形態(tài)1、將教學(xué)內(nèi)容按部就班地教完；2、使課的程序有條不紊；3、學(xué)生的注意力集中；4、學(xué)生能遵守紀(jì)律課中教師的主要行為方式傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、組織討論、引導(dǎo)探究、回答問題等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)特點(diǎn)雙向活

15、動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)多、提問與討論多傳授、組織練習(xí)、指示與要求、監(jiān)督與管理等嚴(yán)肅、呆板、組織氛圍強(qiáng)班級(jí)集體性學(xué)習(xí)多、整隊(duì)和集合多、指示和要求多2022/8/927學(xué)生的“主體性”與“自由性”的區(qū)別區(qū)別點(diǎn)學(xué)習(xí)主體性性質(zhì)學(xué)生自由性本質(zhì)學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇性、自主性和能動(dòng)性和探究性。學(xué)生指向舒適和閑散的自主性、散漫性和小群體活動(dòng)性。課中的主要行為方式和行為體現(xiàn)1、對(duì)學(xué)習(xí)有積極性；2、對(duì)教師提出的問題有探究愿望；3、對(duì)練習(xí)有自主性；4、需求同學(xué)間的互幫互助；5、需要教師的指導(dǎo)與幫助1、對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性；2、對(duì)教師提出的問題沒有探究愿望；3、對(duì)練習(xí)沒有興趣，只趨向舒適和有

16、趣味的活動(dòng)；4、不需求同學(xué)間的互幫互助，需求相互的自由交流；5、不需要教師的指導(dǎo)與幫助所構(gòu)成的課堂氛圍學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、回答問題、思索問題等。熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)自由、散漫、休閑氛圍強(qiáng)教學(xué)中景象雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)多、提問與討論多。自由活動(dòng)、玩耍、扎堆聊天等部分學(xué)生參加喜愛的運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生不參加活動(dòng)、教師沒有教學(xué)要求；也沒有講解和指導(dǎo)。2022/8/9282022/8/929導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系闡述 積極的學(xué) 放任而充滿危險(xiǎn)的教學(xué) 有效而充滿樂趣的教學(xué) 不正確的導(dǎo) 正確的導(dǎo) 放任而消沉的教學(xué) 不可能存在的教學(xué) 不積極的學(xué)重點(diǎn)掌握1.教師的主導(dǎo)性2.學(xué)生的主體性論

17、述題：體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣的關(guān)系？1. “教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”是相輔相成的關(guān)系。 “教師的主導(dǎo)性”也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”，而“學(xué)生的主體性”應(yīng)該是指“學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)動(dòng)力的強(qiáng)弱”，兩者的連接點(diǎn)是“學(xué)習(xí)過程”，換句話說：教師的指導(dǎo)性就是“對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性”、學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過程中的主體性”。2022/8/930教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個(gè)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個(gè)去正確的“導(dǎo)”，一個(gè)在主動(dòng)積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)

18、一的。沒有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒有積極“學(xué)” 的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越說明老師了解學(xué)生，越說明教師對(duì)教材理解得透徹，越說明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說明教師的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。因此說，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。2022/8/931一、體育教學(xué)原則的概念2022/8/932 體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷

19、體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。 第六講: 體育教學(xué)原則2022/8/9331 合理安排身體活動(dòng)量原則；2 注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則；3 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則；4 提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則；5 在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則；6 因材施教原則；7 安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。 二、當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則重點(diǎn)掌握當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則：（合理安排身體活動(dòng)量原則 ）、注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則、（因材施教原則 ）、安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。 體育教學(xué)過程的五大規(guī)律是：（運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律 ）、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律、體

20、育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、（體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的規(guī)律 ）。 2022/8/934制定教學(xué)原則的標(biāo)準(zhǔn)有：完備性、相容性性 、獨(dú)立性、簡(jiǎn)練性。 體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持（體育教學(xué)性質(zhì) ）的最基本因素，是判斷（體育教學(xué)質(zhì)量 ）的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)原則的作用有哪些？ 體育教學(xué)原則是更加明確的教學(xué)要求體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)的工作思路。體育教學(xué)原則是觀察體育教學(xué)的視角。體育教學(xué)原則是評(píng)價(jià)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。2022/8/9352022/8/936 體育教學(xué)模式是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系

21、，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。 第七講: 體育教學(xué)模式一 體育教學(xué)模式二、體育教學(xué)模式基本要素 2022/8/937教學(xué)指導(dǎo)思想教學(xué)過程結(jié)構(gòu)相應(yīng)的教法體系三、體育教學(xué)模式2022/8/938常見模式技能掌握式的體育教學(xué)模式 小群體教學(xué)的體育教學(xué)模式 快樂體育的教學(xué)模式 發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式 2022/8/939“快樂體育”教學(xué)模式： 是一種從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、育體和育心相結(jié)合，力圖建立認(rèn)知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。 我國(guó)“快樂體育”的思想極其教學(xué)模式既源于教育界的愉快教育，也受到國(guó)外，特別是日本學(xué)校體育思想的影響。它是以促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展為基

22、礎(chǔ)，通過運(yùn)動(dòng)合理的組織教法使學(xué)生感到快樂，從而發(fā)展身心的一種教學(xué)思想，它的提出，是對(duì)以往枯燥的體育教學(xué)模式的一種揚(yáng)棄。 該模式在教學(xué)指導(dǎo)思想上主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合，促進(jìn)體力、智力，品德的全面發(fā)展。 “快樂體育”教學(xué)模式體系結(jié)構(gòu)五個(gè)要素： “環(huán)境優(yōu)化、情感驅(qū)動(dòng)、相互評(píng)價(jià)、協(xié)同教學(xué)、快樂體驗(yàn)” 重點(diǎn)掌握體育教學(xué)模式研究的意義：有利于深化體育教學(xué)改革、（有利于簡(jiǎn)化教學(xué)問題）、（有利于體育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合）、有利于活躍于第一線體育教師的研究。體育教學(xué)模式的性質(zhì)：（理論性）、（穩(wěn)定性）、（直觀性）、（整體優(yōu)化性）、（對(duì)應(yīng)性）、（可評(píng)價(jià)性）

23、。目前比較通用的幾種成熟體育教學(xué)模式有：（技能掌握式教學(xué)模式)、快樂體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式的體育教學(xué)模式、(發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式)。 2022/8/940論述題：試舉例說明快樂體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)特征。答案：一老師進(jìn)行初二的跨欄跑教學(xué)，單元為8課時(shí)，在單元的前半部分，教師采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙進(jìn)行活動(dòng)和競(jìng)賽的樂趣；隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑的教學(xué)階段，教師根據(jù)學(xué)生不同的技能狀況分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組中讓學(xué)生自定小組的目標(biāo)和個(gè)人的目標(biāo)，并向自己的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣；在單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過自己

24、最好成績(jī)的比例作為得分的相對(duì)評(píng)價(jià)方法，各小組自定比賽的策略，互相幫助，爭(zhēng)取勝利。最后，單元結(jié)束時(shí)教師讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此來加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體會(huì)。2022/8/941這一案例體現(xiàn)了目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程結(jié)構(gòu)特征，即通過“讓學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣”、“讓學(xué)生挑戰(zhàn)新的技能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣”、“讓學(xué)生進(jìn)行探究體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣”這樣2-3個(gè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生分別體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種體育固有樂趣。而且常采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、小集團(tuán)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。2022/8/9422022/8/943 第八講: 體育教學(xué)方法 體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中

25、，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)的總稱。體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。一、體育教學(xué)方法的定義2022/8/944二、體育教學(xué)方法的層次劃分2022/8/945三、體育教學(xué)方法的分類以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法以直接感知為主的體育教學(xué)方法以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法以比賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法以探究性活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法講解法問答法討論法示范法演示法保護(hù)與幫助法分解練習(xí)法完整練習(xí)法循環(huán)練習(xí)

26、法游戲法比賽法情景法發(fā)現(xiàn)法問題探究法小群體學(xué)習(xí)法雙杠籃球循環(huán)搶凳子重點(diǎn)掌握體育教學(xué)方法體育教學(xué)方法分類2022/8/9462022/8/947 第九講: 體育教學(xué)內(nèi)容 體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)、身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)比賽等。 體育教學(xué)內(nèi)容概念二、體育教學(xué)內(nèi)容的層次劃分2022/8/948宏觀層面 學(xué)校課程和教學(xué)內(nèi)容 國(guó)家課程和教學(xué)內(nèi)容地方課程和教學(xué)內(nèi)容2022/8/949三、體育教學(xué)內(nèi)容的編集理論“直線式排列”“螺旋式排列” 沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng)，沒有教學(xué)內(nèi)容

27、體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。2022/8/9502022/8/951 體育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。第十講: 體育教學(xué)設(shè)計(jì) 體育教學(xué)計(jì)劃是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的成果形式，是根據(jù)國(guó)家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃2022/8/952 體育教學(xué)計(jì)劃與體育教學(xué)設(shè)計(jì)的異同相同點(diǎn)不同

28、點(diǎn)1、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃同是對(duì)教學(xué)的研究和籌劃。2、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的工作對(duì)象同是體育教學(xué)的過程。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的工作和教學(xué)計(jì)劃的工作有時(shí)是交叉進(jìn)行的。1、教學(xué)設(shè)計(jì)是研究的過程，而教學(xué)計(jì)劃則是研究的成果。2、教學(xué)設(shè)計(jì)完成的主要標(biāo)志是思路的形成，而教學(xué)計(jì)劃完成的主要標(biāo)志是方案的形成。3、教學(xué)設(shè)計(jì)往往宏觀和全面，而教學(xué)計(jì)劃往往具體和細(xì)致。2022/8/953 體育課的設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一種理論，是書寫教案的一組說明和前提。體育教學(xué)沒計(jì)是設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的系統(tǒng)化過程。體育教學(xué)設(shè)計(jì)的形式包括： 教學(xué)說明： 目標(biāo)分析： 學(xué)習(xí)者特征： 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與排序： 教學(xué)策略： 檢測(cè)項(xiàng)目與形成性評(píng)價(jià)： 教

29、學(xué)設(shè)計(jì)完成之后，就可以編寫教案了。2022/8/954 體育課的教案 一體育課教案的形式教案是備課的結(jié)晶，是體育課教學(xué)的基本依據(jù)，也是檢查課與評(píng)課的內(nèi)容和依據(jù)之一。體育教學(xué)的要素很多，它包括教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、體育場(chǎng)地與器材、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、 思想品德教育和學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)等。在體育教學(xué)中，這些要素都在一節(jié)體育課的教學(xué)過程中綜合、交替展開。體育課教案就是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和教學(xué)內(nèi)容，由任課教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達(dá)形式。2022/8/955 二體育課教案的分類（實(shí)踐課）體育課教案可以分為表格式、順序式、和卡片式。表格教案分為雙欄式和多欄式。理論課教案體育課教案教學(xué)課教案實(shí)踐

30、課教案活動(dòng)課教案考核課教案表格式教案順序式教案卡片式教案雙欄式多欄式中小學(xué)教案格式2022/8/956 三體育課教案的基本術(shù)語(yǔ)體育課的目標(biāo)： 全面。一般指 認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。 恰當(dāng)。一般指對(duì)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的描述應(yīng)使用的一系 列述語(yǔ)。學(xué)習(xí)新教材、學(xué)習(xí)、初步、建立、提高、發(fā)展等。 動(dòng)作要領(lǐng)：指身體練習(xí)的基礎(chǔ)。包括身體練習(xí)主要環(huán)節(jié)及 其動(dòng)作順序。新教材技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)描述細(xì)致。復(fù)習(xí)教材描 述簡(jiǎn)單等。教材難點(diǎn)：是指學(xué)生對(duì)教材在技術(shù)上不易掌握的部分。2022/8/957一般性練習(xí)：是指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各器 官系統(tǒng)機(jī)能的能力，使之進(jìn)入良好的工作狀態(tài)而 進(jìn)行的活動(dòng)。專門性練習(xí)：

31、是指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本技術(shù)而選用的身體練習(xí)。包 括誘導(dǎo)性、輔助性練習(xí)等。 教 學(xué) 組 織：是指教學(xué)分組、基本練習(xí)、隊(duì)形、體育器材擺放、 (教學(xué)措施) 教師指揮與示范的位置、常用圖或符號(hào)表示。 教 學(xué) 步 驟：是教學(xué)方法和教學(xué)步驟的復(fù)合詞。 教 師 活 動(dòng)：是教、學(xué)、練有機(jī) 結(jié)合。 學(xué) 生 活 動(dòng)： 是學(xué)、練有機(jī) 結(jié)合。 要 求：是 對(duì)學(xué)、練的基本愿望。2022/8/958課時(shí)計(jì)劃的制訂一、要求1、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，主要目的是為了保證教學(xué)獲得良好的效果 2、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃要具備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)組織等基本要素 （1）教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的選擇既要考慮到學(xué)生

32、的年齡、性格、愛好、特長(zhǎng)，又要考慮到學(xué)生的自身要求，盡量安排實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育和生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、多元。 （3）教法、學(xué)法與組織形式的設(shè)計(jì)要符合新課程理念 （4）合理安排本課所需的場(chǎng)地、器材和用具 2022/8/959二、步驟1、寫清授課對(duì)象和時(shí)間根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排，寫明年級(jí)、班級(jí)、周次、課次及任課教師名稱。2、確定課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容，參照單元計(jì)劃，提出全面、具體、確切的教學(xué)目標(biāo)。3、按照課的結(jié)構(gòu)、順序安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法、學(xué)（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法指導(dǎo)。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)

33、內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法措施。（3）組織措施：寫清分組形式或用繪畫表示。（4）教學(xué)要求：包括教學(xué)內(nèi)容要求和本課教學(xué)要求。（5）簡(jiǎn)要規(guī)則：完成練習(xí)時(shí)采用的比賽方法所制訂的簡(jiǎn)單規(guī)則。（6）保護(hù)與幫助：對(duì)必要的內(nèi)容，如器械體操等要寫清。 重點(diǎn)掌握論述體育教學(xué)設(shè)計(jì)和體育教學(xué)計(jì)劃的區(qū)別。論述體育課時(shí)計(jì)劃制定的要求和步驟2022/8/9602022/8/961 體育課堂教學(xué)是指在法定的一節(jié)課中，按照教學(xué)的計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第十一講: 體育課堂教學(xué)2022/8/962 一、體育課教學(xué)的組織形式 幾十年來，我國(guó)的體育課程在教學(xué)組織形式盡管進(jìn)行改革，有些學(xué)校的

34、體育教師嘗試在體育課堂教學(xué)中選擇了一些新穎別致的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。2022/8/963教學(xué)組織形式的多樣化 體育教學(xué)組織形式在體育教學(xué)中，產(chǎn)生很大的變化，按照體育課程的特點(diǎn)，體育與健康課程的教學(xué)組織形式發(fā)生如下幾種變化。 不同的編班形式 按水平分班 按興趣分班 按性別分班 不同的分組教學(xué)形式 合作分組 友情分組 隨機(jī)分組 同質(zhì)分組2022/8/964 三、 我們離好的體育課還有多遠(yuǎn) 體育課的理解：頭腦中要有好體育課的方向標(biāo)：體育與健康是“體育”為“健康” 體育課必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)提高技能 體育課必須不斷提高學(xué)生身體素質(zhì) 體育課必須教會(huì)學(xué)生鍛煉身體方法 2022/8/965 方向標(biāo)的錯(cuò)誤： 1

35、、 把體育理解為“玩”（小學(xué)低年級(jí)除外） 2、把體育理解為健康教育 3、把體育理解為休閑娛樂 4、把體育理解為枯燥的鍛煉2022/8/966 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容是好的體育課靈魂： 可深入學(xué)的內(nèi)容 鍛煉意義大的內(nèi)容 有趣味的教學(xué)內(nèi)容 有其他意義的內(nèi)容（其他意義的內(nèi)容有：“藥”和“副食”，但目的要明確，特點(diǎn)要突出）2022/8/967 教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤： 沒的學(xué)的內(nèi)容 沒有活動(dòng)量的內(nèi)容 不符合年齡的內(nèi)容 過分陳舊鄉(xiāng)土的內(nèi)容2022/8/968 教材研究：教材研究是好體育課的基石：1、學(xué)的教材：運(yùn)動(dòng)技術(shù)的“學(xué)理”和“教程”2、練的教材：針對(duì)問題，圍繞技術(shù)的素質(zhì)3、知的教材：運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理與自然和社會(huì)4

36、、行的教材：主要行為問題的糾錯(cuò)與指正5、樂的教材：把運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的樂趣調(diào)出來 2022/8/969 教材研究的錯(cuò)誤： 1、“學(xué)理”不明，只按慣例上課 2、運(yùn)動(dòng)技能沒有明確到達(dá)目標(biāo) 3、對(duì)融在教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)沒數(shù) 4、不知運(yùn)動(dòng)樂趣在哪里，在何時(shí) 5、身體鍛煉無(wú)針對(duì)性，沒基本量 6、在學(xué)生發(fā)生行為問題時(shí)沒預(yù)案2022/8/970 教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃是好的體育課的圖紙： 單元計(jì)劃是教學(xué)重要的總設(shè)計(jì) 單元要根據(jù)目標(biāo)有合理規(guī)模 課時(shí)計(jì)劃是教學(xué)過程的整理 課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容切忌“喧賓奪主”（目標(biāo)、技能與達(dá)成點(diǎn)、身體鍛煉點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教育點(diǎn)、樂趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)）2022/8/971 教學(xué)計(jì)劃的錯(cuò)誤： 沒有、或輕視單元計(jì)劃

37、課時(shí)計(jì)劃支離破碎，關(guān)系混亂 計(jì)劃文字堆積但沒有教學(xué)點(diǎn) 只給別人看而自己從來不看2022/8/972 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)是體育課效果的定量： 目標(biāo)是教材和教學(xué)的生成 目標(biāo)是有難度的距離縮短 目標(biāo)是多效益的主要抉擇 目標(biāo)是條件、課題和標(biāo)準(zhǔn)2022/8/973 教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)誤： 脫離教材的情景 難度太大或太小 目標(biāo)太多、太繁（3條最好，有的在目標(biāo)、有的在意識(shí)）寫法違反基本范式2022/8/974 準(zhǔn)備部分：準(zhǔn)備部分是學(xué)習(xí)和鍛煉的“序曲”： 準(zhǔn)備活動(dòng)是科學(xué)有趣的“熱身” 準(zhǔn)備活動(dòng)是吸引心靈的“熱心” 準(zhǔn)備活動(dòng)是行為教育的時(shí)間（身心結(jié)合、推陳出新、教育融于常規(guī)）2022/8/975 準(zhǔn)備部分的錯(cuò)誤：

38、說得多的準(zhǔn)備活動(dòng) 做得舊的準(zhǔn)備活動(dòng) 效率低的準(zhǔn)備活動(dòng) 不科學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)2022/8/976 基本部分： 基本部分是好體育課的主體結(jié)構(gòu)： 嚴(yán)謹(jǐn)并有效率的技能教學(xué) 活潑而有針對(duì)的身體鍛煉 技能教學(xué)切忌“蜻蜓點(diǎn)水” 身體鍛煉切忌單調(diào)乏味（基本部分要保證30分鐘以上；身體練習(xí)6-8項(xiàng)；新學(xué)小技術(shù)2-3項(xiàng)，最好串聯(lián)；新學(xué)大技術(shù)只能一項(xiàng)）2022/8/977 基本部分的錯(cuò)誤： 沒有教學(xué)過程 教材過多過繁 過程沒有主線 基本部分太短2022/8/978 結(jié)束部分： 結(jié)束部分好體育課的收官工程： 運(yùn)動(dòng)量的減少和休息是必須 是否安排放松視情況而定 總結(jié)要有“技術(shù)和科學(xué)含量” 以表?yè)P(yáng)為主，但也要有批評(píng) 留下切實(shí)可

39、行的體育作業(yè)2022/8/979 結(jié)束部分的錯(cuò)誤： 不必放松也放松 放松活動(dòng)不放松 總結(jié)只限表?yè)P(yáng)和態(tài)度 總結(jié)不指向未來的課題2022/8/980 服裝教具： 服裝教具是好的體育課基本設(shè)施： 服裝教具緊緊（僅僅）為教學(xué)服務(wù) 服裝適合運(yùn)動(dòng) 服裝是鍛煉的因素 教具要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（記憶的幫助（口訣）、表象的建立（掛圖，小翻本）、信心的鼓勵(lì)（雙杠保護(hù)帶）、情景的輔助（小道具）2022/8/981 服裝道具的錯(cuò)誤： 服裝變時(shí)裝 服裝變戲裝 戲裝加化裝 教具變道具 道具無(wú)意義2022/8/982 音樂利用：音樂是體育課的“藝術(shù)細(xì)胞”：體育館中的韻律操課最好用音樂其他的場(chǎng)合的音樂要慎用 準(zhǔn)音樂形式要重視（歌謠

40、、口號(hào)、節(jié)奏、口令、拉拉曲、口訣）2022/8/983 音樂利用的錯(cuò)誤： 無(wú)意義的音樂（背景音樂） 聽不見的音樂 節(jié)奏感差的音樂 停停放放的音樂2022/8/984 多媒體利用： 多媒體是運(yùn)動(dòng)表象和自己動(dòng)作的鏡子： 多媒體里是教師不能示范的動(dòng)作 多媒體是里是學(xué)生看不到的自己 多媒體是學(xué)生可選擇的教材 多媒體是抽象的思考課題2022/8/985 多媒體利用的錯(cuò)誤： 多媒體沒信息 多媒體不反饋 多媒體沒個(gè)性 多媒體成干擾2022/8/986 隊(duì)列練習(xí)： 隊(duì)列練習(xí)既是“副食”也是“藥”： 隊(duì)列是合作性的集體活動(dòng)教材 隊(duì)列是精神和意志的磨練教育 隊(duì)列是氛圍，是秩序，是常規(guī)2022/8/987 隊(duì)列練習(xí)

41、的錯(cuò)誤： 沒有目的的隊(duì)列 帶有懲罰性的隊(duì)列 過于頻繁的隊(duì)列 松散懶散的隊(duì)列2022/8/988教會(huì)了某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能基本是好課 教會(huì)了“有用”的技能是好課有效地鍛煉了身體基本是好課 有針對(duì)性地鍛煉了身體是好課 有知識(shí)點(diǎn)的課基本是好課有與技術(shù)學(xué)習(xí)和鍛煉身體道理的是好課 學(xué)生上完課很愉快的基本是好課對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)指出來的基本是好課 學(xué)生從此喜歡上這個(gè)項(xiàng)目的課是好課2022/8/989 第十二講: 體育教學(xué)評(píng)價(jià) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對(duì)體育的 “教” 與 “學(xué)”的過程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念 體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)

42、、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面，也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。2022/8/990為什么評(píng)誰(shuí)來評(píng)？怎么評(píng)？評(píng)什么？教學(xué)評(píng)價(jià)二、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本構(gòu)成要因2022/8/991三、各類體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與手段作為結(jié)果的學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定（100分制）方 面分 值評(píng)分內(nèi)容評(píng)分方法體育態(tài)度10出勤率、態(tài)度評(píng)定出勤統(tǒng)計(jì)+主觀評(píng)價(jià)體育知識(shí)20體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)、體育鍛煉知識(shí)積極知識(shí)考試+主觀評(píng)定運(yùn)動(dòng)素質(zhì)40速度、耐力、柔韌、靈敏、力量等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)素質(zhì)測(cè)驗(yàn)+主觀評(píng)定運(yùn)動(dòng)技能30有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)技評(píng)考試+主觀評(píng)定2022/8/992教師對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容

43、與方法作為結(jié)果的學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定（5分制）方 面分 值評(píng)分內(nèi)容評(píng)分方法運(yùn)動(dòng)技能3特長(zhǎng)、技能面、體育鍛煉知識(shí)參考技能考核與知識(shí)考試的主觀評(píng)價(jià) 運(yùn)動(dòng)參與0.5積極態(tài)度、愛好參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評(píng)價(jià)身體健康0.5病假率、體適能參考出勤和健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的主觀評(píng)價(jià)心理健康和社會(huì)適應(yīng)1開朗性格、集體融入度參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評(píng)價(jià)2022/8/993課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等級(jí)量表的范例 一級(jí)指標(biāo)二 級(jí) 指 標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)目標(biāo)的明確度 2、講授內(nèi)容的科學(xué)性3、重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理 4、課堂練習(xí)的難易程度2016128教學(xué)藝術(shù)5、善于啟發(fā)思考 6、照顧個(gè)性差異7、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 8、教學(xué)語(yǔ)言

44、與板書2016128課堂結(jié)構(gòu)9、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 10、復(fù)習(xí)提問與新課的安排11、講授與練習(xí)的比例 12、課堂教學(xué)效率2016128課堂管理13、按時(shí)上下課 14、嚴(yán)格要求學(xué)生15、課堂紀(jì)律狀況 16、正確評(píng)價(jià)學(xué)生2016128教學(xué)效果17、課時(shí)計(jì)劃的完成情況18、學(xué)生當(dāng)堂對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度 19、學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量 20、學(xué)生負(fù)荷是否合理2016128評(píng)價(jià)者姓名等 級(jí)總 分（二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是通過發(fā)展性的評(píng)價(jià)激勵(lì)體育教師不斷改進(jìn)體育與健康課的教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在體育與健康課學(xué)習(xí)中的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)

45、態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情況，并以此作為對(duì)體育教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。2022/8/994 1教師自我評(píng)價(jià)主要是采用課后在教學(xué)日記或教案上作簡(jiǎn)要評(píng)述的方式進(jìn)行。 2學(xué)生評(píng)價(jià)主要是采用每學(xué)期進(jìn)行12次教學(xué)工作滿意度調(diào)查，由學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、責(zé)任感、教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后按得分排列。 3同行或?qū)＜以u(píng)價(jià)（1）采用公開課、展示課的形式和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、教研組長(zhǎng)組成的考核小組對(duì)教師進(jìn)行掃描式聽課，并將評(píng)價(jià)結(jié)論與改進(jìn)意見反饋給教師本人。（2）同行聽課后評(píng)價(jià)。采用每個(gè)學(xué)期聽本組每個(gè)教師一節(jié)課，并寫出聽課意見與評(píng)價(jià)結(jié)論。2022/8/9952022/8/996 “注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則”中的“體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系”的闡述 重點(diǎn)掌握體育教學(xué)評(píng)價(jià) 是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)