2022年上海市浦東新區(qū)六年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試卷（五四學(xué)制）

1、2022年上海市浦東新區(qū)六下期中語(yǔ)文試卷（五四學(xué)制）名句默寫(xiě)：(1) ，吹面不寒楊柳風(fēng)。絕句(2) 少年辛苦終身事， 。題弟侄書(shū)堂(3) 念天地之悠悠， 。登幽州臺(tái)歌(4) 月出驚山鳥(niǎo)， 。鳥(niǎo)鳴澗(5) 不知為不知， 。論語(yǔ)八則下列選項(xiàng)中字形全部正確的一項(xiàng)是 A醞釀 褒貶 纖薄單弱B糟蹋 潰乏 莫名其妙C皺折 朦朧 相題并論D尷尬 清萃 賞心悅目下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一組是 A老窖（go） 肇禍（zho） 剎那（ch）B湍急（tun） 田疇（chu） 干涸（h）C犄角（q） 愴然（chung） 攥（zun）D數(shù)落（sh） 漣漪（y） 推搡（sng）下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A詞語(yǔ)的感情色彩有褒

2、義詞、貶義詞和中性詞。如：“善良”、“行走”等就是褒義詞B論語(yǔ)是儒家經(jīng)典，由孔子的弟子和再傳弟子輯錄、編撰孔子及弟子的言行而成C在那顆星子下中學(xué)時(shí)代的一件事正副標(biāo)題虛實(shí)結(jié)合，副標(biāo)題從時(shí)間上加以限制D小說(shuō)“諾曼底”號(hào)遇難記的主人公是哈爾威船長(zhǎng)下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一句是 A小草偷偷地從土里鉆出來(lái)B又怎么過(guò)草地，走沙漠，撲山梁？C它們像彩蝶一樣隨風(fēng)飄去D媽媽好像看出我在撒謊古詩(shī)賞析：黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。(1) “萋萋”的意思是 。(2) 對(duì)本詩(shī)理解分析不正確的一項(xiàng)是 A首聯(lián)用典

3、，寫(xiě)了黃鶴樓的傳說(shuō)。B頷聯(lián)烘托出黃鶴樓高聳的雄姿。C頸聯(lián)描繪了鸚鵡洲的美景。D尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人纏綿的思鄉(xiāng)之情。閱讀下文，完成下列各題： 孟子曰：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里 之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣；然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非 不堅(jiān)利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。 故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔；故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣?！?1) 本文節(jié)選自 一書(shū)，是 家經(jīng)典。(2) 解釋加點(diǎn)詞含義：

4、池非不深也 親戚畔之 (3) 翻譯句子：天時(shí)不如地利，地利不如人和（注意加點(diǎn)字詞的翻譯） (4) 下列理解不正確的一項(xiàng) A本文作者要闡述的觀點(diǎn)是：“得道者多助，失道者寡助”。B“得道者多助”中的“道”在文中指“仁政”。C“天時(shí)”、“地利”、“人和”三者之間有遞進(jìn)關(guān)系，順序不能顛倒。D本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，如“多助”與“寡助”的對(duì)比。閱讀下文，完成下列各題：程門(mén)立雪宋史 楊時(shí)見(jiàn)程頤于洛。時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去。頤既覺(jué)，則門(mén)外雪深一尺矣。注釋?zhuān)河熙?，人名，與楊時(shí)同為程頤弟子。(1) 解釋句中加點(diǎn)的詞。時(shí)與游酢侍立不去 (2) 翻譯句子：楊時(shí)見(jiàn)程頤于洛。 (3) 本文給

5、你的啟示是 閱讀下文，完成下列各題 母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢(mèng)中。 我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。 初一年級(jí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門(mén)課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線(xiàn)的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、上樹(shù)我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。 學(xué)校規(guī)定，

6、除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作z，所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)逮住。 英語(yǔ)學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的五朵金花。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力想推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。 電影還沒(méi)散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者受到良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 在出口處，我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲。在那一瞬間，我

7、覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。 第二天我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我跌足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。 翻開(kāi)書(shū)，眼前像騎自行車(chē)在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，那兒人多，那兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆?！”“坐下?！壁s快，再背一個(gè)。老師講話(huà)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。 考卷發(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似地趕著寫(xiě)，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦

8、子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先扛不住，就那樣背過(guò)氣去。 成績(jī)發(fā)下來(lái)，你猜多少分？113 分！真的，附加兩題，每題 10 分，我全做出來(lái)了。雖然 beautiful 這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠地揪住了。 那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。 慢！ 過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。你猜，重打的

9、分?jǐn)?shù)是多少？47分。 課后，林老師來(lái)教室門(mén)口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。 她先說(shuō)：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱(chēng)贊的?！背聊艘粫?huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？” 還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。(1) 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：以身作z (2) 本文記述了作者讀

10、書(shū)時(shí)的一件小事，情節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙，一波三折。請(qǐng)寫(xiě)出情節(jié)上三處讓你感到意外的地方。 (3) 結(jié)尾段劃線(xiàn)句，“纖細(xì)”與“沉甸甸”看似矛盾，實(shí)則含有深意，請(qǐng)結(jié)合句義說(shuō)說(shuō)你的理解。(4) 結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第段中劃線(xiàn)句子的表達(dá)作用。閱讀下文，完成下列各題父愛(ài)不矮小 第一次發(fā)現(xiàn)自己個(gè)子矮，是在她十二歲那年。 六一節(jié)前夕，鎮(zhèn)上的小學(xué)照例要舉辦一臺(tái)聯(lián)歡會(huì)。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊(duì)伍里顯得極不協(xié)調(diào)，伙伴們已長(zhǎng)成婷婷的天鵝，而她依然是只瘦弱的小鳥(niǎo)。 她哭著問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁磩e人都長(zhǎng)高了，就她不長(zhǎng)。媽媽沒(méi)意識(shí)到落選的事對(duì)女兒的傷害，笑著摸了摸她的頭說(shuō)：“這丫頭，要是隨了媽就好了，誰(shuí)讓你隨了你爸呢?！币慌缘母?/p>

11、親局促地搓搓手，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)身走了。從那天起，她才注意到父親竟是如此矮小。也是從那天起，她在心里怨上了父親。 那個(gè)不愉快的兒童節(jié)過(guò)后不久，她的小學(xué)時(shí)代結(jié)束了。曾經(jīng)向往的中學(xué)生活并沒(méi)有想象的愉快。在這所小鎮(zhèn)唯一的中學(xué)里，她和父親經(jīng)常被別人一同提起，因?yàn)楦赣H是這所學(xué)校的語(yǔ)文老師。有時(shí)，她正在操場(chǎng)上和同學(xué)快樂(lè)地打球，身邊走過(guò)的老師或同學(xué)會(huì)說(shuō)，她長(zhǎng)得真像她父親。這時(shí)，快樂(lè)會(huì)瞬間飛遠(yuǎn)。雖然這時(shí)她已學(xué)習(xí)了一些生理健康知識(shí)，知道遺傳的作用，但對(duì)父親的怨還結(jié)在心里。 薔薇花開(kāi)了落，落了開(kāi)，她也花一樣長(zhǎng)得清純，小巧的個(gè)子更顯得玲瓏嬌小。她考進(jìn)城里的大學(xué)后，耳邊不會(huì)再有人說(shuō)她像父親了。一日，她被同學(xué)從操場(chǎng)上叫回宿

12、舍，是父親來(lái)了。他似乎并未察覺(jué)她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛(ài)的文學(xué)書(shū)。臨走又回頭說(shuō)：“丫頭，記著吃餅干啊，每天都要吃?！彼赣H矮小的背影怨著：“哪里沒(méi)有賣(mài)餅干的？不要再給我送了。” 假期回家。一進(jìn)門(mén)父親就問(wèn)：“丫頭，餅干吃完了嗎？”說(shuō)著又抱出幾袋一樣的餅干?！澳筒恢罁Q個(gè)牌子呀？干嗎讓我天天吃這個(gè)？”母親望望父親說(shuō)：“丫頭，你爸聽(tīng)朋友說(shuō)有種賴(lài)氨酸餅干，孩子吃了能長(zhǎng)高個(gè)，他就跑到城里四處找?！八男睦镔康靥哿艘幌?。以后的日子里，她吃著父親送來(lái)的餅干，打著球，似乎真的長(zhǎng)高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。 又是薔薇花滿(mǎn)院飄香的季節(jié)，她帶回一個(gè)高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父親在

13、男孩的身邊顯得更加矮小，可父親臉上的歡喜就像陽(yáng)光下的薔薇花，笑盈盈地開(kāi)滿(mǎn)了小小的院子。 黃昏，她送男孩出門(mén)。男孩很認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“你爸真好。他對(duì)我說(shuō)，我把女兒交給你，以后你們?nèi)绻臣芰耍憧梢栽顾龖?，可以說(shuō)她嬌氣，但是，你永遠(yuǎn)都不許嫌她矮?！?瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿(mǎn)了臉頰?，摤摰臏I光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)(1) 請(qǐng)以時(shí)間為序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。六一節(jié)前夕，“她”因身材矮而落選班舞蹈隊(duì)，從此怨上了父親。中學(xué)時(shí)期，“她”經(jīng)常被別人提起長(zhǎng)得真像她父親，對(duì)父親的怨還結(jié)在心里。 (2) 第段畫(huà)直線(xiàn)句是 描寫(xiě)，表達(dá)了父親 的心情。(3) 第段畫(huà)波浪線(xiàn)句主要

14、運(yùn)用了 描寫(xiě)，作用是 (4) 下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A全文以時(shí)間為經(jīng)，以父愛(ài)為緯，連起了生活中看似不起眼的細(xì)節(jié)，平中見(jiàn)奇。B文中“薔薇花”多次出現(xiàn)，既寫(xiě)出了時(shí)間的流逝，也暗示了“她”長(zhǎng)得清純動(dòng)人，使得文章意境更加優(yōu)美。C“她”一連串的怨憤，皆緣于父親的矮小。而當(dāng)她看到父親給她抱來(lái)幾袋賴(lài)氨酸餅干的時(shí)候，這種怨情徹底消失，從此深深理解了父愛(ài)。D小說(shuō)行文樸實(shí)，通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)，使父愛(ài)的光輝透過(guò)字里行間躍然紙上，含蓄深沉的父愛(ài)，感動(dòng)了“她”，也感動(dòng)著我們每個(gè)人。題目：這件事教育了我要求：1力求寫(xiě)出真情實(shí)感，不抄襲、套用他人作品。 2寫(xiě) 600 字左右的文章。答案1. 【答案】(1)

15、 沾衣欲濕杏花雨；(2) 莫向光陰惰寸功（重點(diǎn)字：惰）；(3) 獨(dú)愴然而涕下（重點(diǎn)字：愴）；(4) 時(shí)鳴春澗中；(5) 是知也?！窘馕觥?. 【答案】A【解析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。A全部正確；B“潰乏”的“潰乏”應(yīng)為“匱”；C“皺折”的“折”應(yīng)為“褶”；D“清萃”的“萃”應(yīng)為“脆”。故選：A。3. 【答案】B【解析】本題考查考生對(duì)課本內(nèi)出現(xiàn)的常用重點(diǎn)生字詞的準(zhǔn)確識(shí)讀能力以及對(duì)形近字、同音字和多音字的識(shí)辨能力，難度不大。A“老窖（go）”讀作“jio

16、”；B正確；C“犄角（q）”讀作“j”；D“漣漪（y）”讀作“y”；故選：B。4. 【答案】A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況。對(duì)于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識(shí)，還要對(duì)文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。A有誤、貶義詞和中性詞；“行走”是中性詞。BCD正確；故選：A。5. 【答案】D【解析】本題考查修辭手法的判斷。A“偷偷地”將小草擬人化；B“過(guò)草地，撲山梁”是排比的修辭；C將它們比作“彩蝶”；D“好像”表示猜測(cè)；故選：D。6. 【答案】(1) 形容草木長(zhǎng)得很茂盛(2) C【解析】(1) 本題考查的知識(shí)點(diǎn)

17、是對(duì)詩(shī)詞重點(diǎn)字詞的理解與賞析，結(jié)合詩(shī)句、連貫的語(yǔ)言表述，并聯(lián)系上下句的內(nèi)容來(lái)理解。(2) 本題考查的是對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容的理解、手法運(yùn)用的分析和思想感情的把握，逐句進(jìn)行分析。C 項(xiàng)理解分析不正確，本句抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再，也為下文寫(xiě)鄉(xiāng)關(guān)難歸的無(wú)限愁思鋪墊。故選：C。7. 【答案】(1) 孟子；儒家(2) 護(hù)城河通“判”，背叛(3) 有利于作戰(zhàn)的天氣條件，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中士兵的人心所向。(4) A【解析】(1) 本題考查文學(xué)常識(shí)。本文出自孟子。(2) 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。句意為：護(hù)城河并不是不深。池，護(hù)城河。句意為：親人和

18、朋友也會(huì)背叛他。畔，通“叛”。(3) 本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)、虛詞，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，意譯為輔，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：天時(shí)，有利于作戰(zhàn)的天氣條件，人心所向。句意：有利于作戰(zhàn)的天氣條件，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。(4) 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解掌握。A有誤，地利不如人和。BCD正確。故選：A8. 【答案】(1) 離開(kāi)。(2) 楊時(shí)到洛陽(yáng)求見(jiàn)程頤。(3) 要尊敬師長(zhǎng)，謙虛求學(xué)（意思對(duì)即可）【解析】(1) 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。句意：楊時(shí)與同學(xué)游酢

19、恭敬地站在一旁沒(méi)有離開(kāi)。去：離開(kāi)。(2) 本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)、虛詞，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，意譯為輔，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此句中重點(diǎn)的詞有：見(jiàn)，拜見(jiàn)；于，在，介詞結(jié)構(gòu)后置句。(3) 本題考查的是對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力的。屬于開(kāi)放性試題，設(shè)想合理即可。時(shí)蓋年四十矣；從文中“一日見(jiàn)頤，時(shí)與游酢侍立不去，則門(mén)外雪深一尺矣。9. 【答案】(1) 則(2) 看電影時(shí)巧遇林老師考前抱佛腳（突擊復(fù)習(xí)）意外得高分成績(jī)單上仍然是一個(gè)叫人不敢直視的“優(yōu)”(3) “纖細(xì)”寫(xiě)出林老師手的分量輕；“沉甸甸

20、”則是我的心理體驗(yàn)，心里充滿(mǎn)愧疚；這句話(huà)寫(xiě)出了林老師的教誨深深觸動(dòng)了我。(4) 這里用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這件小事及英語(yǔ)老師的教誨給予我貪玩、憑著記憶力好。10. 【答案】(1) 上大學(xué)的時(shí)候，父親跑遍城里給“她”買(mǎi)賴(lài)氨酸餅干談戀愛(ài)的時(shí)候，父親要求“她”的男友不能嫌“她”矮(2) 動(dòng)作描寫(xiě) ；生動(dòng)傳神地表達(dá)了父親此時(shí)因女兒長(zhǎng)得矮小的不安和愧疚之情(3) 環(huán)境描寫(xiě) ；烘托了她內(nèi)心對(duì)爸爸的感激之情(4) C11. 【答案】【范文示例】這件事教育了我 嘩，嘩，嘩，時(shí)間就像流水一樣快，一會(huì)兒，就到了寒冷的冬天。在這個(gè)寒冷的冬天里，有許多事情讓我感動(dòng)。其中，有一件事使我深深地受到教育。 那是在一個(gè)冬天的

21、上午，第二節(jié)下課后，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地到操場(chǎng)上做游戲，只剩下我和小杰在課室邊追逐邊開(kāi)玩笑，追著追著，我乘勢(shì)藏到窗簾下，小杰找不著我，我就跳出來(lái)。正在玩得十分高興的時(shí)候，我一不小心把窗簾拉下來(lái)了，這時(shí)，我們的開(kāi)心全拋到九霄云外，想到老師問(wèn)起我，我該如何回答？老師要我賠，我該怎么辦？一連串的問(wèn)題在我腦海出現(xiàn)。最后，我干脆鎮(zhèn)定下來(lái)，想出了一個(gè)好辦法，如果老師問(wèn)起這回事，我只要說(shuō)一次謊不就可以了嗎？呤，呤，呤，第三節(jié)上課了，老師還像平常一樣，一來(lái)到教室就開(kāi)始講課，她還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教室里缺少什么，雖然這樣，老師說(shuō)的內(nèi)容我還是聽(tīng)不進(jìn)去。 放學(xué)了，在回家的路上，小鳥(niǎo)依然向我歌唱，但不像以前那樣動(dòng)聽(tīng)了，小樹(shù)一樣對(duì)我點(diǎn)頭，但不像從前那樣親切了，“叮零