小學二年級數(shù)學認識角

1、小學二年級數(shù)學認識角教學要求：1.學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.使學生初步學會做角，培養(yǎng)學生動手操作的能力。4.使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切關系。5.創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。教學準備：三角尺、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教學過程：一、 情境，引入新知師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領巾的藍貓，一只手拿數(shù)學課本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領：認識角。（出示課題）（評析：從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發(fā)了學生學

2、習情緒，使學生對所要學的知識產生興趣和期盼。）二、組織活動，探究新知1、找一找讓學生邊觀察自己的數(shù)學課本邊找出藍貓手中數(shù)學課本封面上的角。指導學生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學生演示第三個角，最后讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）師：你們看，藍貓也是一位光榮的少先隊員呢。我們再來找一找紅領巾的面上有沒有角，好嗎？生：有三個角。讓學生用手勢表示紅領巾上的角。（多媒體邊演示）師：我們剛才在數(shù)學課本的封面上、紅領巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學生上臺用手勢表示出吸管上的角。

3、）藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）請學生拿出三角板。師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？（評析：教師從學生的生活經驗出發(fā)，因勢利導，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉化。）2、摸一摸師：（讓學生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？生：尖尖的。師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它“頂點”。師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺

4、？生：直直的。師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它“邊”。那么角有幾個頂點？幾條邊呢？（板書：角有一個頂點和兩條邊。）讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。3、辨一辨師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？先讓學生自己思考，再把自己的想法說給同桌聽，如果是角，要說出理由，如果不是，也要說出理由，（評析：讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角”的教學）4、畫一畫首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和

5、兩條邊指給同桌看一看。（評析：創(chuàng)設條件引導學生積極參與。先鼓勵學生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導學生參與評價，鼓勵學生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎上，運用媒體動態(tài)演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。）5、數(shù)一數(shù)藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。讓學

6、生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。（評析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認識。）6、做一做師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內容呢？（展示信紙內容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現(xiàn)在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧?。┳寣W生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。學生上臺演示自己的作品。（評析：讓學生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）7、玩一玩師：（介紹活動角）這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動

7、角”。你們想不想也來玩玩這個活動角呢？布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關？角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關的概念。8、比一比師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。（評析：由學生自己操作活動角的模型，既訓練了學生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是

8、一舉多得?。煟簞偛盼覀儽纫槐冉堑拇笮?，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。師：（多媒體演示藍貓的墻上掛著四個鐘面）時針和分針轉動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最?。科溆鄡蓚€呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。學生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。三、回到生活，拓展新知藍貓：今天和小朋友一起學本領可真開心啊，讓我學到了很多知識。謝謝大家。師：藍貓很開心，你們開心嗎？說說你學到了什么知識。（讓學生在小組和班內談收獲）師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認識了角。在我們周圍其實也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點和兩條邊。小組集體找角。師：小朋友利用今天所學的知識在我們周圍找到了很多角，課后我們還可以利用書本、網絡繼續(xù)探索角的奧秘。（