最新人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《正方體的認識》教學(xué)設(shè)計

1、第3單元長方體和正方體第2課時正方體的認識【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁的內(nèi)容及教材第2122頁練習(xí)五的第4、5、8、9 題。【教學(xué)目標】.通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。.通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。.通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空 間概念?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識正方體的特征。難點：理清長方體和正方體的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進行描述。.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分 別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。（板書課題：

2、正方體）二、新課講授探索正方體的特征。.想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應(yīng)該從哪方面 去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。.集體交流。1組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。2組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。3組：正方體有8個頂點。請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型， 按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思 考。教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？.教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：老師出示一個正方體教具。請學(xué)生討論：它是不是一個長方體？學(xué)生充分討論，集體交換意見。學(xué)

3、生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。學(xué)生乙組：長方體6個面是相對的面完全相同，而這個物體是6 個面都完全相同，所以我們也認為它不是長方體。學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個而雖然都 是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱 也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面， 面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為:教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方 體。三、課堂作業(yè).教材第20頁的“做一做”。.教材第2122練習(xí)五的第4、5、

4、8、9題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將 學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)）【板書設(shè)計】正方體有6個面，都是正方形，每個面都完全相同。有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點?！窘虒W(xué)反思】1.在復(fù)習(xí)長方體的特征后，讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)長方體的特征的方 法遷移到學(xué)習(xí)正方體的特征上來，使學(xué)生又快又好地掌握了正方體的 特征。2.把猜想和探索實踐緊密結(jié)合，既可以激發(fā)學(xué)生的探索精神， 又讓他們享受猜想的成功體驗，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，同時“長 方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別”的問題也就迎刃而解了，只是學(xué)生需對 體驗中獲得的有關(guān)知識進行搜索、歸納、整理而己。感謝觀看【致讀者】親愛的朋友：你好！很高興你能閱讀到此文章，希望此能對您有 所幫助。為了給廣大讀者提供最優(yōu)質(zhì)的資料，同時促進你我共同成長, 希望你在閱讀此文章后，如果覺得好，請您點贊；如果文檔有改進之 處，請您留言告訴我，我將