《傾斜的傘》說課稿

1、語文s版三年級上冊傾斜的傘說課稿一、說教材。傾斜的傘是語文出版社三年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。這一單元的四篇課文從不同角度共同表現(xiàn)了“愛”這一主題。傾斜的傘這篇課文是作者對往事的回憶。主要寫了外公和外孫女兩代人之間互相撐傘的場景，表達(dá)了爺孫間純真的摯愛親情。課文托情于物，寄情于傘，以一把傾斜的雨傘貫穿全文。二、說學(xué)情。現(xiàn)在的孩子生活得多幸福呀，可是他們是否感受到愛的溫馨與幸福呢？是否懂得去感恩，回報這些愛呢？事實上，現(xiàn)在的孩子對愛的感受確實缺乏，更不用說主動獻(xiàn)出自己的愛心了。這篇課文就是教育學(xué)生要學(xué)會回報親人的愛。三、說教學(xué)目標(biāo)1、體會重點詞語、句子的意思。理解“傾斜的傘”里面包含著什么

2、，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會把愛心獻(xiàn)給親人。2、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識本課5個生字，正確書寫11個生字。 本課的重難點是體會重點詞語句子的意思，體會親情之愛，有感情地朗讀課文。 四、說教學(xué)設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計導(dǎo)語：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了，雨中，傘很美麗，而傾斜的傘更美麗。因為傘下還有著動人的故事呢！生動的語言把學(xué)生帶到了雨的世界，這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）、初讀課文，認(rèn)識生字。 三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些認(rèn)字方法，具備了初步的獨立識字能力，因此我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生自己讀，不會的

3、問老師、同學(xué)或查字典。接著同桌合作，互相正音，師生合作，強(qiáng)調(diào)易錯的字，交流詞語意思。掃清了生字障礙后，讓學(xué)生自由讀課文，并談一談讀了課文你有什么收獲？讓學(xué)生從整體上把握課文的主旨：親人之間深深的愛。（三）、讀中感悟外公對“我”的疼愛。1、讓學(xué)生看第一幅圖，說一說圖上畫了什么，對應(yīng)的是課文第幾自然段。讀15自然段，畫出感受最深的句子。看看你會發(fā)現(xiàn)什么？我覺得這樣的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，教師在課堂上教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法之后，讓學(xué)生在課堂上去實踐這種方法，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點詞句，這樣學(xué)生的主動性和積極性就高。抓住重點語句，體會外公對我的關(guān)愛。把重點語句讀好

4、了，學(xué)生體會就深了。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示重點句。A 外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說:“沒歪呀。”我困惑了:“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語。 教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑瞇瞇”、“笑而不語”體會外公施愛于晚輩的高興心情。從“困惑”一詞體會作者的不明白。指導(dǎo)朗讀，指名讀、分角色讀，讀出作者的困惑和外公的高興。 B “你是不是被淋濕了？”外公問。“啊!那把大傘把我整個都包住了?！?外公聽了開心的笑了起來。教師點撥：文中的外公用一把傾斜的傘為“我”撐開了一片墨綠色的天空 ，回到家，他不顧自己淋濕的肩膀，卻為“我”沒有被淋雨而開心地笑，你體會到了什么？讓學(xué)生更加深刻地感受外公對“我”無私的

5、愛。 C 就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干的一半濕的。自由讀之后問學(xué)生：你是怎樣理解這句話的？“每次”“總是”是什么意思，如果去掉，表達(dá)的意思還一樣嗎？使學(xué)生懂得“我”和外公在雨中，每次雨傘都是向我傾斜的，外公的身子每次都是一半干一半濕的。讓學(xué)生再次體會到了外公對我深深的、永久的愛。這一部分教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)是表演3、4自然段。學(xué)生有了感情朗讀、理解的基礎(chǔ)，表演起來就容易多了?？偨Y(jié)：日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公這樣的關(guān)愛下健康幸福地成長著。這把傾斜的傘里，包含著外公對丹丹的愛。（板書）這一部分教學(xué)，我采取看一看、說一說、讀一讀、演一演等多種方式讓學(xué)生從字里行間感受外公對“我”無

6、私的愛。我力求引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對重點語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點，深入體會，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。（四）、讀中感悟“我”對外公愛的回報。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察兩幅圖，找出相同點和不同點。通過對比，讓學(xué)生從當(dāng)年外公關(guān)愛丹丹，后來丹丹關(guān)愛外公的畫面中，體會外公的愛幼之愛和丹丹的愛老之愛都是一種親情之愛，體會到這種親情的至純至真。朗讀、感悟課文中的重點語句：（1）不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。在學(xué)法引導(dǎo)上，我特別注意了對基礎(chǔ)知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生在怎樣學(xué)上下功夫。這個句子是排比句，讓學(xué)生在

7、理解的基礎(chǔ)上，用3個“仍然”造句?？紤]到剛上三年級難度有點大，我先給學(xué)生舉例子，再讓學(xué)生回答，完成學(xué)生對這一較難內(nèi)容的掌握?！拔业男臒崃似饋?不知不覺中,我正坐著外公當(dāng)年做過的事,這仍然是把傾斜的傘?！蔽以O(shè)計了一道填空題:我的心熱了起來，是因為我聽到了 ，想起了 ?！盎氐郊依?接過外公遞過來的毛巾,看見外公嘴角微微一顫,已開始渾濁的雙眼淚光點點”。讓學(xué)生從“微微一顫”、“淚光點點”體會外公的感動和幸福?？偨Y(jié)：傾斜的傘里，還包含著“我”對外公的愛。（板書）在對重點句子的理解和感悟中，我都有意識的引導(dǎo)學(xué)生在怎樣讀出情，讀出意，怎樣讀出主人公的內(nèi)心感受上，做重點指導(dǎo)。文章最后一段：那是把傾斜的傘，是

8、把充滿了溫情的傘，我會永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它。有感情地朗讀后，給學(xué)生設(shè)計了這樣一道題：我想說這是把（充滿愛心的傘），你能說說嗎?該練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的豐富性，又可把本課情感的目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，使關(guān)愛他人的種子在學(xué)生的心中慢慢扎根。課后題讓學(xué)生讀后小組交流：課文題目為什么叫“傾斜的傘”，這里面包含著什么？從而讓學(xué)生體會到傾斜的傘里面包含著“我”和外公之間濃濃的親情。（五）、讀后拓展。此時我設(shè)計了這樣一組練習(xí)，過渡語是:同學(xué)們，在我們身邊，有那么多的人在關(guān)愛這我們，其實這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時我們卻視而不見，請再次拾起這些記憶的碎片，回憶以下情景：在我生病時：。在我被雨淋時：。在我夏天熱的睡不著覺時：。在寒冷的冬天里：。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出感悟。進(jìn)而體會到父母等長輩的愛，只有感受到愛才會懂得回報愛。我還設(shè)計了這樣一組練習(xí),過渡語是：同學(xué)們，滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報,被愛是一種幸福，愛別人同樣是一種幸福，同學(xué)們，此時你們想到了什么？將怎樣做呢？當(dāng)爸爸媽媽勞累了一天，回到家，我。當(dāng)爺爺身體不好，我。過幾天就是媽媽的生日了，這次我。鼓勵學(xué)