班級管理漫談

1、班級管理漫談教育是一種智慧，更是一種情懷。兒童文學(xué)家秦文君說：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花?！弊鳛橐幻嘀魅?，是學(xué)生 在校學(xué)習(xí)、生活的管理者、組織者、引導(dǎo)者，也是陪伴他們成長的人。 小學(xué)階段正是塑造學(xué)生行為能力與發(fā)展思想品德的關(guān)鍵時期，班主任要加強(qiáng)班級管理，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì) 和行為習(xí)慣，使他們在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。學(xué)生只有在 團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、溫馨和諧的班集體中，才會體會到學(xué)校生活帶給他們的快 樂。因此，我一直用心地做好班主任工作，用愛心滋潤孩子們的心田， 對學(xué)生進(jìn)行細(xì)化教育，讓他們在班集體里能快樂地學(xué)習(xí)和成長！從教以來，我一直擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作

2、。在工作中，我始 終堅持把德育擺在首位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，堅持打造一個“團(tuán) 結(jié)向上、求實進(jìn)取”的優(yōu)秀班集體為班級建設(shè)宗旨、“讓每一位學(xué)生都學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合 作”為培養(yǎng)目標(biāo)，“師生也是朋友”為師生關(guān)系原則，對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)心體貼。并創(chuàng)造性地開展班 級活動，鍛煉學(xué)生能力，增強(qiáng)班級凝聚力。下面我就班主任工作談幾點自己的做法：一、關(guān)注細(xì)節(jié)重養(yǎng)成著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉詹姆士曾說： “播下一種行動，你 將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格， 你將收獲一種命運?！奔?xì)節(jié)決定成敗，教師只有抓好細(xì)節(jié)教育，才能使學(xué)生

3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為班主任，每接一個新班，我都非常注重 學(xué)生的養(yǎng)成教育，耐心細(xì)致地做好一些班級日常工作，如上課紀(jì)律、 課間紀(jì)律、日常行為規(guī)范、安全教育等等，并充分利用品德課、班會、 晨會等，對學(xué)生對進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 發(fā)現(xiàn)問題及時解決。一個班級應(yīng)有健全的制度，這更有利于良好班風(fēng)的形成。在建立 各項制度時，我利用班會課和學(xué)生一起討論、制定、通過，這樣的制 度，學(xué)生更易于接受。同時我也建立了相應(yīng)的獎勵機(jī)制，在班級中設(shè) 立了優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。教育家第斯多惠曾說過：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正 的教育。開學(xué)初，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我讓每個學(xué)生準(zhǔn)

4、備 一張漂亮的計分紙貼在書內(nèi)，作為日常行為習(xí)慣記分冊。開始，老師送給每個學(xué)生100分，記在紙上。做了好事的、習(xí)慣好的、上課 表現(xiàn)好的、書寫認(rèn)真的、考試成績好的老師讓孩子自己加分，（有 的項目加2分，有的項目加5分）；做了錯事，習(xí)慣不好的，老師讓 他們自己扣分。當(dāng)總分累積到 200分、400分、600分時，老師會有 適當(dāng)?shù)亩Y物獎勵，家長也會有獎勵，領(lǐng)到獎品的孩子臉上都很開心， 沒有領(lǐng)到的說自己也快到了。這樣時間一長，孩子們知道哪些行為是 好的，哪些行為是不好的，能夠開始自我管理。他們都很在乎這個分 數(shù)，也樂于接受，時間一長，好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，不良習(xí)慣在學(xué)生的自 我管理下得到了改善。二、以身作則樹榜

5、樣要做班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級凝聚力的重要因素之一 好班級各項工作，必須提高自身的素質(zhì)，做學(xué)生喜歡的老師。因為教 師的一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。 班主任只有 成為學(xué)生心目中的榜樣，學(xué)生喜歡，工作才會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì) 無聲”。一個優(yōu)秀的班主任必定會言傳身教，以身作則，用自己的實 際行動給學(xué)生樹立一個好的榜樣，不論是言談舉止、還是學(xué)習(xí)態(tài)度、 進(jìn)取精神。平時，我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，努力做學(xué)生喜歡的老師。 在班級管理中，規(guī)范自己的言行舉止，客觀公正的對待每一個學(xué)生， 凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。早晨，我會早早來到教室，學(xué)生 早讀，我會打開窗戶透透氣，看看教室有

6、哪些需要整理的地方整理下。 課間認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，全批全改，評語認(rèn)真工整，有時也用上鼓 勵的話，如：“你的作業(yè)書寫整潔漂亮，老師很喜歡！ ”、“最近學(xué)習(xí)進(jìn) 步了！”、“有錯及時改啊”等等。課間，他們也喜歡和我聊天，說說 自己想說的事。工作中，我既是學(xué)生的老師，也是他們的朋友，考慮問題多站在 他們的角度想，努力做一個通情達(dá)理、情緒穩(wěn)定、積極上進(jìn)、學(xué)生喜 歡的老師。用自己的實際行動教育影響學(xué)生，達(dá)到無聲勝有聲的境界。三、細(xì)心關(guān)愛潤心田教師對學(xué)生真摯的愛，可以產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，它不僅 能激發(fā)學(xué)生積極向上，而且影響著學(xué)生的智力、情感和個性的發(fā)展。 正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧妙就

7、在于如何愛你的學(xué)生，因為愛是一種神奇的力量。”老師的愛像陽光，給人溫暖；像甘 霖，滋潤學(xué)生的心田。當(dāng)你盡情付出你的愛時，學(xué)生也會感受得到的。 讓我們帶著一顆善良的心，去關(guān)愛、賞識我們的學(xué)生，就一定會讓學(xué) 生綻放異彩！沈龍飛是我們班里最調(diào)皮的學(xué)生，因為脾氣固執(zhí)，經(jīng)常與同學(xué)鬧 矛盾，打架。平時不愛學(xué)習(xí)，成績落后，不管老師怎么批評教育都不 起作用。我一接班就了解到了這些情況，頓時有點頭大。記得開學(xué)初要發(fā)新書，我在班里說：“同學(xué)們，誰的力氣大？跟 老師下樓搬書?！睅讉€男生搶著要去搬，這時，我看到沈龍飛居然也 舉著手，雖然他長得不是很壯，但肌肉很結(jié)實。我第一個點了他的名 字，又點了幾個學(xué)生，然后一起下樓

8、去搬書了。搬完回來后，我看到 他累得滿頭大汗，我說：“累嗎？先擦擦汗，別著涼?！彼┖竦匦?了笑，說不累。我在班里表揚(yáng)了他們，并讓他們在日常行為記分冊 上加了 10分。那天，他特別很開心。上課的時候，我突然發(fā)現(xiàn)他聽 講也認(rèn)真了，我及時表揚(yáng)了他。后來我有意識地轉(zhuǎn)化他，在他的作業(yè) 本上寫上：你最近進(jìn)步了，加油！還在旁邊畫了一個笑臉。從那以后, 他的作業(yè)越來越認(rèn)真，字也越寫越好，我在本子上寫上“現(xiàn)在的你， 越來越優(yōu)秀了，加油！ ！ ！ ”從此，他像變了一個人，不再和同學(xué)打 架了，上課也開始舉手回答問題。我在班里及時表揚(yáng)了他，并把他的 位置往前調(diào)了下，給他調(diào)了一個愛學(xué)習(xí)的同位，希望能影響帶動他。學(xué)校要

9、開秋季運動會，準(zhǔn)備選運動員。他想報跑步，但是優(yōu)勢不 明顯；我看他的身材輕巧，有爆發(fā)力，跳遠(yuǎn)應(yīng)該也不錯。我說：“我 給你報上跑步和跳遠(yuǎn)各一項，因為我們班實在沒有跳得遠(yuǎn)的，跳什么 結(jié)果都行，重在參與，可以嗎？ |”他答應(yīng)了。結(jié)果比賽結(jié)束，他跳 遠(yuǎn)居然得了第一名！看到他一蹦三尺高的樣子，我也由衷地高興！從此，他像變了一個人，不再和同學(xué)打架了，學(xué)習(xí)上積極上進(jìn)，和同學(xué)的關(guān)系也和睦了。有時我想：教育一個人，影響一個人，有時并不需要高談闊論。一句溫暖的話，一個關(guān)愛的動作，一個信任的眼神，都可改變一個人， 教師要善于捕捉教育的契機(jī)，用愛的力量溫暖學(xué)生的心靈！四、培養(yǎng)班干部做助手一個優(yōu)秀的班集體，必須要有一支能

10、干的班干部隊伍。 班干部是 班主任在進(jìn)行班級管理中不可缺少的助手， 其工作能力的高低、工作 方法的對錯、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌 與風(fēng)氣。班主任要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為 同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們在性格、能力上的差異， 安排相應(yīng)的工作進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學(xué)們的榜樣，帶動 其他同學(xué)進(jìn)步。在剛接新班，對學(xué)生不是很了解的情況下，我一般會每天指定兩 個學(xué)生做值日班長。在這段時間里，班主任一定要注意觀察和引導(dǎo)， 向孩子們說清楚做值日班長的職責(zé)，全班孩子每天選兩人做值日班 長。等一輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。再選 8人做值 周

11、班長，兩人一組值一周，給他們鍛煉的機(jī)會，并在管理的時候給予 他們耐心細(xì)致地指導(dǎo)，遇到問題的時候告訴他們怎么處理。 對他們做得好的地方及時表揚(yáng)和肯定；做得不好的地方，單獨談話，指導(dǎo)他們怎么做才更好。時間一長，班干部的工作能力逐漸提高，也能有條不 紊地協(xié)助老師管理班級了。五、班級是我家人人都愛她班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程， 把學(xué)生的積極因素調(diào)動起 來，才能形成合力。因此，我想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，告訴學(xué) 生班級就是我們在學(xué)校的家，我們都要愛護(hù)自己的這個家。我為學(xué)生 設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，給學(xué)生鍛煉自己、 表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我讓每個學(xué)生， 選擇擔(dān)負(fù)一項具體的工作，比如有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的掃地，有的負(fù) 責(zé)門，有的負(fù)責(zé)窗子，有的負(fù)責(zé)澆花，這樣，人人都意識到自己 是班集體中不可缺少的一員。既滿足了學(xué)生的參與意識，又發(fā)揮了學(xué) 生的主體作用，從而形成責(zé)任意識，最大限度地調(diào)動了他們的主觀能 動性。六、溫情教育暖人心“金無足赤，人無完人”，在學(xué)校班級這個大集體中，學(xué)生們也 會犯這樣或那樣的錯，同學(xué)之間也會出現(xiàn)各種矛盾。當(dāng)問題出現(xiàn)時， 班主任一定要冷靜，不要對學(xué)生大發(fā)脾氣，相信學(xué)生是無意犯的錯誤， 保護(hù)學(xué)生的自尊心。應(yīng)先調(diào)查清楚情況，善待孩子的缺點和錯誤，學(xué) 會關(guān)愛他們，理解他們，再進(jìn)行教育和引導(dǎo)。用真誠去感化他