班級管理漫談

1、班級管理漫談教育是一種智慧，更是一種情懷。兒童文學家秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花?！弊鳛橐幻嘀魅危菍W生 在校學習、生活的管理者、組織者、引導者，也是陪伴他們成長的人。 小學階段正是塑造學生行為能力與發(fā)展思想品德的關鍵時期，班主任要加強班級管理，創(chuàng)建良好的班風、學風，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì) 和行為習慣，使他們在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。學生只有在 團結奮進、溫馨和諧的班集體中，才會體會到學校生活帶給他們的快 樂。因此，我一直用心地做好班主任工作，用愛心滋潤孩子們的心田， 對學生進行細化教育，讓他們在班集體里能快樂地學習和成長！從教以來，我一直擔任班主任和語文教學工作

2、。在工作中，我始 終堅持把德育擺在首位，著眼于學生的全面發(fā)展，堅持打造一個“團 結向上、求實進取”的優(yōu)秀班集體為班級建設宗旨、“讓每一位學生都學會生存、學會關心、學會學習、學會創(chuàng)新、學會負責、學會合 作”為培養(yǎng)目標，“師生也是朋友”為師生關系原則，對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼。并創(chuàng)造性地開展班 級活動，鍛煉學生能力，增強班級凝聚力。下面我就班主任工作談幾點自己的做法：一、關注細節(jié)重養(yǎng)成著名心理學家、哲學家威廉詹姆士曾說： “播下一種行動，你 將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格， 你將收獲一種命運?！奔毠?jié)決定成敗，教師只有抓好細節(jié)教育，才能使學生

3、養(yǎng)成良好的習慣。作為班主任，每接一個新班，我都非常注重 學生的養(yǎng)成教育，耐心細致地做好一些班級日常工作，如上課紀律、 課間紀律、日常行為規(guī)范、安全教育等等，并充分利用品德課、班會、 晨會等，對學生對進行思想教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣和學習習慣， 發(fā)現(xiàn)問題及時解決。一個班級應有健全的制度，這更有利于良好班風的形成。在建立 各項制度時，我利用班會課和學生一起討論、制定、通過，這樣的制 度，學生更易于接受。同時我也建立了相應的獎勵機制，在班級中設 立了優(yōu)秀獎、進步獎，激勵學生好學上進。教育家第斯多惠曾說過：只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正 的教育。開學初，為了培養(yǎng)學生的自我管理能力，我讓每個學生準

4、備 一張漂亮的計分紙貼在書內(nèi)，作為日常行為習慣記分冊。開始，老師送給每個學生100分，記在紙上。做了好事的、習慣好的、上課 表現(xiàn)好的、書寫認真的、考試成績好的老師讓孩子自己加分，（有 的項目加2分，有的項目加5分）；做了錯事，習慣不好的，老師讓 他們自己扣分。當總分累積到 200分、400分、600分時，老師會有 適當?shù)亩Y物獎勵，家長也會有獎勵，領到獎品的孩子臉上都很開心， 沒有領到的說自己也快到了。這樣時間一長，孩子們知道哪些行為是 好的，哪些行為是不好的，能夠開始自我管理。他們都很在乎這個分 數(shù)，也樂于接受，時間一長，好習慣逐步養(yǎng)成，不良習慣在學生的自 我管理下得到了改善。二、以身作則樹榜

5、樣要做班主任高尚的人格魅力是增強班級凝聚力的重要因素之一 好班級各項工作，必須提高自身的素質(zhì)，做學生喜歡的老師。因為教 師的一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。 班主任只有 成為學生心目中的榜樣，學生喜歡，工作才會“隨風潛入夜，潤物細 無聲”。一個優(yōu)秀的班主任必定會言傳身教，以身作則，用自己的實 際行動給學生樹立一個好的榜樣，不論是言談舉止、還是學習態(tài)度、 進取精神。平時，我嚴格要求自己，處處以身作則，努力做學生喜歡的老師。 在班級管理中，規(guī)范自己的言行舉止，客觀公正的對待每一個學生， 凡要求學生做到的事，我首先做到。早晨，我會早早來到教室，學生 早讀，我會打開窗戶透透氣，看看教室有

6、哪些需要整理的地方整理下。 課間認真批改學生的作業(yè)，全批全改，評語認真工整，有時也用上鼓 勵的話，如：“你的作業(yè)書寫整潔漂亮，老師很喜歡！ ”、“最近學習進 步了！”、“有錯及時改啊”等等。課間，他們也喜歡和我聊天，說說 自己想說的事。工作中，我既是學生的老師，也是他們的朋友，考慮問題多站在 他們的角度想，努力做一個通情達理、情緒穩(wěn)定、積極上進、學生喜 歡的老師。用自己的實際行動教育影響學生，達到無聲勝有聲的境界。三、細心關愛潤心田教師對學生真摯的愛，可以產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，它不僅 能激發(fā)學生積極向上，而且影響著學生的智力、情感和個性的發(fā)展。 正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧妙就

7、在于如何愛你的學生，因為愛是一種神奇的力量?！崩蠋煹膼巯耜柟猓o人溫暖；像甘 霖，滋潤學生的心田。當你盡情付出你的愛時，學生也會感受得到的。 讓我們帶著一顆善良的心，去關愛、賞識我們的學生，就一定會讓學 生綻放異彩！沈龍飛是我們班里最調(diào)皮的學生，因為脾氣固執(zhí)，經(jīng)常與同學鬧 矛盾，打架。平時不愛學習，成績落后，不管老師怎么批評教育都不 起作用。我一接班就了解到了這些情況，頓時有點頭大。記得開學初要發(fā)新書，我在班里說：“同學們，誰的力氣大？跟 老師下樓搬書。”幾個男生搶著要去搬，這時，我看到沈龍飛居然也 舉著手，雖然他長得不是很壯，但肌肉很結實。我第一個點了他的名 字，又點了幾個學生，然后一起下樓

8、去搬書了。搬完回來后，我看到 他累得滿頭大汗，我說：“累嗎？先擦擦汗，別著涼?！彼┖竦匦?了笑，說不累。我在班里表揚了他們，并讓他們在日常行為記分冊 上加了 10分。那天，他特別很開心。上課的時候，我突然發(fā)現(xiàn)他聽 講也認真了，我及時表揚了他。后來我有意識地轉化他，在他的作業(yè) 本上寫上：你最近進步了，加油！還在旁邊畫了一個笑臉。從那以后, 他的作業(yè)越來越認真，字也越寫越好，我在本子上寫上“現(xiàn)在的你， 越來越優(yōu)秀了，加油！ ！ ！ ”從此，他像變了一個人，不再和同學打 架了，上課也開始舉手回答問題。我在班里及時表揚了他，并把他的 位置往前調(diào)了下，給他調(diào)了一個愛學習的同位，希望能影響帶動他。學校要

9、開秋季運動會，準備選運動員。他想報跑步，但是優(yōu)勢不 明顯；我看他的身材輕巧，有爆發(fā)力，跳遠應該也不錯。我說：“我 給你報上跑步和跳遠各一項，因為我們班實在沒有跳得遠的，跳什么 結果都行，重在參與，可以嗎？ |”他答應了。結果比賽結束，他跳 遠居然得了第一名！看到他一蹦三尺高的樣子，我也由衷地高興！從此，他像變了一個人，不再和同學打架了，學習上積極上進，和同學的關系也和睦了。有時我想：教育一個人，影響一個人，有時并不需要高談闊論。一句溫暖的話，一個關愛的動作，一個信任的眼神，都可改變一個人， 教師要善于捕捉教育的契機，用愛的力量溫暖學生的心靈！四、培養(yǎng)班干部做助手一個優(yōu)秀的班集體，必須要有一支能

10、干的班干部隊伍。 班干部是 班主任在進行班級管理中不可缺少的助手， 其工作能力的高低、工作 方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌 與風氣。班主任要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為 同學們服務的學生擔任班干部，并根據(jù)他們在性格、能力上的差異， 安排相應的工作進行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學們的榜樣，帶動 其他同學進步。在剛接新班，對學生不是很了解的情況下，我一般會每天指定兩 個學生做值日班長。在這段時間里，班主任一定要注意觀察和引導， 向孩子們說清楚做值日班長的職責，全班孩子每天選兩人做值日班 長。等一輪過去，學生管理能力的差異便顯露出來了。再選 8人做值 周

11、班長，兩人一組值一周，給他們鍛煉的機會，并在管理的時候給予 他們耐心細致地指導，遇到問題的時候告訴他們怎么處理。 對他們做得好的地方及時表揚和肯定；做得不好的地方，單獨談話，指導他們怎么做才更好。時間一長，班干部的工作能力逐漸提高，也能有條不 紊地協(xié)助老師管理班級了。五、班級是我家人人都愛她班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程， 把學生的積極因素調(diào)動起 來，才能形成合力。因此，我想方設法培養(yǎng)學生的責任意識，告訴學 生班級就是我們在學校的家，我們都要愛護自己的這個家。我為學生 設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，給學生鍛煉自己、 表現(xiàn)自己、提高自己的機會。為了調(diào)動學生的積極性，我讓每個學生， 選擇擔負一項具體的工作，比如有的負責擦黑板，有的掃地，有的負 責門，有的負責窗子，有的負責澆花，這樣，人人都意識到自己 是班集體中不可缺少的一員。既滿足了學生的參與意識，又發(fā)揮了學 生的主體作用，從而形成責任意識，最大限度地調(diào)動了他們的主觀能 動性。六、溫情教育暖人心“金無足赤，人無完人”，在學校班級這個大集體中，學生們也 會犯這樣或那樣的錯，同學之間也會出現(xiàn)各種矛盾。當問題出現(xiàn)時， 班主任一定要冷靜，不要對學生大發(fā)脾氣，相信學生是無意犯的錯誤， 保護學生的自尊心。應先調(diào)查清楚情況，善待孩子的缺點和錯誤，學 會關愛他們，理解他們，再進行教育和引導。用真誠去感化他