中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)策略新版ppt

1、綜合(He)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略第一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。目(Mu) 錄一、課程概述二、課程實(shí)施三、教材開(kāi)發(fā)四、課堂教學(xué)第二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。一 課程概(Gai)述第三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。綜合實(shí)踐活動(dòng) 是一門(mén)什么樣的(De)課程？第四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén) 國(guó)家 規(guī)定(Ding)、地方管理、校本實(shí)施的中小學(xué)生 必修 課程。 是新課程方案中新增設(shè)的一門(mén) 綜合性 課程。 課程(Cheng)定位第八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 藍(lán)山小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 校本課程(Cheng)毛麻繡 藍(lán)山小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 校本教材毛麻繡 藍(lán)

2、山小學(xué)開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)機(jī)器人就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施 藍(lán)山小學(xué)開(kāi)展的科技實(shí)踐創(chuàng)新興趣小組就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng) 是一門(mén) 國(guó)(Guo)家 必修 課程第九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容（知識(shí)應(yīng)用）；2門(mén)或2門(mén)以上的學(xué)科知識(shí)；跨學(xué)科；內(nèi)容呈現(xiàn)形式：綜合主題、項(xiàng)目、問(wèn)題；學(xué)習(xí)方式：實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、考察學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)等；學(xué)習(xí)空間：學(xué)校、場(chǎng)館、工廠、企業(yè)、社區(qū)、種養(yǎng)植基地等；學(xué)習(xí)組織形式：個(gè)人、集體、小組等；能力培養(yǎng)：調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、編寫(xiě)、合作、探究、表達(dá)(Da)、交流、溝通、協(xié)調(diào)等綜合素養(yǎng)；綜合是整合、融合，而非拼合；不同于學(xué)科內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)； 綜合實(shí)踐

3、活(Huo)動(dòng) 是一門(mén) 綜合性 課程第十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 關(guān)于林則徐生平事跡的調(diào)查 魅力書(shū)法 走進(jìn)花兒 走進(jìn)詩(shī)詞天地 沙漏的設(shè)計(jì)與制(Zhi)作（物理、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、研究學(xué)習(xí)、美術(shù)） 紙模服裝（美術(shù)、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、歷史） 紙的世界（造紙、折紙、剪紙、編織、繪畫(huà)）第十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，將 生活情境轉(zhuǎn)化為(Wei)活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、操作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生 跨學(xué)科素養(yǎng)的一門(mén) 實(shí)踐性 課程。第十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)什么樣的課程？ 是一門(mén) 國(guó)家 必(Bi)修

4、課程 是一門(mén) 綜合 課程 是一門(mén) 實(shí)踐性 課程第十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。實(shí)踐性 綜合性 創(chuàng)新性自主性 開(kāi)(Kai)放性 生成性課程(Cheng)性質(zhì)第十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)組織、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、信息收集與處理能力、規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、調(diào)查訪問(wèn)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、總結(jié)交流能力以及環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)、資源意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等綜合素質(zhì)。 能力立意 問(wèn)題解決能力 實(shí)踐創(chuàng)(Chuang)新精神 課(Ke)程理念第十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到(Dao)的真實(shí)問(wèn)題為內(nèi)容； 注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐體驗(yàn)；

5、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放與生成； 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；“做中學(xué)” 學(xué)生親歷親為每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)課程(Cheng)理念第十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 總目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生積極參與日常生活、社會(huì)生活和職業(yè)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 社會(huì)責(zé)任意識(shí)、問(wèn)(Wen)題解決能力 和 實(shí)踐創(chuàng)新精神。課程(Cheng)目標(biāo)第十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第二十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第二十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素(Su)養(yǎng)自(Zi)主發(fā)展文化(Hua)基礎(chǔ)社會(huì)參與2016年9月 第二十二頁(yè)，

6、共一百五十九頁(yè)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展(Zhan)核心素養(yǎng)第二十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第二十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第二十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第二十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第二十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第二十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。STEM教(Jiao)育第二十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第三十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第三十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第三十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第三十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。創(chuàng)客(Ke)教育第三十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。核心(Xin)是造物第三十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第三十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第三十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第三十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第三十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。培養(yǎng)什么樣(Yan

7、g)的人？ 學(xué)習(xí)興趣（內(nèi)驅(qū)力）、自主學(xué)習(xí)能力 與人溝通交流合作能力 探究創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力 怎樣培養(yǎng)人？ 做中學(xué) 研究腦科學(xué)、學(xué)習(xí)方式 思(Si) 考第四十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 綜合實(shí)踐活動(dòng) 是一門(mén)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課程，是一門(mén)注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和問(wèn)題解(Jie)決能力的課程，是符合時(shí)代發(fā)展需要的一門(mén)綜合課程。第四十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。二 課程實(shí)(Shi)施第四十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。課程理念：做中學(xué)課程性質(zhì)：整合性、整體性、開(kāi)放性、靈活性和適應(yīng)性等課程目標(biāo)：能力立意。注重能力培養(yǎng)；注重創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；注重個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮；注重綜合素養(yǎng)的(De

8、)培養(yǎng)；教學(xué)規(guī)范性：有組織、計(jì)劃、目標(biāo)體系；有實(shí)施、評(píng)價(jià)方案；有師資、教材、場(chǎng)地；有作品、成果等；綜合實(shí)(Shi)踐活動(dòng) 是一門(mén) 課程第四十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 基礎(chǔ)教育課程改革剛要 周課時(shí)(Shi) 3 寧教基2009133號(hào)文件自治區(qū)教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有關(guān)問(wèn)題的通知-“平均每周2課時(shí)” 分散課時(shí)； 集中課時(shí)； 集中與分散相結(jié)合；課(Ke) 時(shí)第四十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第四十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第四十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第四十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第四十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 1.類(lèi)型(Xing)。學(xué)年指導(dǎo)方案、學(xué)期指導(dǎo)方案、年級(jí)指導(dǎo)方案、班級(jí)指導(dǎo)方案、主題指

9、導(dǎo)方案、小組活動(dòng)指導(dǎo)方案、階段指導(dǎo)方案、環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案、課時(shí)指導(dǎo)方案等。2.在一個(gè)學(xué)生主題活動(dòng)中，一般需要制定活動(dòng)主題指導(dǎo)方案、活動(dòng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)方案和課時(shí)指導(dǎo)方案。教師指導(dǎo)(Dao)方案第四十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。主要包括以下內(nèi)容：1、活動(dòng)背景（適用年級(jí)、學(xué)情分析等）；2、設(shè)計(jì)意圖（為什么要選擇這個(gè)主題）；3、課時(shí)計(jì)劃； 4、活動(dòng)目標(biāo)（學(xué)生主題活動(dòng)的具體目標(biāo)）；5、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（主要活動(dòng)環(huán)節(jié)劃分及各環(huán)節(jié)主要的活動(dòng)內(nèi)容）；6、指導(dǎo)策略（學(xué)生活動(dòng)各階段的指導(dǎo)策略，學(xué)生活動(dòng)中應(yīng)用的主要研究方法(Fa)的指導(dǎo)策略等）；7、素材準(zhǔn)備（教師為學(xué)生主題活動(dòng)應(yīng)提供的各種必要的資料）；8、場(chǎng)地和工具準(zhǔn)備（學(xué)生主題活動(dòng)需要

10、的主要場(chǎng)地和各種工具）；9、評(píng)價(jià)方案（學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)策略、評(píng)價(jià)工具等）；10、保障措施（資金、安全防御措施）、活動(dòng)注意事項(xiàng)等；教(Jiao)師指導(dǎo)方案第五十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。教師指導(dǎo)(Dao)方案指導(dǎo)內(nèi)容：教學(xué)指導(dǎo)第一章第一節(jié)1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生確定活動(dòng)探究方向。2 審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。3 督促激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，幫助他們克服困難，保證活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。4 拓寬學(xué)生思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入。5 指導(dǎo)合作的方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工。6 引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)(Dang)的結(jié)果呈現(xiàn)方式。7 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此肌?duì)于不同

11、年級(jí)的學(xué)生，以上各方面指導(dǎo)的力度應(yīng)不同。年級(jí)越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越大。第五十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。案(An)例1案例2案例3教師指(Zhi)導(dǎo)方案第五十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 義教階段包括四個(gè)指定內(nèi)容領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。 生活、學(xué)習(xí)中的遇到的各種真實(shí)問(wèn)題 工具使用、識(shí)圖、金木電工、陶藝、繡編織縫、烹飪家政(Zheng)、種植養(yǎng)殖、傳統(tǒng)工藝制作等 整合實(shí)施 綜合性 實(shí)踐性 創(chuàng)新性 課程內(nèi)(Nei)容第五十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。內(nèi)容整(Zheng)合模式 模式1： 以勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)容為載體、以研究性學(xué)習(xí)為方法、充分利用信息技術(shù)手段、結(jié)合社(She)區(qū)

12、服務(wù)和社(She)會(huì)實(shí)踐組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng) 第五十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第五十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第五十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第五十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第五十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。模式2： 以研究學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體(Ti)、融合勞動(dòng)與技術(shù)教育、以信息技術(shù)為手段、結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)。 內(nèi)(Nei)容整合模式第五十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。模式3： 以信息技術(shù)內(nèi)容為載體、結(jié)合社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐(Jian)活動(dòng)，融合勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)容、通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)、解決相關(guān)技術(shù)問(wèn)題。內(nèi)容(Rong)整合模

13、式第六十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。模式4：以社區(qū)服務(wù)(Wu)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段，組織學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)踐體驗(yàn)、自主探究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)生，獲得情感體驗(yàn)和能力發(fā)展。如：職業(yè)崗位實(shí)踐體驗(yàn)-今天我來(lái)當(dāng)廚師； 走進(jìn)養(yǎng)牛場(chǎng)；走進(jìn)蔬菜種植基地； 尋訪家鄉(xiāng)非遺傳承人；教基一20168號(hào)教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)（2016年11月30日印發(fā)）內(nèi)容整合模(Mo)式第六十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第六十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。從勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)容出發(fā)(Fa)；從研究

14、性學(xué)習(xí)主題出發(fā)；從社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)；從教師個(gè)人特長(zhǎng)出發(fā)；從學(xué)?，F(xiàn)有資源出發(fā)； 如何(He)選定主題（項(xiàng)目）第七十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 1.勞動(dòng)與技術(shù)教育 材料- 紙、泥、木、布、草、柳、麻、毛線、金屬、磚、電子元件、塑料等； 工藝- 剪、編、織、捏、繡、縫(Feng)、烹飪、折、刻、組裝、焊接、彎、切割等；養(yǎng)殖、種植；等 綜合項(xiàng)目- 機(jī)器人、橋、自制玩具等；確(Que)定主題（項(xiàng)目）第七十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 烹飪歷史（營(yíng)養(yǎng)、文化、菜系等） 烹飪工具（類(lèi)型、使用方法(Fa)等） 烹飪方法（燉、煮、炒、蒸、炸、烤等）菜系：涼菜、熱菜；家常菜、地方特色菜等；主食：面食、米食等；面食：面

15、點(diǎn)（各式各樣的饅頭、包子、糕點(diǎn)、餅子等）、面飯（方、長(zhǎng)、圓；長(zhǎng)、短；湯、干拌等）米食：米飯（白、黃、攙）、粥、竹筒米飯、肉蒸米飯、炒米飯、鍋巴（烤米飯）烹(Peng)飪第七十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 2.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)(Nei)容 （1）學(xué)生生活中遇到的真實(shí)問(wèn)題 桌子太高了，寫(xiě)字不舒服； -課桌設(shè)計(jì)與制作-可調(diào)節(jié)高低的課桌 媽媽腰肌勞損，不能彎腰掃地； -清掃工具的設(shè)計(jì)與制作-掃地機(jī)器人 關(guān)于中（?。W(xué)生校服質(zhì)量的調(diào)查； -校服設(shè)計(jì)與制作-服裝設(shè)計(jì)與制作確定主題（項(xiàng)(Xiang)目）第七十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 2.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容 （2）學(xué)科教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)一步深入探究的問(wèn)題 語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 難

16、忘小學(xué)生活調(diào)查周?chē)h(huán)境李(Li)白與舟 數(shù)學(xué) 綜合與實(shí)踐 數(shù)學(xué)廣角 認(rèn)識(shí)校園 營(yíng)養(yǎng)午餐 地理 研究性學(xué)習(xí) 走進(jìn)火石寨 走進(jìn)須彌山石窟確(Que)定主題（項(xiàng)目）第七十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 3.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 義務(wù)交通安全員 -智能紅綠燈設(shè)計(jì)與制作-城市智慧交通系統(tǒng) 走進(jìn)敬(Jing)老院（福利院） -養(yǎng)老制度探究-老年人生活用品設(shè)計(jì)-老年人護(hù)理知識(shí) 校園綠化美化活動(dòng) -校園綠化美化方案設(shè)計(jì)-校園綠化美化行動(dòng) 確定主題(Ti)（項(xiàng)目）第七十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。確定主題（項(xiàng)(Xiang)目） 4.發(fā)揮教師特長(zhǎng) 鼓勵(lì)、培養(yǎng)教師發(fā)展個(gè)人實(shí)踐類(lèi)(Lei)特長(zhǎng)； 一師一特長(zhǎng)，一師一項(xiàng)目（主題、課程）

17、；第七十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第七十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第七十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。銀川唐徠回民(Min)中學(xué)西校區(qū)第七十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。2003年 紙模(Mo)服裝第八十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第八十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。確定主題（項(xiàng)(Xiang)目） 5.充分利用學(xué)?，F(xiàn)有課程資源 學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備、工具、材(Cai)料 學(xué)校周邊社會(huì)資源（企事業(yè)單位、館所、風(fēng)景名勝地等） 西吉地區(qū) 環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)特色 傳統(tǒng)手藝傳承、火石寨地質(zhì)公園、特色種植（馬鈴薯）等第八十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第八十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。準(zhǔn)確表述主(Zhu)題（項(xiàng)目）1.主題表述應(yīng)直接、明了； 磚雕 毛麻繡 小木工2.主

18、題表述一般應(yīng)包括“關(guān)鍵詞+方(Fang)法+范圍” （課題表述方法：對(duì)象+內(nèi)容+方法） 如傳統(tǒng)剪紙毛麻繡藍(lán)山小學(xué)校服的設(shè)計(jì)與制作3.主題表述忌修飾性、文學(xué)性的語(yǔ)言；第八十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第八十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。歡歡喜喜過(guò)春節(jié) -春節(jié)習(xí)俗調(diào)查拒絕食品浪費(fèi) -校園內(nèi)食品浪費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查我(Wo)讓雞蛋撞地球 -易碎物品包裝方法聰明的烏龜 -制作橡皮泥烏龜誰(shuí)的服裝最美 -紙模服裝設(shè)計(jì)與制作讓哭泣的紙杯不再流淚 -廢紙杯妙用旋轉(zhuǎn)無(wú)處不在 -軸承（種類(lèi)、作用、應(yīng)用、制造、未來(lái)）果蔬大變身 -果蔬拼盤(pán)巧手包餃子 -包餃子走進(jìn)璀璨串珠世界 -制作串珠作品第八十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 1.勞動(dòng)與技術(shù)教育

19、領(lǐng)域 （實(shí)踐性） 2.研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （探究性） 3.多學(xué)科知識(shí)與能力綜合應(yīng)用 （綜合性） 體現(xiàn)“做(Zuo)中學(xué)”的教育理念 輕扣詩(shī)歌的大門(mén) 媽媽?zhuān)覑?ài)您清明掃墓主題可行性評(píng)價(jià)(Jia)標(biāo)準(zhǔn)第八十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 體現(xiàn)“做中學(xué)”教學(xué)理念 體現(xiàn)綜合課程理念風(fēng)箏 臺(tái)燈 椅子 小板凳 書(shū)架 各種玩具盆景 剪紙 刺繡 皮影 磚雕 毛麻繡 柳編 紙模服裝 漢服 橋 小汽車(chē)(Che) 直升機(jī) 水火箭 機(jī)器人 課程內(nèi)容選擇(Ze)建議第八十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 橋是什么（文化） 為什么要建橋？與橋相關(guān)的歷史故事？人物（能工巧匠） 詩(shī)歌（散文、小說(shuō)）中的橋？毛澤東詩(shī)詞中的橋？ 橋的分類(lèi)（地域范圍、材

20、料、穩(wěn)定性、通行能力等）？ 橋的分布（世(Shi)界、中國(guó)、寧夏、西吉）？橋所在位置的自然環(huán)境特點(diǎn)？ 橋梁發(fā)展歷史？建橋技術(shù)發(fā)展史？橋(Qiao)第八十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 如何建造橋設(shè)計(jì)與制作橋（模型） 1.組建團(tuán)隊(duì) 2.選址（地形、氣候、地質(zhì)構(gòu)造、人口密度、經(jīng)濟(jì)水平、文化習(xí)俗等），確定橋梁結(jié)構(gòu)類(lèi)型、材質(zhì)、規(guī)模等 3.設(shè)計(jì)：草圖，結(jié)構(gòu)圖，三視圖，效果圖等等 4.準(zhǔn)備材料、工具、設(shè)備、技術(shù)、工藝等 5.建模型 6.技術(shù)試(Shi)驗(yàn)（各種性能測(cè)試(Shi)） 7.優(yōu)化完善 8.施工（建筑原型）橋(Qiao)第九十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第九十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 短(Duan)周期課程（月）

21、中周期課程（半學(xué)期） 長(zhǎng)周期課程（學(xué)期、學(xué)年）項(xiàng)目(Mu)（主題）教學(xué)周期第九十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第九十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。確定教(Jiao)學(xué)目標(biāo) 學(xué)科教學(xué)指導(dǎo) 第一章 第一節(jié) 課程目標(biāo)-總目標(biāo)-能力目標(biāo)-知識(shí)目標(biāo)-情感(Gan)目標(biāo) 第三章 第四章 第五章 各年級(jí) 各環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo)第九十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 確定教學(xué)(Xue)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 知識(shí)性、實(shí)踐性、探究性 （防止目標(biāo)單一、成為學(xué)科內(nèi)活動(dòng)） 2.過(guò)程方法 自主性、親身經(jīng)歷 （防止指導(dǎo)過(guò)度、包辦代替、講授；師生活動(dòng)比1:4） 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí) （防止形式化(Hua)；解決真實(shí)問(wèn)題；任務(wù)設(shè)計(jì)

22、）第九十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。課(Ke) 型教學(xué)指導(dǎo) 第二章 第五節(jié) 教學(xué)指導(dǎo)的基本課型不(Bu)同環(huán)節(jié)，課時(shí)教學(xué)過(guò)程的具體內(nèi)容不(Bu)相同。一般不同的環(huán)節(jié)有不同的課型對(duì)應(yīng)。有的一個(gè)環(huán)節(jié)有一種課型對(duì)應(yīng)，有的一個(gè)環(huán)節(jié)有幾種課型對(duì)應(yīng)；有的一種課型對(duì)應(yīng)幾個(gè)環(huán)節(jié)。如“方法指導(dǎo)課”“活動(dòng)交流課”，在活動(dòng)實(shí)施的三個(gè)階段各個(gè)環(huán)節(jié)都有可能用到。第九十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。課(Ke) 型同一課型、不同活動(dòng)主題、不同的教師，教學(xué)結(jié)構(gòu)也不相同。如“方法指導(dǎo)課”，可以是“問(wèn)題導(dǎo)入-方法指導(dǎo)-案例(Li)分析-練習(xí)鞏固”，也可以是“案例(Li)分析要點(diǎn)歸納實(shí)踐應(yīng)用歸納總結(jié)”。在教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐中，每位教師可以根據(jù)自身特點(diǎn)

23、、結(jié)合學(xué)校特色、根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題需要，設(shè)計(jì)不同的課型名稱(chēng)和課型結(jié)構(gòu)。第九十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 選題(Ti)指導(dǎo)課 主要解決“研究什么、為什么研究”的問(wèn)題(Ti)。（一）基本環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題討論交流、匯集問(wèn)題討論、分析問(wèn)題明確問(wèn)題明確下一步活動(dòng)任務(wù)（二）主要內(nèi)容1創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2分析問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有的問(wèn)題按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從可行性、研究?jī)r(jià)值、支持條件等角度進(jìn)一步分析每一個(gè)問(wèn)題。3明確問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生在初步搜集資料的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確表述問(wèn)題。教師可通過(guò)范例法指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表述主題。也可通過(guò)組織學(xué)生預(yù)設(shè)活動(dòng)方案、預(yù)想活動(dòng)成果等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選

24、題。第九十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 主題分(Fen)解課 主要解決“研究什么”的問(wèn)題。（一）基本環(huán)節(jié) 回顧導(dǎo)入交流(Liu)初步資料搜集情況主題分解方法指導(dǎo)討論分解主題明確下一步活動(dòng)任務(wù)（二）主要內(nèi)容1組織匯報(bào)。在初步明確主題后，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題進(jìn)行初步的資料搜集，并組織學(xué)生進(jìn)行資料的交流，指導(dǎo)學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定具體研究?jī)?nèi)容。2方法指導(dǎo)。可通過(guò)案例的形式對(duì)如何進(jìn)行主題分解進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)。3.分解主題。根據(jù)收集的資料進(jìn)行主題分解。各小組可以根據(jù)自己的興趣和個(gè)性特長(zhǎng)選擇要探究的小主題。第九十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 活動(dòng)策劃(Hua)課 主要解決“誰(shuí)來(lái)做、怎么做”的問(wèn)題。（一）基本

25、環(huán)節(jié) 回顧導(dǎo)入組建小組小組討論制定活動(dòng)方案全班交流完善小組方案小組內(nèi)討論分工明確下一步活動(dòng)內(nèi)容（二）主要內(nèi)容 1.如何分組。要給出明確的分組建議或分組要求。 2.確定分工。需要對(duì)小組成員分工提出具體要求。學(xué)生要形成書(shū)面的小組成員分工方案。要重視對(duì)小組長(zhǎng)的個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng)。 3.制定方案?？赏ㄟ^(guò)展示范例的形式指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案；教師要制定學(xué)生小組活動(dòng)方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方案的制定。要培養(yǎng)學(xué)生“以終為始”的方案設(shè)計(jì)(Ji)意識(shí)。 4.初步交流方案。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組間的初步交流，進(jìn)一步完善方案。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待他人的意見(jiàn)。第一百頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。方(Fang)法指導(dǎo)課 主要解決怎樣

26、開(kāi)展主題活(Huo)動(dòng)的“方法問(wèn)題”。（一）基本環(huán)節(jié) 問(wèn)題導(dǎo)入方法指導(dǎo)案例分析練習(xí)鞏固； 或案例分析要點(diǎn)歸納實(shí)踐應(yīng)用歸納總結(jié)（二）主要內(nèi)容1各種常用研究方法的學(xué)習(xí)。要通過(guò)范例的形式告知學(xué)生各種常用研究方法的使用規(guī)范要求。2.練習(xí)應(yīng)用。要根據(jù)不同的方法、不同的學(xué)生選取合適的練習(xí)載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種方法的應(yīng)用練習(xí)。 如調(diào)查法學(xué)習(xí)，可根據(jù)學(xué)生年齡，分別確定調(diào)查范圍為班級(jí)、年級(jí)、本校、社區(qū)等；如可先進(jìn)行單因素調(diào)查練習(xí)再進(jìn)行多因素調(diào)查練習(xí)等。第一百零一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。設(shè)計(jì)制作(Zuo)課主要完成活動(dòng)成果展現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)(Ji)和制作，即解決“是什么”的問(wèn)題（一）基本環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)技能或方法示

27、范技能或方法實(shí)踐練習(xí)設(shè)計(jì)和制作小組展示與評(píng)價(jià)（二）主要內(nèi)容1.創(chuàng)設(shè)情境。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)前期活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展和活動(dòng)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。2.關(guān)鍵技能教學(xué)。要通過(guò)規(guī)范的示范操作或優(yōu)秀樣品展示指導(dǎo)學(xué)生明確技能操作的具體步驟和環(huán)節(jié)，并通過(guò)實(shí)踐練習(xí)掌握基本的技能操作。3.設(shè)計(jì)與制作。在學(xué)生動(dòng)手制作前，要引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)后制作，要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)新的意識(shí)。4.安全教育。在設(shè)計(jì)與制作中，要加強(qiáng)安全教育，要通過(guò)合理安排活動(dòng)程序保證學(xué)生活動(dòng)的安全。5評(píng)價(jià)交流。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作前就應(yīng)該讓學(xué)生知道具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)交流中，要注意引導(dǎo)

28、學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)他人作品。第一百零二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 研究性學(xué)習(xí) 操(Cao)作性學(xué)習(xí) 體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 服務(wù)性學(xué)習(xí)教(Jiao)學(xué)方式第一百零三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。研(Yan)究性學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，收集資料，明確問(wèn)題，分解主題，組建團(tuán)隊(duì)，制定方案，交流完善方案； 知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，過(guò)程與方法學(xué)習(xí)，資料收集與整理，中(Zhong)期匯報(bào)與交流； 資料歸納與分析，設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果，活動(dòng)交流與匯報(bào)，活動(dòng)總結(jié)與反思，活動(dòng)評(píng)價(jià)與拓展。 解決問(wèn)題的一般過(guò)程；即是學(xué)習(xí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方法；第一百零四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。操作性(Xing)學(xué)習(xí) （實(shí)踐學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)） 單項(xiàng)技能：教師示范-學(xué)生觀察

29、、模仿練習(xí)、自主實(shí)踐練習(xí)、自主創(chuàng)新實(shí)踐 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以完成一定的具體造物(Wu)任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)方案、實(shí)踐操作完成產(chǎn)品，將創(chuàng)意物化。105第一百零五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 俠義就是造物。如馬甲的設(shè)計(jì)與制作 發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題-制定設(shè)計(jì)制作方案（收集信息、設(shè)計(jì)分析-方案構(gòu)思-方案呈現(xiàn)-方案篩選）-制作模型或原型-測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化-編寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū) 廣義是指綜合運(yùn)用各種知識(shí)、信息，通(Tong)過(guò)統(tǒng)籌考慮進(jìn)行活動(dòng)方案的規(guī)劃，如小組活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，產(chǎn)品造型的設(shè)計(jì)，材料工藝設(shè)計(jì)，交流內(nèi)容交流形式的設(shè)計(jì)等 要點(diǎn)：先設(shè)計(jì)，后制作第一百零六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 各種師生操作的材料、工具等 信息化資

30、源（微課、課件、微視頻、圖(Tu)片等） 信息化工具（網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板、實(shí)物展臺(tái)、視頻同步器、手機(jī)等） 學(xué)生范作、探究學(xué)習(xí)單等 教師范作（實(shí)物作品） 教學(xué)準(zhǔn)(Zhun)備第一百零七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百零八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)(Jie)果性評(píng)價(jià)相結(jié)(Jie)合發(fā)展性評(píng)價(jià)（自我參照）多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多種評(píng)價(jià)形式教學(xué)(Xue)評(píng)價(jià)第一百零九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百一十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百一十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百一十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百一十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。起步：1-2個(gè)項(xiàng)目（主題），班級(jí)教學(xué)；初級(jí)：3-6個(gè)項(xiàng)目（主題），年(Nian)級(jí)選課走班教學(xué)；中

31、級(jí)：4個(gè)以上項(xiàng)目（主題），年級(jí)選課走班教學(xué)；高級(jí)：多個(gè)項(xiàng)目（主題），全校選課走班教學(xué)；課(Ke)程設(shè)置第一百一十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百一十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百一十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)；三階段16環(huán)節(jié)； 教學(xué)內(nèi)容的確定（四個(gè)領(lǐng)域整合實(shí)施、如何確定主題、主題表述）；教學(xué)目標(biāo)； 教學(xué)方式、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)評(píng)價(jià)(Jia)、課時(shí)安排等小(Xiao) 結(jié)第一百一十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。三 教材開(kāi)(Kai)發(fā)第一百一十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 既是學(xué)生活動(dòng)的組織者、管理者、引導(dǎo)者， 又是學(xué)生活動(dòng)的參與者、合作者、支持者。 由課程執(zhí)行者 轉(zhuǎn)變?yōu)?課程開(kāi)發(fā)者 由知識(shí)傳授者 轉(zhuǎn)變?yōu)?方法指

32、導(dǎo)者 由知識(shí)權(quán)威者 轉(zhuǎn)變?yōu)?活動(dòng)參與者 由教學(xué)組織者 轉(zhuǎn)變?yōu)?活動(dòng)管理者 “教”師 = 導(dǎo)師 教練 多學(xué)科教師共同組成(Cheng)課程團(tuán)隊(duì)教 師 角(Jiao) 色第一百一十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。組(Zu)織 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)研究開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容（校本教材）教學(xué)工(Gong)作第一百二十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。教學(xué)指導(dǎo) 校本(Ben)教材開(kāi)發(fā)建議選好活動(dòng)主題（項(xiàng)目）以活動(dòng)階段為板塊以活動(dòng)過(guò)(Guo)程為主線以活動(dòng)成果為素材以活動(dòng)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向以研究性學(xué)習(xí)為方法第一百二十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 編寫(xiě)框架 名稱(chēng)：活動(dòng)主題（項(xiàng)目） 目錄：內(nèi)容結(jié)構(gòu)（主題分解、項(xiàng)目組成） 欄目：教學(xué)環(huán)節(jié)（活動(dòng)過(guò)程） 內(nèi)容

33、：知識(shí)、技能、情感價(jià)值觀、學(xué)法 編寫(xiě)方法 文獻(xiàn)研究（主題知識(shí)、課程理念） 教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)與反思（教法、學(xué)法、問(wèn)題設(shè)(She)計(jì)等）編寫(xiě)校本教(Jiao)材第一百二十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百二十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百二十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百二十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百二十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百二十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百二十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百二十九頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百三十頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百三十一頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百三十二頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百三十三頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。第一百三十四頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 我愛(ài)烹(Peng)飪 泥洼嗚

34、皮影 皮影說(shuō)明 案(An)例第一百三十五頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 確定編寫(xiě)框架 名稱(chēng)：活動(dòng)主題（項(xiàng)目） 目錄：內(nèi)容結(jié)構(gòu)（主題分解、項(xiàng)目組成） 欄目：教學(xué)環(huán)節(jié)（活動(dòng)過(guò)程） 內(nèi)容：知識(shí)(Shi)、技能、情感價(jià)值觀、學(xué)法 組織編寫(xiě) 文獻(xiàn)研究（主題知識(shí)、課程理念） 教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)與反思（教法、學(xué)法、問(wèn)題設(shè)計(jì)等）開(kāi)發(fā)(Fa)校本教材第一百三十六頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。四 課堂教(Jiao)學(xué)第一百三十七頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作時(shí)間分配？ 教師集中指導(dǎo)與學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間分配？ 1:1 1:2 1:3 1:4 學(xué)生是學(xué)習(xí)（實(shí)踐活動(dòng)）的(De)主體時(shí)間分(Fen)配第一百三十八頁(yè)，共一百五十九頁(yè)。 觀看課例，注意觀察和思考： 教學(xué)結(jié)構(gòu)、技法指導(dǎo)方法、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方法、信息化資源(Yuan)應(yīng)用等教學(xué)策略 案例1 食堂調(diào)查 案例2 皮影制作 案例3 衍紙 案例4 梅花繡課例分(Fen)