理論部分：本能激活英語

1、理論部分：本能激活英語I理論部分：本能激活英語第一章本能激活英語第一節(jié)本能激活英語理論的定義本能激活英語，是王海英（網(wǎng)名逃離神廟）根據(jù)英語教學(xué)實(shí) 踐，參考了國外二語習(xí)得理論， 而獨(dú)自提生的英語學(xué)習(xí)理論, 這個(gè)理論認(rèn)為：1語言功能人類幾萬乃至幾十萬年進(jìn)化由來的。動(dòng)物學(xué)不會(huì)說 話。它沒有這個(gè)大腦的內(nèi)建的語言處理的硬件基礎(chǔ)。人類天 生就有處理語言的生理機(jī)制和本能。就像鳥天生就會(huì)飛。蜘 蛛天生就會(huì)結(jié)網(wǎng)。2在長久的進(jìn)化歷史中，語言能力主要表現(xiàn)為聽說能力以及與 之相適應(yīng)的大腦的語言處理機(jī)制。而有文字的歷史，只有幾 千年。甚至于，現(xiàn)在世界上莫些地方或民族還沒有文字。3所謂本能激活的含義人類具有了第一語言后，

2、再學(xué)習(xí)第二語言，會(huì)本能借助第一 語言的幫忙，使大腦對(duì)第二種語言的處理，根植于第一種語 言的基礎(chǔ)之上，形象的說就是借助語法翻譯法，看到英文， 先轉(zhuǎn)換為中文，利用語法和其它知識(shí)庫處理完后，在轉(zhuǎn)換為 英文。這實(shí)際上就壓制了第二語言，妨礙了大腦用內(nèi)建語言 處理機(jī)制直接處理第二語言O(shè)所謂本能激活，就是要克服第一語言的影響，使大腦不借助 于第一語言系統(tǒng)，而就是利用大腦內(nèi)建的語言處理機(jī)制，獨(dú) 立處理第二種語言。這樣來建立真正的語言處理能力一主要 是聽說能力（參考第二條）。后面說的形成英語思維，大致 也是這個(gè)意思。也只有建立在大腦內(nèi)建語言處理機(jī)制基礎(chǔ)上的語言系統(tǒng)，才 能叫做真正的語言。4只能被激發(fā)，不能被學(xué)會(huì)

3、。嬰兒的吸允，會(huì)刺激母乳的分泌。所以嬰兒的吸允就構(gòu)成激發(fā)的條件。如果沒有這個(gè)直接的刺激，靠學(xué)習(xí)莫種文章或聽 音樂那是無效或極低的效果的。奔跑的動(dòng)物，會(huì)激發(fā)動(dòng)物園馴養(yǎng)的老虎的狩獵本能，奔跑是 個(gè)前提，老虎不用看書學(xué)習(xí)，只要看到奔跑的動(dòng)物，就能激 發(fā)內(nèi)建的本能，自動(dòng)激活幾千萬年的本能的狩獵程序。所以 你遇到老虎，千萬不要跑。要面對(duì)老虎，逐漸后退。但是， 奔跑的動(dòng)物無法激活牛的狩獵本能，因?yàn)榕＿@種動(dòng)物根本就 沒有狩獵的本能。你教它，它也不會(huì)狩獵。所以，本能激活理論認(rèn)為，這種利用大腦內(nèi)建語言機(jī)制，要 讓大腦避開第一語言影響，直接借助大腦內(nèi)建處理機(jī)制進(jìn)行 第二語言處理，仍然要靠符合條件的手段來刺激和激發(fā)

4、大腦 去這樣做。5卡通英語學(xué)習(xí)的基本原理，就是利用卡通看聽的刺激，利 用跟讀，背誦，配音，過單詞的音頻等基礎(chǔ)的聽說手段，利 用窄輸入，高強(qiáng)度，長期浸入方式的訓(xùn)練，最大限度激活大腦處理第二語 言的本能。6無論是靠興趣牽引，還是訓(xùn)練，雖然形式不同，但是實(shí)質(zhì)都符合本能激活的原理。本能激活英語理論，是分析后面一切理論的基石。后面的分 析，不過是側(cè)重于從理論到實(shí)踐，從各種角度去尋找“最佳激活辦法”而已。第二節(jié)語言本能激活的8個(gè)基礎(chǔ)條件所謂8個(gè)條件，僅僅因?yàn)槔掀耪泻粑页燥?，寫到?條，沒時(shí)間了啊。所以暫時(shí)就這么定了。這一節(jié)，是大家務(wù)必要關(guān)注的， 也屬于卡通英語的核心理論。 （我只有30多分鐘來寫這個(gè)部分，

5、后面還會(huì)改，但不會(huì)有太大變化）我們以心肺復(fù)蘇（也就是人工呼吸）為例，要求按壓胸部，力度上要達(dá)到一定力度（很多人都會(huì)因此而胸部骨折），同時(shí)按壓要接近人類呼吸的頻率。這個(gè)力度和頻率是客觀的。不以人來的愛好來決定的。類比之下，我們要讓語言功能復(fù)蘇，其強(qiáng)度和頻率，也是客觀的。只要符合條件，都可以激活。無一例外。那么要符合 哪些條件呢。針對(duì)啟蒙者來說，要符合以下條件第一 要以可理解的大量聽說為主，閱讀為輔因?yàn)檎Z言的進(jìn)化，就是聽說為主的，你不能上來就看文字， 所以要先語后文。沒有兩三年的聽說為主的刺激，語言功能 不可能被充分和成熟的激活。其次，要聽可理解的內(nèi)容，如果就僅僅單聽莫種陌生語言， 這種不會(huì)有用。

6、風(fēng)語者中，日本的密碼破譯專家，就聽美國 莫種印第安語，都聽不由來是啥東西。所以卡通英語，借助 于難度循序漸進(jìn)的卡通片，就可有效輔助對(duì)語言的理解。相 當(dāng)于莫種程度虛擬了在英語國家的生活。這是卡通英語非常 容易激發(fā)語言本能的一個(gè)最好的地方。這個(gè)方面，聽說的作用，高達(dá) 80% o所以漏屋有“偏要當(dāng)文 盲”的說法。閱讀有間接的作用，可以幫助理解抽象詞匯（不 容易聽由來），熟悉語言結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充詞匯量。間接起到幫助 激活語言本能的作用。第二 要具備足夠的強(qiáng)度，投入足夠的時(shí)間。就像上面提到的人工呼吸一樣，要有強(qiáng)度。種子發(fā)芽，也要 符合一定的水分溫度條件。雞蛋符號(hào)，也要符合溫度條件。語言功能，做為一個(gè)生理功能，

7、何嘗不是如此。在網(wǎng)上，這種現(xiàn)象網(wǎng)友總結(jié)為“大火燒開”，實(shí)際就是因?yàn)閺?qiáng)度夠了，激活了語言本能。很多機(jī)構(gòu)，每周兩節(jié)課，回家家長不管，這樣的強(qiáng)度，很難激活語言本能。強(qiáng)度是個(gè)客觀指標(biāo)。不管入迷，還是不入迷，都要達(dá)到規(guī)定的強(qiáng)度。曾經(jīng)有人問我：“我想學(xué)好你的卡通英語，我沒時(shí)間，怎么破？”我想，你要給別人做心肺復(fù)蘇，你說你 1分鐘就能做2下,怎么破？人能救活嗎？第三要有足夠的專注度建筑在前面兩個(gè)前提的基礎(chǔ)上，還要有足夠的專注度。理想狀態(tài)是所謂入迷習(xí)得，就是對(duì)卡通本身產(chǎn)生入迷，學(xué)習(xí) 者已經(jīng)分不清卡通世界的虛擬和現(xiàn)實(shí)，超級(jí)迷戀，完全代入 到卡通片角色中。這種條件下（也必然是可理解的）很容易 就發(fā)生了語言的習(xí)得（

8、我這里叫激活，后面會(huì)討論其區(qū)別） 我稱為“入迷習(xí)得”必須指由，如果不是那么專注，其實(shí)也可以激活，比如通過 跟讀，背誦，反復(fù)聽，過單詞，配音等強(qiáng)制手段，小孩也可 以達(dá)到快速激活的目標(biāo)。我稱為“訓(xùn)練習(xí)得”其實(shí)只要強(qiáng)度和專注度夠了，就可以激活。入迷習(xí)得是應(yīng)該首要追求的目標(biāo)，但這并不是僵化的，而是 互相促進(jìn)的關(guān)系。我們舉個(gè)例子，莫大童，對(duì)啟蒙的卡通不 感興趣，感興趣的又看不懂，這個(gè)時(shí)候可以運(yùn)用訓(xùn)練方式的 習(xí)得。能力提高了，有能力聽懂更復(fù)雜的卡通，就可以按興 趣來了。在我的規(guī)劃中，一般過了卡由的水平，可以靠興趣選擇了。訓(xùn)練方式的習(xí)得，對(duì)于莫些不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆?，不感興趣的孩 子，也是非常有效的。此外，訓(xùn)練和

9、興趣，是相互轉(zhuǎn)化的。有些孩子，就像訓(xùn)練會(huì) 了游泳，會(huì)游泳了，就能體驗(yàn)到游泳的樂趣，也就會(huì)喜歡游 泳。很多孩子因?yàn)榘l(fā)展了聽力，愛上了卡通。還有的學(xué)習(xí)一 個(gè)卡通的時(shí)候，不太感興趣，等能聽懂了，興趣來了。也還有就是，入迷習(xí)得，有時(shí)候可遇不可求，訓(xùn)練方式的習(xí) 得，方法簡單，一般家長都可執(zhí)行。成功率一樣很高。第四家長和孩子的因素對(duì)于部分能接受訓(xùn)練方式習(xí)得家長和孩子，如果能投入時(shí)間, 耐心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。則可以獲得高成功率。同時(shí)，部分對(duì)語音敏感的孩子，尤其是女孩，則容更容易發(fā) 生習(xí)得。對(duì)于部分持放養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)興趣的家長和孩子，則在訓(xùn)練方式的 習(xí)得上，效果不佳。即便這些家長知道這樣做能成功，也不 會(huì)這么做。這些家

10、長的選擇只有一條路，就是調(diào)動(dòng)興趣進(jìn)行 習(xí)得。但殊途同歸，其基本原理都是一樣的。后面對(duì)兩者的道路, 都會(huì)有詳細(xì)的介紹。第五要采取Narrow Input （窄輸入）的方式，長期浸入到 一個(gè)長的主題序列中。比如說，就集中幾個(gè)月，浸入到一部幾百集的卡通。這叫 Narrow Input,你熟悉了前面的口音，也就熟悉了這幾百集的口音。你了解 了前面的情節(jié)，也就了解了后面幾百集的情節(jié)，你會(huì)越看越 明白。如果不是這樣，你今天看這個(gè)電影，明天看那個(gè)電影，難度 大不說，不同的電影主題不同，口音不同，你沒辦法來適應(yīng)第六要大量的重復(fù)開始階段，每周1集或少量幾集，反復(fù)看聽，反復(fù)幾十次， 那么大腦就可以充分的適應(yīng)語音。

11、這就好像反復(fù)按壓胸部進(jìn)行人工呼吸，最原始的激活手段。在入迷的條件下，其實(shí)人就會(huì)反復(fù)看，自動(dòng)的重復(fù)。同樣符合這個(gè)原理第七聽說并進(jìn)說，能反過來激發(fā)語言本能，有助于聽。不能只聽不說。凡 是發(fā)音好，對(duì)語音細(xì)節(jié)敏感，能夠準(zhǔn)確說的，其聽力發(fā)展， 也會(huì)是迅速的，語言本能的激活，也會(huì)是迅速的第八 利用學(xué)習(xí)來促進(jìn)語言本能的激活假如這一集卡通，其中每個(gè)單詞的發(fā)音，你都通過學(xué)習(xí)的手段知道了。那么你是不是更加有利于聽懂卡通，從而更加有 效的激活語言本能呢？答案是肯定的。寫到這里，老婆招呼我吃飯，我就沒時(shí)間寫了。實(shí)際上，我就是專門研究這些激活的經(jīng)驗(yàn)，每天針對(duì)500名學(xué)員，就是研究這件事。這實(shí)際也就是卡通英語的永恒主題。

12、全書都會(huì)圍繞這個(gè)主題。暫時(shí)列上主要的8條。后面在詳細(xì)展開。第三節(jié) 有效激活所需的時(shí)間和強(qiáng)度：高壓長悶原理，習(xí)得不是表演卡通英語科學(xué)高效，科學(xué)高效在什么地方呢，就在于下面要 介紹的高壓長，悶原理，也就是說它實(shí)現(xiàn)了通過卡通英語虛 擬現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)高浸入，高強(qiáng)度，長時(shí)間，窄輸入。從而 達(dá)到了驚人的效果。這是卡通英語有其它一些碎片化，低強(qiáng) 度學(xué)習(xí)的地方。習(xí)得不是表演，不是毛毛雨，夠強(qiáng)度才能真 的激活語言本能。否則成了花架子，中看不中用。為了和語言激活類別，我們先看心肺復(fù)蘇胸外按壓術(shù)的技術(shù)要點(diǎn)：按壓手法：兩只手十指相疊，手指翹起（以免壓到胸壁），用手掌根按在病人胸骨上 2/3與下1/3交界處，雙臂肘關(guān)節(jié)

13、 伸直，肩手保持垂直靠上身重量用力作快速按壓，按壓次數(shù)：成人每分鐘 80-100次；兒童每分鐘100次；嬰 兒每分鐘120次。按壓深度：成人胸骨下陷 45厘米，兒童3厘米，嬰兒2 厘米按壓時(shí)間：直到病人有微弱心跳，此時(shí)停止按壓，防止引起心跳的頻率紊亂我們分析這里面的原理：強(qiáng)度上，往往經(jīng)過搶救的病人，會(huì) 發(fā)生胸部骨折，時(shí)間上，要一直按壓不放棄，而頻率上，根 據(jù)大人，兒童，孩子的心跳頻率而定。這是醫(yī)學(xué)界長期多年探索由來的最佳激活心肺功能的手段。所需強(qiáng)度，時(shí)間，手法，頻率是客觀的，不以我們的想法為轉(zhuǎn)移。不能說，你想怎么按就怎么按。 比如說你1分鐘按10 下，休息5分鐘，再按10下，那完全沒有效果。根

14、據(jù)語言本能激活理論，語言作為一種本能，是幾萬乃至幾 十萬年歷史進(jìn)化的產(chǎn)物，大腦中有處理語言功能的物理機(jī)制， 我們也可以類比成，語言也是我們的一個(gè)重要器官，我們的 一種重要的生理功能。而要激活這一處理機(jī)制，這一生理功 能，除了需要一定的技法（語言激活的條件），還需要類似于上面心肺復(fù)蘇的時(shí)間，強(qiáng)度等條件。那么所需的時(shí)間，強(qiáng)度條件的閥值是多少呢？無人對(duì)此進(jìn)行定量的研究，但定性的來毛估估的看，這一時(shí) 間和強(qiáng)度是非常大的，這就是本節(jié)提生的“高壓長悶”原理。我們依次可以分析幾種情況:1在母語國家環(huán)境：始終暴露于母語環(huán)境中，每天大量聽說， 幾乎無時(shí)無刻。這種對(duì)大腦刺激的強(qiáng)度，時(shí)間，深度。都不 是我們可以比擬

15、。這就好像魚類天天在水里。我們是陸地生 活，偶爾下水游泳。2局部的母語環(huán)境：這種比如半日全英的幼兒園，這個(gè)也會(huì)造 成這個(gè)局部交流環(huán)境，雖然趕不上母語環(huán)境，但是也是非常 有效的。符合高壓長悶的原理。3經(jīng)常使用英語做有意義的交流：比如我在外企，有些母語非 英語的洋人，英語熟練度也非常高，為什么呢？因?yàn)橐椭?國人打交道，每天必須說。咱們只是偶爾和這些洋人來說。 這就導(dǎo)致這些母語不是英語的洋人，具備了相當(dāng)大的強(qiáng)度來 使用英語。4封閉空間里的深度交流：比如一個(gè)會(huì)議，一頓飯。涉及到有洋人參加的場(chǎng)合，多數(shù)咱們也得聚精會(huì)神，尤其是吃飯，遇到墨跡的洋人，吃上 2-3個(gè)小時(shí)，你高度專注，都 能感覺英語進(jìn)步不少。

16、我曾經(jīng)有段經(jīng)歷，陪同2個(gè)法國人，1個(gè)波蘭人由差做項(xiàng)目， 大概兩個(gè)星期，密切使用英語，什么賓館，吃飯，工作描述, 甚至還泡了一次酒吧，全都靠我翻譯。在這么大的強(qiáng)度和密 切交流下，感覺什么都能說了。說的我舌頭都發(fā)硬。那個(gè)英 語急劇提高。其實(shí)我認(rèn)識(shí)的英語高手 sean老師也是這樣，他隨時(shí)使用英 語，和我發(fā)微信聯(lián)系的時(shí)候，基本只用英語。我覺得他是刻 意的，使自己時(shí)刻保持在“水中”通過以上分析類比，以及大規(guī)模（500人）教學(xué)實(shí)踐，我得 由結(jié)論，語言本能激活，要模擬自然條件下的語言能力獲得 過程，我們固然不用成天像英語國家的人一樣，成天侵泡在 英語的汪洋大海中，但我們總還是需要盡可能多的浸泡在英 語里。不

17、能兩腳不沾水。由此，引入我的語言本能激活理論的一個(gè)非常重要的原理: 高壓長悶原理。卡通英語主要強(qiáng)調(diào)是要通過卡通英語虛擬現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)高 浸入，高強(qiáng)度，長時(shí)間，窄輸入。簡稱為“高壓長悶”策略.這是卡通英語非?？茖W(xué)高效的地方。1虛擬人生是前提通過卡通英語，可以模仿各種生活場(chǎng)景。 （將來如果技術(shù)先 進(jìn)，有3D , ND版本會(huì)更加身臨其境）。這僅次于真人交互。幼兒園，機(jī)構(gòu)，外教，家長和孩子進(jìn)行各種角色扮演，一則 能演的場(chǎng)景實(shí)在有限，再則也不如入迷到卡通中來的深刻。2高浸入就是全身心浸入到卡通英語中O3高強(qiáng)度高浸入和高強(qiáng)度，其實(shí)密切相連。強(qiáng)度不夠，談何高浸入呢。 高強(qiáng)度是前提，但高強(qiáng)度，小孩有口無心，對(duì)

18、內(nèi)容不感興趣， 或不能積極調(diào)動(dòng)小孩入迷情節(jié)，積極的 配音，背誦，跟讀等，那么浸入度也不高。4 窄輸入(Narrow Input )卡通英語有個(gè)長悶的過程，動(dòng)則上百集，最少 3個(gè)月以上高 強(qiáng)度，高浸入的看聽，有的甚至半年以上。這往往前面10-20 集搞懂，后面就能自動(dòng)看懂。這么長時(shí)間，反復(fù)適應(yīng)相同的 口音，看情節(jié)類似的卡通，很容易深度理解并內(nèi)化，就能實(shí) 現(xiàn)窄輸入的巨大優(yōu)勢(shì)。這比搞亂七八糟的主題帶來的輸入多 的多。即便集數(shù)最短的 Muzzy , 一般也要長悶3個(gè)月，這也好過亂 七八糟的表演三個(gè)月。 更不用說后面都200集以上的粉豬 和卡由了。下面附上一個(gè)針對(duì)另一個(gè)網(wǎng)友的網(wǎng)文，能加深對(duì)上面原理的 理

19、解。2017/2/10 ,群里網(wǎng)友突然冒由兩個(gè)圖片，是個(gè)手機(jī)截屏，是小西媽對(duì)我的一段評(píng)價(jià)。其中說道：“在網(wǎng)絡(luò)上有一些學(xué)英語的達(dá)人，有各種各樣的方法，像神廟的背動(dòng)畫，就是大量的 背動(dòng)畫片，比如大紅狗啊，等等，還有 peppa列由一個(gè)分級(jí) 來，然后一集集去背動(dòng)畫，這個(gè)也挺高效的，但是它不是最科學(xué)的方法。”其實(shí)說來說去，就是說“把語感啟蒙作為基礎(chǔ)的話， 有語感的 基礎(chǔ)，再加上這些，才是最科學(xué)最高效的”。語感啟蒙，就是 小西媽她們同事做的，可以說是非常經(jīng)典的入門材料。網(wǎng)友發(fā)的另一個(gè)圖片顯示，小西媽叫姜秋云，清華大學(xué)生版社兒童發(fā)展研究中心資深研究員，Kinderpower北京雙清國際學(xué)校校長，心理咨詢師

20、，在清華工作13年，是清華幼兒英語和清華幼兒漢語核心研發(fā)成員，擁有長達(dá)18年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年不離一線地做家長輔導(dǎo)與家園共育 工作，全國幼兒英語教學(xué)的培訓(xùn)師導(dǎo)師。首先要感謝小西媽，不像我的老鄉(xiāng)蓋兆泉， 上來就摘我的“冒 牌習(xí)得的帽子。摘?dú)w摘，實(shí)際我和壯媽博客互動(dòng)最多，哪里有那么多矛盾，呵呵。），說我是“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”，其次評(píng)價(jià)我的 卡通英語的學(xué)法”也挺高效的”。沖著兩句話，我也挺高興。這里，就“最科學(xué)高效”我說道幾句。談?wù)勎业睦斫狻Ｄ敲次覀兙涂梢苑治鱿驴ㄍㄓ⒄Z和其他方式對(duì)比的科學(xué)高 效性。我認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)，是相對(duì)于其他學(xué)習(xí)方式而言， 更加科學(xué)高效的。1聚焦可理解的聽說，偏要當(dāng)文盲聚焦聽說，因?yàn)?/p>

21、語言的進(jìn)化，就是聽說為主的，你不能上來就看文字，所以要先語后文。漏屋在書中講到，“偏要當(dāng)文盲”， 而蓋兆泉也在莫個(gè) PPT中講到，學(xué)前要“當(dāng)文盲”?？ㄍㄓ⒄Z 的開始，就是聚焦聽說的，以此為主發(fā)展英語思維?？ㄍㄓ⒄Z本身在可理解的方面，因?yàn)橛挟嬅妫韵喈?dāng)于虛 擬了在英語國家的生活。尤其是小童，完全浸入到英語卡通 后，就會(huì)覺得這就是生活的一部分。從而發(fā)生各種場(chǎng)景的習(xí)得。即使家長是英語高手，也無法去模擬卡通片中的醫(yī)院，游戲，泥坑，小伙伴沖突，幼兒園，學(xué)校學(xué)習(xí)，玩樂等各種場(chǎng)景。家長模仿醫(yī)生，教師，小伙伴，也裝不由來啊。卡通英語，相當(dāng)于“虛擬人生”，最大限度的模擬了母語國家 的生活。相當(dāng)?shù)目茖W(xué)高效。所以

22、，我正在，啟蒙開始，就要聚焦聽說，不要連閱讀也上。不要玩無關(guān)的花活。2碎片化VS高壓長悶所謂碎片化，就是國內(nèi)幼兒園或機(jī)構(gòu)采用的，表面上很花哨 的各種表演。這次演這個(gè)故事，下次演那個(gè)故事。老師小朋 友各種扮演。快樂是主旋律。而我搞的卡通英語，動(dòng)則上百集，幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，同時(shí)每天 強(qiáng)度不低于1小時(shí)，調(diào)動(dòng)跟讀，背誦，配音，過單詞，反復(fù) 聽等手段，高壓長悶，讓兒童強(qiáng)烈的浸入到卡通英語的場(chǎng)景 中。甚至有的兒童做英語夢(mèng)，說英語夢(mèng)話也很多。這種浸入 的強(qiáng)度，時(shí)長都是很長的。同時(shí)，由于上百集都是一個(gè)主題， 就符合窄輸入(NarrowInput)，越看越明白，越聽越清楚。往往前面10-20集弄透, 后面上百集都會(huì)

23、了。而碎片化的東西，表面看是很有表演性，但是演過就忘了， 并不是一個(gè)主題系列幾個(gè)月的高強(qiáng)度浸入。這樣的對(duì)大腦的 激活是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。屬于一種淺層次的興趣。碎片化的東西，也不符合入迷習(xí)得，入迷習(xí)得，簡單的說就 是發(fā)燒，要發(fā)燒，除了感興趣，還要有個(gè)發(fā)燒，迷戀的周期， 反復(fù)的折騰，燒過之后，人的水平能力急劇提升。但是碎片化的東西，就像一個(gè)火柴，一劃就沒了，不像上百集的木材， 可以熊熊的燃燒幾個(gè)月。表面看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際也很難 深度燒得起來。是個(gè)表面的功夫。3不敢發(fā)力 VS努力學(xué)習(xí)這也是我和蓋兆泉爭(zhēng)論最激列的地方，其實(shí)從本能激活角度 來說，很好理解。靠興趣引起的習(xí)得，僅當(dāng)達(dá)到“迷戀”級(jí)別, 深度點(diǎn)燃，

24、并且可長期燃燒（發(fā)燒的時(shí)間長），符合這兩個(gè)條件，其專注度，強(qiáng)度都?jí)蛄?。就符合了激活的條件。但目前國內(nèi)幼兒園教育，要迎合家長，所以只能從興趣上做 文章，而達(dá)不到迷戀，發(fā)燒的級(jí)別，就又迅速切換到下個(gè)主 題。老師家長，為了興趣而興趣，表演的人困馬乏，其實(shí)也 就停留在興趣的淺表。只有極個(gè)別能進(jìn)入迷戀狀態(tài)。但我這種訓(xùn)練類型的習(xí)得，本身家長敢發(fā)力，孩子能配合，那么高壓（浸入）長悶，其中部分也會(huì)進(jìn)入迷戀狀態(tài)，部分 會(huì)感興趣，就算再不感興趣的，由于外在要求而被動(dòng)進(jìn)入高 壓長悶的，都會(huì)激活成功。這就好比說，兩個(gè)人要減肥，就看誰運(yùn)動(dòng)多，甲認(rèn)為，面帶笑容的走路，才能燃燒卡路里。所以甲高興了就走，不高興 就不走。乙有

25、興趣走，找不到興趣的時(shí)候，發(fā)揮主觀能動(dòng)性 也走。誰的減肥效果好呢？4為什么一定要高壓長悶?zāi)?？我們看，如果小孩到美國，立刻?huì)陷入英語語音，大腦會(huì)接受語音以及語音關(guān)聯(lián)的長時(shí)間， 強(qiáng)刺激。我們母語何嘗不是, 我們幾乎時(shí)刻用母語思考， 交流。即便你開始慢慢培養(yǎng)興趣， 但是總是要有足夠的強(qiáng)度閥值，才可激活語言本能。其次，兒童不怕語言刺激，幼兒語言能力的獲得，都是疾風(fēng) 暴雨方式的，爆發(fā)方式的成長。不是低強(qiáng)度的。實(shí)際上，強(qiáng) 度越高越好。比如說，同樣的英語幼兒園，半日全英，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一些桂 羊頭賣狗肉，一天就那么幾十分鐘缺乏交互的外教講幾句話 -這無非敷衍家長罷了，起不到實(shí)質(zhì)作用。這種碎片化表演, 對(duì)提高英語

26、興趣，有作用，但最后仍然要落實(shí)到高壓長悶， 符合激活條件，發(fā)起燒來，才真正有實(shí)質(zhì)作用。期待小西媽，能利用清華的教材，探索由更加科學(xué)高效的方 法，我對(duì)一切想應(yīng)用習(xí)得理論改造傳統(tǒng)教育模式的，都非常 期待人家成功。但我從理論上，認(rèn)為要符合上面我說的條件 才有可能。習(xí)得不是演戲。是要真正激活人的大腦直接處理 英語的能力。最重要的，還是要看實(shí)踐的結(jié)果。這才最有說服力。很多的 所謂理論正確，其實(shí)不過是從莫個(gè)受限的角度看過去所能得 到的該角度下的最佳方案罷了。未必代表客觀真理。第N節(jié) 從整合論角度一針見血的道破英語學(xué)得和習(xí)得的本 質(zhì)區(qū)別翻譯完大師Krashen二語習(xí)得理論，應(yīng)用和猜想后，給 一些網(wǎng)友進(jìn)行了答

27、疑，感覺最難理解的就是關(guān)于理論的核心， 何為習(xí)得？怎么樣看什么樣的算習(xí)得，什么樣的算習(xí)得。解 釋之后，很多網(wǎng)友還是覺得這個(gè)蓋念太費(fèi)解，難以理解。如果不能透徹理解這個(gè)習(xí)得概念，就等于不能透徹理解整個(gè) 二語習(xí)得理論的最基礎(chǔ)概念。漏屋的書中有關(guān)于習(xí)得的介紹， 甚至包括大腦模型，但是有點(diǎn)太長；Krashen介紹的，則過 于隱晦，早上 7:00-8:00,翻墻至U國夕卜網(wǎng)站 google 下 Difference betweenacquisition and learning,大致瀏覽了 7-8篇文章，總覺得介紹的是表面，不得要害， 不夠一陣見血，只是道由表面區(qū)別，沒有一個(gè)讓我滿意，也 就沒有興致去翻譯

28、。利用坐地鐵的20分鐘，我自己構(gòu)思生了學(xué)得和習(xí)得的本質(zhì) 區(qū)別，我覺得應(yīng)該是找到了透徹的介紹習(xí)得和學(xué)得區(qū)別的角 度一就是以“整合”的觀點(diǎn)來看。從整合的角度來看，習(xí)得的本質(zhì)就是：當(dāng)注意力集中在人們 從事的活動(dòng)本身，而不是語言的聲音信號(hào)的時(shí)候，在大腦的 內(nèi)部，就會(huì)自動(dòng)發(fā)生依靠大腦內(nèi)建的本能機(jī)制作用所激活的 活動(dòng)和聲音信號(hào)的整合行為。當(dāng)然這種整合是有條件的，比如必須是可理解comprehensible的聲音信號(hào)，必須是i1,必須是符合忘我輸 入的 compellingInput,必須有足夠的量。從整合的角度來看，學(xué)得的本質(zhì)就是：注意力集中在語言上,而不是活動(dòng)上的有意識(shí)的行為，并沒有激發(fā)和依靠大腦內(nèi)建的

29、本能機(jī)制，而是依靠第一語言語法規(guī)則，以第一語言的有意識(shí)的思考在語法規(guī)則的指導(dǎo)下去生產(chǎn)語言。完全屏蔽掉 了大腦內(nèi)部的本能機(jī)制。再舉由一個(gè)形象的比喻：千與千尋里面最后，那個(gè)白龍告訴 小女孩，一直往前跑，不要回頭，這樣才能到家；這就好像 鄭博士說的，千萬別學(xué)英語，就盯著利用英語所進(jìn)行的活動(dòng) 本身，千萬不要“回頭看英語”，如果你一看，最糟糕的事情 就來臨了。還有一個(gè)類似的比喻是， 盯著玫瑰，而不是蝴蝶。 這里的玫瑰，就是你從事的活動(dòng)，蝴蝶就是語言。要點(diǎn)是什么呢？要點(diǎn)就是習(xí)得這種整合是自動(dòng)進(jìn)行的，要點(diǎn) 是這種整合是靠大腦內(nèi)部的生理機(jī)制，要點(diǎn)是這是千百年來 人類發(fā)展生的本能；要點(diǎn)是這種整合必須自然而然的，就會(huì) 發(fā)生，如果你關(guān)注與語言本身，而不是活動(dòng)本身，這就違反 了大自然，反而不能發(fā)生整合過程。 所以，從這個(gè)角度來說， 語言習(xí)得是個(gè)副產(chǎn)品。非刻意而為的結(jié)果。我再舉個(gè)未見得恰當(dāng)?shù)睦?，你要走私?*品，毒*品藏在 海關(guān)絕對(duì)無法發(fā)現(xiàn)的地方，你要做的就是忘掉你攜帶了毒 * 品，你就會(huì)自然通過海關(guān)，如果你有想著毒 *品的念頭，就 會(huì)干擾你的自然的表情，海關(guān)閱讀你的表情，就很可能攔截你。所以說，從習(xí)得角度來說，最好是忘記了我們是學(xué)英語，只 是在利