做好幼兒入園準(zhǔn)備工作的探究

1、 肅做好幼兒入園準(zhǔn)備工作的探究【內(nèi)容摘要】我們都知道任何一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)都需要一定的時(shí)間，它是個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。隨著時(shí)代的日益發(fā)展證明了幼兒早期教育的重要性，剛?cè)雸@的幼兒表現(xiàn)各有不同，如果不能正確對(duì)待這些問(wèn)題，就不能促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。新入園的幼兒與幼兒園環(huán)境的作用是相互的。因此，就需要家長(zhǎng)和幼兒園雙方在幼兒入園之前的一段時(shí)間內(nèi)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練，同時(shí)幼兒園應(yīng)開(kāi)展一些靈活多樣的有針對(duì)性的活動(dòng)，幫助幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 準(zhǔn)備 教育 培養(yǎng) 新生入園是兒童個(gè)體生活的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。具體而言，家長(zhǎng)需要從擴(kuò)大交際范圍、培養(yǎng)生活自理

2、能力、模擬幼兒園環(huán)境三個(gè)方面做準(zhǔn)備。而在幼兒園方面，以甘肅省婦聯(lián)保育院為例，從幫助幼兒認(rèn)識(shí)幼兒園、指導(dǎo)幼兒做好入園準(zhǔn)備、做好幼兒入園接待工作、提前安排幼兒活動(dòng)、幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境。除此以外，家長(zhǎng)還可以從心理準(zhǔn)備、意識(shí)熏陶、分享理念、習(xí)慣培養(yǎng)和事后溝通五個(gè)方面做一些其他準(zhǔn)備。一、幼兒入園準(zhǔn)備工作的內(nèi)容及重要（一）幼兒入園準(zhǔn)備工作的內(nèi)容1. 幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備 在入園之前，幼兒園教師可以邀請(qǐng)幼兒來(lái)幼兒園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認(rèn)識(shí)班上的幼兒園教師，讓幼兒看看幼兒園的室外游戲區(qū)，讓幼兒感受下中大班幼兒上課的環(huán)境，他們就會(huì)覺(jué)得幼兒園具有一種無(wú)形的吸引力，產(chǎn)生“想上幼兒園”的

3、欲望。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在家中幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解自己的幼兒園，另外，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前熟悉幼兒園的作息制度并安排幼兒生活，使幼兒的生活規(guī)律與幼兒園的作息時(shí)間相吻合。這樣幼兒能夠更好的適應(yīng)。2. 主動(dòng)熱情接待每一個(gè)幼兒幼兒第一天入園時(shí)，由于生活環(huán)境周圍的變化，情緒會(huì)相當(dāng)不穩(wěn)定。表現(xiàn)最突出的就是哭鬧。因此，在幼兒入園時(shí)，幼兒園每一位教師要以熱情的態(tài)度，和藹可親的面容，耐心地在幼兒園門口接待每一個(gè)幼兒，對(duì)個(gè)別哭鬧嚴(yán)重的幼兒要抱一抱、親一親，跟幼兒玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，分散幼兒的情緒。使幼兒愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園教師。3. 細(xì)心照顧好幼兒生活 對(duì)剛?cè)雸@的

4、幼兒來(lái)說(shuō)生活上的適應(yīng)是難度很大的過(guò)程。在幼兒園，每班幼兒的吃、喝、拉、洗、穿、脫等，幼兒園教師不能保證全部承包，但要求做到細(xì)致、全面、周到。如：幼兒上廁所時(shí)要幫住能力差的幼兒脫、穿好褲子、弄凈大便; 睡覺(jué)時(shí)需要幫住幼兒穿脫衣褲、解系鞋帶、蓋好被子等?？傊變簣@教師的細(xì)心照顧，會(huì)讓幼兒覺(jué)得自己象在家里一樣，這樣會(huì)逐漸產(chǎn)生熱愛(ài)幼兒園的情感。4. 精心布置幼兒園環(huán)境為了使新入園的幼兒對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒園教師應(yīng)在新生入園前就將活動(dòng)室內(nèi)外重新裝飾一番。室內(nèi)墻壁重新畫上各種生動(dòng)有趣的圖案；玩具區(qū)角應(yīng)擺放各種各樣的小動(dòng)物玩具和各種積木、室外的門庭走廊應(yīng)展出不同中大班幼兒的優(yōu)秀作品，還需要準(zhǔn)備一塊大

5、幅畫面，上面畫上許多卡通人物手舉鮮花來(lái)歡迎新入園的幼兒。所有這些都是為了讓幼兒對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生興趣，從而吸引他們高興入園。5. 召開(kāi)幼兒入園前的家長(zhǎng)會(huì) 為了使新入園的幼兒家長(zhǎng)清楚地了解幼兒園的生活內(nèi)容與生活環(huán)境，這些內(nèi)容又怎樣安排，家長(zhǎng)如何配合，所以需要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)有一個(gè)全面的了解，做到心中有數(shù)，從而加強(qiáng)家庭與幼兒園教育的一致性，達(dá)到事倍功半的效果。新入園的幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，但我們應(yīng)盡量讓孩子較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園，這要靠我們幼兒園教師認(rèn)真去對(duì)待每一位幼兒，相信只要我們用愛(ài)心設(shè)身處地地去理解和關(guān)心幼兒、教育幼兒，幼兒們會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的集體

6、生活。（二）幼兒入園準(zhǔn)備工作的重要性 對(duì)于新入園的幼兒來(lái)講，進(jìn)入幼兒園是他們生活成長(zhǎng)極為關(guān)鍵的一步，對(duì)其身心發(fā)展具有極為重要的影響，而順利入園則是這一切的開(kāi)始。鑒于幼兒第一次與家人分離，進(jìn)入一個(gè)完全陌生的生活環(huán)境，客觀環(huán)境的改變決定了他們注定將產(chǎn)生一定的不適感，甚至失落感，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒，具體表現(xiàn)在與父母家長(zhǎng)分別時(shí)大哭大鬧，不肯離去，在幼兒園中孤苦伶仃，獨(dú)自枯坐，不愿參與集體活動(dòng)，對(duì)他人態(tài)度冰冷，等等，這不僅對(duì)幼兒融入幼兒園帶來(lái)了消極影響，也為幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)了一定程度的消極影響。因此，為了幫助幼兒能在短時(shí)間內(nèi)順利地融入幼兒園生活，這就需要家長(zhǎng)和幼兒園雙方在幼兒入園之前的一段時(shí)間內(nèi)有意識(shí)、

7、有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練，同時(shí)幼兒園應(yīng)開(kāi)展一些靈活多樣的有針對(duì)性的活動(dòng)，幫助幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境。1. 幼兒智力發(fā)展的重要性 幼兒園教育能為幼兒的智力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，美國(guó)曾經(jīng)進(jìn)行了一項(xiàng)有四千名幼兒園幼兒參加的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表明每天進(jìn)行二十分鐘的訓(xùn)練，則大多數(shù)正常的幼兒都能成功的識(shí)字閱讀。幼兒園教育多幼兒智力發(fā)展的促進(jìn)作用在今后的入學(xué)階段也得到良好的反應(yīng)，受過(guò)良好的幼兒園教育的孩子相比沒(méi)有經(jīng)歷幼兒園教育的孩子普遍具備更好的接受能力和學(xué)習(xí)能力。他們的智力更為發(fā)達(dá)，表現(xiàn)能力也更強(qiáng)。而沒(méi)有經(jīng)歷幼兒園教育的孩子都需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)。眾多研究表明良好的幼兒

8、園教育對(duì)于提升兒童智力大有裨益。2對(duì)幼兒社會(huì)發(fā)展的重要性 良好的幼兒園教育能提升幼兒的情商，培養(yǎng)幼兒的溝通交際能力，讓幼兒掌握基本的待人接物禮儀與技巧，幫助幼兒樹(shù)立分享互助、服務(wù)他人的理念。研究發(fā)現(xiàn)良好的幼兒園教育對(duì)孩子今后的社會(huì)性發(fā)展有明顯的幫助促進(jìn)作用，能幫助他們快速的適應(yīng)今后的入學(xué)，也有利于幼兒在今后營(yíng)造自己的朋友圈。二、幼兒入園存在的問(wèn)題（一）幼兒自身存在的問(wèn)題1. 幼兒過(guò)分依賴親人 這是幼兒入園時(shí)的一個(gè)最為突出的現(xiàn)象。作為家長(zhǎng)，應(yīng)幫助幼兒擺脫對(duì)大人的過(guò)分依戀情緒，讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方，有許多新朋友，幼兒園教師就象自己的媽媽，而不應(yīng)該拿上幼兒園嚇唬幼兒。另一方面，家長(zhǎng)過(guò)分溺

9、愛(ài)孩子也容易使孩子哭鬧。如：送孩子到園后抱在手中久久不放；有的家長(zhǎng)還坐在那里陪孩子說(shuō)話、玩玩具，這樣不僅影響了幼兒園教師開(kāi)展教育活動(dòng)，而且引發(fā)了其他幼兒的哭鬧情緒；有的家長(zhǎng)雖把孩子交給了幼兒園教師，但往往因?yàn)橛變嚎摁[不止，不肯離去。幼兒一旦發(fā)現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生新的期待，甚至哭喊著跑出教室找爸爸、媽媽。所以家長(zhǎng)應(yīng)相信幼兒園、相信幼兒園教師，果斷地和孩子說(shuō)再見(jiàn)，這樣可以讓幼兒更獨(dú)立，更好地適應(yīng)幼兒園生活。2. 任性霸道的性格 在家中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致入園后幼兒與別的幼兒爭(zhēng)搶玩具，不合群，在集體活動(dòng)中獨(dú)占玩具，不讓其他幼兒玩；在小組游戲中野蠻霸道，稍不合心意就會(huì)動(dòng)手打別人。對(duì)此，家長(zhǎng)要客觀地對(duì)待

10、，和老師多在一起交流，一起分析原因、商量對(duì)策。如：家長(zhǎng)可以在家中不嬌慣、縱容孩子；幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；讓幼兒尋找正確的相處方式。3. 幼兒自身的行為習(xí)慣 有不少幼兒由于在家中養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣，到了幼兒園導(dǎo)致自己不會(huì)動(dòng)手吃飯，不會(huì)如廁和提褲子，午睡要大人在身邊陪伴;極不適應(yīng)幼兒園的生活。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該了解幼兒園的生活習(xí)慣要求，對(duì)幼兒原有的生活習(xí)慣加以約束，使家庭教育和幼兒園教育同步進(jìn)行。（二）家長(zhǎng)存在的問(wèn)題1. 家長(zhǎng)給幼兒消極的暗示 許多家長(zhǎng)在家中，經(jīng)常無(wú)意會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，過(guò)兩天就送你去幼兒園。”、“這兩天讓寶寶多玩會(huì)吧，去幼兒園就玩不成了?！边@樣的言語(yǔ)對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的

11、影響，在幼兒的意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，只有不聽(tīng)話的幼兒才會(huì)去幼兒園。這樣就會(huì)造成幼兒在入園前產(chǎn)生抵觸情緒。專家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。2. 家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài) 現(xiàn)在，家庭基本上都是四個(gè)老人，一對(duì)父母共愛(ài)一個(gè)孩子，溺愛(ài)已成為嚴(yán)重的 HYPERLINK /search?word=%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E9%97%AE%E9%A2%98&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 社會(huì)問(wèn)題，但家長(zhǎng)分不 HYPERLINK /search?word=%E6%B8%85%E6%95%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _

12、blank 清教育愛(ài)和溺愛(ài)的界線，掌握不了方法和分寸。導(dǎo)致幼兒入園后出現(xiàn)許多問(wèn)題。家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)主要有以下四個(gè)方面。（1）給幼兒特殊待遇 幼兒在家庭中地位永遠(yuǎn)是第一，處處特殊照顧，好吃的食品歸他一人享用；還有，玩具、衣服都給予滿足。這樣幼兒就會(huì)感覺(jué)到自己很特殊，習(xí)慣了以自我為中心，不會(huì)關(guān)心他人。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子視為家庭的普通一員，要教育孩子尊敬老人，與他人友好相處。（2）輕易滿足幼兒的物質(zhì)要求 在日常生活中幼兒要什么就給買什么，總是習(xí)慣用物質(zhì)表達(dá)對(duì)幼兒的愛(ài)。這樣會(huì)使幼兒養(yǎng)成講究物質(zhì)享受和不體貼他人的毛病，毫無(wú)吃苦精神。對(duì)幼兒的物質(zhì)要求應(yīng)該懂得拒絕；能滿足的一般也不要馬上滿足，要讓幼兒能夠等待和忍

13、耐。要告訴幼兒，每一個(gè)自己想要的東西都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都需要自己去努力，才能夠得到。在積極的人生中，需要等待、忍耐、克服困難和努力爭(zhēng)取才能成為一名優(yōu)秀的成功者。（3）生活懶散 家長(zhǎng)對(duì)幼兒飲食起居無(wú)秩序， HYPERLINK /search?word=%E7%9D%A1%E6%87%92%E8%A7%89&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 睡懶覺(jué)，不吃飯，看電視等等問(wèn)題都不及時(shí)制止。這樣長(zhǎng)大的幼兒會(huì)缺乏上進(jìn)心、好奇心，不能專注的做一件事情，有始無(wú)終。所以家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求幼兒有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。具體需要做到：培養(yǎng)幼兒動(dòng)靜有序的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣。幫助幼兒制定看電

14、視的規(guī)定時(shí)間，并要求幼兒按時(shí)睡眠，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（4）袒護(hù)幼兒 有時(shí)爸爸管教幼兒，媽媽就護(hù)著：“不要太嚴(yán)格了，他還小，什么都不懂?！庇袝r(shí)父母管教幼兒，爺爺奶奶出來(lái)說(shuō)話：“你們不要太急，他大了自然會(huì)好，這都是一個(gè)過(guò)程，你們小的時(shí)候，還沒(méi)有他好呢！這種袒護(hù)不僅會(huì)造成幼兒性格的扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭的不和睦。 只有一家人統(tǒng)一教育幼兒的方法，才能把幼兒教育好。當(dāng)家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)，家中成人都應(yīng)表現(xiàn)出支持的態(tài)度，要配合默契，這才是真正地愛(ài)幼兒，才能讓幼兒茁壯成。三、做好幼兒入園準(zhǔn)備工作的有效策略（一）家長(zhǎng)該做的準(zhǔn)備 幼兒園教育固然很重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，所以孩子們?cè)谟變簣@時(shí)已逐漸適應(yīng)集

15、體生活，但每當(dāng)晚上離園或是周末回家后，第二天在回到幼兒園時(shí)，孩子們又是哭鬧不止，所以，幼兒園教師要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園的教育工作，在家時(shí)家長(zhǎng)可多給孩子們講講有趣的故事，給他們玩一些感興趣的玩具，積極配合幼兒園教師的指導(dǎo)工作，如一些對(duì)不肯午睡、一個(gè)勁兒要找媽媽的幼兒可讓父母早點(diǎn)下班來(lái)幼兒園陪孩子多熟悉幼兒園環(huán)境。在幼兒入園前一周，建議家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園走一走，看一看，玩一玩，了解幼兒園的室內(nèi)、室外環(huán)境，使幼兒在心理上有所、準(zhǔn)備，消除對(duì)幼兒園的恐懼感和陌生感。1. 心理準(zhǔn)備 父母正確的心態(tài)是很重要心理準(zhǔn)備。應(yīng)安排好接送時(shí)間；不能看到幼兒哭鬧就久久不舍得離開(kāi)，入幼兒園是他邁向社會(huì)大舞臺(tái)的第一步，以

16、后還有許多的困難、挫折在等著他，父母應(yīng)該教會(huì)幼兒如何適應(yīng)環(huán)境，如何自立，如何生存，而不是溺愛(ài)和金錢，如果心理沒(méi)調(diào)節(jié)好，將影響孩子的入園情緒，不僅給自己生活帶來(lái)不必要的麻煩，也干擾幼兒園教師的正常教學(xué)。2. 以身作則，持之以恒父母是孩子一生最重要的老師。他的一言一行都以父母為榜樣，因此父母應(yīng)以身作則，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要求孩子做到的，自己首先做到，并堅(jiān)決執(zhí)行，不能半途而廢，從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣意識(shí)，讓幼兒園生活成為今后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上一塊有益的基石。3. 擴(kuò)大交際范圍 父母家長(zhǎng)首先是要讓幼兒從小多接觸外界新鮮事物與環(huán)境，擴(kuò)大器交際范圍。要為幼兒與同齡人溝通聯(lián)系創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)幼兒掌握基本的

17、交往技能和交往禮儀。不僅如此，父母家長(zhǎng)還應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒多接觸陌生成人，在于陌生承認(rèn)的交流溝通過(guò)程中，幼兒各方面的交際能力將得到更好更快速地成長(zhǎng)，同時(shí)也可以進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。例如平時(shí)可以多邀請(qǐng)親朋好友來(lái)家里做客，讓孩子主動(dòng)迎接招待客人，或者邀請(qǐng)同齡小朋友來(lái)家里玩耍。經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)與準(zhǔn)備，孩子的交際能力提高了可以讓孩子在入園時(shí)不會(huì)感到不安和焦慮，降低孩子的不適。（二）幼兒入園前的其他準(zhǔn)備 幼兒入園具有較強(qiáng)的好奇心，具體表現(xiàn)為面對(duì)一個(gè)嶄新的環(huán)境，具有強(qiáng)烈的新鮮感，因此在入園伊始，表現(xiàn)的好動(dòng)、好玩、好模仿等行為特征；有具有較強(qiáng)的生疏感，可能在入園伊始表現(xiàn)的孤單甚至骨氣；同時(shí)幼兒希望

18、得到他人的關(guān)注，希望合群，希望得到他人的稱贊，針對(duì)上述的幼兒心理特征，家長(zhǎng)可以從心理準(zhǔn)備、意識(shí)熏陶、分享理念、習(xí)慣培養(yǎng)和事后溝通五個(gè)方面做一些準(zhǔn)備。1. 心理準(zhǔn)備有些幼兒比較“黏”自己的父母，不希望離開(kāi)父母，具體表現(xiàn)為在入園之后，一旦父母或者其他家屬離開(kāi)，馬上開(kāi)始嚎啕大哭，如在前兩期“爸爸去哪兒”節(jié)目中的kimi，一旦林志穎聲明要離開(kāi)他去完成任務(wù)，他馬上變得不淡定，開(kāi)始哭泣。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)在準(zhǔn)備送孩子入園之前可以進(jìn)行如下嘗試：在平時(shí)和幼兒接觸的時(shí)候，要求離開(kāi)幾分鐘幫幼兒拿東西，獲得幼兒認(rèn)可后，家長(zhǎng)在旁觀察幼兒的表現(xiàn)，觀察其在沒(méi)有親屬的情況下的“承受能力”；然后不斷重復(fù)上述測(cè)試，并在不斷的測(cè)

19、試中延長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)間。還有一種嘗試方法是在和幼兒的玩耍過(guò)程中引出其他同齡玩伴去吸引幼兒的注意力，然后漸漸讓自己淡出幼兒的視野，讓幼兒習(xí)慣沒(méi)有親屬在周圍的場(chǎng)景，而自己則在周圍觀察，看幼兒的表現(xiàn)，并在后續(xù)的嘗試中逐漸延長(zhǎng)時(shí)間。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的嘗試，相信幼兒能養(yǎng)成即使父母親屬離開(kāi)身邊，也不會(huì)著急、哭泣的習(xí)慣。2. 意識(shí)熏陶在準(zhǔn)備送幼兒入園之前，父母家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常與幼兒聊及幼兒園的事情，向他們講解一些幼兒園的信息，同他們描述幼兒園的生活，以此來(lái)幫助孩子一起了解幼兒園。如果條件允許，可以嘗試帶幼兒去幼兒園體驗(yàn)生活，提前體驗(yàn)幼兒園的生活。父母家長(zhǎng)還要向幼兒傳遞這樣的信息：幼兒園很好玩，有滑滑梯、跳跳床，幼兒園的

20、老師會(huì)講故事、教唱歌跳舞，還可以和其他小朋友做游戲?？偠灾改讣议L(zhǎng)要在送孩子入園之前讓幼兒意識(shí)到幼兒園是個(gè)美好的地方。這樣，幼兒就在入園之前，大小了對(duì)幼兒園的的芥蒂，同時(shí)對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生了向往。3. 分享理念 在準(zhǔn)備幼兒入園之前，父母家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)有準(zhǔn)備有次序地慢慢擴(kuò)大幼兒的生活空間和交往范圍。讓幼兒在入園之前建立起對(duì)他人最基本的信任感，從而建立起與他人交往過(guò)程中最基本的安全感。3歲的幼兒已經(jīng)完全可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，因此父母家長(zhǎng)要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)注重對(duì)幼兒社會(huì)交往能力和基本交往禮儀的培養(yǎng)，例如見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，見(jiàn)到小朋友要主動(dòng)打招呼，見(jiàn)到小朋友家長(zhǎng)要主動(dòng)問(wèn)好，受到了幫助要主動(dòng)謝謝等等

21、。另外有一點(diǎn)非常重要，就是對(duì)幼兒分享互助意識(shí)的培養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，客觀環(huán)境導(dǎo)致了他們以自我為中心的傾向嚴(yán)重，不懂得分享與互助，“自私”、“霸蠻”、“小氣”等等不良性格極容易產(chǎn)生，因此，父母家長(zhǎng)從小，尤其是幼兒入園之前就應(yīng)該教育幼兒謙遜、慷慨、善良、大方，樹(shù)立幼兒的分享與互助意識(shí)，這樣的幼兒在入園之后更容易獲得其他小朋友和老師的喜愛(ài)和歡迎，這又非常有利于幼兒的自信心和集體感的建立。4. 習(xí)慣培養(yǎng) 近代英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)“應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給孩子一種不可缺少的練習(xí)，從而使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地自然地發(fā)生作用了。不可否認(rèn)的是好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是從開(kāi)始就有意識(shí)地慢慢培養(yǎng)而成的，幼兒從家庭走向幼兒園則是形成生活習(xí)慣的第一步。在入園之前，幼兒在機(jī)理可能生活得非常隨意，沒(méi)有作息規(guī)律，想什么時(shí)候起床就什么時(shí)候起床，想什么時(shí)候就什么時(shí)候吃飯，想吃什么就吃什么。而進(jìn)入幼兒園，一切都發(fā)生了改變，要遵循一定的起居規(guī)律，按時(shí)吃飯并接受幼兒園的餐飲條件。在這段適應(yīng)過(guò)程中，幼兒會(huì)不習(xí)慣、不適應(yīng)。因此父母家長(zhǎng)在送孩子入園之前就應(yīng)該開(kāi)始有意識(shí)地調(diào)整幼兒的生物鐘，讓幼兒的作息變得規(guī)律，同時(shí)還要讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生、有禮貌、獨(dú)立吃飯、獨(dú)立午睡的好習(xí)慣。5. 事后溝通 父母家