【教師招聘面試必備手冊】-人音版高中音樂教材詳解

1、 PAGE 52【教師招聘面試必備手冊】人音版高中音樂教材詳解目 錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc24313 高中全一冊 PAGEREF _Toc24313 1 HYPERLINK l _Toc28478 第一節(jié) 音樂與人生 PAGEREF _Toc28478 1 HYPERLINK l _Toc3551 第二節(jié) 高亢的西北腔 PAGEREF _Toc3551 2 HYPERLINK l _Toc27035 第三節(jié) 獨特的民族風 PAGEREF _Toc27035 2 HYPERLINK l _Toc32191 第四節(jié) 醇厚的中原韻 PAGEREF _Toc321

2、91 3 HYPERLINK l _Toc8381 第五節(jié) 飄逸的南國風 PAGEREF _Toc8381 4 HYPERLINK l _Toc22831 第五節(jié) 飄逸的南國風對鳥 PAGEREF _Toc22831 6 HYPERLINK l _Toc19592 第六節(jié) 鼓樂鏗鏘 PAGEREF _Toc19592 7 HYPERLINK l _Toc22947 第七節(jié) 絲竹相和中花六板 PAGEREF _Toc22947 7 HYPERLINK l _Toc1357 第八節(jié) 京劇大師梅蘭芳 PAGEREF _Toc1357 8 HYPERLINK l _Toc12306 第九節(jié) 現代京劇

3、PAGEREF _Toc12306 9 HYPERLINK l _Toc29292 第十節(jié) 歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂 PAGEREF _Toc29292 10 HYPERLINK l _Toc16274 第十節(jié) 歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂歡迎 PAGEREF _Toc16274 11 HYPERLINK l _Toc18162 第十一節(jié) 非洲歌舞音樂 PAGEREF _Toc18162 12 HYPERLINK l _Toc8710 第十二節(jié) 歐洲民間音樂風笛排簫歌聲 PAGEREF _Toc8710 13 HYPERLINK l _Toc17436 第十三節(jié) 拉丁美洲音樂安第斯高原探戈 音樂文化的

4、融合 PAGEREF _Toc17436 14 HYPERLINK l _Toc28439 第十四節(jié) 巴赫 PAGEREF _Toc28439 15 HYPERLINK l _Toc30944 第十五節(jié) 貝多芬第二十三鋼琴奏鳴曲 PAGEREF _Toc30944 16 HYPERLINK l _Toc16392 第十八節(jié) 標題性交響曲的誕生 PAGEREF _Toc16392 19 HYPERLINK l _Toc28406 第十九節(jié) 對祖國河山的禮贊 PAGEREF _Toc28406 21 HYPERLINK l _Toc32556 第二十節(jié) 俄羅斯民族的風情 PAGEREF _Toc3

5、2556 22 HYPERLINK l _Toc14583 第二十一節(jié) 德彪西 PAGEREF _Toc14583 23 HYPERLINK l _Toc18436 第二十二節(jié) 勛伯格 PAGEREF _Toc18436 25 HYPERLINK l _Toc12928 第二十三節(jié) 爵士樂 PAGEREF _Toc12928 26 HYPERLINK l _Toc1360 第二十四節(jié) 高山流水志家園 PAGEREF _Toc1360 29 HYPERLINK l _Toc2698 第二十五節(jié) 西出陽光無故人 PAGEREF _Toc2698 30 HYPERLINK l _Toc9361 第二

6、十六節(jié) 沈心工與李叔同 PAGEREF _Toc9361 32 HYPERLINK l _Toc12620 第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自 PAGEREF _Toc12620 34 HYPERLINK l _Toc13017 第二十八節(jié) 聶耳 PAGEREF _Toc13017 35 HYPERLINK l _Toc20068 第二十九節(jié) 冼星海 PAGEREF _Toc20068 36 HYPERLINK l _Toc5339 第三十節(jié) 祖國頌歌 PAGEREF _Toc5339 37 HYPERLINK l _Toc18719 第三十一節(jié) 樂壇新曲 PAGEREF _Toc18719 38 HY

7、PERLINK l _Toc23692 第三十二節(jié) 歌劇藝術 PAGEREF _Toc23692 39 HYPERLINK l _Toc31757 第三十三節(jié) 流行風 PAGEREF _Toc31757 40 HYPERLINK l _Toc4320 第三十四節(jié) 新時代 PAGEREF _Toc4320 42 HYPERLINK l _Toc13905 學科相關問題答辯詳解 PAGEREF _Toc13905 45 HYPERLINK l _Toc8299 附錄 PAGEREF _Toc8299 46 HYPERLINK l _Toc73 （一）學情概況 PAGEREF _Toc73 46 H

8、YPERLINK l _Toc15840 （二）音樂學科教法大全 PAGEREF _Toc15840 47 HYPERLINK l _Toc1655 （三）音樂案例分析 PAGEREF _Toc1655 48高中全一冊第一節(jié) 音樂與人生 教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞能夠體會到柴可夫斯基在交響曲中表現出來的不滿現實、向往正義和歡樂，而找不到出路的彷徨心情，以及他極為成熟和發(fā)展了的交響樂手法宣泄內心深處的、難以言喻的悲愴之情。2.過程與方法目標：通過學習，學生了解作曲家生平、代表作品，以及創(chuàng)作此曲的歷史背景。對音樂作品有一個初步的感性認識。3.知識與技能目標：賞析音樂作品，培養(yǎng)學生獨

9、立理解音樂作品的能力。教學重點賞析音樂作品，能夠簡單的區(qū)別主題之間的不同。教學難點理解作品的中的音樂主旨和情感。教學過程1.創(chuàng)設情境，激趣導入 多媒體播放大家熟悉的鋼歌舞劇天鵝湖，學生思考：這是哪部作品，作者是誰？從而引出新課第六（悲愴）交響曲的。2.賞析歌曲，體驗感受 首先，初聽樂曲。這是柴可夫斯基的又一部作品。學生在聆聽的過程中引導學生思考：在音樂中聽到了什么？樂曲的情緒是什么樣的？ 對柴可夫斯基的生平及音樂作品進行介紹。第六（悲愴）交響曲的是俄國著名音樂大師柴可夫斯基的代表作之一。全曲共分四個樂章，本課以欣賞第四樂章為主。簡單介紹交響曲，交響曲是由管弦樂隊演奏的多樂章的音樂作品，一般由四

10、個樂章組成：1、快板；2、慢板；3、小步舞曲或諧虐曲；4、急板或快板。 其次，局部欣賞。分樂段欣賞樂曲，在教學過程中，引導學生認真傾聽音樂，感受節(jié)一主題和節(jié)二主題在情緒上什么不同，引導學生討論、歸納出它們分別塑造了怎樣的音樂形象，并鼓勵學生用不同的方式把自己的感受表達出來。 再次，整體欣賞。經過對樂曲的學習與分樂段欣賞之后，整體欣賞全曲，鼓勵學生大膽展開想象，結合作品討論。3.課堂小結，布置作業(yè) 利用課余時間搜集有關柴可夫斯基的作品及其生活小事。第二節(jié) 高亢的西北腔 教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過歌曲學習與探究，激發(fā)HYPERLINK 學生喜愛民歌，弘揚民族音樂文匯的熱情，感受民歌“原

11、生性”的質樸美。2.知識與技能目標：賞析歌曲，探究該首民歌“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，深入體會西北民歌的風格特征。 3.過程與方法目標：通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，學生感受、體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”的民歌體裁。教學重點認真細致地聆聽青海民歌，感受、體驗、理解歌曲的內容、感情、風格及其創(chuàng)作方法，了解民歌體裁“花兒”。教學難點探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。教學過程1.導入 播放歌曲山丹丹花開紅艷艷，這首歌曲是哪個地區(qū)的民歌？還知道這個地區(qū)的哪些民歌？從而引出課題上去高山望平川。2.教授新課 欣賞歌曲上去高山望平川，感受、體驗其音樂情緒及歌曲中調式色彩的變化，分析

12、旋律與當地方言的聯系。上去高山望平川是“河湟花兒”的代表曲目，在全國各地頗具影響，聲譽極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。“魚咬尾”是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍武，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結構形式。 旋律高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由，顯得大氣磅礴。整體聆聽歌曲，用心去感受西北民歌的無窮魅力。3.拓展延伸 請學生討論：西北地區(qū)的地理、地貌、生活條件、人文環(huán)境等情況。并欣賞一首采用了民族素材的通俗歌曲花田錯，通過結合流行樂，滿足學生的審美需求。4.課堂小結 通過對青海民歌上去高山望平川的欣賞和學唱，了解

13、了西北民歌的風格特征，學生在豐富音樂知識的基礎上，提高了音樂鑒賞能力，同時，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。第三節(jié) 獨特的民族風教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞幾首學生熟悉的有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。2.知識技能目標：認識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。3,。過程方法目標：把學生分成三組分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行分析，進而對民族音樂產生、發(fā)展做適當的探究。教學重點欣賞三部音樂作品，感受體驗其音樂情緒。教學難點通過比較它們的節(jié)奏、旋律等音樂要素，認識、理解其民

14、族風格。教學過程1.課程導入 一首歡快熱情的最炫民族風把我們帶到今天的課堂上。感受這首歌曲給我們帶來的風情。這首歌曲的名字叫最炫民族風。這種獨特的風格是怎么樣形成的呢？今天就讓我們一起來領略獨特的民族風。 2.新課內容 （1）三個民族民俗的特點：問題：你們還了解這三個民族的那些風俗特點呢？ 接下來把學生分成新疆，西藏，內蒙三個組：（課前已布置各組收集各自的有關民族風情的資料）。（2）三個民族民歌的風韻：從音樂的角度去領略這三個民族民歌的獨特風韻。 問題：剛才欣賞時候你們注意到所配的音樂作品了嗎？這就是今天我們要欣賞的三部作品遼闊的草原、總巴朗松、牡丹汗。再次播放，提出問題，歌曲情緒，節(jié)奏以及所

15、用樂器各有什么特點。運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。 三個民族民歌的體裁：介紹民歌體裁：長調 囊瑪 愛情歌曲 （1）介紹蒙古族“長調” 長調：長調民歌特點，曲調悠長，起伏較大，節(jié)拍自由，節(jié)奏寬廣，音樂具有遼闊豪放的草原氣息。（2）介紹囊瑪音調特點 西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，宗巴朗松屬于民間音樂的歌舞音樂。 （3）介紹愛情歌曲 維吾爾族民歌牡丹汗，是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。 （4）探討與思

16、考： 不同民族音樂的不同風格特點的形成與哪些因素有關？ 地理位置與自然環(huán)境 語言文化與風俗習慣 社會生活與民族性格3.課堂小結 俄國作家居伊說過：民歌中表現出整個民族的創(chuàng)造力量。只有民族的，才是世界的，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化，中華民族才會永遠屹立在世界民族之林。希望同學能在平時生活中多多關注我國的民族民間音樂的發(fā)展，為弘揚我們中國的傳統(tǒng)民族民間音樂文化作貢獻。 第四節(jié) 醇厚的中原韻教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：在聽故事的活動中了解河南民歌，并通過對河南民歌的了解和聽賞學習，能夠感受到其輕松、明快、幽默、詼諧的民間歌舞曲。2.過程與方法目標：在聽賞王大娘釘缸的片段時，能初步

17、感受到民間音樂的表現力，了解音樂所要表達的內容。3.知識與技能目標：在聽賞音樂片段時，能了解這一要素在音樂表現中的重要作用，在感受和體驗的基礎上，認識中原民歌的音樂風格；認識起承轉合四句式的結構方法。教學重點通過聆聽王大娘釘缸，在體驗、感受的基礎上引導學生認識中原民歌的音樂風格；探究民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別及專業(yè)音樂創(chuàng)作與民歌的關系；探究、認識起承轉合四句式的民間音樂創(chuàng)作方法。教學難點引導學生運用音樂要素聆聽、感受、體會中原民歌的醇厚韻味和音樂風格。教學過程多媒體播放民歌內容高亢的西北調和獨特的民族風。在欣賞完民族特色樂曲后，我會引導學生表達對民族樂曲的感受，與一般的歌曲風格有何不同，為什么為出現

18、這樣的差別。 在新授環(huán)節(jié)，我首先為學生播放民歌王大娘釘缸和創(chuàng)作歌曲好漢歌，并引導學生感受民歌和創(chuàng)作歌曲之間的不同。在學生發(fā)言后我進行總結，民歌是勞動人民在勞動過程中集體創(chuàng)作產生的，是一種被流傳下來的音樂形式，歌詞也具有很強的生活性。而創(chuàng)作歌曲是在特定時代、在某個特定的范圍之內廣為傳唱的歌曲，創(chuàng)作歌曲是具有強烈時代特征的藝術形式。 接下來將帶領學生哼唱音樂主題王大娘釘缸，思考音樂主題的特點以及力度變化來體驗樂曲的情緒，從而解決這一節(jié)課的重難點內容。 在完成本節(jié)課的教學后，我會給學生發(fā)放打擊樂器，同時把學生分成幾個小組，來進行創(chuàng)編王大娘釘缸的主題部分。邊放音樂，學生根據力度變化邊打節(jié)奏。給每一個學

19、生都有參與的愿望和機會。這樣可以激發(fā)學生的積極性，從而起到活躍課堂氣氛，達到優(yōu)化課堂教學的效果。接下來讓每組學生進行表演，學生們相互之間進行評價，自主學習，發(fā)揮學生主動性，給學生一個展示自我的平臺。通過合作學習，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發(fā)展。 最后一個環(huán)節(jié)是拓展延伸，播放不同類型的音樂讓學生與本節(jié)課所學習音樂進行對比。學生以小組的形式，用筆畫出兩個音樂片段的上行與下行并討論兩個音樂片段在音調上有和不同。然后請小組的代表進行回答，根據學生的回答進行總結。通過這樣的形式能夠加深學生對本節(jié)所欣賞音樂片段的印象和了解。在小結部分，讓學生來總結的方式，總結本課所欣賞音樂的主要內容，最后在音

20、樂聲中與中與學生道別下課。 第五節(jié) 飄逸的南國風教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風格的感受與理解，激發(fā)學生對我國民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國主義情懷。 2.過程與方法目標：聆聽彌渡山歌、對鳥、幸福歌，感受并認識南方民歌婉轉、流暢、細膩、抒情的風格特征。 3.知識與技能目標：學會演唱其中一首南方民歌，深入體驗南方民歌的風格特征。通過對比欣賞前面幾課中的民歌，初步認識民歌的民族風格、地方風格形成的原因。 教學重點能初步理解與掌握南方民歌的風格特征。教學難點能夠初步認識民歌之民族風格、地方風格的主要表現及其形成的原因。 教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

21、讓同學們聆聽民歌吆騾子讓學生分辨是哪個地方的民歌，提問學生：西北民歌都有什么音樂特點？接著，我會范唱云南民歌小河淌水，提問學生是那個地區(qū)的民歌？引出飄逸南國風。聆聽音樂，欣賞歌曲初次聆聽，整體感知經過導入的環(huán)節(jié)之后，我會播放云南民歌彌渡山歌，提問學生：從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？又感受到了什么呢？同學們初次欣賞完，并回答提問之后，我會向同學們介紹云南的民歌。2、再次聆聽，深入感知 再次欣賞云南民歌彌渡山歌，請同學們想象一下這首歌描述的意境。并提問：1、歌詞內容表達了什么？2、歌詞內容采用了什么表現的手法？待同學們欣賞完畢之后，我會引導同學們朗誦歌詞，體會歌詞所包含的故事和情感，并回

22、答問題。3、深情演唱，體會情感 再次播放彌渡山歌的音頻材料，引導學生分析歌曲旋律的結構特點：起-平-落。接著，我會范唱并指導學生學唱彌渡山歌的引腔，引導學生感受山歌節(jié)奏較自由的特點。然后點評：是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興（托物言志）的手法，暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。如小河淌水。課堂延伸 在欣賞、分析并體會了云南民歌彌渡山歌之后，我會讓同學們欣賞浙江民歌對鳥，并提問學生，這兩首民歌在在歌曲風格上有什么不同，進行簡要的分析。接著引導學生從音樂情緒、演唱形式、方言屬地、地域環(huán)境、生活條件、文化背景等方面對這兩首歌進行比較，并

23、在黑板上繪制表格，分別請同學們將正確答案的關鍵詞填入表格中。課程小結在這個環(huán)節(jié)中，我會采用讓學生自己總結的方式，一方面能夠檢驗學生的學習情況，另一方面也能夠培養(yǎng)學生獨立思考以及總結的能力，在學生總結的基礎上，我會加以小結。第五節(jié) 飄逸的南國風對鳥 教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞與學唱歌曲，體會山歌的風格特點，加強學生對我國民歌的熱愛，豐富學生的音樂視野，陶冶高尚情操。2.知識與技能目標：賞析歌曲對鳥，并嘗試用地方方言演唱歌曲，深入體驗南方民歌的風格特征。 3.過程與方法目標：聆聽、演唱并分析歌曲，感受并認識南方民歌婉轉、流暢、細膩、抒情的風格特征，提高音樂鑒賞能力。教學重點感受山歌

24、具有高亢，嘹亮，悠長，奔放，節(jié)奏自由的特點。教學難點用樂清方言來演唱對鳥。教學過程 為了使學生更好的學習，我將從導入、教授新課、課堂小結這三個環(huán)節(jié)展開教學。1.導入播放歌曲叮叮鐺，并與學生進行互動，讓學生說一說這首歌曲是哪個地區(qū)的民歌？還知道這個地區(qū)的哪些民歌？學生經過之前的音樂學習與積累，相信能夠說出一些，我會根據學生的回答進行歸納總結，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，從而引出課題對鳥。2.教授新課 我在課前會讓學生分組搜集南方民歌的相關資料，上課之初請學生進行討論、分享。并在欣賞歌曲時充分感受這些特點。 欣賞歌曲對鳥，感受、體驗其音樂情緒及歌曲中調式色彩的變化，分析旋律與當地方言的聯系。我

25、會根據學生的回答進行歸納總結，并為學生介紹歌曲對鳥。對鳥是一首浙江樂清山歌?！皩B”就是關于“鳥”的問答歌。歌詞共四段，一、三段設問，二、四段作答。唱詞中使用了不少吳地方言，如“介姆”（什么）、“緣”（為）、“阿尼事干”（什么事情）等，強化了它的地方特色。此歌的前兩段采用徵調式，后兩段采用羽調式，使對比的色彩加強，南方民歌色彩頗濃。 在學生了解歌曲表達的情感之后。我引導學生自學歌曲旋律，并嘗試用方言演唱歌曲。首先我會為學生介紹歌曲中難理解的詞所表達的意思，加深學生對歌詞的理解，更快更準確的演唱歌曲，如：“吤砪”是“什么”的意思，“阿尼事干”是”什么事情“的意思，”“掌轎”即轎夫等。學生跟隨音樂

26、模仿演唱歌曲，我會重點教唱第一段歌詞，其他幾段學生自學演唱，讓學生在演唱的過程中深刻體會南方民歌的基本特征：歌詞含蓄、內在；旋律多表現的婉轉、流暢、細膩、抒情。 最后，請幾名學生上臺前為學生表演，嘗試用吳地方言為同學演唱對鳥，并給予鼓勵性評價，增強學生的自信心，鼓勵學生積極主動的參與音樂，提高表現音樂的能力。課堂小結 完整欣賞歌曲對鳥，由學生進行總結本節(jié)課所學習的重點內容，通過今天對鳥的欣賞和學唱，初步掌握了山歌的特點和南方民歌的基本特征，學生在豐富音樂知識的基礎上，提高了音樂鑒賞能力，同時，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。第六節(jié) 鼓樂鏗鏘教學目標1.情感、態(tài)度與價值觀目標：聆聽錦雞出山，學生感受、

27、體驗其音樂情緒，理解其音樂內容及社會功能，認識藝術創(chuàng)作源于生活、高于生活的道理。2.知識與技能目標：學生通過學習，能夠對當地的民間音樂文化有所了解。3.過程與方法目標：學生參與打擊樂合奏的藝術實踐過程，從中感受、體驗演奏打擊樂的樂趣。教學重點學生對部分鑼鼓經、節(jié)奏譜的準確把握。教學難點學生能夠理解音樂內容及社會功能，認識藝術創(chuàng)作源于生活、高于生活的道理。教學過程讓學生視聽一小段鑼鼓音樂，談話引入新課。接著，出示課題：錦雞出山。從錦雞出山中選出部分鑼鼓經進行師生互動。這樣可以方便學生了解鑼鼓經。視聽錦雞出山，之后讓學生描述一下樂曲所表現的情節(jié)，然后進一步引導學生理解這首樂曲實質表現了什么？根據錦

28、雞出山的演奏樂器和樂曲所表現的內容，總結出流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。我再進行詳細講解。隨后，師生共同交流表演形式及演奏技法（包括樂曲的組成部分：頭、身、尾三個部分）；然后讓學生描述一下樂曲所表現的內容。根據錦雞出山總結出一種在中國農村流傳最廣的，以吹奏樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。老師引導學生對錦雞出山樂曲的音樂情緒進行歸納。進行知識的拓展和延伸。先讓學生熟悉節(jié)奏譜，分組或自由組合進行打擊樂合奏訓練。如此一來，學生可以體現團結合作的精神和實事求是的態(tài)度。最后，請個別同學進行課堂小結。在學生的一致掌聲中結束本節(jié)課的內容。第七節(jié) 絲竹相和中花六板教學目標

29、1.情感態(tài)度與價值觀目標：聆聽民間絲竹樂曲中花六板，感受、體驗江南絲竹的音樂風格，學生能夠從中產生對民間絲竹樂的興趣及愛好。2.知識與技能目標：通過欣賞，掌握江南絲竹特色樂器的知識及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風格的主要原因。3.過程與方法目標：通過本課歌曲的欣賞，比較各自不同的體裁、形式、風格情緒、演奏樂器和人文背景，學生分析和評價作品的能力得到培養(yǎng)。教學重點掌握此樂種的流傳地域、形成簡況、樂隊組成、風格特征及社會功能的基礎知識。教學難點聆聽歌曲，感受、體驗其音樂情緒，掌握江南絲竹樂種的編制知識及判斷其主奏樂器音色的能力，感受、體驗、認識其音樂風格，知道形成其音樂風格的主要原因。教學

30、過程播放音樂江南好，配合風情圖片。接著，敘述中國民族民間器樂曲的演奏形式重奏、合奏的主要類型本課主題“絲竹樂”。然后進行絲竹樂器的聽辨和賞析。運用多媒體視聽效果的結合，不同地區(qū)的絲竹樂風格各具特色，把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂的基礎。在賞析過程中，還會請學生回答這段樂曲中有哪些樂器。隨后，我將說出曲名，并做簡單的介紹。請學生對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律，發(fā)現旋律特色。最后進行小結。第八節(jié) 京劇大師梅蘭芳教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過對京劇大師梅蘭芳的認識和了解，能夠讓學生感動于梅蘭芳“德藝雙馨”的品質，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感，并能由此重新審視藝術的真正內涵和價值觀

31、，并進一步產生對京劇的熱愛和探索欲望。2.過程與方法目標：通過教師演唱、啟發(fā)、學生演唱、探究等過程與方法，學生充分參與課堂。3.知識與技能目標：聆聽看大王在帳中和衣睡穩(wěn)和海島冰輪初轉騰，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。 教學重點欣賞京劇唱段看大王在帳中和衣睡穩(wěn)、海島冰輪初轉騰，并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。教學難點把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)情感利用多媒體播放四大名旦的錄像片斷，并提問： 1：

32、這幾個藝術家分別是誰？ 2：他們善于塑造什么樣的人物形象？學生回答之后，我總進行總結。聆聽音樂，欣賞歌曲初次聆聽，整體感知 首先我會利用多媒體播放錄像看大王在帳中和衣睡穩(wěn)和海島冰輪初轉騰，在欣賞的過程中，思考1：這兩首作品的劇情是什么？表現了什么內容？學生看課本在課本中找出答案。2、再次聆聽，深入感知 學生欣賞一遍之后，我會向學生介紹南梆子及四平調的特點 ，接著再次播放海島冰輪初轉騰，請同學們聽著音樂進行模唱。回答問題：這首作品表現了人物怎樣的情緒？學生討論回答：哀怨自傷的情緒。 3、深情演唱，體會情感 對比評價自己歌唱和聆聽錄音的不同感受，并請同學們談對海島冰輪初轉騰的行腔感受和認識。課堂延

33、伸 在欣賞、分析并體會了歌曲之后，我會讓同學們欣賞李玉剛、梅蘭芳不同板本的看大王在帳中和衣睡穩(wěn)和海島冰輪初轉騰的錄像片段，并分組進行討論，最后請學生用自己喜愛的方式談談對梅蘭芳的理解。 課程小結 在學生總結的基礎上，我將用凝練的語言總結本節(jié)課所學的內容。并引導學生在今后的學習中繼續(xù)探究京劇藝術，將這一優(yōu)秀藝術形式傳承下去，吸引世界更多國家的人來感受中國式的真善美，學習中國的文化。第九節(jié) 現代京劇教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)，發(fā)展學生對京劇藝術的興趣與愛好，激發(fā)其參與藝術實踐活動積極性。 2.聆聽雄心壯志沖云天及家住安源，了解唱段內容，感受其情感表現，理解角色的思想感情 3.初步懂得京

34、劇音樂的聲腔、板式、伴奏行當以及現代京劇的相關知識。 教學重點京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行為以及現代京劇的相關知識。教學難點京劇知識在唱段中的作用。教學過程一、導入新課 請同學們欣賞李鐵梅的都有一顆紅亮的心，同學們知道這個唱段是選自哪部京劇嗎？這個唱段跟上節(jié)課欣賞的京劇有何區(qū)別嗎？（引進了交響音樂，生不刮須，凈不構臉）（導入現代京?。?二、新課教學 1、什么是現代京劇？書P64） 2、欣賞現代京劇紅燈記選段雄心壯志沖云天 （1）介紹作品（紅燈記的簡單劇情） （2）欣賞作品（提問：這個唱段主要表現人物什么樣的情緒）（3）、分析作品（分段介紹參照教師用書P57） （4）請學生注意唱詞中一些提示（

35、如二黃導板，原板）這是什么意思呢？ 3、介紹京劇音樂（見書P64頁） 4、提問：京劇中除了音樂很有講究以外，她還有一個很大的特點，京劇的行當，知道有哪些行當嗎？（生，旦，凈， 丑） 5、介紹京劇的行當（提問：李玉和是屬于哪個行當？接下來請學生欣賞作品，請學生回答作品中的人物屬于哪個行當？） 6、欣賞家住安源 （1）、介紹杜鵑山簡單劇情 （2）欣賞家住安源 提問家住安源中的人物屬于哪個行當？里面運用了哪些唱腔，板式？ 音樂是怎樣來塑造人物形象的？（老師通過學生的回答分析作品） 7、總結所學知識（京劇音樂、京劇的行當） 8、聆聽現代京劇窮人的孩子早當家都有一顆紅亮的心 及當你爹心紅膽壯志如鋼三個唱

36、段。 提問：判斷其中的人物屬于哪個行當中的哪個細類？屬于二黃、西皮？ 9、欣賞了很多現代京劇的作品，接下來讓學生親自嘗試一下，學唱現代京劇智取威虎山選段甘灑熱血寫春秋（男 生）和紅燈記選段都有一顆紅亮的心（女生）。要求學生盡量模仿演員的唱法，唱出京味。（學唱的片段可以選適合學生的） 三、課后討論 1、人們將京劇視為綜合藝術，那么京劇藝術的綜合性表現在哪里呢？ 2、你知道京劇臉譜嗎？它是怎樣起源的嗎？這其中有個很有趣的故事，如果不知道的話，請查閱相關資料，并將故事說給大家聽。 3、課后欣賞現代京劇我是中國人，判斷其中人物所屬的行當和所使用的京劇音樂。 第十節(jié) 歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂教學目標1.情

37、感態(tài)度與價值觀目標：欣賞四歲的紅鬃馬，了解蒙古民族文化，尊重多元文化豐富學生的音樂知識，陶冶高尚情操。2.知識與技能目標：通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風格的理解。3.過程與方法目標：通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”，了解蒙古民歌的風格特點。 教學重點通過這節(jié)課的學習，了解蒙古民歌的風格特點。教學難點認識呼麥。教學過程（一）激趣導入 通過多媒體播放蒙古族歌舞的視頻片段，并對視頻進行描述，將學生帶入蒙古族人民的生活當中，簡單介紹他們的民族文化，激發(fā)學習興趣。因而導入新課四歲的紅鬃馬。（二）教授新課 首先，簡單介紹蒙古族音樂文化，了解

38、蒙古族民歌的風格特點，蒙古族民歌以聲音宏大雄厲，曲調高亢悠揚而聞名。其內容非常豐富，有描寫愛情和娶親嫁女的，有贊頌馬、草原、山川、河流的，也有歌頌草原英雄人物的等等，這些民歌生動地反映蒙古社會的風土人情。通過了解蒙古族音樂文化，為后面欣賞歌曲做了良好的鋪墊。 其次，通過視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點。“呼麥”是一種由一個人同時唱兩個聲部的歌唱藝術，是蒙古族人民中一種特有的民間唱法。也稱喉音唱法。人的聲帶發(fā)出低沉的基音，而口腔發(fā)出高亮的泛音，加上氣息的調腔，口腔共鳴點的變化就可在高音部形成旋律。 再次，欣賞呼麥作品四歲的紅鬃馬，通過之前的知識介紹，引導學生對作品的風格進行討論，并鼓勵學生勇

39、于發(fā)言，提高音樂鑒賞能力。之后我會根據學生的回答進行總結，為學生講述歌曲所表達的情感，歌曲表現了蒙古人對自己親密伴侶馬的熱愛，體現了人和大自然的和諧和交融。 最后，整體欣賞歌曲四歲的紅鬃馬，請學生認真聆聽樂曲，體會樂曲不同主題所表達的音樂情緒，深刻體會歌曲所表達的情感，感受蒙古族民歌的魅力。體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。（三）拓展延伸 為學生播放著名的蒙古族民歌嘎達梅林、布谷鳥，學生分小組討論，不同樂曲的風格特點及所表達的情感，通過聆聽、對比、分析、討論，加強學生自主探究、合作交流的學習方式，加強學生對蒙古族民歌的熱愛，加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風格的理解。（四）課堂小結 在課堂最后，我會引導學生自己進

40、行總結，談一談通過本課的學習有哪些收獲，并把所收獲的知識分享給大家。最后，我會對本課進行系統(tǒng)的總結，并播放蒙古族歌曲，本課在優(yōu)美的旋律中結束。第十節(jié) 歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂歡迎教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化背景。2.知識技能目標：通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系，加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風格的理解。3.過程方法目標：通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會和區(qū)別不同文化背景下，各國家音樂的風格特點。教學重點通過這節(jié)課的學習去嘗試接受

41、多元的民族文化，尊重多元文化。教學難點比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風格和特點。教學過程：1.導入：聽三個音樂片段讓學生說說分別是哪個國家的音樂。完成學生手中的第一張表格。2.亞洲傳統(tǒng)音樂A音樂旅行第一站：東亞音樂文化區(qū)（蒙古）（1）通過視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點。（2）欣賞呼麥作品四歲的紅鬃馬。（3）學生對作品的風格進行討論。（4）教師對學生的回答進行總結。旅行第一站結束。B音樂旅行第二站：東南亞音樂文化區(qū)（印尼）（1）請學生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。（2）聽賞印尼民歌星星索，注意歌中的伴唱。（3）學唱歌曲中的伴唱，要求學生注意歌唱的狀態(tài)。在

42、學生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律，和學生合作。（4）在歌聲中結束音樂旅行的第二站。C音樂旅行第三站：南亞音樂文化區(qū)（印度）（1）欣賞一段有關“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學們猜猜旅行第三站是哪里？請學生說說對印度和印度音樂的印象。（2）教師介紹印度音樂。（3）介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾，聽賞印度民間樂曲歡迎。邊聽邊思考印度音樂的特點。（4）總結印度音樂的特點，音樂旅行第三站結束。D音樂旅行第四站：中亞音樂文化區(qū)（阿塞拜疆）（1）聽巴雅提木卡姆感受這種獨特的音樂形式并完成手中的表格。（2）教師介紹“木卡姆”。（3）比較欣賞新疆的十二木卡姆，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯系.三、拓

43、展與探究 課后搜集有關“木卡姆”的資料，試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒有明顯的不同？第十一節(jié) 非洲歌舞音樂教學目標1.情感態(tài)度與價值觀：拓寬學生文化視野，理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，共享與理解人類不同的音樂文明。2.知識與技能：了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，知道非洲音樂的社會功能；初步感受非洲音樂的節(jié)奏和樂器“馬林巴”的音色；能夠理解并表達出非洲歌舞音樂的主要特點；3.過程與方法：從樂器、舞蹈、歌曲三個方面，對非洲的音樂進行體驗和學習；鼓勵學生以積極的態(tài)度參與唱、拍、跳等音樂實踐活動，加深對非洲歌舞音樂的理解；教學重點通過幾首非洲歌舞片斷的欣賞，鼓勵學生以自身的體

44、驗加深對非洲歌舞音樂的理解。教學難點節(jié)奏的感受與練習教學過程1.組織教學課前播放非洲歌曲； 師生問好！同學們好！自我介紹。2.導入新課用街舞起源引出新課。3.新授非洲音樂概念，提問對非洲的了解；簡介非洲音樂概念非洲樂器1、欣賞鼓舞，感受非洲節(jié)奏；2、節(jié)奏體驗；3、學一個非洲節(jié)奏。A、簡介鼓及鼓在非洲的功能性。B、聆聽鼓舞第一部分，a、聆聽思考：談談你對這段音樂節(jié)奏的感受。b、你能試著打出你聽到的節(jié)奏嗎？c、節(jié)奏練習、體驗鼓舞節(jié)奏；d、復聽鼓舞4、欣賞門庫爾雅、熟悉馬林巴的音色；A、聆聽思考：請注意樂器的音色，想象一下它的演奏方式。B、簡介馬林巴非洲舞蹈（1）觀賞兩段非洲特色舞蹈片段，了解非洲舞

45、蹈的特點及分類；（2）學一個非洲舞蹈動作。A、播放電影片段中非洲舞蹈片段；提問：舞蹈描寫場面？B、播放探索與發(fā)現中一段自娛自樂的生活舞蹈；提問：舞蹈描寫場面？并要求每組捕捉一個簡單的舞蹈動作模仿、學會。C、總結舞蹈特點。D、引導學生分組表演學會的舞蹈動作；其他小組同學打3/4|: xx xx x :|E、引導學生跟隨音樂作學會的舞蹈動作，感受非洲舞蹈。非洲歌曲（1）欣賞非洲贊歌，分析非洲歌曲的特點；（2）學一句非洲歌曲。4.總結歸納。第六單元 歐洲民間音樂 拉丁美洲音樂第十二節(jié) 歐洲民間音樂風笛排簫歌聲教學目標1.情感、態(tài)度與價值觀目標：欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導學生感受，體驗歐洲

46、民間音樂的風格特征。2.知識與技能目標：初步知道歐洲民間音樂的餓概況，了解風笛排蕭的音樂特點。3.過程與方法目標：通過本課的學習，學生能夠主動探究民間音樂與歐洲藝術音樂的關系。教學重點學生從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點，并能結合作品了解歐洲民間音樂的特點。教學難點能從不同的聲音中分辨出風笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器。教學過程 導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂來導入，著重讓學生聽有風笛演奏部分的音樂，并提問學生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的主題歐洲音樂。完整播放優(yōu)雅并提問：這首曲子用了那種樂器??？學生回答出風笛后再用多媒體顯示風笛的形狀，教師簡要講解有關風笛的知識。隨后，多媒體再彈

47、出一個畫面，是中國的竹笛。通過對竹笛的介紹讓學生能分辨竹笛與風笛形狀上的區(qū)別教師指出不管是風笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器。在鞏固階段，播放兩段音樂，請學生來分辨主奏樂器。（一段是中國的餓竹笛，一段是風笛）。教師鼓勵學生回答準確，這時侯教師拿出兩個樂器進行對比。教師需要控制住場面，不讓學生太吵鬧。最后請幾位學生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點，完了之后教師做補充。最后進行總結，本節(jié)課秉承著體驗，參與，思考的餓原則，通過學生的參與和與教師的互動，讓學生能了解到民間音樂的樂趣并升華了主題。第十三節(jié) 拉丁美洲音樂安第斯高原探

48、戈 音樂文化的融合教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過對音樂作品的學習，加強學生對拉丁美洲音樂的熱愛，豐富學生的音樂視野，陶冶高尚情操。2.知識與技能目標：賞析探戈舞曲小伙伴，了解探戈舞曲的音樂特點。3.過程與方法目標：聆聽、鑒賞作品，提高音樂鑒賞能力；感受探戈的魅力。教學重點賞析小伙伴，了解探戈舞曲的音樂特點。教學難點掌握探戈舞曲的節(jié)奏特點。教學過程（一）激趣導入 通過多媒體播放探戈舞錄像片段，并與學生進行互動，向學生提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點？學生通過觀看、欣賞，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣。從而引出今天的教學內容探戈舞曲小伙伴。教授新課 為學生展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹

49、探戈舞蹈特點。探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術。探戈已固有的格式，即興花樣翻新等，現代探戈的舞蹈風格是有深沉、含蓄、灑脫的特點。運用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運用是最多的。 探戈屬于拉丁美洲音樂，它以獨特音樂風格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民喜歡；已經很好的融入了現代音樂和國際標準體育舞蹈之中。 在學生對探戈舞蹈有所了解之后，欣賞樂曲小伙伴，學生結合探戈舞曲的特點，思考該曲節(jié)奏是怎么樣的？情緒式什么樣的？學生帶著問題有針對性的去欣賞，鼓勵學生開動腦筋，積極的去思考，并請學生回答以上問題，根據學生的回答進行歸納總結，為學生介紹樂曲，該舞曲既有平穩(wěn)、持重的情調，又有

50、緊張、激越的情緒，表現出一種矛盾的情緒，曲中連續(xù)使用了切分節(jié)奏，屬于探戈舞曲風格 通過多媒體出示該舞曲樂譜，帶領學生輕聲唱譜，并用鋼琴伴奏，深刻體會該曲的風格特征及節(jié)奏特點。之后出示該樂曲的節(jié)奏，引導學生用拍手的方式進行節(jié)奏練習。掌握探戈舞曲的節(jié)奏特點。（三）音樂活動 把學生分成幾個小組，運用課前準備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，并為學生分發(fā)手鼓、沙鈴、鈴鼓等打擊樂器，隨音樂模仿樂曲節(jié)奏，并展示各組表演。把評價的主動性交給了學生，積極引導學生開展自評、互評，提高欣賞與表達能力，并對學生的表演給予表揚，增強學生的自信心。他們以自己獨特的方式參與音樂、表現音樂，充分發(fā)揮小組合作精神。（四）課堂總結

51、為了體現教學中學生的主體地位，我會引導學生自己進行總結，談一下通過本課的學習有哪些收獲，并把自己所收獲的知識分享給大家。這節(jié)課主要通過學習和欣賞探戈舞曲小伙伴感受、體驗拉丁美洲音樂的風格特征。并鼓勵學生課后多收集和欣賞探戈舞曲，豐富音樂生活。 第七單元 宗教復調音樂的頂峰巴赫第十四節(jié) 巴赫教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：聆聽馬太受難曲感受、體驗歐洲宗教音樂風格，結合作品欣賞了解巴洛克音樂，同時了解巴洛克建筑的特色。深層認識音樂之父巴赫。 2.知識與技能目標：在老師的引導下，思考西方宗教音樂對后世西方音樂的影響。 3.過程與方法目標：結合圣經故事聆聽巴赫馬太受難曲初步指導復調音樂與主調音樂；知

52、道十二平均律的知識。 （一）教學重點聆聽、分析馬太受難曲感受、體會宗教音樂風格特征。 教學難點理解復調音樂與主調音樂的概念。教學過程1、教師先演奏一段巴赫的二部創(chuàng)意鋼琴曲第一首。 2、教師彈奏巴赫的小步舞曲。 3、教師讓學生用圖示的辦法說明主調與復調。 聆聽欣賞馬太受難曲第1、第72分曲片段，試者讓學生分辨兩首作品是主調音樂或復調音樂。 欣賞馬太受難曲第1、第72分曲片段，輔助欣賞亨德爾哈利路亞。 教師讓學生獨立思考或與其他學生協作研究，得出宗教音樂風格特點的結論。 教師針對學生的結論給出適當的評價。 讓學生視唱馬太受難曲第1、第72分曲片段部分曲譜。 指導學生創(chuàng)作八小節(jié)的復調音樂和八小節(jié)的主

53、調音樂。 展示部分學生的作品并給予恰當的評價。第八單元 劃時代的音樂大師貝多芬第十五節(jié) 貝多芬第二十三鋼琴奏鳴曲教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：感受貝多芬第九交響曲第四樂章的音樂情緒及歐洲古典音樂的特點。 2.知識與技能目標：了解貝多芬的生平、代表作及音樂歷史貢獻。 3.過程與方法目標：初步懂得奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的音樂知識。 教學重點聆聽貝多芬第九交響曲第四樂章，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格，理解音樂內容。 教學難點認識古典主義的音樂特征。教學過程播放命運音樂主題 提問：樂曲作者及名稱？ 欣賞視頻資料，提問： 1、生平: 貝多芬（17701827）去世,所處于資產階級大革命時代,一生

54、貧病交加,卻創(chuàng)作了世界上最偉大的音樂作品,在音樂史上成為里程碑式的人物。 2、耳聾的貝多芬在指揮 3、貝多芬代表作品： 英雄交響曲，田園交響曲，合唱交響曲，鋼琴曲獻給愛麗絲等。 4、教師小結：貝多芬“樂圣”，他是集古典主義音樂之大成，開浪漫主義音樂之先河的偉大人物。 （一）播放貝多芬第九交響曲第四樂章 提問： 1、音樂的情緒是怎樣的？ 2、旋律是怎樣發(fā)展變化的？ 3、音樂的速度、力度有何特點？ 貝多芬第九交響曲在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交響樂領域中偉大成就的總結。集中體現了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術理想。 （二）教師出示樂曲結構示意圖，引導學生了解樂曲發(fā)展的脈絡。 提問：樂曲

55、的表現形式？ （三）指導學生演唱主題及四聲部。 （四）教師引導學生用器樂、聲樂、指揮形式等表現歡樂頌音樂主題。 教師為學生伴奏、指揮 （五）欣賞柏林愛樂樂團現場音樂會視頻資料 （六）引導學生從貝多芬音樂中感悟音樂與人生。第九單元 浪漫幻想的音樂世界第十六節(jié) 藝術歌曲的成熟舒伯特的歌曲教學目標1.情感、態(tài)度與價值觀目標：聆聽魔王，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容、感受、體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。2.知識與技能目標：學生掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。3.過程與方法目標：通過賞析歌曲，學生能夠了解浪漫樂派的風格特點。教學重點了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，初

56、步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。教學難點認識歌曲所表現的思想內容、感受、體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。教學過程 根據本課內容的分析，首先進入課程的導入環(huán)節(jié)，播放貝多芬的第二十三鋼琴奏鳴曲“熱情”音樂片段說出所屬音樂歷史時期和作者。由此展開今天的新課內容。做簡短的介紹，學生能夠了解西方浪漫主義時期的年代劃分，簡介舒伯特及其所處的時代。隨后，請學生欣賞魔王，再請學生代表回答歌詞是誰創(chuàng)作的，反應了什么內容，其中有幾個人物等。待回答后，再引導學生分辨出歌曲中的伴奏樂器是鋼琴。接著，再次欣賞歌曲，請學生帶著問題欣賞，舒伯特怎么樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中

57、的。提示學生：不同的旋律音調表現不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛、兩個特強和弦表現父親精疲力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。待分析完后，引導學生總結“藝術歌曲”的特點。歌詞是根據文學家詩作而創(chuàng)作的歌曲；演唱形式為獨唱曲等。由此對本節(jié)課的內容進行鞏固再學習。最后，我總結浪漫主義者們總是不滿足于真實的現狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現實中德丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現個人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調的體裁。以此結束本節(jié)課的學習。第十七節(jié) 鋼琴音樂的奇葩c小調練習曲教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：聆聽C小調練習曲及愛之夢，感受、體驗其音樂情緒，進一步認識浪漫主義音樂的風格

58、特征，在欣賞音樂的同時，把握作品的相關人文知識與內涵，啟迪學生的愛國情感。2.過程與方法目標：在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中，認識、了解肖邦和李斯特。 3.知識與技能目標：初步懂得有關“練習曲”的基礎知識。 教學重點通過分段欣賞和完整聆聽C小調練習曲，深入理解作品的意境和內涵。 教學難點把握作品的相關人文知識與深刻內涵，啟迪學生的愛國情感。 教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)情感 給同學們欣賞影片不能說的秘密中的“斗琴”片段。在這段影片里周杰倫展示了他高超的鋼琴演奏技藝，而“斗琴大賽”中出現的三首曲目有兩首是肖邦的作品，第一首是黑鍵練習曲，第二首則是#c小調圓舞曲，但影片并未完全抄襲經典，而是經

59、過了精心的改編，令人耳目一新。聆聽音樂，欣賞歌曲初次聆聽，整體感知 經過導入的環(huán)節(jié)之后，我會播放鋼琴曲c小調練習曲，并通過設問的方式讓學生把對音樂最初的感性認識用語言準確的表述出來，如：音樂給你留下了什么樣的影響？為什么會有這樣的感覺？引導學生從音樂要素去初步分析作品。2、分段欣賞，深入感知 我會想學生講述肖邦的生平以及c小調練習曲的創(chuàng)作背景，讓同學們綜合地理、歷史等知識去挖掘音樂背后的故事，用富有激情的講解讓同學們真切感受到作曲家當時的思想情感及創(chuàng)作意圖，從而更好地激發(fā)起學生對音樂產生情感共鳴。接著我會引導學生分段欣賞c小調練習曲，通過對音樂主題做剖析性的感受、體驗及評價工作，幫助學生理解作

60、品的已經喝內涵，體會作曲家的愛國熱情。3、完整欣賞，體會情感 再次完整欣賞c小調練習曲，通過再一次完整地欣賞音樂會現場演奏視頻，加深學生對音樂的印象，并感受肖邦從指尖流露出的一瀉千里的愛國激情。這時，我會向同學們講述知識點練習曲，讓同學們了解什么是練習曲及肖邦對于練習曲這一音樂體裁所進行的大膽革新與創(chuàng)造。課堂延伸 讓學生欣賞李斯特的作品愛之夢，并請同學們發(fā)表聽后感，比較兩首作品的不同之處，感受肖邦與李斯特對敵情的追求與向往，并進一步認識浪漫主義音樂風格的具體表現。課程小結 采用讓學生自己總結的方式，一方面能夠檢驗學生的學習情況，另一方面也能夠培養(yǎng)學生獨立思考以及總結的能力，在學生總結的基礎上，