最新人教部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案

1、4修沖稱象導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題曹沖稱象課型新授課設(shè)計(jì)說明曹沖稱象講的是一個(gè)經(jīng)典的歷史故事，課文按照“遇難題一議 辦法一講步驟”的思路展開，表現(xiàn)了曹沖的聰明機(jī)智，給人以深刻的啟 迪。本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在識(shí)字、品文的過程中， 創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在突破教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用角色模 擬及直觀試驗(yàn)的方法，使抽象的文字具體化，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的 具體方法和步驟。聽、說、讀、寫的練習(xí)可以使學(xué)生在交流中體會(huì)探究 的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維方法。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意

2、思。（重點(diǎn)）.正確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)）。了解曹沖稱象的方法，知道這個(gè)方法 好在哪兒（難點(diǎn)）。能讀出人物對(duì)話所表達(dá)的意思（難點(diǎn)）。.能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。（難點(diǎn)）.通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋的道理。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件。（教師）.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、圖片激 趣，導(dǎo)入新課 （用時(shí)：10分 鐘）.出示蘋果，引導(dǎo)學(xué)生 思考：想知道蘋果的重 量怎么辦？.引導(dǎo)學(xué)生思考怎么稱 大象的重量。.板書課文題目，生齊 讀課文題目。學(xué)習(xí)“曹、.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出 自己想到的方法。.學(xué)生自由說稱象的 辦法。.用

3、自己喜歡的方法 識(shí)記生字并組詞?！胺Q”是多音字，可.敘述稱象的方法對(duì) 學(xué)生來說會(huì)有一定的 困難，教師可以用課 件讓學(xué)生了解可以稱 較重物體的秤。. “稱”是多音字， 教師要引導(dǎo)學(xué)生通過稱兩個(gè)字。以擴(kuò)展識(shí)記。組詞理解不同讀音表 示的不同含義。二、初步讀 文，自學(xué)生字 (用時(shí):20分 鐘).引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡 的方式讀課文并圈畫生 字。.學(xué)習(xí)課文第1自然段。 (1)指名讀課文。說一說 課文中都有哪些人物。 引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)記字 詞：重、官員、議論。 (2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出 還有哪些詞語不太理 解。.學(xué)習(xí)課文第2自然段。 (1)多種形式讀課文。隨 文識(shí)記“根”“柱”。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積 累訓(xùn)練，

4、并了解這是一 頭怎樣的大象。(2)小組合作，情景表 演。展現(xiàn)官員們看著大 象議論的場面。.自由讀文，一邊讀一 邊用自己喜歡的方式 圈畫生字。.讀課文第1自然段。 (1) 了解課文中出現(xiàn)的 人物：曹操、曹沖、官 員們。(2)說一說生字的特 點(diǎn)，再說一說自己識(shí)記 的方法，并輪流讀詞 卡。.認(rèn)真讀課文，畫出 描寫大象的句子。(1)練習(xí)用“又 乂”說話。(2)理解一邊一邊”的含義。(3)小組合作，分角色 演一演。.對(duì)于文中出現(xiàn)的人 物，教師可以進(jìn)行簡 單的介紹，從而幫助 學(xué)生了解課文。.學(xué)生畫出描寫大象 樣子的句子后，教師 可以把重點(diǎn)詞語標(biāo)出 來，然后再進(jìn)行詞語 積累，使學(xué)生進(jìn)一步 了解這是一頭怎樣的

5、 大象。.通過學(xué)生練習(xí)說 話，教師糾正，幫助 學(xué)生理解“一邊 一邊”的含義(兩 件事情可以同時(shí)進(jìn)行 而不互相干擾)。三、認(rèn)真觀 察，寫好生字 (用時(shí)：10分 鐘).指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字 詞。.指導(dǎo)寫字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字 的字形特點(diǎn)及其在田字 格中的位置。(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中 體會(huì)怎樣寫更好看，培.按照字卡詞卡認(rèn)真 讀，注意讀音。.認(rèn)真觀察“柱、底”, 在小組內(nèi)發(fā)表自己的 觀點(diǎn)，并練習(xí)書寫?！爸笔亲笥医Y(jié)構(gòu)， 要注意左窄右寬。“底”要注意筆順。教師指導(dǎo)書寫時(shí).，要 先范寫，提示學(xué)生認(rèn) 真觀察，然后重點(diǎn)強(qiáng) 調(diào)易錯(cuò)的筆畫。如：“底”字的點(diǎn)不能丟 掉。養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí) 慣。.引導(dǎo)學(xué)生展示自己練

6、 習(xí)書寫的成果，并說一 說自己的體會(huì)。.學(xué)生練習(xí)書寫。教師 觀察指導(dǎo)，提醒學(xué)生注 意書寫的姿勢。.展示糾錯(cuò)。.大膽展示自己的書 寫成果，勇敢接受同學(xué) 的質(zhì)疑和建議。.練習(xí)書寫生字。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏 固，談話導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘).復(fù)習(xí)生字、生詞。(1)開火車復(fù)習(xí)生字并 組詞。(2)出示詞卡，輪讀詞 語。.出示課文題目，引導(dǎo) 學(xué)生回憶稱象的原因。.學(xué)生在教師的組織 下積極參與生字的復(fù) 習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真 傾聽，動(dòng)腦思考。.結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容 說一說稱象的原因。.復(fù)習(xí)生字時(shí)，教師 要時(shí)刻提醒學(xué)生注意 傾聽，做到面向全體 學(xué)生。.說稱象原因時(shí)，教 師要指導(dǎo)學(xué)生敘述完

7、整。二、邊讀邊 演，實(shí)驗(yàn)學(xué)文 (用時(shí):15分鐘).學(xué)習(xí)課文第3自然段。 (1)學(xué)生自由讀文，隨文 學(xué)習(xí)生字“桿、秤、砍”。 (2)幫助學(xué)生了解官員 們想到的稱象的辦法。 (3)引導(dǎo)學(xué)生看課文插 圖，關(guān)注曹操的表情， 并說一說自己的感受。.學(xué)習(xí)課文第4自然段。 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文 學(xué)習(xí)生字“線、止”。(1)學(xué)生認(rèn)真讀課文 第3自然段，畫出生字 “桿、秤、砍”。 準(zhǔn)確地讀字音。說一說 怎么識(shí)記這幾個(gè)字。) 了解官員們想到的 辦法。(3)讀一讀描寫曹操表 情的句子，說一說自己 的感受。.文中寫了很多稱象 的方法，教師要讓學(xué) 生充分了解課文里介 紹的稱象的方法，引 導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)這些 方法有什么

8、看法。.根據(jù)課文插圖以及 文中描寫官員語言的 句子，幫助學(xué)生理解 官員提出的方法，并 通過范讀、角色表演，(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課 文中曹沖想出的辦法， 弄清楚曹沖稱象的步 驟。(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生 了解曹沖稱象的過程。(4)教師實(shí)驗(yàn)。展示下 沉、沿著水面畫線、換 東西后再下沉到與畫線 的位置相一致為止、稱 重等過程。3.學(xué)習(xí)課文第5自然段。 (1)自由讀課文，圈畫生 字“量”。引導(dǎo)學(xué)生識(shí) 記生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操 的表情，說一說從中感 悟到了什么。(1)用自己喜歡的方 式識(shí)記“線、止”。(2)讀課文，畫出曹沖 稱象的步驟，再和同桌 說一說。(3)結(jié)合自己在視頻中 看到的，說一說曹沖稱

9、 象的步驟。理解“船舷” 是什么。(4)認(rèn)真觀察老師實(shí) 驗(yàn)，按一定順序描述自 己看到的步驟。(1)用自己喜歡的方 式識(shí)記“量”。(2)畫出描寫曹操表情 的句子，說一說從中感 受到了什么。(3)理解“果然”的意 思，“果然”說明了什 么，并用“果然”練習(xí) 說話。使學(xué)生進(jìn)一步理解課 文。.學(xué)生在畫出曹沖稱 象的步驟后，教師可 以利用課件出示曹沖 稱象的圖示。.在觀看視頻、教師 實(shí)驗(yàn)前，教師一定要 對(duì)學(xué)生提出具體要 求，使學(xué)生能夠有目 的地觀看，看后能有 序地描述稱象的步 驟。.曹沖稱象的辦法很 有創(chuàng)造性。造不出稱 象的大秤可以用船； 不能把大象宰了，就 用石頭，他想出了一 個(gè)別人想不出的辦 法。曹

10、沖的辦法實(shí)際 上利用了水的浮力， 這一點(diǎn)，也許有的學(xué) 生會(huì)提出來，老師可 以適當(dāng)點(diǎn)撥。三、拓展延 伸，總結(jié)全文 (用時(shí)：10分 鐘).引導(dǎo)學(xué)生想一想還有 沒有更好的稱象辦法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹沖的方法 進(jìn)行改進(jìn)。.引導(dǎo)學(xué)生講一講還知 道哪些描寫古代小孩兒1. (1)想一想曹沖的辦 法中有哪些是可以改 進(jìn)的。(2)結(jié)合自己的生活經(jīng) 驗(yàn)想一個(gè)稱象的好方 法。讓學(xué)生思考更好的辦 法時(shí)，要充分發(fā)揮小 組的力量，探討更好、 更便捷的方法。聰明機(jī)智解決問題的小 故事。2.講一講自己在課外 閱讀中讀到的古代小 孩兒聰明機(jī)智解決問 題的小故事。四、認(rèn)真觀 察，寫好生字 (用時(shí):10分鐘).指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字 詞。.

11、指導(dǎo)寫字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字 的字形特點(diǎn)及其在田字 格中的位置。(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中 體會(huì)怎樣寫更好看。.引導(dǎo)學(xué)生展示自己練 習(xí)書寫的成果并說一說 自己的體會(huì)。.學(xué)生練習(xí)書寫。教師 巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注 意書寫的姿勢。.按照詞卡認(rèn)真讀字 詞，注意讀音。.認(rèn)真觀察“桿、秤、 做、歲、站、船、然” 幾個(gè)字。在小組中發(fā)表 自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書 寫?！皸U、秤、做、站、 船”都是左右結(jié)構(gòu)的 字，書寫要緊湊。2) “歲、然”要注意 筆順。.大膽展示自己的書 寫成果，勇敢接受同學(xué) 的質(zhì)疑。學(xué)生書寫生字時(shí).，教 師要提醒學(xué)生先認(rèn)真 觀察再動(dòng)筆，并強(qiáng)調(diào) 重點(diǎn)筆回的書寫。6 一封信導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一封信課型新

12、授課設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在 讀中識(shí)字、悟情、達(dá)意，獲得對(duì)文本的理解。因此，我把“以讀帶講”“隨 文識(shí)字”作為本課教學(xué)的重要手段和有效方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀 出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“朝、重”。(重點(diǎn)).正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）.在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。課前準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、板書課 題，質(zhì)疑導(dǎo) 入（

13、用時(shí)：5 分鐘）.課件出示露西給爸爸 寫信的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀 察交流。.教師板書課題，引導(dǎo) 學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這 些疑問展開閱讀。.學(xué)生觀察圖畫，交流： 一個(gè)小女孩（露西）在（給 爸爸）寫（一封）信。.學(xué)生朗讀課題，質(zhì)疑： 為什么要給爸爸寫信？ 是怎樣寫的？寫了兒 次？.學(xué)生朗讀課文，在課 文中尋找相關(guān)的答案。學(xué)生在針對(duì)題目質(zhì) 疑的時(shí)候，會(huì)提出很 多問題，教師要對(duì)這 些問題進(jìn)行梳理，引 導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、 值得思考，思考后能 夠解決的問題。二、講讀結(jié) 合，隨文識(shí) 字（用時(shí): 23分鐘）.教師引導(dǎo)學(xué)生展開自 主閱讀活動(dòng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利 地朗讀課文，鞏固課前預(yù) 習(xí)成果。

14、（2）引導(dǎo)學(xué)生同桌合作， 互讀互議，針對(duì)讀錯(cuò)的字 音進(jìn)行鞏固。（3）引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì) 疑默讀課文，找出答案。.教師引導(dǎo)學(xué)生理解露 西給爸爸寫信的原因，學(xué)L學(xué)生自由朗讀課文： （1）學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字 音，讀通每一個(gè)句子，遇 到困難可以向同桌請(qǐng)教。 （2）同桌輪流分自然段朗 讀全文，相互糾正字音， 并多讀兒次。（3）學(xué)生默讀課文，重點(diǎn) 圈畫出露西寫信的原因 及信的內(nèi)容。2.學(xué)生根據(jù)第1自然段.在學(xué)生圈畫詞語、 句子的過程中，教師 要注意培養(yǎng)學(xué)生良 好的習(xí)慣，運(yùn)用尺子 等工具工整圈畫。.學(xué)生商議識(shí)字方 法時(shí)，要盡量尊重他 們的想法，適當(dāng)予以 指導(dǎo)。.“削”是多音字, 常用字音就是本課 中的字音xi

15、do。另外一個(gè)字音是xue, 可組詞為剝削，距離 學(xué)生較遠(yuǎn)，不太常 用，本課教學(xué)不必講 解。.“朝”是多音字, 可以引導(dǎo)學(xué)生自己 查字典，讀一讀不同 的字音，再讀一讀與 之相對(duì)應(yīng)的詞語，讓 學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。. “刮”可以借助 “削”識(shí)記，二者都 有“，表示與刀 相關(guān)的動(dòng)作?！肮巍?表示“用刀子去掉物 體表面的東西”。.字理識(shí)字法是一 種很有效的方法。例 如，“燈”，左邊是 “火”，古時(shí)候,人 們都是用火照明；右 邊是“丁”，表示一 丁點(diǎn)兒，不多。合起 來表示“只有一丁點(diǎn) 兒的火就可以照 亮”,這就是“燈 再如，“肩”上面的“戶”字形像一扇開 著的門，下面的“月”習(xí)第1自然段的生字。(1)教師引導(dǎo)

16、學(xué)生理解露 西給爸爸寫信的原因。教師指名朗讀第1自 然段，運(yùn)用字理識(shí)字法認(rèn) 讀“封”字。.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“寫 信前露西都做了什么學(xué) 習(xí)第2自然段。指名朗讀第2自然段, 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名回答露西的做 法，課件出示相關(guān)的句 子，識(shí)記加點(diǎn)字。她打開空調(diào)，乂洗了一 些土豆，削好后放在鍋 里。她朝窗外望了一眼。.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞第 一次寫信的相關(guān)內(nèi)容學(xué) 習(xí)第35自然段，識(shí)記 生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回答問 題：露西寫了幾次信？ 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀笫 一封信的內(nèi)容，識(shí)記“刮”“胡”“燈”“修”“冷” 等字。教師指名朗讀課文， 并交流寫信時(shí)的心情。回答問題，并識(shí)記“封” 字。(1)學(xué)生交流：因?yàn)榘职?/p>

17、 出國了，要過半年才能回 來，所以露西要給爸爸寫 信。(2)學(xué)生流利地朗讀第1 自然段，觀察字理圖，看 清“封”的字形和字義。.學(xué)生朗讀第2自然段, 圈出描寫露西動(dòng)作的語 句。(1)學(xué)生正確、流利地朗 讀第2自然段，讀準(zhǔn)“削”“鍋” “朝”的字音。(2)學(xué)生交流答案后正 確、流利地朗讀課件中的 句子，尤其要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字 的字音，然后想辦法記住“削” “鍋” “朝”三個(gè) 字，和同學(xué)商議時(shí)要注意 傾聽同學(xué)的想法，選擇最 好記的識(shí)字方法。.學(xué)生讀第35自然段, 體會(huì)露西寫信的內(nèi)容和 心情，認(rèn)讀“刮” “胡”，燈” “修，冷” “肩” “團(tuán)”。(1)學(xué)生交流：露西一共(4)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露 西寫信時(shí)的

18、心情并有感 情地朗讀課文。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生分角色 朗讀第4、5自然段，識(shí) 記“肩”“團(tuán)寫了兩次信。(2)學(xué)生朗讀第3自然段， 讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音，共 同商議識(shí)記這些生字的 好方法。(3)學(xué)生朗讀并交流：露 西很不開心，爸爸不在， 沒有人逗她玩。燈壞了， 露西和媽媽修不好，家里 很冷清。(4)學(xué)生可以把自己想象 成露西，帶著傷心、孤單 的心情朗讀。(5)學(xué)生分角色朗讀第4、 5自然段，觀察字理圖識(shí) 記“肩” “團(tuán)”。字形像一塊肉，合起 來表示“人的肩膀像 一扇開著的門，很 寬，肉和關(guān)節(jié)也像門 一樣能活動(dòng)”。三、觀察交 流，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)： 10分鐘).教師利用課件出示寫 字表上的一部分生字，

19、引 導(dǎo)學(xué)生觀察例字。.教師可用課件演示每 一個(gè)字的書寫，一邊演示 一邊講解書寫要點(diǎn)。.教師組織學(xué)生觀察例 字，練習(xí)書寫。.教師展示學(xué)生書寫成 果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。L學(xué)生觀察“信” “今” “圓” “筆” “句”，找 出難寫的筆畫。.學(xué)生一邊觀察書寫， 一邊傾聽講解，尤其要弄 清楚書寫要點(diǎn)。.學(xué)生看例字，先臨寫 一個(gè)，再練寫兩個(gè)。.學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)說清 楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得 好。“信”第六筆是短 橫?！敖?，要與“令” 區(qū)別開，卜面沒有一 點(diǎn)。這些易錯(cuò)點(diǎn)一定 要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀 察，書寫時(shí)多加注 意。四、布置作 業(yè)，延伸拓 展(用時(shí)：2布置作業(yè)：如果露西將第一封信寄給爸爸，爸爸看到后心情學(xué)生完成作業(yè)

20、：可以把自己想象成露西 的爸爸，讀一讀第一封教師可以把這項(xiàng)作 業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)簡單 的口語交際活動(dòng)，引分鐘）會(huì)怎樣？把你的想法說 給家里人聽。信，然后想一想自己現(xiàn)在 的心情。導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子互 動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引 入，表達(dá)交 流（用時(shí):8 分鐘）.教師將字卡制成信封 的樣子，引導(dǎo)學(xué)生開火車 認(rèn)讀生字，并組詞。.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課 文，復(fù)習(xí)第一封信的主要 內(nèi)容以及信中露西所表 達(dá)的心情。.學(xué)生認(rèn)讀封、削、鍋、 朝、舌1、胡、燈、修、冷、 肩、團(tuán)等字并組詞。.學(xué)生自由朗讀全文， 讀第3自然段交流第一封 信的內(nèi)容，并說出露西難 過的心情。教師要注重易錯(cuò)字 音的鞏固與強(qiáng)化

21、，針 對(duì)上一節(jié)課同學(xué)的 易錯(cuò)處進(jìn)行有針對(duì) 性的檢測與練讀。二、講讀結(jié) 合，體會(huì)情 感（用時(shí): 20分鐘）.教師以“露西的第二封 信會(huì)怎樣寫呢”為主要問 題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀第614 自然段。.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色 朗讀第614自然段。認(rèn) 讀“重” “完”“期” “束” “鮮，。.教師引導(dǎo)學(xué)生展開小 組合作，繼續(xù)分角色朗讀 第614自然段，重點(diǎn)讀 一讀與信的內(nèi)容相關(guān)的 句子。.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈 畫的句子，完成學(xué)生活動(dòng) 卡。.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交.學(xué)生帶著老師的問題， 仔細(xì)讀第614自然段， 看一看露西在給爸爸的 第二封信里都寫了什么， 畫出相關(guān)的語句。.教師讀旁白，男生讀 媽媽的話，女生讀露西的 話。讀

22、準(zhǔn)“重” “完” “期”“束”“鮮”。.和小組同學(xué)分角色朗 讀，遇到與信的內(nèi)容相關(guān) 的句子要仔細(xì)地讀，必要 時(shí)可以多讀幾遍。.學(xué)生展開小組合作， 填寫學(xué)生活動(dòng)卡。.學(xué)生結(jié)合自己填寫的 活動(dòng)卡，讀一讀第二封信.露西寫給爸爸的 第二封信不是直接 展示出來的，而是通 過露西和媽媽的交 流表現(xiàn)出來的。因 此，教師要注意引導(dǎo) 學(xué)生多讀這一部分， 在反復(fù)朗讀中了解 第二封信的內(nèi)容。.學(xué)生在填寫活動(dòng) 卡的時(shí)候，教師不要 過多限制，給學(xué)生自 主表達(dá)的空間，可以 針對(duì)共性問題進(jìn)行 點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自 我完善答案。.學(xué)生在交流第二流，說出第二封信的內(nèi) 容。.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱 讀兩封信，針對(duì)“你更喜 歡哪一封信”

23、展開討論， 說明自己的觀點(diǎn)。.教師以“心情快樂， 眼中的一切都是快樂的” 為主題，總結(jié)全文，并引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀露 西寫的第二封信。的內(nèi)容。.學(xué)生默讀兩封信，找 出兩封信的不同之處，再 交流：露西是帶著快樂的 心情寫第二封信的，讀的 人也會(huì)感到高興。.學(xué)生明確：生活中要 保持快樂的心情，遇到困 難要想辦法解決，自己快 樂，身邊的人也會(huì)快樂。封信與第一封信的 不同之處時(shí)，教師可 以引導(dǎo)學(xué)生抓住具 體的句子來說明，比 如，兩封信對(duì)待“臺(tái) 燈壞了 ”這件事的不 同做法就是分析要 點(diǎn)。三、觀察交 流，指導(dǎo)書 寫（用時(shí)：10分鐘）.教師利用課件出示寫 字表上的一部分生字，引 導(dǎo)學(xué)生觀察例字。.教師可

24、用課件演示每 一個(gè)字的書寫，一邊演示 一邊講解書寫要點(diǎn)。.教師組織學(xué)生觀察例 字，練習(xí)書寫。.教師展示學(xué)生書寫成 果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。L學(xué)生觀察“寫” “珠” “燈”“電”，找出易錯(cuò)的筆畫， 書空練習(xí)。.學(xué)生一邊觀察書寫， 一邊傾聽講解，尤其要弄 清楚書寫要點(diǎn)。.學(xué)生看例字，先臨寫 一個(gè)，再練寫兩個(gè)。.學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)說清 楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得 好?！皩憽鄙喜渴恰癴, 不是?！爸椤?右半部分的豎，要寫 得略長于其他部分， 而且要垂直?！盁簟?是左右結(jié)構(gòu)的字，左 半部分略高于右半 部分?！半姟钡牡谖?筆豎彎鉤，“豎”的 部分寫在豎中線上。四、布置作 業(yè)，拓展延 伸（用時(shí)：2 分鐘）布置作業(yè)：爸爸

25、終于收到了露西的 來信，爸爸讀信的時(shí)候會(huì) 是怎樣的心情？請(qǐng)你想 一想，模仿爸爸的表情演 一演。學(xué)生完成作業(yè)：可以請(qǐng)家人當(dāng)觀眾，表演 給他們看，并且要耐心地 聽一聽他們的建議，修改 自己的表演。教師可以和家長溝 通，多與孩子完成這 樣的親子互動(dòng)作業(yè)， 這是提升學(xué)生交際 表達(dá)能力的有效憑 借。7媽媽睡了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題媽媽睡了課型新授課設(shè)計(jì)說明媽媽唾了以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表 達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來體現(xiàn)的；媽 媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。這種蘊(yùn)含在生活常見小事中 的情感點(diǎn)燃了孩子愛的火種。鑒于以上分析，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，

26、以 講讀結(jié)合為主要方法，以讀促講，以讀代講，讀中識(shí)字，讀中獲得文本內(nèi)容 和情感價(jià)值的雙贏。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“發(fā)”；了解課文中出現(xiàn)的 詞語的意思，積累部分詞句。（重點(diǎn)）.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、板書課 題，質(zhì)疑導(dǎo) 入（用時(shí)：5 分鐘）.教師板書課題，引導(dǎo) 學(xué)生朗讀課題。.教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì) 題目質(zhì)疑。.學(xué)生朗讀課題，語調(diào)要 輕柔，要緩慢。.學(xué)生質(zhì)疑：

27、媽媽為什么 睡著了？媽媽睡覺時(shí)是什 么樣子的？教師可以以“媽媽唾 了，輕輕地，柔柔地讀， 不要吵醒了媽媽”來引 導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。二、講讀結(jié) 合，初步理解（用時(shí)：23分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著 問題展開小組合作讀 文。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生自由1.學(xué)生展開小組合作活 動(dòng)，思考課前產(chǎn)生的問題。 （1）學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基 礎(chǔ)上大聲朗讀課文，重點(diǎn)1.教師要注重對(duì)課前 預(yù)習(xí)成果的檢測，鼓勵(lì) 學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主讀 文，自主識(shí)字。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。教師引導(dǎo)小組同學(xué) 輪流朗讀課文，相互學(xué) 習(xí)，相互糾正字音。教師引導(dǎo)學(xué)生默讀 課文，思考課前提出的 兩個(gè)問題。.教師組織學(xué)生匯報(bào) 小組識(shí)記生字的成果。 課

28、件出示句子，教 師指名朗讀。媽媽哄我午睡的時(shí) 候，自己先睡著了，睡 得好熟，好香。明鳧的眼睛閉上了， 緊緊地閉著；彎彎的眉 毛，也在睡覺，睡在媽 媽紅潤的臉上。她烏黑的頭發(fā)粘在 微微滲出汗珠的額頭 上。課件出示詞語，教 師指名朗讀，并學(xué)習(xí)多 音字“發(fā)”。教師出示生字卡 片，組織學(xué)生開火車?yán)?讀生字，并口頭組詞。.教師組織學(xué)生匯報(bào) 課前質(zhì)疑的思考結(jié)果。讀記預(yù)習(xí)中圈畫的內(nèi)容。 (2)小組長組織同學(xué)分自 然段輪流朗讀課文，并對(duì) 有錯(cuò)誤之處予以示范。(3)學(xué)生逐段讀文，圈畫出 與問題相關(guān)的語句，再讀 一讀這些語句。.學(xué)生根據(jù)教師提示讀 字、詞、句，并交流。 (1)學(xué)生朗讀句子： 一要注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生

29、字；二要讀準(zhǔn)帶有生字的詞 語；三要把帶有生字的句子讀 通順，能正確斷句。(2)學(xué)生朗讀詞語：哄人、 先后、閉緊、紅潤、頭發(fā)、 粘上、汗珠、額頭、沙發(fā)、 乏了、理發(fā)。讀準(zhǔn)“發(fā)” 的字音。(3)學(xué)生認(rèn)讀本課12個(gè)會(huì) 認(rèn)字，掌握多音字“發(fā)”， 組詞語，能組幾個(gè)就組兒 個(gè)。.學(xué)生針對(duì)課前提出的第 一個(gè)問題，交流自己找到 的答案：學(xué)生交流：因?yàn)閶寢尷?了，所以睡著了。.學(xué)生在朗讀詞語的 時(shí)候，要注意以下幾個(gè) 詞語：“紅潤”的“潤”， 聲母是r,韻母是un, 發(fā)音要準(zhǔn)；“等會(huì)兒” 后面是兒化音，要讀準(zhǔn) 兒化音:“頭發(fā)”的“發(fā)” 要讀輕聲?！吧嘲l(fā)”的“發(fā)”讀一聲?！袄戆l(fā)” 的“發(fā)”讀四聲。針對(duì)“發(fā)”這個(gè)多音

30、字，可 以引導(dǎo)學(xué)生查字典，讀 一讀字典上不同的詞 語。. “粘”和“沙”都 是翹舌音，要讀準(zhǔn)。.要回答“媽媽為什 么唾著了”這個(gè)問題， 可以引導(dǎo)學(xué)生通讀全 文，重點(diǎn)結(jié)合最后一個(gè) 自然段尋找答案。.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子 時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性 體驗(yàn)，可以從兩個(gè)方面 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，一是體 會(huì)媽媽干活后很累的 感受，帶著疲倦的感覺 來讀；二是體會(huì)小作者 看到媽媽這么勞累時(shí) 的感受，帶著心疼的感(1)教師組織學(xué)生交 流：媽媽為什么睡著 了？(2)教師引導(dǎo)學(xué)生讀出 描寫媽媽累了的句子。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活想象媽媽干了哪 些活。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 媽媽干了好多活后的 感受，有感情地朗讀這 個(gè)句子。(

31、2)學(xué)生朗讀：她干了好多 活，累了，乏了，她真該 好好睡一覺。(3)學(xué)生先想一想自己的 媽媽平時(shí)都要做哪些活， 再來回答這個(gè)問題。(4)學(xué)生可以先想象媽媽 干了一天的活是一種怎樣 的情景，然后帶著這種體 驗(yàn)朗讀句子。覺來讀。三、觀察交 流，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)：10分鐘).課件展示寫字表中 的8個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué) 生觀察例字，提出難寫 的生字。.教師針對(duì)同學(xué)提出 的難寫之處進(jìn)行范寫。.教師引導(dǎo)學(xué)生在練 習(xí)本上自由練寫，展示 后集體評(píng)議。.教師組織學(xué)生觀察 寫字表，然后練寫。.教師利用投影儀展 示學(xué)生作品，圈畫寫得 好的地方，引導(dǎo)學(xué)生相 互學(xué)習(xí)。L學(xué)生仔細(xì)觀察例字，看 一看哪一個(gè)筆畫或者哪一 個(gè)部件難

32、寫，與老師和同 學(xué)交流。.學(xué)生觀察老師的范寫， 傾聽老師的講解。.學(xué)生根據(jù)老師的示范和 講解練寫一個(gè)，評(píng)議時(shí)注 意傾聽老師的建議。.學(xué)生觀察寫字表中每一 個(gè)筆畫的書寫，然后臨寫， 最后練寫2個(gè)。.學(xué)生仔細(xì)觀察展示的范 例，看一看哪一個(gè)字的哪 一個(gè)筆畫寫得好，好在哪 里。然后修改自己的書寫?！跋取鄙厦娴呢Q要寫在 豎中線上，第二橫略 長，下面的豎彎鉤要寫 得圓潤些?！伴]”的“門”不能寫 得太窄?！按啊毕虏糠肿罾锩娌?是“夕”，這里的點(diǎn)要 出頭?！鞍l(fā)”右上有一點(diǎn)，不 要丟掉。四、布置作業(yè)，延伸拓1.你看見過媽媽睡覺 時(shí)的樣子嗎？回家之1.學(xué)生觀察，看清楚媽媽 睡覺時(shí)的樣子。如果媽媽不在身邊，也 可以

33、看一看其他親人展(用時(shí)：2 分鐘)后，看一看。2.觀察好之后可以說 一說，也可以畫一畫。2.說的時(shí)候要有條理，說 清楚；畫的時(shí)候，要想辦 法畫出媽媽睡覺時(shí)的樣 子。睡覺時(shí)的樣子。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、借助插 圖，交流引 入(用時(shí)：8 分鐘).板書課題，教師引讀 第1自然段。.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶 媽媽為什么睡著了。.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察 書中插圖，想象媽媽睡 覺時(shí)的樣子，并交流。.學(xué)生齊聲誦讀第1自然 段。.學(xué)生圍繞“媽媽干了很 多活”來交流。.學(xué)生觀察插圖，用一兩 句話說一說媽媽此時(shí)的樣 子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重 點(diǎn)觀察畫面上媽媽唾 覺時(shí)的表情，借助圖畫 來交流，也可以聯(lián)系家 庭

34、作業(yè)，結(jié)合自己媽媽 唾覺時(shí)的樣子來回答。二、講讀結(jié) 合，體會(huì)情 感(用時(shí)：22分鐘).教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀 課文，展開小組合作學(xué) 習(xí)：一讀：教師組織學(xué)生自 由朗讀課文第24自 然段。二畫：畫出描寫唾夢中 媽媽的樣子的句子。三想：想想哪些語句最 能概括媽媽此時(shí)的樣 子。四說：把你的想法和小 組的同伴說一說。.組織學(xué)生匯報(bào)交流，1.學(xué)生根據(jù)教師的提示展 開小組合作學(xué)習(xí)：(1)學(xué)生正確、流利地朗讀 這三個(gè)自然段。(2)想想睡夢中的媽媽是 什么樣子的。畫出第24 自然段的首句。(3)讀一讀畫出的句子，找 出“真美麗”“好溫柔”“好累”三個(gè)短語。(4)學(xué)生大膽表達(dá)自己的 想法，并根據(jù)同學(xué)的建議 修改自己的答

35、案。.圈畫句子的時(shí)候，要 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的 閱讀習(xí)慣：一要用尺子 等工具認(rèn)真細(xì)致地圈 畫；二要圈畫完整的句 子，即從句子的第一個(gè) 字圈畫到表示一句話 結(jié)束的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(句 號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等)。.在小組交流的過程 中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)傾聽，在傾聽中訂正 自己的答案。.學(xué)生針對(duì)短語進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)：匯報(bào)一：結(jié) 合第2自然段中的語 句體會(huì)“唾夢中的媽媽 真美麗”。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考，從 哪些語句能看出睡夢 中的媽媽真美麗，朗讀 相關(guān)的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“明 亮的眼睛”“彎彎的眉 毛”“紅潤的臉”并模 仿練習(xí)。(3)課件出示句子，引 導(dǎo)學(xué)生比較：彎彎的眉毛，長在媽媽 紅潤的臉上。彎彎的眉毛，睡在媽媽 紅潤的臉上。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地 朗讀第2自然段。匯報(bào)二：結(jié)合第3自然 段中的語句體會(huì)“睡夢 中的媽媽好溫柔”。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀 體會(huì)媽媽的溫柔。(2)課件出示一組媽媽 微笑的照片，引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)照照片朗讀描寫媽 媽溫柔的一段話。匯報(bào)三：結(jié)合第4自然2.學(xué)生匯報(bào)并訂正自己的 答案：學(xué)生交流一：睡夢中的媽 媽真美麗。朗讀第2自然 段。(1)學(xué)生交流并朗讀第2自 然段的第2句話“明亮的 眼睛閉上了紅潤的臉 上”。(2)學(xué)生朗讀三個(gè)短語，并 仿說：水靈靈的眼睛、細(xì) 長的