歸去來兮辭升級版課件

1、藍蓮花 沒有什么能夠阻擋你對自由地向往天馬行空的生涯你的心了無牽掛穿過幽暗的歲月也曾感到彷徨當你低頭的瞬間才發(fā)覺腳下的路心中那自由的世界如此的清澈高遠盛開著永不凋零藍蓮花一、新課導入二、學習新知三、課堂小結四、課后作業(yè) 公元405年8月的一天，擔任彭澤縣令的陶淵明聽說郡里派了督郵來縣巡視?？h吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵。陶淵明生平最恨那些狐假虎威，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地說：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人!”即日解綬去職，賦歸去來兮辭。 五斗米的故一、新課導入歸去來兮辭并序陶淵明作者簡介 陶潛（365-427）一名淵明，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生，東晉潯陽（現江西省九江市）人

2、，我國晉代著名詩人。他出生于沒落的地主家庭，少年時曾懷有“大志濟于蒼生”的志向。作品內容 他長于詩文辭賦。他的作品有兩類題材：一類是描繪田園美景，寄托他潔身自好的高潔志趣（田園詩）；另一類寄寓抱負，多悲憤慷慨之音（詠懷詩）。散文以桃花源記最有名，辭賦歸去來兮辭著稱文史。二、學習新知（一）題 解歸 去 來 兮辭語氣助詞回去吧回去 是戰(zhàn)國后期詩人屈原在楚地民歌的基礎上創(chuàng)造出來的一種新詩體，也稱楚辭。辭句式散化，一般押韻。兩句一組，四句一節(jié)。六字句為主，一般每句三拍。（二）找出文中的韻腳字第一節(jié)：押u韻 韻腳字“歸”、“悲”、“追”、“非” “微”第二節(jié)：押兩個韻：un韻“奔”“門”“存”“樽”an

3、韻“顏”“安”“關”“還”“桓”第三節(jié)：押一個韻ou 韻腳“游”“求”“優(yōu)”“疇”“舟”“丘”“流”“休”第四節(jié)：除“曷不委心任去留”以上幾句，其余押i韻，韻腳有 “之”“期”“籽”“詩”“疑” 另外文中還有一些雙聲疊韻連綿詞和疊字，如：惆悵、崎嶇、盤桓、窈窕，遙遙、飄飄、欣欣、涓涓等。（三） 誦讀1、聽錄音2、學生自讀3、學生齊讀 （四） 疏通文意 把握情感1、學習序言、朗讀序言、疏通難點（字、詞、句）（4）、思考：序文寫了什么內容？作者辭官的原因是什么？（3 ）、當堂練習：全品p78T二2、學習第一段、齊讀第一段、譯文示例，注意直譯為主的原則。、疏通難點（字、詞、句） 回家去吧！ 田園 快

4、要 荒蕪了 歸去來兮！田園 將 蕪既 自 以 心 為 形 役，奚 既然自己 讓 心志 為 形體 所 役 使，為什么 惆悵 而 獨 悲？悲愁失意 而 獨自 悲傷？胡 不 歸？為什么 不回去呢？未 遠， 覺 今 是 而 還 不算遠，已覺悟到現在回家是 正確 而田園將蕪，心為形役知 來者之 可 追。實 迷途其知道 未來的事 還可以 補救。確實 我 入迷途 悟 已往 之 不 諫，我覺悟到 過去做錯了的事情已經 不能 挽回，昨 非。做官 是 錯誤。第二部分 舟 遙遙 以 輕 飏，回家的 船 在水面上 輕輕地飄蕩著前進 ， 問 征夫 以前路, 恨 晨 光 之熹微。向 行人 打聽前面的路，遺憾晨光朦朧天不亮

5、。風 飄 飄 而 吹 衣。微 風 徐 徐 地 吹拂著 衣裳。思考：、第一段寫了什么內容，抒發(fā)了作者什么情感?、背誦第一段三、課堂小結： 序文重在敘述，第一段重在抒情，用直接抒情的方式照應序文，形象地表達了作者對今是昨非的認識。二者各司其職，成雙美之勢。學習第二段1、齊讀第二段3、譯文示例，注意直譯為主的原則，并分析作者抒發(fā)的情感。2、疏通難點（字、詞、句）乃 瞻 衡宇， 載 欣 載 奔。剛剛看到自己家簡陋的房子，一邊高興，一邊奔跑。僮仆 歡 迎，稚子 候 門。家僮歡快地 迎接，幼兒們 守侯 在 門旁。第二段第一層抵家（欣喜若狂）“乃瞻衡宇，載欣載奔”狂喜飛奔的樣子，這和在官場時的“惆悵而獨悲”

6、的心情形成鮮明的對比。三徑 就 荒， 松菊 猶 存。院里的小路 接近荒蕪了， 松 菊 還長在那里。攜 幼 入室，有酒 盈樽。攜著幼兒們 進了屋內， 美酒 已經滿杯。 引 壺 觴 以 自 酌，我端起 酒壺 酒杯 自斟自飲，倚 南窗 以 寄 傲， 審 倚靠著 南窗 寄托傲然自得的心情，深知住在眄 庭 柯 以 怡 顏。斜望著 庭院中的 樹木 使我很開顏。容 膝 之 易 安。僅能容膝的小屋里 反而容易 安適。第二層（居室）家中舒適安逸分析“三徑就荒，松菊猶存” 詩人一向是“以松明志、以菊寄傲”的，松菊猶存更讓他激動而神往，質本潔來還潔去，菊前松下才是他靈魂的棲所。詩人托物言志，借松菊的意象寄寓自己的隱

7、逸情趣，表現了他的清高人品。飲酒自遣（室中之樂）引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。開懷暢飲，欣喜異常倚南窗以寄傲，審容膝之易安。精神的富有和物質的拮據，以及前者對后者的壓倒優(yōu)勢。園 日 涉 以 成趣，門雖設 而 常關。在園中 每天 走走 成為樂趣，屋子雖然有門卻常常緊關。策 扶老以 流憩， 時 矯首而 遐觀。拄著 拐杖到處 走走歇歇，時時抬頭向遠處望望。云 無心以 出 岫, 鳥倦飛而 知 還。云氣自然而然地從山里冒出，鳥飛累了也知道回還。景 翳翳 以將 入， 撫 孤松 而陽光黯淡，太陽快落下去了，我 手撫著 孤 松盤 桓。徘徊流連， 不忍離去。第三層涉園觀景，徘徊留戀。（園中之樂）“趣、憩、盤桓”等

8、表達了閑適恬淡，怡然自得的情趣。字里行間洋溢著安逸、閑適、寧靜的情趣，反襯了對官場生活的厭惡。分析“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”的景物特點和反映了詩人的何種心情？具體分析抵家欣喜若狂居室舒適安逸涉園留連忘返第二段:歸家后的怡然自得.課堂知識要點小結（一）詞類活用園日涉以成趣時矯首而遐觀策扶老以流憩（策，拄著）（日：每天）（時：時時）審容膝之易安（容膝，只能容下雙膝的小屋）眄庭柯以怡顏（怡，使現出愉快的神色）攜幼入室，有酒盈樽倚南窗以寄傲（傲，自足自得的心情）（幼，幼兒）（二）虛詞之故便求之 悟已往之不諫，知來者之可追。恨晨光之熹微善萬物之得時，感吾生之行休。 悅親戚之情話胡為乎遑遑欲何之（代詞

9、，代前面的“差使”）（動詞，到）（主謂之間，取獨）（結構助詞“的” ）而覺今是而昨非（連詞，表并列）門雖設而常關（連詞，表轉折）時矯首而遐觀（連詞，表修飾）鳥倦飛而知還（連詞，表承接）學習第三段 復駕言兮焉求 2、農人告余以春及3、將有事于西疇悅親戚之情話或命巾車，或棹孤舟善萬物之得時注意下列句式、古今異義和活用情況 ：(賓語前置)（狀語后置）（狀語后置）（名動，用槳劃）（形動，羨慕、喜好）田園生活農村生活的樂趣和親戚們談家常彈琴讀書準備勞作駕車出游第三段:歸田后農村生活的樂趣.內容分析學習第四段1、寓形宇內復幾時2、胡為乎遑遑欲何之3、樂夫天命復奚疑注意下列句式：（賓語前置）（賓語前置）（省

10、略句）內容分析承上而問委心任去留遑遑欲何之自我解答富貴浮云反恬然自樂( )正( )卒章顯志樂天安命段落大意一）棄官歸家之因1）田園將蕪2）心為形役二）歸家情景1）歸心似箭（旅程）2）入家歡娛（親情）3）日常生活（閑適）三）生活情況1）農家樂，自然美2）別世俗，離官場四）反思總結摒棄物質享受向往精神自由理想追求自責自悔自安自樂樂天安命 真正的中國文人給了我們太多的感動：屈原因美政不得施行而沉尸汨羅；李白一生率性追求終以撈月赴死；王國維為一生鐘情的文化而飄然跳湖；他們是偉大的，因為他們都能固守自我的神圣領地。 四、課后作業(yè)：、自己試將第一段默寫在筆記本上。、做全品學練考P78的第一、四大題。練習一

11、指出下列句子的古今詞義覺今是而昨非悅親戚之情話指出下列句子中的詞類活用現象策扶老以流憩園日涉以城趣或命巾車，或棹孤舟善萬物之得時攜幼入室眄庭柯以怡顏練習二指出下列句子是何種文言句式1。既自以心為形役2。童仆歡迎，稚子侯門3。胡為乎遑遑欲何之4。樂夫天命復奚疑問題陶淵明為什么要選擇一條歸隱田園的道路？討論、明確： 1.作者不愿與世俗同流合污,向往恬靜的田園生活 2.在當時的現實條件下,作者既不愿賣身求榮,又不愿服丹求仙,順乎自然、乘化而歸就是一種必然的選擇. 3.作者顯然是經過大徹大悟之后才作此決定的.從第二段中找出表現作者高尚情操的語句，仔細加以品味。（1）三徑就荒，松菊猶存。對簡陋的居處表示滿意，“松菊”喻高潔志趣 （2）倚南窗以寄傲，審容膝之易安。