七年級歷史第三課

1、七年級歷史第三課開元盛世教學(xué)案例及反思 教學(xué)設(shè)計(jì)：1、設(shè)計(jì)思想：由于現(xiàn)今多種媒介的介入，學(xué)生對唐朝的了解并不為零，但也非常不系統(tǒng)，甚至是影視作品中藝術(shù)處理后并不真實(shí)的歷史。本次合作學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠在自己參與了解的情況下真正地了解開元盛世的那段歷史，讓其了解開元盛世的出現(xiàn)不是由皇帝單方面廉政所造就。2、合作學(xué)習(xí)的原因：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及讓學(xué)生學(xué)會用一分為二的辯證觀甚至多角度地全面分析看待問題，同時讓學(xué)生分辨影視作品的藝術(shù)性以及文獻(xiàn)材料的真實(shí)性。教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁

2、榮等主要史實(shí)。2、能力與方法：通過課前讓學(xué)生分組搜集資料，進(jìn)行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對比能力。3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當(dāng)時世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。難點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮的原因分析。分組方式：將全班按座位分成三大組，每組24人。再把每大組分成三小組（分別收集農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的資料），每組

3、八人，每小組選派一個組長，并由每大組中的第一小組組長擔(dān)任大組代表展示本組收集的資料。(各組間注意事項(xiàng)：每組成員間要親密合作，要善于提煉和開元盛世相關(guān)的知識點(diǎn)。明確老師的要求，用盡可能少的時間獲得盡可能多的有用信息。）教學(xué)過程：1、新課導(dǎo)入：教師提問：開元盛世是誰的統(tǒng)治下的經(jīng)濟(jì)盛世？他的盛世經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)在哪些方面？2、課程新授：a、學(xué)生展示自己所收集的關(guān)于開元盛世時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面繁榮的具體表現(xiàn)。b、展示幻燈片，教師從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，并最后總結(jié)。c、引導(dǎo)學(xué)生分析盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。d、展示幻燈片，教師總結(jié)。e、啟后學(xué)習(xí)：教師稍微介紹玄宗后期政治腐敗以及安史之亂那段歷史，讓學(xué)生了解盛唐轉(zhuǎn)衰的歷程。3、課堂小結(jié)：盛唐經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)？有哪些領(lǐng)先世界的科技？教學(xué)反思：這次合作學(xué)習(xí)極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并極大地鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)及分析問題的能力。學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回答問題積極踴躍。但也有不足之處：因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種學(xué)習(xí)方式，稍顯無措，條理性沒有那么好，需要更多地發(fā)