部編版小學(xué)一年級語文上冊第10課《大還是小》優(yōu)質(zhì)教案

1、10 大還是小【課前解析】大還是小是一篇充滿兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。關(guān)注朗讀：大還是小一文中講述了一個孩子對自己是“大”還是“小”的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺得自己“很大”的時候要讀出自豪的感覺；當(dāng)覺得自己“很小”的時候要讀出一種兒童對成年人依賴的感覺。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生男女對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。關(guān)注課文段落：這篇課文段與段之間的聯(lián)系是十分緊密的，第一自然段和第二自然段，第三自然段和第四自然段

2、，兩兩之間存在著解釋說明的關(guān)系。教學(xué)時，可設(shè)計出“你還有什么時候覺得自己很大？”這樣的問題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說一說。課文第五、六自然段表達(dá)了“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點兒長大的兩種心愿?？陕?lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生說一說“你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很??？”加深對課文理解的同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。關(guān)注識字寫字：1.識字：本課的2個新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、快”來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁得區(qū)別，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。本課要求認(rèn)識的12個字，可以要在語境中識記。2.寫字：本課書寫4個生字，“自”可以和“白”對比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)節(jié)，

3、以及幾個筆畫相互銜接的位置。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個性是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“時、候”等12個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁。會寫“自、己”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗，說出什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合

4、生活體驗，說出什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】 2課時。第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“時、候”等12個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁。會寫“衣”字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合生活體驗，說出什么時候覺得自己很大?！窘虒W(xué)過程】一、我自己能看圖“比大小”1.（出示課件3）看圖比大?。航處熣故菊n件中嬰兒照片和少年照片，引導(dǎo)學(xué)生比一比誰大誰小。教師導(dǎo)入：孩子們，你們能比較出圖片中人物的大小來嗎？學(xué)生看圖后口頭敘述人物大小。2.導(dǎo)入課題：剛才我們從圖片上比較了大小，課文中又告訴了我們哪些大小的情況呢，讓我們一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本，齊讀課題。教師板書課題，

5、學(xué)生齊讀課題。（板書：10 大還是?。┒?、我自己能朗讀課文學(xué)字詞1.初讀課文，檢查字詞。（1）教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。（出示課件4）大聲讀課文，讀完標(biāo)出課文有幾個自然段。學(xué)生舉手回答：（出示課件5）課文有6個自然段。（2）認(rèn)讀生字。（出示課件6）指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師相機正音。去掉拼音齊讀，開火車讀。（3）認(rèn)讀詞語。（出示課件7）學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。去掉拼音齊讀。（4）易錯音。（出示課件8）輕聲。sh hou ju de chun y fu時 候 覺 得 穿 衣 服自由讀帶拼音齊讀去掉拼音齊讀。兒化音。kui dinr快 點 兒指名讀帶拼音齊讀去掉拼音齊讀。（5

6、）同音字。（出示課件9）候 后時（ ） （ ）面己 幾（ ）個 自（ ）（答案：候 后 幾 己）（6）師生交流識字方法。學(xué)生交流識字方法，教師相機指導(dǎo)，補充。認(rèn)識新偏旁“彳”，識記“得”“很”。（出示課件10）教師引入：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”字的偏旁是雙人旁，我們學(xué)習(xí)過的單人旁和雙人旁很像，你知道他們的區(qū)別嗎？預(yù)設(shè)：單人旁是一撇一豎，雙人旁是兩撇一豎。雙人旁比單人旁多一撇。教師過渡：說的真棒！你能找出本課中另一個雙人旁的字嗎？預(yù)設(shè)：很教師過渡：你們真是火眼金睛，我們一起來給這兩個雙人旁的字組詞吧！預(yù)設(shè)：要得、走得快、大得很；很大、很小。字理識字“快”，認(rèn)識新偏旁“忄”。（出示課件11）教

7、師引入：我們再來一起看看第2個新偏旁豎心旁，你在哪個字里找到了它？預(yù)設(shè)：快。學(xué)生觀察“快”字字理演變，引導(dǎo)學(xué)生了解與人的內(nèi)心活動或心情有關(guān)。教師過渡：我們一起來給“快”字組詞吧！預(yù)設(shè)：快點兒、飛快、快門。（出示課件12）穿：展示“穿”字字理演變，引導(dǎo)學(xué)生給“穿”組詞（字理演變）；空-工+牙=穿（換一換）。（7）識字游戲禮物盒。（出示課件13）2.練讀課文，讀好長句子。（1）教師指名學(xué)生讀，讀好逗號和句號的停頓（2）教師范讀，讀好分局內(nèi)部的恰當(dāng)停頓。（3）小組內(nèi)練讀，教師巡視，相機糾正。教師小結(jié)：現(xiàn)在你們可以讀好長句子了，感覺自己能讀好長句子的時候，你會覺得自己很大。三、我自己能讀通課文，學(xué)習(xí)第

8、1、2自然段1.整體感知課文，讀通、讀順課文。教師過渡：當(dāng)老師把課文讀得通順流暢的時候，老師覺得自己很大，你們也想像老師一樣覺得自己很大嗎？趕快自己練習(xí)練習(xí)，請結(jié)合自讀要求朗讀課文。（出示課件14）對讀：男生讀1、2自然段，女生讀3、4自然段?！?”：什么時候“我”覺得自己很大？“ ”：什么時候“我”覺得自己很?。浚ò鍟汉艽?很?。┬〗M交流，組長匯報答案。（出示課件15）很大：自己穿衣服的時候， 自己系鞋帶的時候 很?。簤虿坏介T鈴的時候， 聽到雷聲喊媽媽的時候2.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）（出示課件16）讀第1、2自然段，結(jié)合圖片想一想：“我”為什么覺得自己很大？（板書：穿衣服 系鞋帶）預(yù)設(shè)

9、：（出示課件17）我能自己穿衣服，能自己系鞋帶，說明我很獨立。教師過渡：自己的事情自己做，難怪圖中的小朋友覺得自己很大，你能自己穿衣服、自己系鞋帶的時候，是什么感覺？預(yù)設(shè)：我很自豪。教師總結(jié)：讓我們帶著自豪感讀一讀前2個自然段吧?。?）（出示課件18、19）聯(lián)系實際說一說：你什么時候覺得自己很大？我自己 的時候，我覺得自己很大。（答案：照顧妹妹/刷碗）四、我自己能寫好“衣”字1.認(rèn)識“衣”字。（出示課件20）展示“衣”字字理演變，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“衣”字各部分代表的意思，如：第一筆點代表衣領(lǐng)， 第三筆撇和第五筆點代表衣袖，第四筆和第六筆代表衣擺。2.指導(dǎo)書寫“衣”字。（出示課件21）（1）老師帶讀

10、“衣”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“衣”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點。整個字的重心落在田字格的正中。撇捺舒展，呈三角形。注意筆順，最后一筆是長捺。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）教師反饋評價。3.鞏固練習(xí)。（出示課件22）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“自、己、門”3個生字。2.結(jié)合插圖，體會“我”矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗，說出什么時候覺得自己很小?！窘虒W(xué)過程】一、舊知導(dǎo)入 1.字詞游戲。（1）吃豆豆游戲。（出示課件23）教師點擊開始，學(xué)生依次認(rèn)讀巧克力豆上的詞語，認(rèn)讀正確，小黃臉會吃掉巧克力豆。（2）涂色游戲。（出示課件24）學(xué)生自由認(rèn)讀

11、未涂色衣服上的詞語，認(rèn)讀正確，詞語后的衣服會自動涂色。2.回顧課文。（出示課件25）“我”什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小？學(xué)生舉手回答，教師評價。（出示課件26）預(yù)設(shè)：我自己穿衣服、系鞋帶的時候，覺得自己很大。預(yù)設(shè)：我夠不到門鈴、聽到雷聲喊媽媽的時候，覺得自己很小。二、質(zhì)疑感悟1.（出示課件27）讀第3、4自然段，結(jié)合圖片想一想：“我”為什么覺得自己很??？（出示課件28）預(yù)設(shè)1：從圖上能看出“我”踮著腳，夠得很費力，可還是夠不到。說明“我”夠不到門鈴的時候，十分無奈，感覺自己很小。預(yù)設(shè)2：從圖上能看出“我”聽到雷聲的時候，很膽小，所以會喊媽媽，說明“我”聽到雷聲喊媽媽的時候很害怕，

12、感覺自己很小。教師總結(jié)：“我”夠不到門鈴的時候，很無奈，覺得自己很?。弧拔摇甭牭嚼茁暫皨寢尩臅r候，很膽小，覺得自己很小，說明我感覺自己很小的時候，對大人充滿了依賴感。（板書：夠不到門鈴 聽到雷聲喊媽媽）2.結(jié)合自身，品味心情。（1）（出示課件29）聯(lián)系實際說一說：你夠不到門鈴的時候是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：著急、懊惱。（2）（出示課件30）結(jié)合視頻說一說：你聽到雷聲的時候是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：害怕。（3）朗讀指導(dǎo)：帶著夠不到門鈴時的懊惱著急和聽到雷聲時的害怕的心情讀一讀第3、4自然段。3.（出示課件31、32）聯(lián)系實際說一說：你什么時候覺得自己很?。课?的時候，我覺得自己很小。（答案：要玩具小熊陪我睡

13、覺 打針哇哇大哭）4.學(xué)習(xí)第5、6自然段，體會矛盾心理。（1）（出示課件33） 齊讀第5、6自然段，邊讀邊想：“我”是想長大還是不想長大？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，教師指名學(xué)生回答，體會矛盾心理。預(yù)設(shè)1：“我”既想長大，又不想長大，“我”的心理很矛盾。預(yù)設(shè)2：“更多時候、盼著、快點兒長大”，說明“我”想長大。（板書：矛盾 不想長大 快點兒長大）（2）帶著矛盾心理讀一讀第5、6自然段。5.男女生合作朗讀全文。6.（出示課件34）聯(lián)系生活，說說自己想要長大還是不想長大。預(yù)設(shè)1：我盼著自己快點兒長大，是因為長大后我可以幫助家人分擔(dān)更多的事。預(yù)設(shè)2：我希望自己不要長大，這樣我就會得到家人更多的愛和關(guān)心。教師根

14、據(jù)學(xué)生的不同想法給予正面引導(dǎo)。三、寫字指導(dǎo) 1.指導(dǎo)書寫“自”字。（出示課件35）（1）老師帶讀“自”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“自”字筆順及筆畫在田字格中的占位，與“目”進(jìn)行對比。（3）教師范寫，提示書寫要點。橫平豎直。橫向筆畫的間距均等。（4）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（5）教師反饋評價。2.指導(dǎo)書寫“己”字。（出示課件36）（1）老師帶讀“己”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“己”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點。整個字上窄下寬。豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)舒展。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。3.指導(dǎo)書寫“門”字。（出示課件37）（1）老師帶讀“門

15、”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“門”字筆順及筆畫在田字格中的占位，與“們”進(jìn)行對比。（3）教師范寫，提示書寫要點。第一筆是點。第二筆豎要直。點略高于豎和橫折鉤。（4）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（5）教師反饋評價。四、復(fù)習(xí)回顧1.復(fù)習(xí)詞語。（出示課件38）穿衣服 系鞋帶 夠門鈴 喊媽媽 聽雷聲 寫作業(yè)2.拓展閱讀：兒歌大還是小。（出示課件40）大還是小 有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶也很快。 有時候，我很小，夠門鈴，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。 我是大，還是小，小朋友，來回答！3.鞏固練習(xí)。（出示課件41）【板書設(shè)計】10 大還是小很大 穿衣服 系鞋帶很小 夠不到門鈴 聽到

16、雷聲喊媽媽矛盾 不要長大 快點兒長大【教學(xué)反思】成功之處：新課標(biāo)明確指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、師范讀、對比朗讀、齊讀等。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。另外，這篇課文內(nèi)容與小學(xué)生生活息息相關(guān)。教學(xué)過程中，我充分結(jié)合學(xué)生實際，在感受小作者想法的同時，結(jié)合自己生活實際談?wù)?，在充分感受這種想法的基礎(chǔ)上，采取各種形式對學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。不足之處與改進(jìn)措施：雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點指導(dǎo)字形，但在檢測所學(xué)時，“

17、自己”出錯較多，與“幾個”的“幾”相混淆，因此，課上還需對字詞的意思做講解，學(xué)生如果了解了字義，出錯率或許會下降。10大還是小課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了一個小朋友心里的真實想法。本文通過生活中的幾件小事寫出了一個渴望長大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯，但讀起來充滿情感，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己的感受以對比的形式寫出來，結(jié)構(gòu)一致，給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動的語言美。讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學(xué)習(xí)的主人。通過反復(fù)地、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長的含義。【知識與技能】1能正確流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識11個生字，學(xué)寫3個生字，認(rèn)識2個偏

18、旁?！具^程與方法】使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“大、小”的意義，激發(fā)學(xué)生思考成長的含義?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。重點識字與寫字，有感情地朗讀課文。難點感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個新朋友，他是誰呢？課件：出現(xiàn)可愛的小馬東，“大家好，我的名字叫馬東?！睅煟耗銈兿矚g他嗎？他的名字叫什么？課件出示：馬東：“我有一個很苦惱的問題，有時候我覺得自己很大，可有時候我也覺得自己很小，這是為什

19、么呢？”師：同學(xué)們，你們能幫馬東找到答案嗎？我們快來課文里看一看吧！二、初讀課文，識字1自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。2聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記下你不認(rèn)識的生字的讀音。(放錄音)你打敗了哪些“生字?jǐn)r路虎”？請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認(rèn)識的字？大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識的字)這是哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他。3出示詞語。(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音。)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記。(詞語接龍：男、女生輪流讀)

20、4出示11個生字。(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。)師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動)5(游戲：生字卡片開火車)導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚(火車頭到哪一行，哪一行就開火車讀)三、朗讀課文1師：你們學(xué)得真好，生字寶寶都愿意和你們做朋友，它們很高興，我們也高興，就讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！(全班齊讀)2思考：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？(分角色朗讀、接讀。)四、指導(dǎo)寫字屏幕出示：自、己、衣。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)觀察：

21、你們認(rèn)為哪個字難寫？(學(xué)生任選)(3)指導(dǎo)書寫：課件演示“自、己、衣”的筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。(5)師：你覺得哪個字的哪一筆畫最容易寫錯？你想提醒大家什么？(6)在作業(yè)本上練習(xí)書寫。(7)反饋：投影學(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生再寫一遍。教師巡視指導(dǎo)。五、課堂作業(yè)設(shè)計1朗讀課文。2寫出下列生字的筆順，并填空。(1)自：_，共()畫。(2)己：_，共()畫。(3)衣：_，第二畫是()。大還是小自己衣第二課時1能正確流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感受小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1點名認(rèn)讀生字、詞語。2同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，這節(jié)課我們就一起進(jìn)入課文，具體來看看我們的新朋友馬東的煩惱吧！二、朗讀感悟1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)提問：誰來讀這一自然段？(指名讀)誰能說說它寫了什么內(nèi)容？(2)點名說。(3)小結(jié)：課文開頭就寫出了馬東小朋友的感受：有時候覺得自己很大。(4)齊讀第一