信息加工概述

1、信息加工概述澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。、能力目標(biāo)能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三

2、種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解。第1頁 / 總共 27頁三、學(xué)情分析高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述一 教與學(xué)過程描述、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有

3、一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2） 原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3）加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的第2頁 / 總共 27頁信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。（4） 加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。因此，加工在整

4、個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；

5、把握第3頁 / 總共 27頁計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。、能力目標(biāo)能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解

6、。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述第4頁 / 總共 27頁一 教與學(xué)過程描述、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，

7、又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3） 加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。（4）加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。因此，加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：第5頁 / 總共 27頁信息加

8、工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。、能力目標(biāo)能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處

9、理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與第6頁 / 總共 27頁計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)

10、行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述一 教與學(xué)過程描述、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、第7頁 / 總共 27頁彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過

11、濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3）加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。（4）加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。因此，加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比

12、賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2017-06-23第8頁 / 總共 27頁澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。、能力目標(biāo)能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子

13、（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解。三、學(xué)情分析第9頁 / 總共 27頁高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述一 教與學(xué)過程描述、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我

14、們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（1） 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3）加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。第10頁 / 總共 27頁（4）加工可以通過

15、對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。因此，加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知

16、道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。第11頁 / 總共 27頁、能力目標(biāo)能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做

17、鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述一 教與學(xué)過程描述第12頁 / 總共 27頁、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（

18、1） 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2） 原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3）加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。（4） 加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。因此，加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語

19、言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，第13頁 / 總共 27頁使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。、能力目標(biāo)能利用信息加

20、工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分第14頁 / 總共 27頁析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使

21、用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述一 教與學(xué)過程描述、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換第15頁 / 總共 27頁成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。

22、（2） 原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3） 加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。（4） 加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。因此，加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要

23、的信息。、信息加工的一般過程以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲第16頁 / 總共 27頁教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。、能力目標(biāo)能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一

24、節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類第17頁 / 總共 27頁型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)

25、生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述一 教與學(xué)過程描述、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3） 加

26、工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。（4）加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。第18頁 / 總共 27頁因此，加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2

27、017-06-23澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。、能力目標(biāo)能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方第19頁 / 總共 27頁法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過

28、程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述一 教與學(xué)過程描述、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資第20頁 / 總共 27頁料，有一

29、些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（1） 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3）加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。（4）加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。因此，

30、加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程第21頁 / 總共 27頁以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏慧玲教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手

31、工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。、能力目標(biāo)能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。、德育目標(biāo)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績處理）總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第第22頁 / 總共 27頁二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所

32、學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來幫助學(xué)生理解。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。四、教學(xué)策略利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)過程的實(shí)際過程描述一 教與學(xué)過程描述、信息加工及其重要性教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？生：（思考）師生共同探討總結(jié)（1） 原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不

33、能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。（2）原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都第23頁 / 總共 27頁有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。（3）加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。（4） 加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。因此，加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語言概括“信息加工”？經(jīng)過學(xué)生討論后回答。最后引出信息加工概念：信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。、信息加工的一般過程以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績的加工為例；師：月 2 日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說說跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績處理的工作流程？2017-06-23澄邁中學(xué)綜合實(shí)踐組顏