2022年「家庭教育」頻繁更換幼兒園的好與壞

1、家庭訓(xùn)練頻繁更換幼兒園的好與壞家庭訓(xùn)練頻繁更換幼兒園的好與壞芳芳兩歲半時(shí)初上幼兒園哭了一個(gè)多月,此后即便不哭了每天去 的時(shí)候也很不愿意；在媽媽的印象中,那里的軟硬件設(shè)施都沒能到 達(dá)自己內(nèi)心對(duì)幼兒園的期望值,挑選它的唯獨(dú)理由是這所幼兒園離 家近；芳芳媽“ 騎馬找馬” ,從芳芳上幼兒園起就沒停了為女兒物色新 的幼兒園；經(jīng)過了一番考察之后,她選中了一家硬件設(shè)施一流、在 訓(xùn)練理念上強(qiáng)調(diào)早期智力開發(fā)的“ 智能型” 幼兒園；雖然它開車離 家有半個(gè)小時(shí)的路程,但芳芳媽仍是下決心每天接送；讓媽媽感到 頭疼的是,早上起床是個(gè)“ 艱巨的工程” ,后來干脆芳芳仍沒睡醒 就被抱到車?yán)?；如此每天?奔波” ,加上孩子在

2、幼兒園喝水少、中 午睡覺不脫衣服,一冬天不停的感冒發(fā)燒；同時(shí),媽媽也發(fā)覺孩子 對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容不怎么感愛好,“ 學(xué)習(xí)” 的成效不明顯,堅(jiān)持了 半年又換了一家不錯(cuò)的公立幼兒園；在新的環(huán)境里,芳芳最大的顧 慮是“ 小伴侶總說我是新來的,不愿意和我玩；” 媽媽為此也很苦 惱,這次她琢磨著是不是和園長說說,給孩子調(diào)個(gè)班？像這樣給孩子頻頻換幼兒園、換班的媽媽為數(shù)不少；對(duì)此,有著 幾十年工作體會(huì)的北京師范高校試驗(yàn)幼兒園國秀華副園長認(rèn)為,頻 繁轉(zhuǎn)園,不同幼兒園中的老師和小伴侶需要孩子重新熟識(shí),物質(zhì)環(huán) 境和行為習(xí)慣的差異也需要孩子漸漸適應(yīng),在一個(gè)地方深化不下去,孩子的心里不踏實(shí),也會(huì)有動(dòng)蕩的感覺,這對(duì)寶寶的身

3、心進(jìn)展不利；其實(shí),無論孩子在一個(gè)多好的幼兒園,也有可能遇到這樣或那樣的 問題,假如一顯現(xiàn)問題就轉(zhuǎn)園,不要說孩子吃不消、爸爸媽媽也很 勞神；那么,怎樣才能做到既不轉(zhuǎn)園,又能讓孩子在集體中過得愉 快？謹(jǐn)慎選園孩子上幼兒園,最好是“ 從一而終” ；其關(guān)鍵的一環(huán)是父母要在 孩子入園前,對(duì)幾所候選幼兒園做考察和比較,在園里走一走、看 一看、摸一摸、問一問,再和園長聊一聊,將這幾所幼兒園的辦園 思路、定位和自己期望孩子受到什么樣的訓(xùn)練、將來怎樣進(jìn)展、擁 有怎樣的童年加以對(duì)比；比如,有的幼兒園提倡早期智力開發(fā),從 兩歲多就開頭訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)、規(guī)律推理、外語、識(shí)字等各方面的 才能,而你正想讓寶寶早點(diǎn)接觸這些內(nèi)

4、容,就不妨把孩子放在這樣 的環(huán)境中；也有的幼兒園注意給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境,使孩子在其 中自由進(jìn)展,關(guān)注情感訓(xùn)練、幫孩子養(yǎng)成良好的性情和寬容的態(tài)度、學(xué)會(huì)與人交往、培育好的行為習(xí)慣,假如你期望寶寶能在這樣的氛 圍中生活、享受歡樂的童年,就應(yīng)當(dāng)挑選這樣一所幼兒園；所以,最終挑選寶寶去哪兒,父母與園長的溝通環(huán)節(jié)不行缺少,假如不謀 而合或大方向一樣,就可以挑選這所幼兒園；否就,要做另外的打 算；通常,大方向定了,一般情形下最好不轉(zhuǎn)園；以下情形不必轉(zhuǎn)園大環(huán)境出入；寶寶在幼兒園生活了一段時(shí)間以后,爸爸媽媽發(fā)覺 幼兒園里承諾的一些事情、特殊是父母最期望的事情和父母的感覺 不一樣,比如寬松的訓(xùn)練方式、啟示式教學(xué)

5、、對(duì)啟蒙式訓(xùn)練的懂得偏差等等；這多半是由于園長的辦園思路、意圖和理念,不同的老 師在懂得和落實(shí)上會(huì)有差異；假如你遇到了類似的事情怎么辦？轉(zhuǎn) 園仍是想方法和諧一下？比較可行的方法當(dāng)然是后者；計(jì)策：爸爸媽媽在明顯感到了這一點(diǎn)以后,不妨找園長談?wù)勛约旱母惺?提出 相應(yīng)的建議,請(qǐng)園長幫助找到妥當(dāng)?shù)慕鉀Q方法；這時(shí)父母的心態(tài)一 定要平和,態(tài)度要冷靜,信任園長和老師有才能切磋、指導(dǎo)老師在 詳細(xì)的 . 操作上有所轉(zhuǎn)變；老師訓(xùn)練方式的轉(zhuǎn)變,能使班上全部的孩子受益,而不僅僅是你自己的寶寶；小環(huán)境不好；由于孩子身上的一些小事,父母和帶班老師相互產(chǎn) 生誤會(huì)、關(guān)系不和諧；也有的家長對(duì)班上老師的才能不中意；或者由于孩子之

6、間常常顯現(xiàn)一些小摩擦,比如寶寶被打了、抓了,班上 有個(gè)別的孩子特殊調(diào)皮,以及可怕班上個(gè)別智力殘傷兒童影響自己 的寶寶,提出轉(zhuǎn)園、轉(zhuǎn)班；計(jì)策：遇到類似情形,“ 躲避” 不是積極的態(tài)度,父母需要做的是和老師溝通,讓老師明白家長的想法和要求,自己也設(shè)法明白老師的意圖,針對(duì)詳細(xì)問題對(duì)癥下藥；孩子 之間發(fā)生了沖突,通過老師解決,老師會(huì)明白孩子打人行為的真正 動(dòng)機(jī)、分析緣由,賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),防止家長之間鬧得不開心；無 論是家長仍是老師,都應(yīng)答應(yīng)孩子之間的差異,以愛心和包涵的態(tài) 度對(duì)待孩子,教他們和小伙伴友好相處,即便是對(duì)待落后的孩子也 要在力所能及的情形下幫一把,這對(duì)孩子人格的進(jìn)展有好處,也更 簡單適應(yīng)社

7、會(huì)；在此,信任老師是不行少的；生活護(hù)理不到位；前面提到的芳芳媽其次次為女兒轉(zhuǎn)園,其中一 個(gè)緣由是覺得老師給孩子喝水少,上火著涼引起感冒發(fā)燒；對(duì)兩三 歲的寶寶,父母往往更關(guān)注他們在幼兒園得到的生活護(hù)理水準(zhǔn)如何；比如有的媽媽向一位園長埋怨：老師在晚上離園時(shí)為什么不讓孩子 大便,弄得孩子接出來后玩不了,匆忙忙忙往家趕？計(jì)策：三歲左 右的孩子仍不能明確表達(dá)自己的意圖,更多地需要生活老師的照料,因此,父母有必要和老師多談?wù)?以便對(duì)孩子的生活習(xí)慣和基本情 況心中有數(shù),比如大便的時(shí)間、喝水的多少、飯量的大小,在特定 的時(shí)間老師會(huì)提示孩子該做什么了、怎么做；有時(shí)候,父母的一句 話,能解決寶寶的大問題；試試轉(zhuǎn)園假如孩子在一所幼兒園里,一家人都覺得心力交瘁,就不妨試試 轉(zhuǎn)園；路途遠(yuǎn)；假如幼兒園離家很遠(yuǎn),孩子、父母都很不便利、很辛苦,寶寶的睡眠不足,上幼兒園成了全家的負(fù)擔(dān),就該給孩子換所幼兒 園；挑選的標(biāo)準(zhǔn)之一要相對(duì)就近；目標(biāo)不一樣；孩子所在幼兒園的辦園思路和父母對(duì)孩子將來進(jìn)展 的設(shè)想不一樣；比如幼兒園強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)問,而父母注意對(duì)孩子行為習(xí) 慣的養(yǎng)成訓(xùn)練；由于訓(xùn)練定位上產(chǎn)生分歧,可以考慮轉(zhuǎn)園；劇烈逆反；孩子不適應(yīng)幼兒園的生活,表現(xiàn)為逆反；或者在老師 面前很乖,回到家里特別地瘋,說明孩子白天過得很壓抑；時(shí)間長 了有可能造成性格扭曲或雙重人格；打算是否給寶寶轉(zhuǎn)園,要做多方面的考察,除了上面提到