2022年《魚躍前滾翻》教學(xué)教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案 魚 躍 前 滾 翻 教學(xué)設(shè)計(jì)工 作 單 位： 東遼縣平崗中學(xué)姓名：管 鳳 波課名師精編優(yōu)秀教案思的構(gòu)一、 課的構(gòu)思 本課是依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的水平四教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),以進(jìn)展同學(xué) 技巧練習(xí)教材為主,結(jié)合中同學(xué)好動(dòng)、好學(xué)、仿照力強(qiáng)的特點(diǎn),以及我校運(yùn)動(dòng)場地 相對(duì)狹小的實(shí)際情形來支配教學(xué)內(nèi)容；在教案的設(shè)計(jì)上,本著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的 思路；在教學(xué)模式上,采納“ 自主教學(xué)” 模式,即同學(xué)通過觀看明白動(dòng)作、熟識(shí)動(dòng) 作、仿照動(dòng)作,在探究、實(shí)踐中嘗試動(dòng)作要領(lǐng),激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使他們積 極主動(dòng)地去參加體育活動(dòng)；在教學(xué)方法上,面對(duì)全體同學(xué),突出了個(gè)性的進(jìn)展,力 求不同層次的同學(xué)在原有的

2、基礎(chǔ)上都有所提高,使每名同學(xué)都有成就感,從而培育 了他們的觀看力、想象力、制造力、合作意識(shí)和自我評(píng)判的才能；在動(dòng)作技能形成 過程中,我采納了嘗試、啟示、點(diǎn)撥等方法,使同學(xué)對(duì)新動(dòng)作有總體的明白,同時(shí) 依據(jù)不同水平, 使不同層次的同學(xué)都能嘗到勝利的樂趣,培育了同學(xué)良好合作精神；二、 教學(xué)過程 收心熱身階段：通過嬉戲“ 軍民同心共營救” 和徒手操的情形導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)的參加欲望；技能學(xué)練階段：在技巧學(xué)習(xí)過程中,利用多元化的教學(xué)手段,采納啟示式教學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)摸索,自主活動(dòng),自主制造,自我治理；同時(shí)心理也獲得了開心的體驗(yàn)；合作創(chuàng)新階段：通過小組爭論練習(xí)方案,供應(yīng)了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),啟示了同學(xué)對(duì)技巧學(xué)習(xí)的愛

3、好；復(fù)原身心階段：帶領(lǐng)同學(xué)走向“2022” ,共享歡樂；同時(shí)讓同學(xué)對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)判；名師精編優(yōu)秀教案水 平：四教案設(shè)計(jì)授 課 教 師： 管 鳳 波教 學(xué) 內(nèi) 容技 巧 魚 躍 前 滾 翻1、學(xué)問與技能：學(xué)問目標(biāo),讓同學(xué)明白魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu),同學(xué)能用自己 的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),懂得身體躍起騰空是區(qū)分于前滾翻的關(guān)鍵教 學(xué) 目 標(biāo)技能目標(biāo), 60%的同學(xué)能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作,20%的同學(xué)完成動(dòng)作圓滑美麗,具有明顯的騰空過程2、過程與方法：3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)在集體的環(huán)境中互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；提高學(xué) 生的自控才能,進(jìn)展靈敏、和諧和綜合才能；培育同學(xué)認(rèn)真觀看、

4、積極思維、自我評(píng)判能 力,提高審美和鑒賞美才能本 課重 點(diǎn)：蹬、擺、越技術(shù)動(dòng)作的把握和連接,動(dòng)作的連貫性難 點(diǎn)：蹬越的高度、遠(yuǎn)度,遠(yuǎn)撐后團(tuán)身滾翻的技術(shù)動(dòng)作順 序教 學(xué)具體教學(xué)過程階段預(yù)想目標(biāo)學(xué) 生 活 動(dòng)教 學(xué) 組 織內(nèi) 容收課堂常規(guī)1、指定地點(diǎn)站隊(duì),體委報(bào)告出、1、 建立良好的學(xué)習(xí)氛圍；尊 師 懂 理；關(guān) 系 融 洽；缺習(xí)人數(shù)；2、 語言勉勵(lì)上本課愛好；心游 戲: 2、師生問好；3、 三列橫隊(duì)整隊(duì)；氣 氛 活 躍；1、同學(xué)分 6 組,投入場景練習(xí)；2、為自己隊(duì)加油；3、相伴音樂領(lǐng)做；1、 老師利用黑板講解嬉戲 方法及規(guī)章；2、 語言勉勵(lì)；3、 把各組成果填入記分表；培育應(yīng)變才能“ 軍民同和團(tuán)

5、結(jié)協(xié)作的心共營救”名師精編優(yōu)秀教案成就感；熱 積 極 參 與；身 語言提高同學(xué)愛好,同時(shí)進(jìn)以小組為單位,學(xué)做：行愛國德育訓(xùn)練；階徒1、 頭頸寫字：貝 貝組 織：教 學(xué) 組 織充分活動(dòng)開各手2、 肩肘寫字：晶 晶3、 腰腹寫字：歡 歡段操4、 膝關(guān)節(jié)寫字： 瑩 瑩關(guān)節(jié)、熱身；5、 踝關(guān)節(jié)寫字： 妮 妮順 序教 學(xué)學(xué) 生 活 動(dòng)階段預(yù)想目標(biāo)內(nèi) 容技鞏固知新1、 組長負(fù)責(zé)組織本組練習(xí)以6分 6 組復(fù)習(xí),恰當(dāng)點(diǎn)撥、糾嘗 試 學(xué) 練；正錯(cuò)誤；引導(dǎo)同學(xué)探究前學(xué)過的墊上技巧動(dòng)作,尤組 織：其是滾翻類；能增2、 手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻1、 誘導(dǎo)同學(xué)大膽去嘗試魚試驗(yàn)；練習(xí)；嘗 試 學(xué) 練；1、同學(xué)通過探究、觀看

6、,明白學(xué)躍前滾翻；魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)；2、 老師歸納示范魚躍前滾練2、利用越過標(biāo)志物去嘗試練習(xí)翻動(dòng)作及愛護(hù)幫忙的方養(yǎng) 成 認(rèn) 真 聽法；智魚躍前滾翻動(dòng)作；3、 同學(xué)分散在老師四周, 并3、通過觀看掛圖使同學(xué)更深化配以圖片使同學(xué)對(duì)所學(xué)講、認(rèn)真觀看動(dòng)作一目了然；的習(xí)慣；明白留意事項(xiàng),然后再按階促小組為單位爭論探究；4、 分不同層次適合不同學(xué)大 膽 超 越 自4、設(shè)立層次教學(xué)：段技愛護(hù)幫忙組基本完成生的挑選提高；我,向更高的組提高創(chuàng)新組5、 充分使同學(xué)的審美才能目標(biāo)奮進(jìn)；5、小組為單位展現(xiàn)表演；得到發(fā)揮；名師精編 優(yōu)秀教案動(dòng)作方法：展現(xiàn)自己,促進(jìn)身心健康發(fā)展；合編一編：1、 各組長組織帶領(lǐng)本組做發(fā)

7、1、語言導(dǎo)入情形；團(tuán) 結(jié) 一 致；揮性的動(dòng)作組合； （留意保作護(hù)）合 作 探 究；2、 同學(xué)心情高漲,充分發(fā)揮團(tuán)創(chuàng)2、音樂伴奏；主 動(dòng) 創(chuàng) 新；體聰明；（每組各有特長）“ 共享交3、 給每組打分,填入記分表；充 分 表 現(xiàn)；新參考造型：流”階段順 序教 學(xué)學(xué) 生 活 動(dòng)教 學(xué) 組 織階段預(yù)想目標(biāo)內(nèi) 容恢放松練習(xí)伴同老師一同在音樂中想象放 松； 變 成 一 只 小 鳥 提 前 飛 向“ 2022” 老師示范,語言提示,在音 樂下身心放松：盡 情 放 松；愉 悅 身 心；走 成 “ 2022”字 樣；復(fù)課后評(píng)判1、由每組組長對(duì)組內(nèi)進(jìn)行小結(jié),老師簡練總結(jié)；交 流 體 會(huì)；2、對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)；身3、課后連續(xù)創(chuàng)編動(dòng)作；心組織：同上分 享 喜 悅；階段場 地宣布下課師 生 再 見；皮筋 6 根；收 仍 器 材；黑 板；墊子 6 塊；呼啦圈 6 只；錄音機(jī) 1 臺(tái)；器 材名師精編 優(yōu)秀教案通過本次課的教學(xué),獲得以下收成：課 1、本節(jié)課所教的每名同學(xué)都能在一種輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到技術(shù)動(dòng)作,充分表達(dá)了“ 人人享有體育,人人都要進(jìn)步,人人擁有健康；” 的指導(dǎo)思想；后 2、收心熱身階段調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)欲望；層次教學(xué)中依據(jù)不同身體狀況分組、分段教學(xué),使每名同學(xué)都嘗試到了勝利的歡樂；小組展現(xiàn)勉勵(lì)了同學(xué)表現(xiàn)欲望；心 3、男同學(xué)三分之二左右基