多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學英語教學的現(xiàn)狀、困惑和解決措施

1、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學英語教學的現(xiàn)狀、困惑和解決措施多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學英語教學的現(xiàn)狀、困惑和解決措施 摘 要：教師們渴望常使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學，實現(xiàn)輕松高效的教學模式，但在實際應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，碰到不少問題。本文將從信息技術(shù)和英語教學的整合以及在實際應(yīng)用中的困難和解決法措施出發(fā)來探討新形勢下小學英語的教學，從而達到英語教學“質(zhì)量高，負擔輕”的理想效果。 關(guān)鍵詞：渴望 無奈 實踐 嘗試 解決措施 一 小學英語教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的渴望。 二十一世紀，網(wǎng)絡(luò)改變著時代，上至成人下至幼兒，都能享受到網(wǎng)絡(luò)和多媒體所帶來的廣闊的視野和有效而便利的互動。英語教學中的多媒體和網(wǎng)絡(luò)化已

2、日漸被重視。教師們紛紛嘗試把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到日常的教學教育，并體驗到媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的成就感和有效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、有效激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。我們可以把某些抽象或生活中罕見的教學內(nèi)容做成動畫片段真實、連貫而生動地呈現(xiàn)給學生，大大提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣和學習能動性。如筆者在教授 PEP版英語教材第六冊Unit 6 A field trip 時，通過網(wǎng)上搜索結(jié)合應(yīng)用authware技術(shù)，把郊野的精美圖片做成動畫，學生通過觀看,幾分鐘內(nèi)就能直觀了解感知A field trip，并對A field trip產(chǎn)生向往，同時產(chǎn)生學習和表達的欲望，這是傳統(tǒng)性教學

3、費盡口舌也不一定能取得的效果。 2、有效刺激學生的視覺、聽覺，從多感官提高學生的學習英語的能力。語法是英語里一定要掌握的同是也是較晦澀難懂的。我們可以應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把不同的語法現(xiàn)象，語法規(guī)律極其例子進行比較，附以或有趣或可愛或震撼的顏色聲音對比，課堂效果明顯比“四個一（一支粉筆一本書，一張嘴巴一塊黑板）”吸引而高效，更重要的是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所制作的課件趣味性強，深受學生歡迎。 3、互動操練性強。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用特征之一是其互動性。我們常常在呈現(xiàn)新知識后，讓學生利用電腦自主操練強化新知識。例如英語是需要反復(fù)語音模仿的，傳統(tǒng)的機械操練讓學生覺得枯燥乏味，但我們在應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，

4、通過編制即時反饋的游戲或情景模仿練習，讓學生能即時聽到自己模仿的聲音，就象照鏡子，即時比較出問題的所在，從而自我調(diào)節(jié)語音語調(diào)，最后練就一口地道的英語。 綜上所述，部分老師，尤其是年輕老師們的主觀愿望是渴望在課堂上經(jīng)常使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而達到“質(zhì)量高，負擔輕”的教學效果。 二小學英語教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的無奈 然而，對于一直充當著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，且已根深蒂固“先試后導(dǎo)、先講后練、先教后學”的桑代克觀點的教師，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學的問題也日漸凸顯。教師們對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用有以下的無奈： 1教學形式傳統(tǒng)化。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國信息技術(shù)的應(yīng)用在目前很大程度并沒有打破傳統(tǒng)的課堂組織

5、形式。教師習慣思維烙印深刻，特別是從教二十年以上的中老年教師，多年的教學經(jīng)驗使這部分教師較少考慮到在課堂上改變傳統(tǒng)的教學方法。而青年教師在使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，不少在制作課件或使用網(wǎng)絡(luò)資源時受到過電腦病毒的侵襲，造成資料不可修復(fù)，費時卻徒勞無功，所以老師們有時考慮到網(wǎng)絡(luò)安全問題，使許多有益的形式被禁錮。 2教學心理恐懼化。面對新生事物，教師存在教學心理恐懼。其原因在于：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度快于人們的認知和接受速度；網(wǎng)絡(luò)教學理論和教學模式滯后使教師教學實踐有較大的盲目性；網(wǎng)絡(luò)課程準備時間過長打擊了教師的積極性，而網(wǎng)絡(luò)課件制作的技術(shù)要求更增加了教師的畏懼感。 3教師技術(shù)培訓(xùn)問題多樣化。英語教師的計

6、算機水平普遍較低是他們對網(wǎng)絡(luò)教學恐懼的根本原因。目前，教師技術(shù)培訓(xùn)主要存在以下問題：重理論，輕實踐；割裂技術(shù)與教學，缺整合；漠視受訓(xùn)者心理，少互動；缺乏對績效評價的關(guān)注，形式化等。 4教室電教設(shè)備滯后化。有部分老師較推崇于把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課堂上。備課時，他們往往在課前花費大量時間精力在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到許多有價值的資料，然后用之精心制作好課件，就等著在課堂上給學生上演一出好戲。但當老師本來胸有成竹地到教室后，我們都遭遇過發(fā)現(xiàn)教室電教設(shè)備無法正常使用尷尬場面，不是沒聲音就是投影燈泡壞了，不是主機死機就是屏幕不亮，反正教師精心準備的教學課件都沒法用了。 三努力尋找解決措施，注重培訓(xùn)和實踐 雖然

7、當前網(wǎng)絡(luò)運用仍存在不少的問題，但我們完全可以嘗試掃平這些障礙。筆者將結(jié)合英語科的特點，總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗和教訓(xùn)以及前人的實踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施： 1尋找信息技術(shù)與英語學科整合的切合點 （1）挖掘小學英語學科的獨特性 英語具有工具性和語言性統(tǒng)一的特點，決定了教師應(yīng)致力于挖掘其獨特的內(nèi)涵。教師應(yīng)重視英語的熏陶作用，并尊重學生的獨特體驗。英語是一門關(guān)于生活的實踐性強的學科。所授知識只有運用于生活才能實現(xiàn)其價值，教師應(yīng)重視學生的英語實踐能力，不宜刻意追求英語知識的系統(tǒng)性。英語課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界和未來。應(yīng)注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學生在整合中開闊視野，從而獲得現(xiàn)代

8、社會所需要的英語實踐能力。英語是一門語言。語言的學習需要一種語言氛圍，需要一個可以刺激交流愿望的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的運用可以成功地虛擬現(xiàn)實、營造氛圍，讓學生充滿好奇、新鮮感，從而達到交流的目的。正確的網(wǎng)絡(luò)運用可以有效地發(fā)揮英語學科的獨特性。 （）關(guān)注網(wǎng)絡(luò)化英語教學的新特征 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著比傳統(tǒng)媒體更大的優(yōu)勢。下面以The Internet and Telecommunications為例來比較傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡(luò)教學的各自特點（見下表）。 類型 教具 優(yōu)點 缺點 傳統(tǒng)媒體教學 圖片、錄音機 1.感知形象 2.教學成本低 1.信息量小 2.學生感知幾率低 現(xiàn)代媒體教學 計算機網(wǎng)絡(luò)等 1.信息量大，通過網(wǎng)絡(luò)

9、超文本鏈接，可以讓學生感受到各種款式和型號的計算機網(wǎng)絡(luò)，掌握更豐富的資料， 2.其教學資源讓學生對所學內(nèi)容有真切感受，課堂氣氛活潑生動。 3.利用網(wǎng)絡(luò)搜索的語言資料既讓學生感受網(wǎng)絡(luò)，又讓他們訓(xùn)練聽力。 1.沒有味覺 2.沒有觸覺 3.教學成本高 從圖表中的分析和大量的實踐可以看到多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)教育手段，給英語教學帶來了許多新特征。如：信息資源豐富，組織方式符合思維規(guī)律；更好提供學習情況，及時反饋教學效果；更好地與時代接軌等。 雖然計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)越性，但是在利用它進行英語教學時還是要合理化、規(guī)范化。針對英語學科性質(zhì)和計算機網(wǎng)絡(luò)新特征的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)要想做到兩者的整合

10、，有以下切合點：網(wǎng)絡(luò)承認個體的差異性，這有助于學生英語素養(yǎng)向多元性發(fā)展，是培養(yǎng)個體情操的有效途徑；充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)語言、畫面、音響三結(jié)合的優(yōu)勢，將材料置于有趣的情景中，通過直觀教學法吸引學生，來完成記憶工程大于思考工程的英語背誦積累學習；英語教學與生活息息相關(guān)。應(yīng)在英語課堂中學習生活，在生活中尋找英語，從而喚起學生的情緒經(jīng)歷體驗。而多媒體網(wǎng)絡(luò)恰好以其“虛擬現(xiàn)實”的特點滿足了英語課堂教學的需要，成為把生活帶入課堂的有利輔助工具。 2教師培訓(xùn)：信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)和提高 （1）刷新培訓(xùn)內(nèi)容與形式 教師的信息素養(yǎng)直接影響著網(wǎng)絡(luò)化英語教學的有效性。要獲取這種素養(yǎng)必須建構(gòu)系統(tǒng)、完整、彈性的課程體系，建立

11、多元化的培養(yǎng)途徑。教師信息素養(yǎng)的提高可以參考“多維度跨時空培訓(xùn)法”（見下表）。 模塊 不忘過去 把握現(xiàn)在 展望未來 內(nèi) 容 一.教師經(jīng)驗成果交流回顧 .優(yōu)秀英語教師經(jīng)驗show .英語教學理論研討 .教師角色轉(zhuǎn)換交流 .新形勢下的師生心理 .教育改革的研究 二.基本信息技術(shù)技能 .信息的搜集與管理 .網(wǎng)頁瀏覽與制作 三.網(wǎng)絡(luò)與英語課程整合 .整合初期的實踐 .討論觀摩整合 .研討后的再實踐 .理論與實踐的同步研討 .信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)與提提高 形式式 學校座談會 教育聯(lián)誼會 BBS交流會 教師互授 短期培訓(xùn) 在線學習 校本培訓(xùn) 學位進修 自發(fā)研修 這個培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計是建構(gòu)在當前受廣大教師認可的教師培訓(xùn)框架上的。它是由 McDougall和Squires(1997年)提出的。新設(shè)計的培訓(xùn)形式多種多樣，解決了“短期掃盲式培訓(xùn)”的弊端，有助于教師信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)和提高。 （2）完善培訓(xùn)績效評價體制 為了使信息技術(shù)培訓(xùn)更加有效，我們必須關(guān)注對教師培訓(xùn)績效的評價。以下幾個方面來完善我國教師培訓(xùn)績效評價：加大對教師培訓(xùn)的統(tǒng)一管理，編寫一個有效的培訓(xùn)大綱，使培訓(xùn)擁有統(tǒng)一的方向和指導(dǎo)；抓住培訓(xùn)績效評價的幾個主要要素，如教育觀念的轉(zhuǎn)變程度、是否形成教學設(shè)計新