水上飛機教學(xué)反思(集錦15篇)

1、水上飛機教學(xué)反思(集錦15篇)水上飛機教學(xué)反思1我們學(xué)校評教評學(xué)時，我上的是水上飛機一課，水上飛機是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。在教學(xué)時，我先出示了兩個自學(xué)目標(biāo)：1、默讀2-7自然段，說說水上飛機的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機取個合適的名字。2、如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。我在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好，用表格的形式寫出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。如：海上救護(hù)機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參

2、加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資于是全班匯報時我讓幾個同學(xué)到黑板上板書，學(xué)生很高興，有了成就感。之后，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途。學(xué)生們爭先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾?！庇械恼f：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只?！庇械恼f：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域?！边€有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向?！睂W(xué)生通過暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少

3、學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高。盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，今后改進(jìn)。水上飛機教學(xué)反思2水上飛機課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時，在

4、學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機的特點為它們起名字，并緊扣省略號展開想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶?！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機能將海水凈化為淡水，供人類使用?！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機能自動檢測到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機?！贝_實，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實很棒。再有，本文主要是運用對話的方式來寫的，對話的形式多種多樣，

5、在學(xué)生朗讀課文時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對話的寫法，關(guān)注標(biāo)點符號的正確運用，讓自己也逐步掌握這些對話的寫法，并正確運用標(biāo)點，不斷提高自己的語文實踐能力。水上飛機教學(xué)反思3剛剛教完水上飛機一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動探究課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟?！彼麜栃┦裁?，

6、學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？學(xué)生的興致個性高。二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。水上飛機教學(xué)反思4在執(zhí)教水上飛機這一課的過程中，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語文課堂教學(xué)中的作用。一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領(lǐng)的句子，大部分同學(xué)都能找到水上飛機本領(lǐng)的句子，主要是老師給大家

7、充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學(xué)生。二、指名讀，在課堂教學(xué)中，指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度，有針對性進(jìn)行教學(xué)三、采用分角色朗讀。因為小學(xué)生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學(xué)們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文。“在老師的指導(dǎo)下扮演角色朗讀，活躍課堂的氣氛（1）以讀代講法本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不

8、同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。（2）情境教學(xué)法”教學(xué)本課時，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是新課標(biāo)所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。通過這次活動，我對自己也有了新的認(rèn)識，以后我還要加強學(xué)習(xí)，努力在今后的語文教學(xué)中，更好地應(yīng)用好朗讀這種教學(xué)方法，提高語文的教學(xué)水平。水上飛機教學(xué)反思5水上飛機一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛

9、機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。教學(xué)中我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。第二課時中，我讓學(xué)生整體感知16自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上

10、飛機特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多，再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對標(biāo)點符號，特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實，所以我根據(jù)這段對話讓學(xué)生加提示語，還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說水上飛機和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應(yīng)用。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機？因為有了前面的鋪墊，加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生頓時插上了想象的

11、翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)水上飛機教學(xué)反思6課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關(guān)的

12、主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。課文16自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知16自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪，吃了一驚，佩服。然后讓

13、他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。水上飛機教學(xué)反思7水上飛機是蘇教版國標(biāo)本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，增強朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。在第二課時

14、的教學(xué)中，我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。課文16自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感

15、知16自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。教學(xué)第七自然段，寫海上救護(hù)機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機？因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個

16、展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。回顧本節(jié)課的教學(xué)，對于文中小海鷗的情感挖掘還不到位，學(xué)生讀的時候體會不夠深刻；另外，由于時間關(guān)系，“究竟“一詞的不同含義學(xué)生雖然理解了，但是沒有充分激發(fā)他們的思維，用不同意思說話的訓(xùn)練效果也不是很好。水上飛機教學(xué)反思8上課尹始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是

17、在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f：“我還有一個高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓

18、捕歸案?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的.預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時，我又問：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領(lǐng)這么大?！边€有說：“水上飛機的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰？”學(xué)生又說：“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)?！本o接著我讓學(xué)生以“水上飛機本領(lǐng)大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說什么，而是反復(fù)推敲，不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本，

19、而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機本領(lǐng)大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰(zhàn)斗我參加，運送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算，真正本領(lǐng)數(shù)人類?！彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了 課件的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的興趣，鮮活而

20、生動的課堂油然而生。水上飛機教學(xué)反思9水上飛機是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機當(dāng)做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機的外形、主要種類及各自的用途，激發(fā)兒童熱愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣。本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。學(xué)生很喜歡朗讀。所以我在教學(xué)時，讓學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞兩個問題“水上飛機是什么樣子的”“水上飛機有哪些用途”來理解課文。這兩個問題并不難，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀很容易就會找出來。在學(xué)生展示這兩個問題的答案時，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關(guān)的句子，可以是把

21、課文中的內(nèi)容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動以加強對課文內(nèi)容的了解，還可以分別給它們?nèi)∫粋€名字（如：水上戰(zhàn)斗機，水上運輸機，水上滅火機），然后讓學(xué)生戴著四種不同的水上飛機頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中，展示的同學(xué)在介紹水上飛機的作用時滔滔不絕，在臺下的同學(xué)聽得津津有味，這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機的樣子及其對人類的貢獻(xiàn)。如果教學(xué)到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設(shè)計了這樣的提

22、問：水上飛機還有哪些兄弟？他們還會有什么本領(lǐng)？剛提問完，學(xué)生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料，學(xué)生展開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：有的說水上運輸機能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說水上導(dǎo)航機能引導(dǎo)在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說水上清潔機能清理海面上的垃圾；有的說水上勘探機能探測、開采海底礦產(chǎn)資源；有的說水上巡邏機能偵察敵情；有的說水上探寶機能尋找海底寶藏至此，學(xué)生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個學(xué)生都感受到了現(xiàn)象的力量，體驗到了創(chuàng)造的快樂。為了激發(fā)孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣，給孩子一個學(xué)習(xí)、研究、

23、展現(xiàn)的空間，我布置了課后制作手抄報的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機，剪貼一些這種飛機的圖片，寫一寫這種飛機的資料，設(shè)計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣，學(xué)生由課外進(jìn)入課內(nèi)，又從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而對文本的解讀得到了升華。上完這堂課，我靜下心來想了想，覺得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機的圖片資料在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步

24、閱讀、理解，那么，學(xué)生的認(rèn)識也會更深刻一些，這篇課文也會上得更加圓滿了。水上飛機教學(xué)反思10剛剛教學(xué)水上飛機一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動探究課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟?！彼麜栃┦裁?，學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛

25、而在水上呢？學(xué)生的興致特別高。二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。教完本課后，有些孩子回家還精心設(shè)計了一番，畫上了想象中的飛機，在旁邊注上了特殊本領(lǐng)，什么“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。水上飛機教學(xué)反思11水上飛機這篇課文淺顯易懂，故事

26、性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：一、自主學(xué)習(xí)，合作探究第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？ “掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達(dá)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補、借鑒

27、。二、拓展想象課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的有的還有的”介紹嗎？”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾?！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能

28、潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形?！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！水上飛機教學(xué)反思12我今天上了一節(jié)公開課，題名為水上飛機。本文是一篇科學(xué)小品文，以擬人的手法生動活潑的語言風(fēng)格寫出了水上飛機的作用，展現(xiàn)了現(xiàn)代的科學(xué)成果。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。一、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激趣

29、品讀。上課尹始，先復(fù)習(xí)生字，讀后，并聽寫，給孩子們講評易錯字，以鞏固第一課時的識字教學(xué)。接下來板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提出有價值的問題，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住二至六段重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用標(biāo)點符號、關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生在這部分參與很積極，達(dá)到了預(yù)期效果。在處理第七段時，我把它作為重點之二，除了指導(dǎo)朗讀外，還圍繞兩個問題張開，

30、一、給本段介紹的水上飛機的作用給它們起一個合適的名字。二、讓第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f：“我還有一個高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會

31、立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時，我又問：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領(lǐng)這么大?！边€有說：“水上飛機的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰？”學(xué)生又說：“當(dāng)然是我們?nèi)祟?，有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)?！本o接著我讓學(xué)生感受警報響起，水上飛機會做出怎樣的反應(yīng)？讓學(xué)生默讀并畫出相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住水上飛機起飛時的動詞，體現(xiàn)它速度之快。二、聽說讀寫相結(jié)合最后，我通過讓學(xué)生總結(jié)本

32、節(jié)課收獲，讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。水上飛機教學(xué)反思13上一周，到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級的水上飛機，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運用到自己的教學(xué)班級。二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的有的還有的”句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語言形象語

33、言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強對語言形象的感受，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語言語言形象自我語言”的轉(zhuǎn)換。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的有的還有的”句式，受益匪淺。水上飛機教學(xué)反思14這節(jié)課我們準(zhǔn)備了很長時間，由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導(dǎo)下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習(xí)題入手定教學(xué)目標(biāo)，這是一個好的定目標(biāo)的方向。我們該如何實施目標(biāo)，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現(xiàn)，時間的把握上和學(xué)生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學(xué)生帶著問題去讀書，但是大部分學(xué)生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的，好的學(xué)生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學(xué)生只是讀，不去思考。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用，學(xué)生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強調(diào)。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強調(diào)，學(xué)生忽視了問題的存在，當(dāng)然也不會回答好了。后來在學(xué)習(xí)課文的第7自然段的時候我再次強調(diào)了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復(fù)的強調(diào)，但不要過多的強調(diào)。在學(xué)習(xí)2-5自然段的時候，我想學(xué)生