2022年《難忘的一件事》作文教案設(shè)計(jì)

1、難忘的一件事作文教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能 1 ,通過(guò)本次習(xí)作的練習(xí),讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì) 記事 的記敘文 的寫法； 2 ,啟示引導(dǎo)同學(xué)在 具有感染力； 過(guò)程與方法： 記事 中,要寫真事,吐真情,文章才能 合作溝通探究的學(xué)習(xí)方式即老師引導(dǎo),同學(xué)探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探究合作溝通的學(xué)習(xí)能 力和表現(xiàn)自我的才能； 煅煉同學(xué)的語(yǔ)言組織才能和提高口語(yǔ)交 際才能； 教學(xué)重點(diǎn)：敘事要完整,內(nèi)容具體,感情真摯,交代清楚記敘的要素； 教學(xué)難點(diǎn)：圍繞中心選材,抓重點(diǎn),做到有詳有略,突出中心思想； 教具預(yù)備：有關(guān)的范文,課件 教學(xué)內(nèi)容：以生活中難忘的一件事為內(nèi) 容,自擬題目

2、寫一篇作文 習(xí)作要求： 1,內(nèi)容生動(dòng)具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有確定條理； 2,將六個(gè)要素交代清楚,做到詳略得當(dāng),中心突出； 3,書寫工整,留意不寫錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 教學(xué)過(guò)程： 一,創(chuàng)設(shè)情形 同學(xué)們你們已經(jīng)學(xué)校六年級(jí)了,在你們的成長(zhǎng)過(guò)程 中,確定有好多 令你難忘的事情,誰(shuí)能把你的小隱秘說(shuō)給大家聽聽？ 二,審題指導(dǎo) 讀題目要求：你都明白到什么？（讀題目要求,仔細(xì)加以摸索） 你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體,真情實(shí)感） 三,師生分析范文（一堂讓人難忘的英語(yǔ)課） （出示課件） 同學(xué)結(jié)合范文談?wù)動(dòng)洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的表達(dá)和運(yùn)用 ； 在同學(xué)充分自由地發(fā)表看法的基礎(chǔ)上,

3、總結(jié)以下一些規(guī)律性的學(xué)問(wèn)和方 法： 事情是由人在確定的時(shí)間, 地點(diǎn)做出來(lái)的, 事情本身有它的起因, 經(jīng)過(guò)和結(jié)果,因此,記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚； 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)交代要素要依據(jù)情形靈敏把握,一般說(shuō)來(lái),記敘真實(shí)的重要的事 情,六個(gè)要素都要交代清楚；不需要作者交代,讀者就明白的,可以省 略； 在記敘的幾個(gè)要素中,事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主 要內(nèi)容,這部分要著重寫,寫具體,寫充實(shí),以突出中心思想； 記敘的要素,要詳略得當(dāng),突出中心； 四,組織材料 1,同學(xué)依據(jù)要求進(jìn)行材料的組織； （概括以上三點(diǎn)） 第一,選事要切合題意,圍繞中心選材；其次,要選擇自己熟識(shí)的, 感受深刻的事來(lái)寫；這樣,

4、寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手； 2,小組相互溝通,暢所欲言； （1）說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？ （2）說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？ （3）把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽； 3,匯報(bào)自己的選材； （1） 請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)；其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,依據(jù)自己的懂得 進(jìn)行比較客觀的評(píng)判,老師應(yīng)留意評(píng)判同學(xué)的評(píng)判,要充分確定優(yōu)點(diǎn), 適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妫?（2）在請(qǐng)中等和有確定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)；同學(xué)老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng) 價(jià),友善的提出不足之處； 五,突破重點(diǎn)難點(diǎn) 剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容 具體,感情真摯；那 怎樣才能做到呢？就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情,大家提出的改進(jìn)的方案； 小組進(jìn)行爭(zhēng)辯溝通,報(bào)爭(zhēng)辯的

5、結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)； 六,老師總結(jié)： 只有把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了,才能讓人有身臨其 境之感,只有在文 中融入自己的真情,才會(huì)讓讀者感動(dòng),所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用心去寫作 文,而不是用筆；這樣文章才能具有感染力； 七,練習(xí)寫作 同學(xué)們依據(jù)自己組織的材料進(jìn)行寫作,期望同學(xué)們 能成功的完成這一次 的習(xí)作； 八,范文 一堂讓人難忘的英語(yǔ)課 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)下午第一節(jié)是我寵愛上的英語(yǔ)課； 開頭上課了,劉老師并沒有要我們打開課本,而是笑盈盈地對(duì)同學(xué) 們說(shuō)：”今日跟大家做一個(gè)玩耍,我需要一位同學(xué)上來(lái)協(xié)作一下； ”同學(xué) 們都很納悶,怎么上英語(yǔ)課仍要做玩耍；這其中必有緣故；可是誰(shuí)也不 敢舉手；緘默片刻,一只手高高地舉

6、了起來(lái),原先是坐在第一排的劉英 同學(xué)；（寫出了同學(xué)們的疑問(wèn)事情的起因） 老師先用一條小手巾蒙上她的眼睛,邊系邊問(wèn)她能不能觀看,然后 在一個(gè)同學(xué)的位子上拿了本英語(yǔ)書放在講臺(tái)上說(shuō)： “ Touch it and guess” （摸一摸再猜一猜）劉英先是一愣,馬上回過(guò)神來(lái),開頭用手當(dāng)心地觸 摸起那本英語(yǔ)書；她一會(huì)兒眉頭緊鎖,一會(huì)兒嘴角又顯露出一絲笑意； 最 終,她開口了：“Is this an English book？“（這是一本英語(yǔ)書嗎？）同 學(xué)們聽她回答對(duì)了,齊聲喊道： ”Yes.對(duì)）劉英取下不手巾,興奮地回到 了座位上；（觀看仔細(xì),描寫傳神） 見這個(gè)玩耍這么好玩, 同學(xué)們的興致一下子上來(lái)了,

7、 紛紛躍躍欲試； 我也高高地舉起了右手；老師叫到了我的名字； 老師照樣用小手巾蒙上我的眼睛；我眼前一片烏黑,只能聽見同學(xué) 們的笑聲和老師的腳步聲,不知道老師要拿什么東西犯難我； “（摸一摸 再猜一猜）我聽了,用手摸著那個(gè)東西；咦！硬邦邦的,仍”長(zhǎng)“了許 多角,而且每個(gè)角都比較尖, 是什么呢？對(duì)了！ 或許是星星；”Is this a star. Yes.對(duì)）同學(xué)們大聲回答；我聽了興奮地松了口氣；可沒想到老師又發(fā) 問(wèn) 了：“ What colour is it. You have 3 chances”. 它是什么顏色的,你有三 次 回答的機(jī)會(huì)；）它是什么顏色的呢？我想；可能是由于緊急,也可能是 平常沒有觀看,我一連鋪張了兩次機(jī)會(huì)；糟了！我只剩下最終一次機(jī)會(huì) 了；沒方法,亂猜一個(gè)吧！我不抱期望地問(wèn)老師： “ Is it white.”是白色 的嗎？）“Yes；“（是）同學(xué)們確定地回答； （3 6段玩耍的活動(dòng)過(guò)程） 玩耍做完了,老師請(qǐng)我們把