2022年《重力》教案設計

1、教學課題重力教學對象八年級同學供應者王春蓮科目中學物理路春雷課時1 課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是中學物理八年級下冊第6 章第 3 節(jié)內(nèi)容,教材從重力的三要素,大小,方向、作用點三方面介紹重力這個概念；教材中用常見的物理現(xiàn)象引入重力的存在,簡潔的熟識萬有 引力,并設計活動讓同學探究重力大小跟什么因素有關(guān)及重力的方向,重垂線在生活中的應 用,熟識重心；然后再通過課本最終的“ 科學世界” 讓同學進一步熟識到“ 生活 物理 社 會” 的緊密聯(lián)系,明白人類戰(zhàn)勝自然的科技成就,對同學進行喜愛科學、崇尚科學的訓練,激發(fā)同學較高的求知欲和探究自然的愛好；二、教學目標（學問,技能,情感態(tài)度、價值觀）（一）學問

2、與技能1、知道重力產(chǎn)生的緣由；2、知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系,會用 3、知道重力的方向與應用；4、知道重心的概念；（二）過程與方法G=mg 進行簡潔運算；1.通過觀看和試驗 ,感知重力的存在 ,培育觀看摸索、分析問題的才能；2.通過探究明白重力和質(zhì)量的關(guān)系；培育肯定的試驗才能 ,利用數(shù)學模型解決物理問題的才能；3.通過明白重垂線及重心的應用（三）情感與價值觀,培育應用物理學問說明簡潔生活現(xiàn)象的才能；通過“ 生活 物理 社會” 中對人類戰(zhàn)勝自然的科技成就的展現(xiàn),對同學進行喜愛科學、崇 尚科學的訓練,激發(fā)同學較高的求知欲和探究自然的愛好 三、教學重點、難點重點：重力的大小、方向、作用點 難點：重

3、力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應用；四、學情分析（1）經(jīng)過半學期的物理學習,同學已基本上明白物理學科熟識物理規(guī)律的方法,能夠通過現(xiàn) 象及自主探究試驗發(fā)覺物理規(guī)律；（2）多數(shù)同學習慣較好,基本上能夠按要求收集試驗材料,按要求進行試驗探究活動；（3）同學都較喜愛多媒體教學的方式,也對動手探究具有較濃的愛好；五、教學策略挑選與設計 為了實現(xiàn)“ 以物理教學目標為中心,目標導學為核心,反饋矯正為手段,自主才能進展為主 旨,先學后教為方法” 的訓練指導思想,依據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和同學的學習狀況,本節(jié)課采納“ 學習單導學,自主建構(gòu)” 的教學模式,著力于同學自主學習的意識培育,積極參加教學過 程,提高教與學雙方的

4、實效性 六、教學環(huán)境及資源預備（1）學校多媒體教室能滿意 44 人上課及活動,多媒體教學設備狀態(tài)良好,同學分組試驗器材充分（鉤碼三只、彈簧測力計一只、橡皮泥和線）；（2）具有有關(guān)重力教學的教學視頻、圖片、動畫素材； （3）具備有關(guān)重力方向的演示器材；七、教學過程教學過程老師活動同學活動設計意圖及資源預備出示課件,引導同學觀看圖片,導入新課分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由,引入讓同學列舉日常生通 過 大 量 事 例 的 列課題；舉,加深同學對重力老師講解牛頓發(fā)覺萬有引力的故的懂得；活中觀看到的物體事：通 過 牛 頓 蘋 果 的 故受重力作用的種種有這樣一位科學家,當他在后花現(xiàn)象；園摸索問題時,頭頂?shù)奶O果掉

5、下事,調(diào)動了同學連續(xù)來砸在了他的頭上,知道這位科同學們異口同聲的學 習 下 面 知 識 的 欲學家是誰嗎？望,也調(diào)動了同學的講解牛頓發(fā)覺萬有引力的故事；積極性,同時也對學說是牛頓；同學們,牛頓之所以能成為宏大生滲透了思想品德教的科學家,緣于對生活的細心觀育察,勤奮摸索,對真理的孜孜不斷追求,我們同學也應當有這種 精神,那我們這節(jié)課就看看蘋果為什么要掉落到地面上；播放課件：飛流直下的瀑布、扔 出去的球、蹦極提問：你發(fā)覺這些物體的運動有重力的概念什么共同特點？同學摸索,溝通,讓同學明白生活中重師演示粉筆頭落下力現(xiàn)象,總結(jié)出物體引導讓同學說出這些都是與重力這些問題共同的特在受到重力作用后的有關(guān)的現(xiàn)象

6、,征是落向地面,都特點；并依據(jù)這些特結(jié)合開頭的圖片介紹萬有引力定是由于受到地球的點熟識生活中的重力律吸引力；現(xiàn)象；歸納出學問點并板書：這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫同學自學課文培育同學的觀看及交做重力,符號為G,單位是 N. 完成學習任務單流的習慣；（課件展現(xiàn)重力的定義及符號）老師問：重力的施力物體是什 么？受力物體是什么？培育同學科學猜想的 才能,讓同學說出猜 想的理由也是培育學 生科學探究才能的方 法之一；老師提出問題讓同學感知,我們 很簡潔提起一個 5kg 的書包,但 要把一袋 50kg 的糧食提起來很 費勁,那么重力的大小與什么因 素有關(guān)呢？引導同學大膽猜想,探 究 影 響 重提

7、示同學猜想要有依據(jù)；幫忙同同學完成學習任務讓同學依據(jù)問題設計學去除不合理的猜想,著重對形單,爭論試驗方案,力 大 小 的 因狀、和質(zhì)量這兩個因素對重力是溝通試驗方案；素否有影響進行探究；一個同學演示測力試驗,培育同學的科依據(jù)猜想, 小組爭論、 確定方案；學探究才能老師提問：重力可用什么儀器進計的使用行測量？測量時應留意什么？（包括彈簧測力計校零,手提在哪里,讀數(shù)時視線等問題；）培育同學的動手操作 才能,分析論證的能 力小組溝通數(shù)據(jù)讓同學 明白結(jié)論的得出不能 只靠幾組數(shù)據(jù)；這是 一種詳細的科學態(tài)度 訓練；探 究 影 響 重同學探究1：重力大小與質(zhì)量的同學小組爭論如何讓同學在自主探究活關(guān)系設計試驗

8、,進行操老師對同學的試驗方案進行評作；以小組為單位,價,確定同學的思路正確,試驗依據(jù)提前分的組,可操作,然后依據(jù)試驗室供應的領(lǐng)取器材,進行實器材,指導同學進行試驗,老師驗；來回巡察,給同學操作不當?shù)牡赝瑢W用彈簧測力計動中熟識影響重力大方訂正,特殊是彈簧測力計的使測出不同質(zhì)量鉤碼小的因素 ,用 ppt 課用留意問題；同學操作試驗并填的重力,并將試驗件展現(xiàn)數(shù)據(jù)表格及獲寫任務單的試驗表格,數(shù)據(jù)填入表格中；得 的 結(jié) 論 和 公 式試驗完成后,多請幾位同學代表（表格見任務單）G=mg 同學完成試驗,整回答所測得的試驗數(shù)據(jù)引導學理完器材后,觀看生分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論：物體所數(shù)據(jù),組內(nèi)溝通向受重力的大小與它

9、的質(zhì)量成正老師和同學進行匯比,用公式G=mg 表示,其中g(shù)報,其他同學補充表示物體所受的重力與質(zhì)量之力 大 小 的 因完善；并且讓同學會對試驗比,g 約等于 9.8N/kg ,在粗略計素同學積極大膽的評進行合理的評估算時,可取10 N/kg ；價其他小組的試驗同學探究2：重力和外形、位置過程3、對同學的結(jié)論做出爭論,歸納得出結(jié)的關(guān)系論 : 鉤 碼 所 受 重 力設計試驗：選取測力計和橡皮泥的大小與它的質(zhì)量進行試驗；同學完成任務單；成正比,并且比值老師強調(diào)掌握變量法；不變（1）把橡皮泥捏成球狀,稱出其客觀的評判,敬重客重力大小為觀規(guī)律,客觀事實（2）把橡皮泥捏成任意外形,重復至少三次,稱出重力大

10、小為結(jié)論：說明物體的重力與物體的額外形 無關(guān),與地理位置有關(guān),不同的地方 g 稍有不同；同學完成任務單,爭論試驗方案和注 意問題重老師出示課件：重垂線的圖片：同學猜一猜讓同學帶著問題依據(jù)觀 察 教 師 的 演 示 實這些重垂線的作用是什么？這里分析道理驗,培育同學良好的有什么科學道理呢？學習習慣；在建筑工地上看到過,用一根細歸納總結(jié)留肯定的時間和空間線吊著一塊磚頭,作用是保證墻同學聯(lián)系生活舉例讓同學之間溝通自己體砌得豎直；的思想和所得,在交爭論分析后,師總結(jié)：重力的方同學組內(nèi)爭論,讓流中有新的體會和感力向豎直向下并板書；個別同學展現(xiàn),可悟；的以檢查窗戶做的是方老師進一步提出問題,我們能不不是豎

11、直；讓同學把所學問與實向能用它檢查窗戶做的是不是豎同學動手做一做,際生活相聯(lián)系起來,直？桌面是不是水平？怎么檢幫忙同學學習學問查？引導同學仍可以檢查我們桌子腿讓同學把所學學問應檢 查 桌 面 是 否 水用于實踐活動,進一做的直不直,墻壁上的畫掛的正平；步開拓同學的學問面不正等等出示課件講解方法同學動手畫出幾個加深同學對重力方向物體的重力方向的懂得和鞏固老師提出新的學問點,重力的作 用點我們稱為重心；讓 學 生 學 會 認 真 觀 察,會用所學學問去出示課件展現(xiàn)規(guī)章物體的重心解 決 實 際 的 一 些 現(xiàn) 象；培育同學把學問重心對于不規(guī)章物體的重心怎么尋同學爭論,溝通；與生活相聯(lián)系起來學找,師出

12、示視頻簡潔介紹懸掛法習的習慣老師出示圖片不倒翁, 提出問題：“ 為什么不倒翁不會倒呢？其中 的奧妙是什么呀？”高空走鋼絲的演員為什么不倒？手中平穩(wěn)桿的作用是什么？進一步提高同學的能 力,達到學以致用的 目的,提高學習的靈 活性生 活 物 理 社提出問題：爭論溝通通過“ 生活物理 社爭論假如沒有重力 會” 中對人類戰(zhàn)勝自介紹萬有引力與航天事業(yè)的發(fā)關(guān)注科技然的科技成就的展現(xiàn)會展；關(guān)注社會（課件展現(xiàn)失重視頻播放視頻 - 失重素材）（板書設計）全班溝通、精講點 撥萬有引力：宇宙間任何兩個物體, 大到天體,課堂小結(jié)小到灰塵之間都存在相互吸引的讓同學進一步熟識對本節(jié)內(nèi)容進行學問力梳理,幫忙同學把握重力：本

13、節(jié)課的學問點所學內(nèi)容1、定義2.大?。?G=mg 3.方向 4.作用點通過達標檢測把握學達標測試、 反見學習任務單達標測試、反饋提同學通過總結(jié)反思習 對 本 節(jié) 知 識 的 掌饋提升：升：所學內(nèi)容,檢測自握,在針對同學的疑己所學內(nèi)容難點進行課外延長,二次達標教學流程圖老師活動引入重力的概念 （老師演示、課件展現(xiàn)重力定義）組織同學進行試驗探究引導同學進行實踐活動展現(xiàn)課堂練習導入新課 播放課件、提問組織同學探究影響重力大小的因讓 學 生 明白 重垂 線 的應用（演示并展現(xiàn)ppt 圖片）組織同學閱讀生活物理社會（播放太空失重視頻）課堂小結(jié)同學活動同學觀看視頻、爭論溝通、匯報溝通結(jié)果同學參加體驗探究同

14、學熟識重力方向的的應用同學觀看失重現(xiàn)象同學發(fā)言、爭論溝通同學觀看演示歸納總結(jié)重力方向特點同學進行實踐活動同學完成課堂練習同學進一步鞏固本課所學學問八、教學評判設計 本節(jié)課的課堂教堂評判主要從同學上課的表現(xiàn)和學問技能的把握兩個方面來進行；課堂表現(xiàn) 的評判主要包括同學的學習態(tài)度、學習的自覺性和小組成員在探究活動中的合作情形；學問 技能的評判主要包括：同學對所提問題的溝通歸納才能、試驗探究操作的規(guī)范性、試驗數(shù)據(jù)的處理及試驗結(jié)論的形成；同學對 九、教學反思G=mg 的懂得與運用；重力方向的懂得和應用；1.課堂內(nèi)容豐富,感性材料比較多,讓同學能親身體驗重力在我們生活中的作用,激發(fā)了學 生學習的愛好和熱忱

15、；2.由牛頓故事引發(fā)同學聯(lián)想,得出重力產(chǎn)生的緣由,培育同學發(fā)散思維的才能；3.探究 “ 重力與質(zhì)量的關(guān)系”的試驗是本節(jié)重點,引導同學自己猜想,并通過小組試驗,經(jīng)受實驗探究過程,獵取試驗數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論；4. “ 豎直向下 ” 跟“ 垂直向下 ” ,只有一字之差,但同學很簡潔混淆,所以這里通過課件展現(xiàn)掛 有重垂線的鐵架臺分別放在水平面上和斜面上,讓同學清晰地知道了重力的方向是豎直向下,并通過一個課件圖片,世界各地的蘋果下落的方向,得出重力的方向也是指向地心的,讓學 生既輕松又清晰地知道了重力的方向是豎直向下；再通過引用生活中的例子來加深同學的理 解,掛畫,檢查桌面水公平；5.重心的懂得是

16、比較簡潔的,引用生活中的例子,比如高空走鋼絲,不倒翁、比薩斜塔,讓 同學明白其中的緣由；最終,由提問終止,假如世界沒有了重力,將會怎樣？給同學寬廣的空間來摸索和聯(lián)想以滿 足初三同學的奇怪心和求知欲；以及達到了本節(jié)的教學目標和新課改的理念,讓同學知道物 理源于生活,而有服務于生活,親身體驗物理在我們生活中的應用；通過本節(jié)課的成效來看,教材內(nèi)容的支配與目標的制定較為恰當,同學學習成效較好；教法和同學的學法支配上,較為合理,同學自主參加、探究的時間充分；從設置的問題及練習來看,多數(shù)同學基本上能達到教學目標的要求；勝利的地方：課堂中采納多媒體教學手段,提高了同學的愛好和課堂效率,為同學的小組探 究活動供應了充分的時間；不足與問題：在媒體的展現(xiàn)中出現(xiàn)的時間相對較短,讓同學從圖片和視頻中現(xiàn)象歸納溝通結(jié) 論的小組不是太多；課堂評判表班別 _ 姓名： _ 評 價評價標準等級良一較自小教優(yōu)組師項目評秀好般差評評知道重力的概念、 重力大小的影響因素、知 重力小的運算、重力的方向及應用識 知道 g 的大小及含義、與 懂得重力的影響因素：物體的質(zhì)量和位 能 置（由 g 打算）力 把握了運算重力大小的方法 G=mg 并能 敏捷運用