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文檔簡介

1、關(guān)于教學(xué)評(píng)課的邏輯-教學(xué)評(píng)課研究作老師的都從年輕時(shí)候走來，都有過被評(píng)課的經(jīng)歷。而自身印象最深的是參與他人的評(píng)棵，這也讓自身反思評(píng)課的邏輯。 昨天參與了物理組的組內(nèi)評(píng)課，一個(gè)年輕老師的課程被大家評(píng)的幾近體無完膚。盡管大家的本意也是為了他好，不過自身的心情并不好。感同身受！ 相信該老師也是進(jìn)行了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，他自身也是為了征求更多的建議，提前在全校亮相前先在物理組內(nèi)進(jìn)行“試講”。而后果竟幾近信心喪失。 這個(gè)經(jīng)歷讓自身回憶起自身剛當(dāng)教師的幾年的日子。 這可能就是我?guī)煾诞?dāng)初提醒我當(dāng)老師要先“扒幾層皮”的緣由。同樣也反思作為教師同行如何去評(píng)價(jià)他人的課程。盡管事情很小，一則每個(gè)教師都不可防止，再有這也體

2、現(xiàn)教師作為知識(shí)分子為先的邏輯。 相信任何一個(gè)認(rèn)真?zhèn)湔n的教師對(duì)于自身的整堂課程有一個(gè)系統(tǒng)的布置，但假如以旁觀者的身份去以偏概全去評(píng)價(jià)的話，這樣是很不公平的。當(dāng)然作為年輕老師，去被評(píng)價(jià)自身就是不公平的。和評(píng)價(jià)相比，年輕需要的是保護(hù)，協(xié)助，哪怕是旁觀。 對(duì)上課者的建議： 在大家評(píng)價(jià)之前，首先簡短但全面，至少系統(tǒng)總體的向大家介紹自身的思路，包括自身的認(rèn)為的一些閃光和困惑。這樣在協(xié)助大家進(jìn)入狀態(tài)。非常忌諱一句話不說就讓大家評(píng)議，這樣很難插話，更掌握不住話題，這意味著失控。 對(duì)評(píng)課者的建議，首先應(yīng)該明確大家是同行，人家是聽您的建議。教育具有不可借鑒性，對(duì)于每個(gè)人的風(fēng)格都不同，我們沒有方法要求他人完全依照自身的思路上課，也不能。關(guān)鍵是教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，一堂課程也是這樣，我們不能以偏概全。否則就換位考慮。 我們沒有方法了解上課者的全部思想，也沒有方法體驗(yàn)他所處的全部環(huán)境，這樣我們所看到的所想到僅僅是他全部的局部，我們對(duì)他的所有評(píng)價(jià)都是以偏概全。不是我們不應(yīng)該評(píng)價(jià)，至少我們先知道這樣的邏輯。 其實(shí)老師教同學(xué)也是這樣，老師

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