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1、中層經(jīng)理人培訓(xùn)之點(diǎn)擊此處,寫上您公司的名稱崗位學(xué)習(xí)管理V1LOGO 第 * 頁(yè)目錄頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2LOGO 第 * 頁(yè)過渡頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能1學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)即復(fù)習(xí)鞏固來提升個(gè)體的能力,以便能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?!傲?xí)”偏重于行動(dòng)實(shí)習(xí)的實(shí)踐方面。復(fù)習(xí)、練習(xí)通過觀察、模仿、復(fù)制、內(nèi)化來獲得知識(shí)?!皩W(xué)”偏重于思想意識(shí)的理論領(lǐng)域。仿效學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的現(xiàn)象。在古代,“學(xué)”與“習(xí)”總是分開講的。最早把“學(xué)”與“習(xí)”聯(lián)系起來的是孔子,論語(yǔ):“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎”!學(xué)習(xí)就是獲得知識(shí),形成技
2、能,獲得適應(yīng)環(huán)境改變環(huán)境的能力的過程。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能1學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力首先,計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)使大多數(shù)教科書變得過時(shí),使知識(shí)的實(shí)效性變得很快。雖然說“知識(shí)就是金錢”,而大部分的知識(shí)是可以復(fù)制,擁有某種知識(shí)的優(yōu)勢(shì)會(huì)迅速失去,所以,唯一的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)是比別人學(xué)習(xí)得更快。正如松下幸之助所言:“打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最有效的手段就是比對(duì)手學(xué)得更快!”。為什么學(xué)習(xí)能力很重要其次,隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)前的信息量越來越大,你無法去一一學(xué)習(xí),但是如果你擁有非常棒的學(xué)習(xí)能力,那么你也毫不懼怕面對(duì)新鮮的事物。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)為什么需要學(xué)習(xí)你唯一持久的
3、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),就是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力!彼得圣吉你可以拒絕學(xué)習(xí),但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)! 韋爾奇任何停止學(xué)習(xí)的人都已經(jīng)進(jìn)入老年,無論在20歲還是80歲;堅(jiān)持學(xué)習(xí)則永葆青春。福特這個(gè)世界上最恐怖的事,就是比我們聰明的人在比我們更努力地學(xué)習(xí)!學(xué)者 邱建衛(wèi)LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)1學(xué)習(xí)是為了追逐夢(mèng)想中國(guó)過去有句俗話:“學(xué)成文武藝,貨與帝王家?!保终f “千里舉官,為了吃穿”??梢?,古人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了做官,而做官是為了吃飯千里上任搏取功名只為能養(yǎng)家糊口而已。當(dāng)然,這只是古人中那部分消極的思想,有抱負(fù)的人學(xué)習(xí)應(yīng)該是為了實(shí)現(xiàn)人生的理想,而絕不是養(yǎng)家糊口那般簡(jiǎn)單。放
4、到現(xiàn)在,同樣如是。只是,現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,哪怕是為了養(yǎng)家糊口,學(xué)習(xí)的任務(wù)也依然不會(huì)輕松。我的夢(mèng)想是什么呢?為什么要努力學(xué)習(xí)?LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)知識(shí)折舊太快,必須不斷學(xué)習(xí)2只要還活著,樹木就會(huì)生長(zhǎng);一個(gè)人停止進(jìn)步,就意味著走上了窮途末路。成年人慢慢被時(shí)代淘汰的最大原因不是年齡的增長(zhǎng),而是學(xué)習(xí)熱忱的減退。在現(xiàn)代社會(huì),人才是有時(shí)間性的。你只能保證自己今天是人才,卻無法保證明天的你依然是一個(gè)人才。據(jù)說,一個(gè)本科生走出校門兩年內(nèi),一個(gè)碩士研究生畢業(yè)三年內(nèi),一個(gè)博士生畢業(yè)四年內(nèi),如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)將全部老化。如果一年不學(xué)習(xí),你所擁有的知識(shí)就會(huì)
5、折舊80%。人生只有4年在大學(xué)里,卻有40年在職場(chǎng)。就一個(gè)人一生所學(xué)的知識(shí)來說,大學(xué)里能學(xué)到的只是未來能用的5%,另外95%以上的知識(shí)都必須在職場(chǎng)中l(wèi)earning by doing去不斷獲取。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是提升自我所必須的途徑3對(duì)于想實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的人來說,學(xué)習(xí),更是改變自我、提升自我所必須的途徑。人有真才實(shí)學(xué)好比貨有真材實(shí)料,方能大展宏圖。諸葛亮以二十七歲的青春年華,便擁有驚人的遠(yuǎn)見卓識(shí),三分天下于隆中,皆是因?yàn)槠湓诔錾角?,已?jīng)潛修多年,對(duì)于軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面都有很好的素養(yǎng),甚至擁有八陣圖、連發(fā)弩、饅頭、孔明燈、木牛流馬等“發(fā)明
6、專利”,因此,能夠被劉備三顧茅廬而聘為股肱。今天的你是否在不斷學(xué)習(xí),補(bǔ)充能量,注定了你將來的命運(yùn)如何。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí),就是挖一口屬于自己的井4從前有兩個(gè)和尚,分別住在相鄰兩座山上的廟里,這兩座山之間有一條河,兩個(gè)和尚每天都會(huì)在同一時(shí)間下山去河邊挑水,不知不覺五年過去了,突然有一天左邊這座山的和尚很久都沒有下山挑水,右邊那座山的和尚心想: “他可能生病了,我要過去看望他?!碑?dāng)他走到左邊的那座廟,看到老友正在廟前打太極拳。他好奇地問:“你已經(jīng)一個(gè)星期沒下山挑水了,難道你可以不用喝水嗎?”朋友帶他走到廟的后院,指著一口井說:“這五年來,我每天做完
7、功課后都會(huì)抽空挖這口井,即使有時(shí)很忙,能挖多少算多少。如今,終于讓我挖出了水,我就不必再下山挑水去了,可以有更多的時(shí)間練我極其喜歡的太極拳了。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí),就是挖一口屬于自己的井4我們?cè)诠ぷ黝I(lǐng)域上,工作掙薪水就像是挑水;而我們常常會(huì)忘記把握下班后的時(shí)間,挖一口屬于自己的井,培養(yǎng)自己另一方面的實(shí)力,給自己多鋪一條路。這樣在未來當(dāng)我們年紀(jì)大了,即使體力拼不過年輕人時(shí),我們依然還會(huì)有水喝,而且還能喝得很悠閑,且源源不斷。哈佛有一個(gè)著名的理論:人的差別在于業(yè)余時(shí)間 ,而一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。每晚抽出2個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來閱讀、進(jìn)修、
8、思考或參加有意義的討論,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的人生正在發(fā)生改變,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年之后,成功會(huì)向你招手。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)比對(duì)手更快學(xué)習(xí),才能立于不敗之地5信息社會(huì)時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力,已經(jīng)發(fā)展為學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。信息更新周期已經(jīng)縮短到不足五年,危機(jī)每天都會(huì)伴隨我們左右。所謂逆水行舟,不進(jìn)則退,是因?yàn)閷?duì)手也在學(xué)習(xí),也在進(jìn)步。你沒有構(gòu)建任何適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力,當(dāng)下一次危機(jī)來臨時(shí),你會(huì)不堪一擊,第一個(gè)倒下的就是你!惟有學(xué)習(xí)的速度比對(duì)手更快,你才可能立于不敗之地。你不與別人競(jìng)爭(zhēng),并不意味著別人不會(huì)與你競(jìng)爭(zhēng);你不淘汰別人,就會(huì)被別人淘汰。別人進(jìn)步的同時(shí)你沒有進(jìn)步,就等于退步。LO
9、GO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)比對(duì)手更快學(xué)習(xí),才能立于不敗之地5聯(lián)合國(guó)教科文組織的一次調(diào)查表明,在以猶太人為主要人口的以色列,14歲以上的以色列人平均每月讀一本書;全國(guó)有公共圖書館和大學(xué)圖書館1000多所,平均每4500人就有一所圖書館。在450萬人口的以色列,辦有借書證的就有100萬人。據(jù)說,古時(shí)候,猶太人的墓園也常放有書本。說是在深夜時(shí),死人會(huì)出來看書的。象征的意義:生命有結(jié)束的時(shí)候,求知卻永無止境。猶太人家庭還有一個(gè)世代相傳的傳統(tǒng),那就是書櫥要擺在床頭。要是放在床尾,就會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書的不敬而被禁止。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2為什么需要學(xué)習(xí)學(xué)到
10、手的本領(lǐng)是別人搶不去的6學(xué)到真本領(lǐng)才是硬道理,學(xué)到手的本領(lǐng)是別人搶不去的,所以我們要想使自己變的更強(qiáng),更有競(jìng)爭(zhēng)力,就要不斷的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。故而,持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提升自己。這應(yīng)當(dāng)貫穿你的整個(gè)職業(yè)生涯。當(dāng)今的社會(huì)工作壓力十分巨大,很多人感覺到將手頭的事情做完以后已經(jīng)累得不行了,所以沒有精力和時(shí)間學(xué)習(xí)和思考。同一個(gè)大學(xué)畢業(yè),大家都工作5年,薪金可以差別3倍以上。公平嗎?非常公平。公司雇傭的是一個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)而不是他所畢業(yè)的學(xué)校和工作的年限。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能3該學(xué)習(xí)什么學(xué)習(xí),到底學(xué)什么?浩瀚的知識(shí),繁多的技能,飄渺的智慧,讓人何去何從?學(xué)習(xí)知識(shí),很必要,但知識(shí)中也有垃圾!學(xué)習(xí)
11、知識(shí),很重要,但知識(shí)會(huì)很快落后!學(xué)習(xí)知識(shí),很有用,但知識(shí)不等于能力!LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能3該學(xué)習(xí)什么如果你不幸在知識(shí)的海洋中迷失了自我,唯一的結(jié)局可能就是書呆子了。因此,我們不要在一些和工作沒有太多關(guān)系的所謂知識(shí)上投入過多精力。學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用,而且,無論如何不要影響到你的本職工作;否則,所謂的學(xué)習(xí)也就成了無源之水了。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能3該學(xué)習(xí)什么學(xué)習(xí)其實(shí)是由淺入深,循序漸進(jìn)的一個(gè)過程,可以按照下面的“三步曲”來進(jìn)行。根據(jù)自己的工作需要,學(xué)習(xí)行業(yè)、職業(yè)方面知識(shí),成為該領(lǐng)域的專家。學(xué)習(xí)管理理論,學(xué)習(xí)自我管理、企業(yè)管理及通用管理技能等管理知識(shí)
12、和技能,為自己從骨干員工過渡到管理者鋪路。學(xué)習(xí)“提升自己的修養(yǎng),拓寬自己的視野,建立自己的思想體系,獲得人生智慧”等的一切素材。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能3該學(xué)習(xí)什么我們可以借鑒個(gè)人知識(shí)管理理論中的“個(gè)人知識(shí)架構(gòu)”:層次數(shù)量是個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力所關(guān)注的區(qū)域,如本人的人力資源管理領(lǐng)域?!皩I(yè)技能”層是我們所必須具備的一些通用技能,如自我管理技能,通用管理技能,企業(yè)管理知識(shí)等?!巴ㄓ眉寄堋睂舆@個(gè)層應(yīng)該越寬越好,主要內(nèi)容是與專業(yè)技能聯(lián)系較為緊密的其他相關(guān)領(lǐng)域,包括愛好?!爸R(shí)面”層LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4該怎樣學(xué)習(xí) 1目的明確,聚焦戰(zhàn)略時(shí)代發(fā)展一日千里,目前已進(jìn)入
13、信息和知識(shí)爆炸時(shí)代。據(jù)估算每星期的紐約時(shí)報(bào),所包含的信息量比18世紀(jì)時(shí)期一個(gè)人一生所經(jīng)歷的還多?,F(xiàn)在全世界每年有80多萬種不同的書籍問世,如果你每天讀一本,需要2000多年;要讀完一年的刊物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)信息等,又要耗盡幾千年!可見,知識(shí)是學(xué)不完的,也沒有必要學(xué)完,只有在有意愿、有需求的時(shí)候,真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。同時(shí),在一段時(shí)期內(nèi),學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須聚焦,起碼要在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)成為專家。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4該怎樣學(xué)習(xí) 2空杯心態(tài)空杯心態(tài),最直接的含義就是一個(gè)裝滿水的杯子很難接納新東西。其引申含義就是:隨時(shí)對(duì)自己所擁有的知識(shí)和技能進(jìn)行重整,清空過時(shí)的知識(shí)、技能或經(jīng)驗(yàn),為新知識(shí)、新
14、技能的進(jìn)入留出空間,保證自己的知識(shí)與技能總是最新的。因此,要經(jīng)常掏空自己,放棄過去的舊包袱,以空杯清零的心態(tài)去學(xué)習(xí)。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4該怎樣學(xué)習(xí) 3培養(yǎng)興趣孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。說的就是學(xué)習(xí)興趣的三重境界:知道學(xué)習(xí)的不如愛好學(xué)習(xí)的;愛好學(xué)習(xí)的不如以學(xué)習(xí)為樂趣的。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4該怎樣學(xué)習(xí) 3培養(yǎng)興趣“小嘛小兒郎,背著那書包上學(xué)堂,不怕太陽(yáng)曬,也不怕那風(fēng)雨狂,只怕先生罵我懶,沒有學(xué)問哪,無臉見爹娘”你是否曾經(jīng)沉浸在讀小說、玩游戲中而不能自拔?全神貫注,心醉神迷,廢寢忘食,如癡如醉,恨不能此生只做這一件事!坐在地鐵和
15、輕軌上,捧著書在讀、塞著耳機(jī)在聽英語(yǔ)的“好之者”。賈島是這個(gè)境界的榜樣?!傍B宿池邊樹,僧推月下門?!?LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4該怎樣學(xué)習(xí) 4采百家花,釀自己蜜日本企業(yè)在20世紀(jì)七十年代初,曾周游列國(guó)考察學(xué)習(xí),然后集中模仿各國(guó)的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的產(chǎn)品與生產(chǎn)過程,使本國(guó)的生產(chǎn)效率大大超過了被模仿的國(guó)家。學(xué)習(xí)要像蜜蜂,“采百家花,釀自己蜜”。而不要像螞蟻,“只會(huì)獲取現(xiàn)存的東西?!被蚴侵┲搿爸粷M足于自己肚子里已有的東西”。采百家花,很重要的一點(diǎn)就是要多讀書。閱讀成就偉大人生。讀書與學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系,越是喜歡讀書的人,掌握的知識(shí)面越廣,其學(xué)習(xí)能力也越強(qiáng)。另外,唯有閱讀能培養(yǎng)形象
16、思維能力和邏輯思維能力相結(jié)合的認(rèn)知模式。哈佛大學(xué)文理學(xué)院院長(zhǎng)WCKirby:大凡有所成就的人,在他們的一生中,都有一個(gè)貪婪地閱讀大量書籍的時(shí)期。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4該怎樣學(xué)習(xí) 5培訓(xùn)別人接受培訓(xùn)是效率最低的學(xué)習(xí)方式之一,而培訓(xùn)別人才是效率最高的學(xué)習(xí)方式。主動(dòng)把知識(shí)拿出來給別人分享,在互動(dòng)中學(xué)習(xí),效果會(huì)更佳。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4該怎樣學(xué)習(xí) 6學(xué)以致用運(yùn)用比知道重要。西方名諺:“聽過的我會(huì)忘記,看過的我能記得,做過的我才理解”。LOGO 第 * 頁(yè)過渡頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能1
17、雜亂的理論叢林猶記當(dāng)年聽余世維先生成功經(jīng)理人系列講座的那種酣暢淋漓之感。那時(shí)候,外面的世界對(duì)我的吸引力因余先生的講座而引爆。當(dāng)年,我就離開當(dāng)教師不到一年的校園,加入北漂一族。我到了一個(gè)小公司當(dāng)了一個(gè)小白領(lǐng),業(yè)余時(shí)間,又陸續(xù)學(xué)習(xí)了余先生后續(xù)的全部講座。后來,經(jīng)朋友推薦,接觸了曾仕強(qiáng)的中國(guó)式管理,起初不甚理解,后經(jīng)過三五年的職場(chǎng)實(shí)踐,對(duì)曾仕強(qiáng)的理論深為嘆服,于是,搜集了全套的曾仕強(qiáng)的書籍,看懂的看不懂的都拿過來啃一啃,成為了名副其實(shí)的曾仕強(qiáng)的粉絲。那段時(shí)間,無論是部門開會(huì),還是培訓(xùn)講課,抑或是業(yè)余聊天,我皆引用曾仕強(qiáng)的觀點(diǎn)和理論。同事們皆笑我“走火入魔”了。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理
18、技能1雜亂的理論叢林我本是學(xué)理工出身,因機(jī)緣巧合,漸漸偏離了技術(shù)路線,開始小心翼翼地探入管理類職位。然而,對(duì)于管理,我完全不知其為何物。只是懵懂的做了幾年老板的助理和人事工作。是余世維和曾仕強(qiáng)二位大師的講座,將我引領(lǐng)入管理之門。光是看一兩位大師的講座并不能夠真正領(lǐng)悟管理的內(nèi)涵,也并不一定就能做好管理的工作。古人講“格物致知”,就是首先要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),然后再上升到理論認(rèn)知。有了對(duì)工作的直觀認(rèn)識(shí),和在工作中積累的大量的疑問以及疑惑,我開始尋求對(duì)管理知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能1雜亂的理論叢林第一是完全對(duì)創(chuàng)新無意識(shí)的權(quán)威迷信者。這一類人壓根沒有任何懷疑或挑戰(zhàn)權(quán)威的意識(shí)
19、(或可以被喚醒),即使權(quán)威理論晦澀難懂甚至難以自圓其說,或者因時(shí)過境遷而跟不上時(shí)代潮流,也不去做任何的懷疑,而只是懷疑自己或懷疑現(xiàn)實(shí),并為自己對(duì)理論不能完全“理解”或因現(xiàn)實(shí)與理論不符而深深痛苦甚至自卑。第二是缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣或創(chuàng)新能力的懷疑者。這一類人對(duì)權(quán)威理論存在一定程度的疑惑、懷疑或質(zhì)疑,但恐人微言輕沒有效果或被笑話而缺乏勇氣,也或者缺乏“破而能立”、形成自圓其說的理論體系的能力而沒有創(chuàng)新。但是,我發(fā)現(xiàn),理論叢林中,學(xué)說林立,觀點(diǎn)紛爭(zhēng),理念混雜,莫衷一是。許多高校的管理類教材不過是全盤照搬西方的理論成果,但因?yàn)槔碚撆上颠^多,只得一一羅列,然后選擇一個(gè)相對(duì)權(quán)威的理論作為教材的核心理論來源。
20、而許多的管理大師、咨詢大師則繼續(xù)拾人牙慧,缺乏創(chuàng)新。為什么會(huì)這樣呢?我想,如下三種人是很難創(chuàng)新的。第三是壓根不作為者,信奉“權(quán)威自有權(quán)威的道理”、“多一事不如少一事”,或者可以說,這根本就是懶惰。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能1雜亂的理論叢林理論從創(chuàng)立的那一天起,就是在等待被打破的命運(yùn)。沒有破舊,何來創(chuàng)新?因此,當(dāng)我每每無法理解權(quán)威理論之時(shí),除了自我懷疑之外,我開始深入思考,反復(fù)琢磨,嘗試將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,嘗試在紛繁蕪雜的理論叢林中理出清晰的脈絡(luò),嘗試將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)與梳理,并將二者結(jié)合起來形成自己的一套能夠自圓其說而又簡(jiǎn)潔明了的個(gè)人理論體系(俗稱“個(gè)人知識(shí)管理”
21、)。不期望能夠幫助得了別人,但至少能夠指導(dǎo)自己,或?yàn)樽约豪砬逅悸?,打開思路,以期將來再會(huì)有新的突破。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能1雜亂的理論叢林可是,我非管理類科班出生,又是籍籍無名的草民百姓一個(gè),有何德何能可以自己寫理論?別羞煞了自己,笑噴了別人。但是,有一天,我在微博上看到這么個(gè)段子,說愛因斯坦年輕時(shí)先去中學(xué)教書,后當(dāng)檢驗(yàn)員。突然有一天石破天驚,寫出了相對(duì)論。他為什么有如此成就呢?傳記作家弗爾辛認(rèn)為,這是因?yàn)閻垡蛩固埂安]有與權(quán)威科學(xué)家進(jìn)行辯駁、糾纏不休,而是在獨(dú)立的環(huán)境下任由自己的思緒飛揚(yáng)”。哦,原來,愛因斯坦在寫出相對(duì)論之前,大約也是籍籍無名的普通人吧。是啊,權(quán)威理論有
22、什么可怕呢,我們不能鉆入了前人的口袋而僵化了自己的思維。否則,怎么才能進(jìn)步?于是,我開始打開WORD,開始嘗試著整理一些散亂資料,并漸漸地越積越多,不到兩年,竟有近50篇。年輕的愛因斯坦LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能1雜亂的理論叢林在整理資料時(shí),無論是文辭語(yǔ)句還是理論梳理,我都盡量用自己的語(yǔ)言去描述,用自己的思維去創(chuàng)新。我想,既然我又不是為了應(yīng)付考試,又何必照搬書本、迷信大師?因此,一定要跳出圈外,一定要切入到事物的本質(zhì)層面去深入思考,直到對(duì)事物的理解能夠說服得了自己才行。能不能提出自己的見解甚至理論系統(tǒng),與我們的身份沒有任何關(guān)系,最寶貴的是獨(dú)立思考的精神。每個(gè)人出生的時(shí)候都是原
23、創(chuàng)的,可悲的是,很多人漸漸成了盜版。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2什么是管理管理作為人類最古老的活動(dòng)之一,幾乎與人類的歷史一樣漫長(zhǎng)。從古埃及的金字塔到中國(guó)的萬里長(zhǎng)城,這些偉大的建筑工程都充分證明了古人卓越的管理才能和管理實(shí)踐的悠久歷史。管理是我們使用最為頻繁的一個(gè)詞匯,然而對(duì)于管理的理解實(shí)際上非?;靵y,甚至存在著令人很無奈的誤解。截止目前,管理概念之多不勝枚舉,但普遍公認(rèn)的權(quán)威的定義或概念卻連一個(gè)都沒有。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2什么是管理我們從古代典籍中,尋找“管理的含義”“管”字原意為”鎖鑰”周禮:“司門掌授管鍵,以啟閉國(guó)門,”左傳:“鄭人使我掌其北門之
24、管?!敝笇?duì)人、財(cái)、物及諸事的制約和執(zhí)掌均可稱“管”,體現(xiàn)著權(quán)力的歸屬;“理”字原意為“治玉”本義是治玉,即把玉從石中加工出來。玉石堅(jiān)硬而有一定的紋路,順著紋路加工就容易把玉從石中雕琢出來。引伸為治理、整理或處理。理管“管”、“理”二字連用,就表示在權(quán)力的范圍內(nèi),對(duì)事物的管束和處理的過程。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2什么是管理在西方,根據(jù)管理史學(xué)家摩根威策爾(Morgen Witzel)的研究,“管理”以及相關(guān)聯(lián)的“管理者”等詞語(yǔ)首先出現(xiàn)在英國(guó),時(shí)間是16世紀(jì)晚期的莎士比亞時(shí)代。它們的最初來源是拉丁語(yǔ)manus,字面意思是“手”,但也有“權(quán)力”和“權(quán)限”的深層含義。研究者還發(fā)現(xiàn)
25、,中世紀(jì)晚期時(shí)意大利詞maneggiare逐漸取代了原來的factore(英語(yǔ)詞“factor”原意是貿(mào)易站和生產(chǎn)的地方,起源于此),成為對(duì)主管貿(mào)易、制造企業(yè)的官員的稱呼。法語(yǔ)詞manegerie在16世紀(jì)也開始出現(xiàn)。Morgen WitzelLOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2什么是管理英語(yǔ)里,“管理”一詞很長(zhǎng)時(shí)間泛指對(duì)事物的控制和指導(dǎo)。自17世紀(jì)始,成百上千本出版物里都有“管理”一詞,其意義從農(nóng)、林、醫(yī)療保建、兒童教育到監(jiān)獄,包羅萬象。而到17世紀(jì)中期時(shí),這個(gè)詞也被應(yīng)用到商業(yè)和金融事務(wù),而現(xiàn)在,管理一詞已經(jīng)風(fēng)靡全球。法約爾認(rèn)為:“管理是由計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)及控制等職能為要素組
26、成的活動(dòng)過程。”他的論點(diǎn)經(jīng)過許多人多年的研究和實(shí)踐,逐漸成為后來管理定義的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在,常用的管理定義是:指通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段,結(jié)合人力、物力、財(cái)力、信息、技術(shù)等資源,高效達(dá)到組織目標(biāo)的過程。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能3為什么要學(xué)管理對(duì)個(gè)人而言,學(xué)習(xí)管理的重要性是:2成才的需要:應(yīng)用型的高級(jí)管理人才3在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)有分量的砝碼4展現(xiàn)出的管理能力是晉升的重要條件 1管理知識(shí)和能力是管理專業(yè)的看家本領(lǐng)LOGO 第 * 頁(yè)過渡頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能1管理者的技能總述管理者(Manager)就是組
27、織中與別人一起或通過別人來完成工作任務(wù)以達(dá)成組織目標(biāo)的人。即組織中告訴別人該做什么以及怎樣去做的人。按管理者在組織中所處的地位,組織中的管理者可以分為三個(gè)層次:高層、中層和基層管理者。不知道是從什么時(shí)候起,管理學(xué)教材中將管理者的技能組成分為“技術(shù)技能、人際技能和概念技能”,而并沒有“管理技能”(或是包含在“技術(shù)技能”中?)。這就讓我產(chǎn)生疑問,難道管理者不需要管理技能嗎?難道管理者的技能組成就只能是這三個(gè)組合而不能更改嗎?盡管許多PPT材料在引用時(shí)都直接照搬教材,但本人認(rèn)為,管理者的技能應(yīng)該包含如下三個(gè)部分:管理者的技能自我管理技能業(yè)務(wù)管理技能通用管理技能“管業(yè)務(wù)”。相當(dāng)于管理教材中的技術(shù)技能(
28、是指管理者對(duì)其具體工作領(lǐng)域所具備之專業(yè)知識(shí)與能力)“管自己”。包含原人際技能,另有人生規(guī)劃、時(shí)間管理、個(gè)人品牌管理、個(gè)人知識(shí)管理、人際關(guān)系與人脈經(jīng)營(yíng)等“管別人”。即通常所指的管理技能(履行管理職能時(shí)所需要的技能),如溝通、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2自我管理技能自古以來人們都在不同程度地實(shí)施自我管理。如,古人云:“吾日三省吾身”,這就是一種自我管理。另外,現(xiàn)在比較時(shí)髦的一些詞語(yǔ)如“人生規(guī)劃”、“時(shí)間管理”、“個(gè)人品牌管理”、等都屬于自我管理的范疇。目前暫未能夠看到任何對(duì)“自我管理”比較滿意的定義。本人經(jīng)過自己的思考,嘗試給出如下的定義:指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身的管
29、理,自己做自己的主人,自己約束自己,自己激勵(lì)自己,自己主導(dǎo)自己的人生,為實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo)的不斷奮斗的過程。1何謂自我管理LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2自我管理技能2為什么需要自我管理禮記大學(xué)中說,“古之欲明明德于天下者;先治其國(guó);欲治其國(guó)者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國(guó)治,國(guó)治而后天下平。”這是儒家思想中知識(shí)分子尊崇的信條。是幾千年來無數(shù)知識(shí)者的最高理想。然而實(shí)際上,成功的機(jī)會(huì)少,失望的時(shí)候多,于是又出現(xiàn)了“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”的思想?!罢摹⑿奚?、齊家、治國(guó)、平天下”的人生理想與“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天
30、下”的積極而達(dá)觀的態(tài)度相互結(jié)合補(bǔ)充,幾千年中影響始終不衰。古人觀點(diǎn)大意是說:古代那些要使美德彰明于天下的人,要先治理好他的國(guó)家;要治理好國(guó)家的人,要先整頓好自己的家;要整頓好家的人,要先進(jìn)行自我修養(yǎng);要進(jìn)行自我修養(yǎng)的人,要先端正他的思想思想端正了,然后自我修養(yǎng)完善;自我修養(yǎng)完善了,然后家庭整頓有序;家庭整頓好了,然后國(guó)家安定繁榮;國(guó)家安定繁榮了,然后天下平定。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2自我管理技能2為什么需要自我管理今人觀點(diǎn)一個(gè)有能力管好別人的人不一定是一個(gè)好的管理者,而只有那些有能力管好自己的人才能成為好的管理者;“所有的勝利,與征服自己的勝利比起來,都是微不足道的;所有
31、的失敗,與失去自己的失敗比起來,更是微不足道”。所以在談成功之前,先征服自己。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2自我管理技能2為什么需要自我管理王石觀點(diǎn)偉大的一種表現(xiàn)形式就是管理自己,而不是領(lǐng)導(dǎo)別人。當(dāng)你不能管理自己的時(shí)候,就失去了所有領(lǐng)導(dǎo)別人的資格和能力。管理好自己,才能成為組織中最好的成員。其他成員多少有些放縱,而你是最好的成員,所以大家信任你,才敢把希望寄托給你。當(dāng)一個(gè)人走向偉大的時(shí)候,千萬要先把自己管理好,管理好自己的金錢、周邊的人脈和社會(huì)關(guān)系,管理好自己的行為。管理好自己,就是自律,就是守法,很多其他的美德就有了。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能2自我管理技能
32、2為什么需要自我管理俺的觀點(diǎn)在即將向20世紀(jì)告別之際,有一位歷史學(xué)家說,如果要撰寫20世紀(jì)的歷史,不要忘記本世紀(jì)的最大悲劇,不是連年戰(zhàn)爭(zhēng),不是恐怖地震,甚至不是美國(guó)將原子彈投向日本,而是千千萬萬的人們生活著,勞作著,但是直到他們離開人世的時(shí)候還沒有意識(shí)到,他們身上還蘊(yùn)藏著尚未發(fā)揮出來的巨大能量每個(gè)人都是有無窮發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體,自我管理的終極目標(biāo)就是挖掘自己的潛力,按心中所想去改變自己的命運(yùn);每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體,自我管理的目的也就是要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),把自己的人生經(jīng)營(yíng)的多姿多彩,而不要去復(fù)制別人的平庸。LOGO 第 * 頁(yè)3自我管理管理啥管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能自我管理,到底管些啥?本人瀏覽許
33、多相關(guān)課件,零散地散布著“時(shí)間管理”、“壓力管理”、“個(gè)人品牌管理”、“人脈管理”、“習(xí)慣管理”等課題,它們?nèi)狈Ρ舜酥g的邏輯關(guān)系,顯得毫不相干,難以成為系統(tǒng),也難以對(duì)“自我管理”給予有說服力的指導(dǎo)。本人認(rèn)為,自我管理從如下各個(gè)方面分別涵蓋相應(yīng)的內(nèi)容為:首先,對(duì)人生必須要有規(guī)劃(人生規(guī)劃),并要通過自律和對(duì)時(shí)間的妥善安排以確保人生規(guī)劃的實(shí)施(時(shí)間管理);其次,人生一切的夢(mèng)想、愿望和追求都不能脫離載體而獨(dú)自存在,所以要管理好自我人生的載體(即身體品質(zhì)管理和心理素質(zhì)管理)再再次,要想不斷地攀登人生的高峰,就必須不斷地充實(shí)自己、完善自己,不斷地積累知識(shí)和提升能力(即個(gè)人知識(shí)管理和個(gè)人能力鍛煉);再再
34、再次,人不能脫離群體而獨(dú)立存在,每個(gè)人都是人際關(guān)系大網(wǎng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn),因此,自我管理絕對(duì)不能忽視我們的人際關(guān)系及人脈管理最后,人生的終極目的是快樂,而快樂的最重要的兩個(gè)載體就是智慧與財(cái)富,而且,擁有智慧和財(cái)富也是個(gè)人成功的直觀體現(xiàn),所以,自我管理最后的兩個(gè)重量級(jí)課題就是“智慧提煉”與“財(cái)富創(chuàng)造”。2自我管理技能再次,從市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)的角度來講,實(shí)現(xiàn)自我競(jìng)爭(zhēng)力提升的關(guān)鍵是個(gè)人品牌價(jià)值的提升,所以要管理好自己的品牌(即個(gè)人品牌管理);LOGO 第 * 頁(yè)3自我管理管理啥管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能時(shí)間管理(為了實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃)人生規(guī)劃(相當(dāng)于“企業(yè)戰(zhàn)略”)個(gè)人能力鍛煉身體品質(zhì)管理個(gè)人知識(shí)管理個(gè)人品牌管理智慧提
35、煉(各種智慧)人脈管理與人際關(guān)系心理素質(zhì)管理(心態(tài)、意志、情緒、壓力)財(cái)富創(chuàng)造(或稱理財(cái))自我管理的范疇2自我管理技能LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能3企業(yè)管理技能“業(yè)務(wù)管理技能”是根據(jù)具體從業(yè)人員的從業(yè)范疇來確定的,它隸屬于企業(yè)管理的某一部分,因此,我們通過介紹企業(yè)管理的全部模塊,來展現(xiàn)其所包含的業(yè)務(wù)管理技能的全部?jī)?nèi)容。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能3企業(yè)管理技能企業(yè)管理涵蓋企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面,紛繁復(fù)雜,如果不進(jìn)行合理的模塊劃分,將難以進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的管理活動(dòng)。企業(yè)管理要點(diǎn)就是要建立功能明確的企業(yè)管理體系。關(guān)于企業(yè)管理的模塊劃分,即是將企業(yè)全部的功能模塊進(jìn)行分類劃分
36、。本人參閱了大量的網(wǎng)絡(luò)教材,各種劃分方法均不能說服自己。后經(jīng)過自己的反復(fù)思考,形成下圖的模塊格局。企劃模塊支持模塊業(yè)務(wù)模塊控制模塊人力資源;財(cái)務(wù)管理;行政后勤;法務(wù)支持。戰(zhàn)略管理;組織管理;企業(yè)文化;品牌管理。研發(fā)管理;采購(gòu)管理;生產(chǎn)管理;庫(kù)存管理;物流管理;市場(chǎng)營(yíng)銷;銷售管理;售后服務(wù)。信息管理;知識(shí)管理;標(biāo)準(zhǔn)管理;質(zhì)量管理;風(fēng)險(xiǎn)管理。LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4通用管理技能怎么理解管理技能?技能就是指掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力,那么管理技能就可以理解為掌握和利用管理技術(shù)的能力,也就是管理者履行管理職能時(shí)所需要的技能,如溝通、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)能力、培育下屬、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等等。1何謂管
37、理技能LOGO 第 * 頁(yè)管理概述學(xué)習(xí)概述管理技能4通用管理技能2管理技能范疇看了許多關(guān)于管理技能材料,對(duì)于管理技能的組成,皆比較混亂,有的包含“時(shí)間管理”、“情緒及壓力管理”等,本人認(rèn)為,這些隸屬于管理者的“自我管理技能部分”;有的包含“績(jī)效管理”、“戰(zhàn)略管理”,這些屬于管理者的“業(yè)務(wù)管理技能”。而“通用管理技能”是指管理者履行管理職能時(shí)所需要的技能,所以,圍繞著目前管理定義中管理職能(計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制)的各個(gè)方面,可以將“通用管理技能”分解為如下部分:計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行技能、解決問題控制選擇與決策目標(biāo)與計(jì)劃團(tuán)隊(duì)建設(shè)溝通技能領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)人才選用育留課件制作/telisshttp:/teliss制作人:布衣公子/Teliss謝謝觀看一位平凡80后的職場(chǎng)與情
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