人教版高考語(yǔ)文 第四編 第二部分 第二章 第一節(jié) 議之有理：說(shuō)理的充分

1、人教版高考語(yǔ)文 第四編 第二部分 第二章 第一節(jié) 議之有理：說(shuō)理的充分作文題：閱讀下面文字，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 學(xué)習(xí)的目的是為了賺取更好的生存還是為了更好的生活，見(jiàn)仁見(jiàn)智。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的思考。閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 生活中，人們大多相信自己的判斷。其實(shí)每個(gè)人的認(rèn)識(shí)不過(guò)是全景圖中的一塊碎片，只有承認(rèn)這一局限，才可能有接近真相的判斷。 作文題：閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 “在陽(yáng)光里生活，需要有步入陽(yáng)光的能力?！边@句意蘊(yùn)豐富的話引起了你怎樣的思考？作文題：閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800

2、字的文章。 詩(shī)人里克爾說(shuō)：“并非勞作，就能成為一朵玫瑰?！弊魑念}：閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 人們往往為自己的行為找到充足的理由，然而，事情是怎樣，它還是怎樣，世界自有其原則。作文題：閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 針砭時(shí)弊是人們參與社會(huì)的一種姿態(tài)。有人認(rèn)為與其做一個(gè)批判者，不如做一個(gè)建設(shè)者。對(duì)此，你有怎樣的思考？作文題：閱讀下面材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 一個(gè)農(nóng)夫種植自家培育的髙產(chǎn)玉米而產(chǎn)量卻逐年下降。調(diào)查后他發(fā)現(xiàn)，是風(fēng)把周邊低產(chǎn)玉米的花粉吹到他家玉米田導(dǎo)致品種退化。農(nóng)夫思量再三，便把自家種子送給村民

3、種，此后大家的玉米連年增產(chǎn)。作文題：閱讀下面材料，按要求完成作文。 生活中，每個(gè)人都被賦予了不同的社會(huì)角色。如何看待社會(huì)角色所蘊(yùn)含的社會(huì)期待對(duì)自己的影響，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)不盡相同。這引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。作文題：閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的議論文。 美國(guó)法學(xué)家弗里德曼說(shuō)：當(dāng)我們走在大街上，陌生人保護(hù)我們，如警察；或陌生人威脅我們，如罪犯。陌生人撲滅我們的火災(zāi)，建筑我們的房子，用我們的錢(qián)投資。陌生人在收音機(jī)、電視或報(bào)紙上告訴我們世界上陌生人的新聞閱讀下面材料，按照要求完成作文。 人際邊界是指人與人之間基于人性與規(guī)則形成的界限。隨著

4、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，是否具有人際邊界的意識(shí)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)將產(chǎn)生一定的影響。你對(duì)“人際邊界意識(shí)”有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，題目自擬，不少于 800 字。閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 常言道：朋友多了好辦事，對(duì)此你怎么看？作文題：閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇 800 字左右的議論文。魯迅曾說(shuō)：從來(lái)如此，便對(duì)么？閱讀下面材料，用“因果思維”立意，闡述觀點(diǎn)的意義。 有人把黃燈當(dāng)成警示，有人把黃燈當(dāng)成“機(jī)遇”，有人無(wú)視黃燈的存在。個(gè)人、社會(huì)、團(tuán)體、國(guó)家等都可能亮起黃燈。黃燈引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？閱讀下面材料，用“因果思維”立論，闡述觀點(diǎn)構(gòu)成的條件。 英國(guó)詩(shī)人瓦特蘭德：

5、我和誰(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑。 印度小說(shuō)家普列姆昌德：在人類(lèi)生活中，競(jìng)爭(zhēng)心是具有重大意義的東西。閱讀下面材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。寧?kù)o淡泊是一種人生境界。有些人以此為借口，最終有可能就成了平庸的廢物。閱讀下面材料，按要求完成作文。 有人說(shuō)“萬(wàn)物的和平在于秩序”，也有人認(rèn)為我們想要自在生活，就不能只受秩序驅(qū)使。這含有深意的話，引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)自定立意，列出對(duì)比論證的提綱。閱讀下面材料，按要求完成作文。 考試未必能檢驗(yàn)一個(gè)人的真實(shí)水平，但在選拔人才時(shí)考試依然成為首選的選拔方式。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)出你的論點(diǎn)，并進(jìn)行辯證式分解論點(diǎn)，列出分論點(diǎn)。閱讀下面材料，按要求完成作文。

6、 愛(ài)因斯坦說(shuō)：打破一個(gè)偏見(jiàn)比毀壞原子還要困難。你對(duì)偏見(jiàn)有哪些認(rèn)識(shí)？自擬題目，用求異思維展開(kāi)論證，列出論證提綱。答案1. 【答案】略2. 【答案】略。3. 【答案】略4. 【答案】略5. 【答案】略6. 【答案】略7. 【答案】略8. 【答案】略9. 【答案】略10. 【答案】略。11. 【答案】略。12. 【答案】略13. 【答案】略。14. 【答案】文題中的兩條名言圍繞“爭(zhēng)與不爭(zhēng)”指向三個(gè)寫(xiě)作角度：第一、競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)步意義。競(jìng)爭(zhēng)不可避免、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)所不在，若我們消極懈怠，不思進(jìn)取，必將被時(shí)代拋棄。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人的意義：競(jìng)爭(zhēng)源于壓力，產(chǎn)生動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人的激勵(lì)鞭策作用，讓人不再懈怠；競(jìng)爭(zhēng)能讓我們更加努力拼

7、搏進(jìn)步；競(jìng)爭(zhēng)使人更勇敢；競(jìng)爭(zhēng)能增強(qiáng)人的自信心；競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)個(gè)人潛力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)家國(guó)的意義：競(jìng)爭(zhēng)使大家各呈奇技，各出精品，給各行各業(yè)帶來(lái)活力，讓國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)中不斷強(qiáng)大，落后就要挨打，只有敢于競(jìng)爭(zhēng)，直面競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)，占據(jù)優(yōu)勢(shì)，國(guó)家與民族才能興旺發(fā)達(dá)。第二、理性競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是輸贏，競(jìng)爭(zhēng)的精神是參與，競(jìng)爭(zhēng)的條件是平等，競(jìng)爭(zhēng)的旗幟是光明正大，競(jìng)爭(zhēng)的本身是提高，競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程是豐富。競(jìng)爭(zhēng)中要尊重對(duì)手，遵守規(guī)則，做到正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、高尚競(jìng)爭(zhēng)、快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)、良性競(jìng)爭(zhēng)。要與強(qiáng)者爭(zhēng)，與自己爭(zhēng)，要追求競(jìng)爭(zhēng)的雙贏。競(jìng)爭(zhēng)中不乏溫情與關(guān)愛(ài)，競(jìng)爭(zhēng)不乏互相提攜、互相促進(jìn)、互相欣賞、互相進(jìn)步。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)不排斥合作。第三、不爭(zhēng)是一種態(tài)度。不爭(zhēng)的背后是一種自在，一種坦然，是懂得生活真諦之后毅然決然的放下與灑脫。不爭(zhēng)是萬(wàn)千閱歷后的看破，飽經(jīng)滄桑后的