教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談

1、教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談內(nèi)容提綱參賽經(jīng)歷與比賽概況教 學(xué) 設(shè) 計(jì)說(shuō)課與講課課 件 制 作三 字 一 筆總 結(jié)致 謝參賽經(jīng)歷比賽概況教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校第七屆說(shuō)課大賽（一等獎(jiǎng)）校首屆課件制作大賽（一等獎(jiǎng)）地理科學(xué)專業(yè)首屆教學(xué)技能競(jìng)賽（一等獎(jiǎng)）安徽省第二屆高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽（一等獎(jiǎng)）大三下大四上大四下參賽經(jīng)歷比賽概況教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談一、參賽經(jīng)歷與比賽概況校說(shuō)課大賽：10分鐘說(shuō)課+3分鐘答辯校課件大賽：現(xiàn)場(chǎng)演示賽前自己制作的課件地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能競(jìng)賽：15分鐘左右的講課安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽： 第一天第二天第三天上午報(bào)到說(shuō)課（ppt展示）鋼筆字與粉筆字（1h）說(shuō)

2、課（ppt展示）下午開幕式說(shuō)課（ppt展示）閉幕式晚上教學(xué)設(shè)計(jì)（3h,上機(jī)）課件制作（3h，上機(jī)）框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理課標(biāo)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)方法教具與用時(shí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)反思框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理課標(biāo)分析：列出課標(biāo)要求，結(jié)合書本具體擴(kuò)充；注重教輔資料、網(wǎng)絡(luò)教案的參考。 趙業(yè)思?xì)鈮簬Ш惋L(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì) 趙業(yè)思大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教材分析：選取某一角度，如學(xué)科角度 章節(jié)角度課時(shí)角度；為教

3、學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理打下基礎(chǔ)。 趙業(yè)思大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)目標(biāo)：兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體；重視具體行為動(dòng)詞運(yùn)用，切忌目標(biāo)模糊，缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)；注意區(qū)分三維目標(biāo)；數(shù)量合理，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)不要過(guò)多。 趙業(yè)思大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況制定；教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)中直接選取；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生難以掌握的教學(xué)重點(diǎn)。 趙業(yè)思自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)設(shè)計(jì)框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)

4、驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處理教材處理：教材處理體現(xiàn)了教師對(duì)教材整個(gè)知識(shí)的把握與凝練，通常并不需要 ；目的是將教材的內(nèi)容補(bǔ)充、調(diào)整順序達(dá)到使其知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)更加符合學(xué)生的心理邏輯結(jié)構(gòu)。 趙業(yè)思?xì)鈮簬Ш惋L(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì) 趙業(yè)思大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)方法：分教法和學(xué)法兩方面闡述；所列教法是本堂課中起著亮點(diǎn)作用的方法，如探究式引導(dǎo)法；學(xué)法是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)采用的方法，如對(duì)比分析法、讀圖分析法；闡明每一教法、學(xué)法所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而避免模糊、寬泛；適當(dāng)進(jìn)行學(xué)情分析，說(shuō)明教學(xué)方法選擇的理由；切不可隨意編造教學(xué)方法名稱。教法學(xué)法 趙業(yè)

5、思?xì)鈮簬Ш惋L(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教具與用時(shí)：寫清楚即可教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入新課教學(xué)課堂練習(xí)倡導(dǎo)采用視頻、聲頻等多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)方法結(jié)合宏觀上遵循教師對(duì)教材的處理順序，以符合學(xué)生心理邏輯認(rèn)知結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)的一般規(guī)律創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生思考教師適當(dāng)講解，采用圖形、表格、口訣等形式知識(shí)點(diǎn)之間講求過(guò)渡銜接的自然形式：選擇、填空、問(wèn)答覆蓋課堂重點(diǎn)、承前啟后課堂小結(jié)：溫習(xí)、預(yù)習(xí)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)過(guò)程：書寫格式： 1）教學(xué)流

6、程詳細(xì)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖 2）教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖注重設(shè)計(jì)中的教師應(yīng)變能力的體現(xiàn) 趙業(yè)思全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思板書設(shè)計(jì)：流程式板書便于形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，但不利于學(xué)生識(shí)記；倡導(dǎo)使用提綱式板書。 趙業(yè)思自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)反思：是指教師對(duì)未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的反思，側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，而非問(wèn)題。特點(diǎn)抽象理論性強(qiáng)方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境遵循對(duì)“系統(tǒng)”一般認(rèn)知過(guò)程 趙業(yè)思自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談二、教學(xué)設(shè)計(jì) 針對(duì)教學(xué)過(guò)

7、程的每一模塊，說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，做到有理有據(jù)，符合邏輯。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談三、說(shuō)課與講課內(nèi)容：說(shuō)課內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、講課內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)；時(shí)間：講課應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)間的限制，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的取舍，保證質(zhì)量；對(duì)象：講課對(duì)象是學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該講解透徹；說(shuō)課對(duì)象是專家，講明設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖即可；動(dòng)作：講課時(shí)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行必要的互動(dòng)；說(shuō)課則應(yīng)當(dāng)在發(fā)言席講解，避免走動(dòng)。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件“片頭”一般可以采用“視頻”、“動(dòng)畫”或者”自定義動(dòng)畫”來(lái)呈現(xiàn)，內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、作者信息

8、、適用年級(jí)等內(nèi)容；“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是將主要的知識(shí)點(diǎn)列出即可；“新課導(dǎo)入”一般要結(jié)合具體的導(dǎo)入方法，選取對(duì)應(yīng)的媒體素材；“新課教學(xué)”需要按照知識(shí)點(diǎn)的不同，分頁(yè)制作；“課堂練習(xí)”鼓勵(lì)采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現(xiàn)；“課堂小結(jié)”一般采用文字、圖表乃至于板書等形式呈現(xiàn)；“參考資料”通常情況是在課件制作比賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權(quán)及引用資料的。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件導(dǎo)航大小標(biāo)題章節(jié)標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容操作鏈接教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件導(dǎo)航作用在于明確教學(xué)進(jìn)度；橫排排列于幻燈片頂測(cè)或底側(cè)、豎排排列與

9、幻燈片左側(cè)；制作方法：繪圖工具欄中的“對(duì)齊與分布”教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件標(biāo)題包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)進(jìn)度標(biāo)題、知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題等；提倡采用黑體，大小適中；教學(xué)內(nèi)容從上至下依次、從左至右依次呈現(xiàn)；文字內(nèi)容精練。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件整體風(fēng)格與空間布局統(tǒng)一的色調(diào)：背景色有白色、藍(lán)灰色；統(tǒng)一的空間布局：減少切換過(guò)程的視覺(jué)壓力；統(tǒng)一的自定義動(dòng)畫、幻燈片切換及聲效。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件整體美觀，圖形細(xì)膩；顏色之間的過(guò)渡講求漸變而非突變；文本框、繪圖工具繪制的圖形一定

10、要處理其大小、邊框、顏色。切忌圖形粗糙、布局零亂。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件文字：同種類型的文字的字體、大小、顏色、排列形式盡量保持一致；字體建議采用黑體、宋體、楷體；顏色結(jié)合背景色，白色背景雖可以百搭，但是界面顏色總數(shù)不超過(guò)三種最好。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件圖形與圖像：按照固定的長(zhǎng)寬比縮放，不要拉伸、壓縮；在幻燈片中排列整齊、大小一致；圖形格調(diào)盡量一致，展示同一案例的圖形其色相、飽和度、亮度、分辨率相接近。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件音頻：音頻的編輯主要是

11、截取、提取、合成或直接錄入；音頻截取軟件:golden wave；音頻提取軟件:會(huì)聲會(huì)影；音頻合成軟件：方正暢聽、科大訊飛。直接利用“插入”按鈕來(lái)完成音頻的插入，其中涉及到音頻的自動(dòng)播放和手動(dòng)播放、重復(fù)播放或播放到指定幻燈片為止等等，需反復(fù)實(shí)踐。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件視頻與動(dòng)畫：PPt中的視頻格式建議采用windows media player 能夠播放的格式，如WMV、AVI、MPEG、ASF；對(duì)以上格式的視頻和音頻的插入方法一致，方法簡(jiǎn)便，便于控制進(jìn)程；對(duì)于flv格式，通常是通過(guò)格式轉(zhuǎn)換工具，轉(zhuǎn)換成以上格式；Flash一般不可以轉(zhuǎn)換成其他格

12、式，因而需要使用“控件工具箱”中的“shockwave flash object ”為避免課件移植到其他機(jī)器出現(xiàn)“鏈接”等問(wèn)題，建議將ppt打包成CD。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件交互界面：制作flash交互界面，然后插入ppt；使用幻燈片中的觸發(fā)器，也可以制作交互界面。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件Flash課件優(yōu)勢(shì)： 交互性強(qiáng)、容量小、圖形不易失真、移植性好、通過(guò)改動(dòng)關(guān)鍵幀可以節(jié)省大量時(shí)間；Flash課件劣勢(shì)： 繪圖較為麻煩，注意圖層的合理應(yīng)用；actionscript語(yǔ)言的熟練與否對(duì)交互性的應(yīng)用具有決定

13、作用 。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談四、課件制作整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件illustratorphotoshoparcviewcw_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickCL);function clickCL(event:MouseEvent):voidxjyy.x = startingLocation1.x;xjyy.y = startingLocation1.y;xzyy.x = startingLocation2.x;xzyy.y = startingLocation2.y;gsyy.x = startingLocation3.x

14、;gsyy.y = startingLocation3.y;qhyy.x = startingLocation4.x;nxy.y = startingLocation9.y;教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談五、三字一筆三字一筆是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫。目前強(qiáng)調(diào)鋼筆字和粉筆字，對(duì)于地理專業(yè)的學(xué)生，簡(jiǎn)筆畫也格外重要。教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)教師選擇行書字體書寫，可以兼顧速度和清晰度。簡(jiǎn)筆畫在地理上主要是版圖、圖形、原理。在平日的練習(xí)中應(yīng)格外注意，教學(xué)技能比賽中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎使用，因?yàn)樵诮處熤谱靼鎴D時(shí)，可能會(huì)耽誤時(shí)間，更不能為了展現(xiàn)教學(xué)技能而畫與知識(shí)點(diǎn)更不相關(guān)的版圖。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談六、總結(jié)教學(xué)技能的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程；在符合邏輯的前提下，有自己的觀點(diǎn)、主見(jiàn)。教學(xué)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)談七、致謝 能有幸參與數(shù)次教學(xué)技能競(jìng)賽，這和安徽師范大學(xué)國(guó)旅學(xué)院地理科學(xué)特色專業(yè)分不開，作為首個(gè)地理科學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，全院