《學生社團建設的管理實踐與研究》實施方案

1、學生社團建設的管理實踐與研究實施方案吳江區(qū)實驗初級中學課題組一、研究背景社團建設促進學生多元發(fā)展的需要?，F(xiàn)今的社會是一個知識經濟的社會，創(chuàng)新成為推動發(fā)展的動力。教育要創(chuàng)新就要關注個性、關注世界、關注每一個學生。新課程的核心理念也是“關注學生的發(fā)展”，即關注每一個學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。中學階段的青少年，大部分都處于青春期，不論在求知欲，還是在創(chuàng)造力上，都占有明顯的優(yōu)勢。他們不再滿足于學校和家庭兩點一線的生活，而把眼光轉向了身邊更為豐富多彩的中學生社團。隨著素質教育的全面推進, 社團活動日漸豐富起來, 社團類型也日漸多樣起來，社團組織日益成為學校具有重大影響力和凝聚力的群體。根據多元

2、智能理論，學校社團組織有理論學習類、社會實踐類、科技創(chuàng)新類、文學藝術類、志愿服務類、體育健身類等，涉及學生成長成才的各個方面。這些社團活動源于校園、源于學生。它符合學生發(fā)展的差異要求，尊重學生的差異發(fā)展，能為每個學生在中學階段的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對寬松而有效益的空間，它更重視學生發(fā)展的需要，不僅有效地彌補了中國傳統(tǒng)課程的不足，而且對于學生的多元發(fā)展具有重要的意義。讓每一位學生有目的、有組織、有計劃、有內容、有評價地根據自己的興趣愛好組織社團、選擇參加社團活動，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生充分的自主學習空間，讓學生的興趣、愛好和特長得到充分的發(fā)展。這也是新課程改革的目的之一。社團建設促進學校

3、特色發(fā)展的需要。眾所周知，不同風格特色的學校，有其不同的校園文化，也有其不同的學生社團活動。學生社團是校園文化的載體，是校園生機、活力和魅力的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)中學生綜合素質的重要載體，也可以為廣大中學生提供施展才華，增強思想道德修養(yǎng)的重要舞臺。學生社團通過開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，可以使學生受到美的教育，提高文化欣賞水平和認知能力，形成穩(wěn)定和諧、奮發(fā)向上的校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。社團作為承載校園文化的獨特載體，通過長期的積累、沉淀，對于創(chuàng)建校園精神文明，營造和諧的校園文化氛圍，形成學校辦學特色起到重要的促進作用。自 2009 年以來，我校在第一個紅領巾社團“快樂英語大本營”基礎

4、上，對原有學科類興趣小組、社會綜合實踐活動、團隊活動、研究性活動小組、雙語劇社、體育文藝訓練隊等進行有效整合，規(guī)范和推進我校社團建設。目前全校共有三十多個學生社團，每周二、三、四下午定期開展各類活動。學生通過社團找到了一片屬于自己的天空，豐富多彩的社團文化成了校園文化建設的一道亮麗風景線。鑒于以上思考，我校想通過中學生社團建設的實踐與研究為學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛在能力提供一個平臺，為學生展示自己的特長提供一個宏大的空間以滿足學生的多元發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。同時社團活動不僅給校園文化建設帶來生機和活力，還促進校園特色文化多渠道、深層次、高質量的發(fā)展。二、課題的核心概念及其界定學生社團 :社團

5、，就是社會團體，它是“各種群眾性的組織的總稱” （ 現(xiàn)代漢語詞典2002年增訂本 ） 。學生社團，是中國中等學校和高等學校學生在自愿基礎上自由結成的群眾組織（ 中國大百科全書 ） ，它可以打破年級、系科以及學校的界限，團結興趣愛好相近的同學，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于身心健康的活動。初中學生社團，是由在校初中學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。它是以學生為中心，突出學生的自主性，讓學生根據自己的興趣、愛好、特長、個性等，以自愿報名、社團招募等形式，在老師指導下“自主”組建的。它打破固定的班級界限，集知識學習、社會實踐、資源共享、技能提升、自主發(fā)展為一體，是學生的“

6、成長共同在加強校園文化建設、提高中學生綜合素質、促進青少年成長成才等方面發(fā)揮著重要體”。它作用，是新形勢下深化未成年人思想道德建設、增強中學團組織凝聚力的重要載體。本課題研究的主體是初中學生社團，前提是在吳江實驗初級中學這一特定學校層面內進行針對性和適應性研究。學生社團建設:學生社團建設是以學生的共同興趣愛好為基礎，以自愿報名為原則，經歷由籌備 ?組團?活動開展?初現(xiàn)成果?社團評價等一系列過程。在這一過程中，學生們親自參與到社團的策劃、組織、實施，學生社團協(xié)助各部門通過健康的社會實踐等活動，凝聚、引導青少年學生認真學習科學文化知識，培養(yǎng)學生的集體主義、協(xié)助精神、社會理想、社會責任、溝通能力和實

7、踐能力，在這個平臺上學習到管理、組織活動的“真”本領。學生社團建設管理:學生社團建設管理是指學校成立專門的社團管理領導機構，并同時出臺學校的社團建設的工作意見和有關社團建設的章程、管理條例，最終形成一套較為成熟的社團組織機構、常規(guī)管理、活動開展和考核評價辦法的機制。每個社團有一至兩名的專門指導老師，為了保證學生社團活動的順利開展，各相關老師除了具體指導，更是承擔起對于學生社團日常管理的責任，形成各方共同參與、協(xié)同配合、保障有力、推動社團良性發(fā)展的工作機制。社團活動實施“三定- 一反饋”制度。所謂“三定”即“定時間”每周下午一次; “定地點”每個社團都有固定的場所保證社團活動規(guī)范有序地開展 ;

8、“定內容”社團活動都有一個主題內容?！胺答仭敝贫葹楸ＷC社社團活動都有一個主題內容“反饋”制度一一為保證社團活動規(guī)范有序開展，我們制訂社團活動手冊，由各負責老師進行具體實施，及時有效地了解社團活動開展情況，及時調整相關策略。另外教師盡可能躲在幕后，讓學生感受到自己是活動的主人，以培養(yǎng)學生的主體動機與實踐能力。 三、國內外同一研究領域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處( 一) 國內外同一研究領域現(xiàn)狀學生社團的產生、發(fā)展在歐洲的 12 世紀時，由于師生的施教與求學日益需要某種形式的保護，遂仿照手藝人行會的方式組成教師行會(facultas) 和學生同鄉(xiāng)會(nation) 。隨后，在這些團體的基礎上，逐漸

9、形成了學生的組織社團。我國的學生社團也有一百多年的歷史， 1904 年成立的抗俄鐵血會是近代中國最早的學生社團之一，當時，協(xié)會成員以集會、演講、辦報等形式進行宣傳。 20世紀初到 1949 年是中國歷史上的動亂時期，也是中國歷史上學校社團發(fā)展最為輝煌的時期。在新的教育方針指導下，新中國學生社團發(fā)展的春天也到來了。一方面，大學社團仍舊在學校社團中起著主力的作用，大學社團逐漸由政治朝著多元、多興趣方向發(fā)展，文體類、休閑類、知識類、論辯類、藝術類等方面的社團大量涌現(xiàn)，如北大的山鷹社、自行車協(xié)會，北師大的白鴿協(xié)會、教育學社，浙江大學的黑白劇社、飛來峰文學社等在社會上都產生了很大影響。另一方面，中小學社

10、團在素質教育的呼喊聲中大步向前。如上海閔行區(qū)古美學校開發(fā)歡樂社團活動課程，歡樂社團涉及棋社、文學社、柯南社、杰迷社等等，根據學生的興趣開展學生喜聞樂見的系列活動，以充實課余生活，陶冶合群德性，提倡服務合作，增進辦事能力。吉林省長春市朝陽區(qū)寬平小學，開展京劇社團、手工社團、自然社團、時裝表演社團等社團活動。臺灣省宜蘭縣竹林國小，開展自主社團活動，倡導讓學生人人有社團。這些學校的社團活動為我校的社團開發(fā)提供了有力的參考價值，目前，我校已開展了 30 多個學生社團，深受學生、家長喜歡，學生參與的積極性很高。但是，各校開展的社團活動都是重在社團項目的設置及社團活動的操作模式，僅僅是為活動而活動。而對于

11、學生社團活動延伸性效應的研究卻是一個空白。因此，我們除了組建合理的社團組織、開展豐富的社團活動之外，還將進一步完善社團活動的機制，以取得更好的效果。（ 二 ） 研究價值1（實踐價值 : 本課題研究著眼于培養(yǎng)學生個性特長，提高學生綜合素質，通過初中學生社活動實踐、體驗等途徑，讓學生獲得知識技能，養(yǎng)成習慣，從而促進學生個性發(fā)展、多元發(fā)展、差異發(fā)展，為學生可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展奠基; 同時有利于促進教師發(fā)展，提高教師的教科研能力 ; 通過本課題的研究，培養(yǎng)更多的自我管理、自我發(fā)展、自我成才的優(yōu)秀學生，有助于形成學校的“自成教育”辦學特色。2（ 理論價值 : 本課題研究將在學生社團建設實踐及其管理實踐的

12、基礎上，形成豐富的學生社團建設案例，探索具有較高效能的學生社團建設管理的成功經驗，提煉形成規(guī)律，為同類實踐與研究提供借鑒。（ 三） 可能創(chuàng)新之處本課題的“學生社團”活動，基于中學生的特點，不是一味強調知識性、科學性，而是注重生活性、實踐性。因此，有利于促進學生個性發(fā)展和多元發(fā)展以及和諧發(fā)展。本課題探索中學生社團建設的實踐與研究，從社團項目設計、活動形式以及評價等多方面探尋出一條中學生社團建設高效運作的路子，從而使國家課程與校本課程比翼齊飛，突破近階段課程研發(fā)的高原期。四、理論依據1(多元智能理論:美國哈佛大學著名教授霍華德. 加德納提出多元智能理論，大 力倡導要根據智能的個體化來開發(fā)智能教育。

13、每個學生都有著他的智能特殊性，每個學生都有要求發(fā)展的愿望和需要，每個學生都有豐富的發(fā)展?jié)撃?，每個學生都有自己發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)勢。通過不同的社團組織，才能促使每個學生獲得成功，享受個體發(fā)展帶來的幸福。教育的藝術在于，使每個學生的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到成功的樂趣。現(xiàn)代教學必須改變學習方式的單一性，以適應學生群體智能的多元傾向和學習方式的多樣性。2( 全面發(fā)展的理論: 蘇霍姆林斯基提出，要把學生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者。”也就是說，我們要把學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展之需的“社會人”。要實現(xiàn)這一點，就必須發(fā)揮學生在教育活動各個方面的主體參與作用，課內要如此，課外更要如此。學

14、生社團的活動正是在課外發(fā)揮學生主體參與性和培養(yǎng)學生綜合能力的有效載體。通過開展豐富多彩的社團活動，可以使天賦、智力、才能極不平衡的學生找到展示自我、完善自我的舞臺，從而樹立自信心，成為充滿創(chuàng)造激情的奮爭者; 可以使學生在多方面的嘗試和實踐中鍛煉、提高獨立思考的能力和創(chuàng)新能力，這是課堂教學所無法達到的。在名校的成名構成中，有名師，名校長，更有學生社團的品牌。3( 陶行知的生活教育理論: 陶行知的生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！敖虒W做合一”，是生活法亦即教育法。他主張

15、教育同學生的實際生活緊密結合，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力。追求兒童發(fā)展成長的差異性。本課題的研究著眼每位學生的生活，讓學生在社團活動中學習提高，形成自覺行為，達到傳承、發(fā)揚的實踐目的。4（ 人本主義學習理論: 根據馬斯洛、羅杰斯所倡導的“人的潛能充分發(fā)揮”、“自我實現(xiàn)創(chuàng)造性”的人本主義教育思想，學習是以人的自主學習潛能的發(fā)揮為基礎，以自我主動學習為特征的，認知、情意和學習者個性協(xié)同發(fā)展的過程。學生對學習方向和目標的自主確定，學習內容和方法的自我選擇，才會獲得最好的效果。五、研究的目標、內容（ 或子課題設計） 與重點（ 一） 研究的目標通過本課題研究，探索初中學生社團的性質、類型、功能及

16、實踐途徑，通過探索學生社團建設的整體策略，探索學生社團高效運行、評價、發(fā)展的機制，改革中學生社團活動和建設中不合理的思維方式和行為方式，促成教師觀念轉化，提高對中學生社團活動指導的效率與社團建設管理的水平，提高學生社團活動的質量。1（學生目標 : 激勵學生在志趣相投的基礎上去做事，在民主、平等的氛圍中，提高自主活動，自我管理和自主創(chuàng)新的能力，促進學生身心全面、個性化的發(fā)展能夠改變學生的固有思維模式，拓展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，樹立自我發(fā)展意識，全面提高素質。2（ 教師目標 : 為教師提供了一個積極主動和創(chuàng)造性地發(fā)揮教育智慧的空間，開闊了教師的視野，明確教師在社團建設中的角色

17、定位，探索有效的學生社團管理和指導策略，建立一支引領和指導學生的社團建設的骨干教師隊伍。學校目標 : 學生社團建設充分尊重和滿足學校的獨特性和差異性，擴大學校在課程上的主動權，使學校可以因地制宜地進行課程創(chuàng)新，從而提高辦學效能，形成自己的辦學特色，實現(xiàn)學生、教師與學校協(xié)同發(fā)展。（ 二 ） 課題研究的內容1. 國內外中學生社團建設現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的研究研究要點 : 主要運用調查研究、文獻研究等方法，研究國內外中學生社團建設現(xiàn)狀，研究國內外中學生社團建設發(fā)展方向與趨勢，研究國內外中學生社團建設管理現(xiàn)狀與經驗，可以通過借鑒和繼承好的經驗，避免重復研究，加強課題研究的針對性，尋找課題研究的新突破口，形成

18、文獻綜述。2( 中學生社團類型、功能及其作用的研究研究要點 : 主要運用文獻研究法，結合本校學生社團活動資料，研究初中學校學生社團的類型、功能、作用，開展學生社團活動與校園文化氛圍自主形成、對傳統(tǒng)文化教育作用及其在校園精神文明建設中的價值研究，開展社團建設對學生人生態(tài)度影響的研究等。中學生社團活動模式建構與活動效能提升策略的研究研究要點 : 主要運用行動研究、經驗總結等方法，研究本校自主、交流、高效的學生社團活動模式，研究提升學生社團活動效能的方法與途徑，讓社團成為學生活動、成長、學習的樂園。初中學校社團建設管理機制與創(chuàng)新的研究研究要點 : 通過行動研究、案例研究與經驗總結等方法，研究在社團活

19、動過程中，思考如何開展初中生社團活動，從中分析總結社團建設的內在規(guī)律，形成初中生社團活動的組織方式、管理機制與指導策略。社團活動促進中學生多元智能發(fā)展的研究研究要點 : 通過行動研究、案例研究等方法，研究各類社團活動對學生多元化智能發(fā)展的影響，探索如何開發(fā)學生潛能，促使學生多元發(fā)展，研究學生社團活動吸納了不同能力的學生，在共同的社團建設框架下如何自主參與、獲得鍛煉。學生社團建設中教師角色定位與指導策略的研究研究要點 : 主要運用文獻研究法、行動研究法與經驗總結法等，研究教師在社團建設中的角色定位與作用，探索教師在社團活動建設中引導、指導、支持與評價策略。學生社團建設促進學校特色發(fā)展的研究研究要

20、點 : 通過案例研究法、行動研究活動與經驗總結法等，研究社團建設對校園文化發(fā)展的意義與作用，總結學校特色文化建設的經驗，進行梳理和推廣，結合社團建設，形成行之有效的學校特色文化發(fā)展策略。（ 三） 課題研究的重點以上研究內容中第 2、 3、 4、 5 點為研究的重點六、研究的思路、過程與方法（ 一） 課題研究的思路與過程思路上著力于“二個一”。一是以轉變學生、促進學生素質教育全面發(fā)展為主要目標。 1.通過各類實踐活動轉變學生、培養(yǎng)良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質，促進學生素質的全面發(fā)展。二是以教師為主導，學生為主體，學生家長和社會支持為動力。課題組教師積極參與，發(fā)揮在

21、課題研究中的主導作用。研究學生的需求，一激發(fā)學生內因作用，調動學生積極投入社團活動的開發(fā) ; 解決家長認識和責任問題，采用正確疏導的方法，聯(lián)系社會力量配合，形成研究合力。2（ 認真學習新課改，更新教師的教育觀。我們的課題研究，是在“新一輪課改下”進行的，只有認真學習國家教育部基教司發(fā)布的基礎教育課程改革綱要、普通初中課程標準，深入領會，才能樹立起新的教育觀和教學觀。 ?建立起“共同參與，互相合作”的新型師生關系。 ?建立起“播種與生成”的新知識觀。在學生獲取知識過程中，教育學生學會學習，養(yǎng)成自己的學習方式，培養(yǎng)學生良好品質，建立起新的“教學質量觀”。（ 彰顯學校優(yōu)勢，打響特色品牌。我校學生社團

22、建設經歷了三個階段: 創(chuàng)建繁榮 3打造特色。每個階段的社團與當時的教育背景是分不開的。新課程改革的大背景下，我校的社團建設步入打造特色階段，目前已建立的學生社團有: 司南社、趣味編程社、焦點攝影社、仲英愛心社、 Drama HousS等二十多個社團。我們將從以下諸方面給社團組織定好位，功能: 要有培養(yǎng)目，功能要多元化，但不能太功利 ; 視角 : 平民中的精英; 機制 : 要有服務的平臺，可嘗試學分制，吸引力是考核社團的一個重要標志，有成果不等于有效果; 形式: 要充分自主，把時間、空間留給學生 ; 內容 : 利用社區(qū)資源，整合社區(qū)資源，與綜合實踐活動結合起來，挖掘正規(guī)課程的廣度和深度，努力構建

23、校本課程?；顒舆^程中要充分發(fā)揮校友、家長的作用。4( 提升社團效益，拓寬教育教學時空。學生社團管理的不斷加強和創(chuàng)新，將使學生社團活動成為實驗初中的新亮點，主要:(1) 著眼于學生未來發(fā)展，真正為學生的幸福奠基。學校近幾年對畢業(yè)生的跟蹤調查表明，學生社團活動作為學校素質教育的主要組織形式，真正起到了為學生幸福奠基的目的。在被采訪與調查的學生當中，絕大多數學生對初中生活印象最深的不是老師教授了多少知識，而是母校開展的豐富多彩的社團活動為他們的未來生活架設了多樣的鍛造平臺，使他們在走出母校之后，仍能受益。 (2) 搭建了學生成功發(fā)展的立交橋。國家課程的學習是學生培養(yǎng)綜合素質的文化知識基礎，而社團各種活動的開展則能使學生在廣闊天地里表現(xiàn)自己的個性和特長，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，并使他們享受到成功的喜悅，取得心理的滿足，從而激勵他們不斷進取，這必然促進國