《學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的管理實(shí)踐與研究》實(shí)施方案

1、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的管理實(shí)踐與研究實(shí)施方案吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)課題組一、研究背景社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的需要?，F(xiàn)今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，創(chuàng)新成為推動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。教育要?jiǎng)?chuàng)新就要關(guān)注個(gè)性、關(guān)注世界、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。新課程的核心理念也是“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，即關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。中學(xué)階段的青少年，大部分都處于青春期，不論在求知欲，還是在創(chuàng)造力上，都占有明顯的優(yōu)勢(shì)。他們不再滿足于學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線的生活，而把眼光轉(zhuǎn)向了身邊更為豐富多彩的中學(xué)生社團(tuán)。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn), 社團(tuán)活動(dòng)日漸豐富起來, 社團(tuán)類型也日漸多樣起來，社團(tuán)組織日益成為學(xué)校具有重大影響力和凝聚力的群體。根據(jù)多元

2、智能理論，學(xué)校社團(tuán)組織有理論學(xué)習(xí)類、社會(huì)實(shí)踐類、科技創(chuàng)新類、文學(xué)藝術(shù)類、志愿服務(wù)類、體育健身類等，涉及學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)方面。這些社團(tuán)活動(dòng)源于校園、源于學(xué)生。它符合學(xué)生發(fā)展的差異要求，尊重學(xué)生的差異發(fā)展，能為每個(gè)學(xué)生在中學(xué)階段的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對(duì)寬松而有效益的空間，它更重視學(xué)生發(fā)展的需要，不僅有效地彌補(bǔ)了中國(guó)傳統(tǒng)課程的不足，而且對(duì)于學(xué)生的多元發(fā)展具有重要的意義。讓每一位學(xué)生有目的、有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)地根據(jù)自己的興趣愛好組織社團(tuán)、選擇參加社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。這也是新課程改革的目的之一。社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校

3、特色發(fā)展的需要。眾所周知，不同風(fēng)格特色的學(xué)校，有其不同的校園文化，也有其不同的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是校園文化的載體，是校園生機(jī)、活力和魅力的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也可以為廣大中學(xué)生提供施展才華，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的重要舞臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)通過開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)，可以使學(xué)生受到美的教育，提高文化欣賞水平和認(rèn)知能力，形成穩(wěn)定和諧、奮發(fā)向上的校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。社團(tuán)作為承載校園文化的獨(dú)特載體，通過長(zhǎng)期的積累、沉淀，對(duì)于創(chuàng)建校園精神文明，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，形成學(xué)校辦學(xué)特色起到重要的促進(jìn)作用。自 2009 年以來，我校在第一個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)“快樂英語大本營(yíng)”基礎(chǔ)

4、上，對(duì)原有學(xué)科類興趣小組、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、研究性活動(dòng)小組、雙語劇社、體育文藝訓(xùn)練隊(duì)等進(jìn)行有效整合，規(guī)范和推進(jìn)我校社團(tuán)建設(shè)。目前全校共有三十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每周二、三、四下午定期開展各類活動(dòng)。學(xué)生通過社團(tuán)找到了一片屬于自己的天空，豐富多彩的社團(tuán)文化成了校園文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。鑒于以上思考，我校想通過中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與研究為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛在能力提供一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)提供一個(gè)宏大的空間以滿足學(xué)生的多元發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)不僅給校園文化建設(shè)帶來生機(jī)和活力，還促進(jìn)校園特色文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。二、課題的核心概念及其界定學(xué)生社團(tuán) :社團(tuán)

5、，就是社會(huì)團(tuán)體，它是“各種群眾性的組織的總稱” （ 現(xiàn)代漢語詞典2002年增訂本 ） 。學(xué)生社團(tuán)，是中國(guó)中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成的群眾組織（ 中國(guó)大百科全書 ） ，它可以打破年級(jí)、系科以及學(xué)校的界限，團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們?cè)谀撤矫娴奶亻L(zhǎng)，開展有益于身心健康的活動(dòng)。初中學(xué)生社團(tuán)，是由在校初中學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。它是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性等，以自愿報(bào)名、社團(tuán)招募等形式，在老師指導(dǎo)下“自主”組建的。它打破固定的班級(jí)界限，集知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、資源共享、技能提升、自主發(fā)展為一體，是學(xué)生的“

6、成長(zhǎng)共同在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高中學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年成長(zhǎng)成才等方面發(fā)揮著重要體”。它作用，是新形勢(shì)下深化未成年人思想道德建設(shè)、增強(qiáng)中學(xué)團(tuán)組織凝聚力的重要載體。本課題研究的主體是初中學(xué)生社團(tuán)，前提是在吳江實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)這一特定學(xué)校層面內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性和適應(yīng)性研究。學(xué)生社團(tuán)建設(shè):學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是以學(xué)生的共同興趣愛好為基礎(chǔ)，以自愿報(bào)名為原則，經(jīng)歷由籌備 ?組團(tuán)?活動(dòng)開展?初現(xiàn)成果?社團(tuán)評(píng)價(jià)等一系列過程。在這一過程中，學(xué)生們親自參與到社團(tuán)的策劃、組織、實(shí)施，學(xué)生社團(tuán)協(xié)助各部門通過健康的社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，凝聚、引導(dǎo)青少年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、協(xié)助精神、社會(huì)理想、社會(huì)責(zé)任、溝通能力和實(shí)

7、踐能力，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)到管理、組織活動(dòng)的“真”本領(lǐng)。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理:學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理是指學(xué)校成立專門的社團(tuán)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并同時(shí)出臺(tái)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)的工作意見和有關(guān)社團(tuán)建設(shè)的章程、管理?xiàng)l例，最終形成一套較為成熟的社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)、常規(guī)管理、活動(dòng)開展和考核評(píng)價(jià)辦法的機(jī)制。每個(gè)社團(tuán)有一至兩名的專門指導(dǎo)老師，為了保證學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的順利開展，各相關(guān)老師除了具體指導(dǎo)，更是承擔(dān)起對(duì)于學(xué)生社團(tuán)日常管理的責(zé)任，形成各方共同參與、協(xié)同配合、保障有力、推動(dòng)社團(tuán)良性發(fā)展的工作機(jī)制。社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施“三定- 一反饋”制度。所謂“三定”即“定時(shí)間”每周下午一次; “定地點(diǎn)”每個(gè)社團(tuán)都有固定的場(chǎng)所保證社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范有序地開展 ;

8、“定內(nèi)容”社團(tuán)活動(dòng)都有一個(gè)主題內(nèi)容。“反饋”制度為保證社社團(tuán)活動(dòng)都有一個(gè)主題內(nèi)容“反饋”制度一一為保證社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范有序開展，我們制訂社團(tuán)活動(dòng)手冊(cè)，由各負(fù)責(zé)老師進(jìn)行具體實(shí)施，及時(shí)有效地了解社團(tuán)活動(dòng)開展情況，及時(shí)調(diào)整相關(guān)策略。另外教師盡可能躲在幕后，讓學(xué)生感受到自己是活動(dòng)的主人，以培養(yǎng)學(xué)生的主體動(dòng)機(jī)與實(shí)踐能力。 三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處( 一) 國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀學(xué)生社團(tuán)的產(chǎn)生、發(fā)展在歐洲的 12 世紀(jì)時(shí)，由于師生的施教與求學(xué)日益需要某種形式的保護(hù)，遂仿照手藝人行會(huì)的方式組成教師行會(huì)(facultas) 和學(xué)生同鄉(xiāng)會(huì)(nation) 。隨后，在這些團(tuán)體的基礎(chǔ)上，逐漸

9、形成了學(xué)生的組織社團(tuán)。我國(guó)的學(xué)生社團(tuán)也有一百多年的歷史， 1904 年成立的抗俄鐵血會(huì)是近代中國(guó)最早的學(xué)生社團(tuán)之一，當(dāng)時(shí)，協(xié)會(huì)成員以集會(huì)、演講、辦報(bào)等形式進(jìn)行宣傳。 20世紀(jì)初到 1949 年是中國(guó)歷史上的動(dòng)亂時(shí)期，也是中國(guó)歷史上學(xué)校社團(tuán)發(fā)展最為輝煌的時(shí)期。在新的教育方針指導(dǎo)下，新中國(guó)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的春天也到來了。一方面，大學(xué)社團(tuán)仍舊在學(xué)校社團(tuán)中起著主力的作用，大學(xué)社團(tuán)逐漸由政治朝著多元、多興趣方向發(fā)展，文體類、休閑類、知識(shí)類、論辯類、藝術(shù)類等方面的社團(tuán)大量涌現(xiàn)，如北大的山鷹社、自行車協(xié)會(huì)，北師大的白鴿協(xié)會(huì)、教育學(xué)社，浙江大學(xué)的黑白劇社、飛來峰文學(xué)社等在社會(huì)上都產(chǎn)生了很大影響。另一方面，中小學(xué)社

10、團(tuán)在素質(zhì)教育的呼喊聲中大步向前。如上海閔行區(qū)古美學(xué)校開發(fā)歡樂社團(tuán)活動(dòng)課程，歡樂社團(tuán)涉及棋社、文學(xué)社、柯南社、杰迷社等等，根據(jù)學(xué)生的興趣開展學(xué)生喜聞樂見的系列活動(dòng)，以充實(shí)課余生活，陶冶合群德性，提倡服務(wù)合作，增進(jìn)辦事能力。吉林省長(zhǎng)春市朝陽區(qū)寬平小學(xué)，開展京劇社團(tuán)、手工社團(tuán)、自然社團(tuán)、時(shí)裝表演社團(tuán)等社團(tuán)活動(dòng)。臺(tái)灣省宜蘭縣竹林國(guó)小，開展自主社團(tuán)活動(dòng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生人人有社團(tuán)。這些學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)為我校的社團(tuán)開發(fā)提供了有力的參考價(jià)值，目前，我校已開展了 30 多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜歡，學(xué)生參與的積極性很高。但是，各校開展的社團(tuán)活動(dòng)都是重在社團(tuán)項(xiàng)目的設(shè)置及社團(tuán)活動(dòng)的操作模式，僅僅是為活動(dòng)而活動(dòng)。而對(duì)于

11、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)延伸性效應(yīng)的研究卻是一個(gè)空白。因此，我們除了組建合理的社團(tuán)組織、開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)之外，還將進(jìn)一步完善社團(tuán)活動(dòng)的機(jī)制，以取得更好的效果。（ 二 ） 研究?jī)r(jià)值1（實(shí)踐價(jià)值 : 本課題研究著眼于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過初中學(xué)生社活動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)等途徑，讓學(xué)生獲得知識(shí)技能，養(yǎng)成習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、多元發(fā)展、差異發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展奠基; 同時(shí)有利于促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師的教科研能力 ; 通過本課題的研究，培養(yǎng)更多的自我管理、自我發(fā)展、自我成才的優(yōu)秀學(xué)生，有助于形成學(xué)校的“自成教育”辦學(xué)特色。2（ 理論價(jià)值 : 本課題研究將在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐及其管理實(shí)踐的

12、基礎(chǔ)上，形成豐富的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)案例，探索具有較高效能的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉形成規(guī)律，為同類實(shí)踐與研究提供借鑒。（ 三） 可能創(chuàng)新之處本課題的“學(xué)生社團(tuán)”活動(dòng)，基于中學(xué)生的特點(diǎn)，不是一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、科學(xué)性，而是注重生活性、實(shí)踐性。因此，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多元發(fā)展以及和諧發(fā)展。本課題探索中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與研究，從社團(tuán)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、活動(dòng)形式以及評(píng)價(jià)等多方面探尋出一條中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)高效運(yùn)作的路子，從而使國(guó)家課程與校本課程比翼齊飛，突破近階段課程研發(fā)的高原期。四、理論依據(jù)1(多元智能理論:美國(guó)哈佛大學(xué)著名教授霍華德. 加德納提出多元智能理論，大 力倡導(dǎo)要根據(jù)智能的個(gè)體化來開發(fā)智能教育。

13、每個(gè)學(xué)生都有著他的智能特殊性，每個(gè)學(xué)生都有要求發(fā)展的愿望和需要，每個(gè)學(xué)生都有豐富的發(fā)展?jié)撃埽總€(gè)學(xué)生都有自己發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)勢(shì)。通過不同的社團(tuán)組織，才能促使每個(gè)學(xué)生獲得成功，享受個(gè)體發(fā)展帶來的幸福。教育的藝術(shù)在于，使每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到成功的樂趣?，F(xiàn)代教學(xué)必須改變學(xué)習(xí)方式的單一性，以適應(yīng)學(xué)生群體智能的多元傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性。2( 全面發(fā)展的理論: 蘇霍姆林斯基提出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者?！币簿褪钦f，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展之需的“社會(huì)人”。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)各個(gè)方面的主體參與作用，課內(nèi)要如此，課外更要如此。學(xué)

14、生社團(tuán)的活動(dòng)正是在課外發(fā)揮學(xué)生主體參與性和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效載體。通過開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，可以使天賦、智力、才能極不平衡的學(xué)生找到展示自我、完善自我的舞臺(tái)，從而樹立自信心，成為充滿創(chuàng)造激情的奮爭(zhēng)者; 可以使學(xué)生在多方面的嘗試和實(shí)踐中鍛煉、提高獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，這是課堂教學(xué)所無法達(dá)到的。在名校的成名構(gòu)成中，有名師，名校長(zhǎng)，更有學(xué)生社團(tuán)的品牌。3( 陶行知的生活教育理論: 陶行知的生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！敖虒W(xué)做合一”，是生活法亦即教育法。他主張

15、教育同學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。追求兒童發(fā)展成長(zhǎng)的差異性。本課題的研究著眼每位學(xué)生的生活，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高，形成自覺行為，達(dá)到傳承、發(fā)揚(yáng)的實(shí)踐目的。4（ 人本主義學(xué)習(xí)理論: 根據(jù)馬斯洛、羅杰斯所倡導(dǎo)的“人的潛能充分發(fā)揮”、“自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性”的人本主義教育思想，學(xué)習(xí)是以人的自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的，認(rèn)知、情意和學(xué)習(xí)者個(gè)性協(xié)同發(fā)展的過程。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的自主確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的自我選擇，才會(huì)獲得最好的效果。五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（ 或子課題設(shè)計(jì)） 與重點(diǎn)（ 一） 研究的目標(biāo)通過本課題研究，探索初中學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)、類型、功能及

16、實(shí)踐途徑，通過探索學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的整體策略，探索學(xué)生社團(tuán)高效運(yùn)行、評(píng)價(jià)、發(fā)展的機(jī)制，改革中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和建設(shè)中不合理的思維方式和行為方式，促成教師觀念轉(zhuǎn)化，提高對(duì)中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的效率與社團(tuán)建設(shè)管理的水平，提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。1（學(xué)生目標(biāo) : 激勵(lì)學(xué)生在志趣相投的基礎(chǔ)上去做事，在民主、平等的氛圍中，提高自主活動(dòng)，自我管理和自主創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面、個(gè)性化的發(fā)展能夠改變學(xué)生的固有思維模式，拓展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，樹立自我發(fā)展意識(shí)，全面提高素質(zhì)。2（ 教師目標(biāo) : 為教師提供了一個(gè)積極主動(dòng)和創(chuàng)造性地發(fā)揮教育智慧的空間，開闊了教師的視野，明確教師在社團(tuán)建設(shè)中的角色

17、定位，探索有效的學(xué)生社團(tuán)管理和指導(dǎo)策略，建立一支引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校目標(biāo) : 學(xué)生社團(tuán)建設(shè)充分尊重和滿足學(xué)校的獨(dú)特性和差異性，擴(kuò)大學(xué)校在課程上的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)校可以因地制宜地進(jìn)行課程創(chuàng)新，從而提高辦學(xué)效能，形成自己的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師與學(xué)校協(xié)同發(fā)展。（ 二 ） 課題研究的內(nèi)容1. 國(guó)內(nèi)外中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的研究研究要點(diǎn) : 主要運(yùn)用調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究等方法，研究國(guó)內(nèi)外中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀，研究國(guó)內(nèi)外中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展方向與趨勢(shì)，研究國(guó)內(nèi)外中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)，可以通過借鑒和繼承好的經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)研究，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性，尋找課題研究的新突破口，形成

18、文獻(xiàn)綜述。2( 中學(xué)生社團(tuán)類型、功能及其作用的研究研究要點(diǎn) : 主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，結(jié)合本校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)資料，研究初中學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的類型、功能、作用，開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與校園文化氛圍自主形成、對(duì)傳統(tǒng)文化教育作用及其在校園精神文明建設(shè)中的價(jià)值研究，開展社團(tuán)建設(shè)對(duì)學(xué)生人生態(tài)度影響的研究等。中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)模式建構(gòu)與活動(dòng)效能提升策略的研究研究要點(diǎn) : 主要運(yùn)用行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，研究本校自主、交流、高效的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)模式，研究提升學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)效能的方法與途徑，讓社團(tuán)成為學(xué)生活動(dòng)、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的樂園。初中學(xué)校社團(tuán)建設(shè)管理機(jī)制與創(chuàng)新的研究研究要點(diǎn) : 通過行動(dòng)研究、案例研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，研究在社團(tuán)活

19、動(dòng)過程中，思考如何開展初中生社團(tuán)活動(dòng)，從中分析總結(jié)社團(tuán)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，形成初中生社團(tuán)活動(dòng)的組織方式、管理機(jī)制與指導(dǎo)策略。社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)中學(xué)生多元智能發(fā)展的研究研究要點(diǎn) : 通過行動(dòng)研究、案例研究等方法，研究各類社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生多元化智能發(fā)展的影響，探索如何開發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生多元發(fā)展，研究學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)吸納了不同能力的學(xué)生，在共同的社團(tuán)建設(shè)框架下如何自主參與、獲得鍛煉。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中教師角色定位與指導(dǎo)策略的研究研究要點(diǎn) : 主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，研究教師在社團(tuán)建設(shè)中的角色定位與作用，探索教師在社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)中引導(dǎo)、指導(dǎo)、支持與評(píng)價(jià)策略。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的研究研究要

20、點(diǎn) : 通過案例研究法、行動(dòng)研究活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，研究社團(tuán)建設(shè)對(duì)校園文化發(fā)展的意義與作用，總結(jié)學(xué)校特色文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理和推廣，結(jié)合社團(tuán)建設(shè)，形成行之有效的學(xué)校特色文化發(fā)展策略。（ 三） 課題研究的重點(diǎn)以上研究?jī)?nèi)容中第 2、 3、 4、 5 點(diǎn)為研究的重點(diǎn)六、研究的思路、過程與方法（ 一） 課題研究的思路與過程思路上著力于“二個(gè)一”。一是以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展為主要目標(biāo)。 1.通過各類實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生、培養(yǎng)良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。二是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)支持為動(dòng)力。課題組教師積極參與，發(fā)揮在

21、課題研究中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，一激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入社團(tuán)活動(dòng)的開發(fā) ; 解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任問題，采用正確疏導(dǎo)的方法，聯(lián)系社會(huì)力量配合，形成研究合力。2（ 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，更新教師的教育觀。我們的課題研究，是在“新一輪課改下”進(jìn)行的，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部基教司發(fā)布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要、普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)，才能樹立起新的教育觀和教學(xué)觀。 ?建立起“共同參與，互相合作”的新型師生關(guān)系。 ?建立起“播種與生成”的新知識(shí)觀。在學(xué)生獲取知識(shí)過程中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，建立起新的“教學(xué)質(zhì)量觀”。（ 彰顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)，打響特色品牌。我校學(xué)生社團(tuán)

22、建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)階段: 創(chuàng)建繁榮 3打造特色。每個(gè)階段的社團(tuán)與當(dāng)時(shí)的教育背景是分不開的。新課程改革的大背景下，我校的社團(tuán)建設(shè)步入打造特色階段，目前已建立的學(xué)生社團(tuán)有: 司南社、趣味編程社、焦點(diǎn)攝影社、仲英愛心社、 Drama HousS等二十多個(gè)社團(tuán)。我們將從以下諸方面給社團(tuán)組織定好位，功能: 要有培養(yǎng)目，功能要多元化，但不能太功利 ; 視角 : 平民中的精英; 機(jī)制 : 要有服務(wù)的平臺(tái)，可嘗試學(xué)分制，吸引力是考核社團(tuán)的一個(gè)重要標(biāo)志，有成果不等于有效果; 形式: 要充分自主，把時(shí)間、空間留給學(xué)生 ; 內(nèi)容 : 利用社區(qū)資源，整合社區(qū)資源，與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，挖掘正規(guī)課程的廣度和深度，努力構(gòu)建

23、校本課程。活動(dòng)過程中要充分發(fā)揮校友、家長(zhǎng)的作用。4( 提升社團(tuán)效益，拓寬教育教學(xué)時(shí)空。學(xué)生社團(tuán)管理的不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新，將使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成為實(shí)驗(yàn)初中的新亮點(diǎn)，主要:(1) 著眼于學(xué)生未來發(fā)展，真正為學(xué)生的幸福奠基。學(xué)校近幾年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主要組織形式，真正起到了為學(xué)生幸福奠基的目的。在被采訪與調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中生活印象最深的不是老師教授了多少知識(shí)，而是母校開展的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為他們的未來生活架設(shè)了多樣的鍛造平臺(tái)，使他們?cè)谧叱瞿感Ｖ?，仍能受益?(2) 搭建了學(xué)生成功發(fā)展的立交橋。國(guó)家課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，而社團(tuán)各種活動(dòng)的開展則能使學(xué)生在廣闊天地里表現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，并使他們享受到成功的喜悅，取得心理的滿足，從而激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，這必然促進(jìn)國(guó)