《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)反思一、本單元教學(xué)內(nèi)容：1、小數(shù)的意義和讀寫法。2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。3、小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化。4、小數(shù)與單位換算。5、小數(shù)的近似數(shù)。二、重難點(diǎn)設(shè)置：1、正確理解小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、小數(shù)與單位換算。3、小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)情分析：1、小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也 為教學(xué)提供了方便。因此，讓學(xué)生通過小組討論等，逐步培養(yǎng)數(shù)感，促進(jìn)學(xué)生 對知識的理解。2、教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和區(qū)別，提高學(xué)生的知識遷移能力，通過 類比和推理加強(qiáng)理解。3、認(rèn)識事物的過程是呈螺旋上升的，教學(xué)中，應(yīng)注重

2、幾時鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解教學(xué)要求：1、了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解并掌握小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。2、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會正確比較小數(shù)的大小。3、理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會對一個數(shù)進(jìn)行不同 單位的改寫。4、掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，會按要求正確求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)建議：1、重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué) 本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)一定要讓 學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解，而且還是 小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。再如小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘、 除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)單位換算的基礎(chǔ)。這些知識

3、邏輯性比較強(qiáng)， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，教學(xué)時，要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用適宜的方法幫助學(xué)生理解這些知識。2、注意調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識的遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步認(rèn)識以及整數(shù)的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，都可能在本單 元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。如小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較 方法遷移過來。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)，促 進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得 到提高。1、 小數(shù)的意義和讀寫法 第一課時 小數(shù)的意義教學(xué)內(nèi)容 教材第 32、第 33頁的內(nèi)容及第 36頁練習(xí)九的第1 3題。 課型 新課教學(xué)目標(biāo) 1 了解小

4、數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。2、明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。3、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。一、情境導(dǎo)入老師課前布置了收集生活中的小數(shù)的作業(yè)，現(xiàn)在誰能給大家說說你都在哪里見過小數(shù) ?（ 學(xué)生匯報(bào)交流: 從商店的價(jià)簽上、出租車的計(jì)價(jià)表上、時間上、數(shù)學(xué)書后面的價(jià)格上）師 : 其實(shí)生活中還有很多地方需要用到小數(shù)。請同學(xué)們估算一下，

5、我們教室講桌的高大約有幾米呢 ?（ 學(xué)生可能會回答出 :1 米、 1 米多等等 ）師: 下面就請兩位同學(xué)合作來測量一下講桌的高 （用米作單位） 。看看你猜測的對嗎?學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。師 : 在日常生活中，有時測量結(jié)果不能用整數(shù)來表示，像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多，于是人們想到了用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了小數(shù)，今天我們就研究“小數(shù)的意義”。 （ 板書 : 小數(shù)的意義）二、自主探究1、認(rèn)識一位小數(shù)。 （ 課件出示例 1）師 : 同學(xué)們仔細(xì)觀察這把1 米長的尺子被分成了多少份?生:10 份。師 : 請同學(xué)們想一想，每一份是多長呢 ?如果用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)又怎樣

6、表示呢 ?小組合作探究 :學(xué)生拿出米尺觀察，先比畫一下“1 分米”的長度。結(jié)合米尺討論1 分米用米作單位，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)的表示方法。學(xué)生匯報(bào)時可能會說出 :1 分米 = 米=0.1 米讓學(xué)生繼續(xù)觀察米尺，思考這樣的 3 份、 7 份寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米?（ 指名匯報(bào)，教師板書 ）生 :3 分米 = 米=0.3 米 7 分米 = 米 =0.7 米師 : 仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎 ?生 1: 我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系非常密切，可以把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)。生 2: 我發(fā)現(xiàn)分母是10 的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。師 : 請同學(xué)們試著說一說，一位小數(shù)表示什么呢 ?師生共同總結(jié): 分母是 10 的分?jǐn)?shù)可

7、以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾。2、認(rèn)識兩位小數(shù)。如果把 1 米長的尺子平均分成100 份，那么每份長又是多少米呢 ?師 : 如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)又是多少米?生 : 把 1 米平均分成100 份，其中的 1 份是 1 厘米，也就是米，用小數(shù)表示為0.01 米。教師根據(jù)學(xué)生回答板書 :1 厘米 = 米=0.01 米師: 引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，這樣的 3 份、 6份寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米?生 :3 厘米 = 米=0.03 米 6 厘米 = 米=0.06 米師 : 仔細(xì)觀察，你們又發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系 ?師生共同總結(jié): 發(fā)現(xiàn)分母是100 的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)

8、表示百分之幾。3、認(rèn)識三位小數(shù)。師 : 剛才我們認(rèn)識了一位小數(shù)和兩位小數(shù)，相信同學(xué)們能推想出，如果再把1 米長的線段平均分成1000 份，每份在尺子上長是多少米?寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米 ?生 : 把 1 米長的線段平均分成 1000 份，每份是1 毫米，在尺子上長是米，如果用小數(shù)表示為 0.001 米。師: 如果把 6 毫米、 13毫米用米作單位寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少?生:1 毫米 = 米=0.001 米 6 毫米 = 米=0.006 米 13 毫米 = 米=0.013 米師: 說一說， 0.006 米、 0.013 米各自表示的意義。師生共同小結(jié): 分母是 1000 的分?jǐn)?shù)，可寫成三位小數(shù)

9、，三位小數(shù)表示千分之幾。師 : 如果把 1 米繼續(xù)按上面的方法平均分下去，這樣的 1 份就是 米，寫成四位小數(shù)就是 0.0001 米，我們再繼續(xù)分下去就可以得出五位、六位小數(shù)。三、探究結(jié)果匯報(bào) TOC o 1-5 h z 師 : 上面的例子各是把1 米平均分成多少份?生:10份、100份、1000份師 : 這樣的一份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)來表示?生：十分之幾、百分之幾、千分之幾師 : 這些分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)分別是多少?生：0.1、0.01、0.001 師 : 你能用一句話說說什么是小數(shù)嗎 ?師生小結(jié)：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。師 : 十分之幾、百分之幾、千分之幾這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單

10、位分別是什么 ?這些計(jì)數(shù)單位用小數(shù)表示分別是多少?生 : 十分之一、百分之一、千分之一都是分?jǐn)?shù)單位，而分?jǐn)?shù)與小數(shù)又有密切的關(guān)系，所以小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001 (板書)師 : 觀察米尺回答，可以小組討論，議一議。(1)0.1 里面有 () 個 0.01 米。 0.01 里面有 () 個 0.001 米。 TOC o 1-5 h z (2) 小數(shù)每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是() 。師: 剛才我們已經(jīng)看到了 0.1 米里面有 10個 0.01 米，也就是0.1 的 10倍，我們就說 0.1 和 0.01 之間的進(jìn)率是10， ,0.01 里面有

11、 10個0.001 米，也就可以說 0.01 和 0.001 之間的進(jìn)率是10，用一句話可以怎么概括?生 : 每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.( 板書 )四、師生總結(jié)收獲師 : 通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?生 1: 我知道了分母是10、 100、 1000 的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。生 2: 小數(shù)每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.師 : 除了數(shù)學(xué)知識方面的收獲外，在數(shù)學(xué)思想和方法方面呢 ?生 1: 分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以互化，這是數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。生 2: 認(rèn)識小數(shù)時，借助了米尺，這是數(shù)學(xué)的“數(shù)形結(jié)合”思想。生 3: 我知道了數(shù)學(xué)可以類比推理。五、板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二一、單元教

12、學(xué)目標(biāo)( 一 ) 總目標(biāo)1、知識目標(biāo): 學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù); 知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位之間的進(jìn)率。2、能力目標(biāo): 學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)概念的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。3、情感目標(biāo): 體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。( 二 ) 課時子目標(biāo)1、第一課時目標(biāo): 小數(shù)的意義和讀寫方法利用生活中熟悉、現(xiàn)實(shí)的素材，繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)的意義，會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系 ; 能在認(rèn)識小數(shù)的過程中，進(jìn)行簡單、有條理的推理思考; 能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對小數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。

13、2、第二課時目標(biāo): 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表; 在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。3、第三課時目標(biāo): 小數(shù)的性質(zhì)在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0 的小數(shù)進(jìn)行化簡及把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù); 經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。4、第四課時目標(biāo): 小數(shù)的比較大小結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法，進(jìn)一步加深對小數(shù)意義的理解; 在探索數(shù)學(xué)知識和解決

14、實(shí)際問題的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)。5、第五課時目標(biāo): 用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法; 培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合理交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。6、第六課時目標(biāo): 求小數(shù)的近似值結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的 0 不能去掉 ; 培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。7、第七課時目標(biāo): 整理與練習(xí) (1) 通過

15、回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解; 通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力 ; 在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。8、第八課時目標(biāo): 整理與練習(xí) (2) 通過“練習(xí)與應(yīng)用”、“探索與實(shí)踐”、“評價(jià)與反思”等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步加深對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解; 通過對學(xué)習(xí)活動的反思與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思意識與自我評價(jià)的能力。二、單元知識結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識小數(shù)的意義，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位探索小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)和求小數(shù)的近似數(shù)的

16、方法三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（ 一） 第一課時小數(shù)的意義和讀寫方法1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 理解小數(shù)的意義2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系: 在學(xué)生初步認(rèn)識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫方法，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序。3、突出重、難點(diǎn)的策略: 第一，充分利用學(xué)生已有的對一位小數(shù)的認(rèn)識以及日常的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生自由地說，并通過交流明確“ 0.05 元和 0.48 ”的實(shí)際含義 ; 第二，結(jié)合直觀圖形，讓學(xué)生認(rèn)識到 : 幾個十分之一可以用一位小數(shù)表示，幾個百分之一可以用兩位小數(shù)表示，幾個千分之一可以用三位小數(shù)表示。（ 二 ） 第二課時小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 掌握小數(shù)的

17、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表。2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系: 讓學(xué)生通過在表示整數(shù)“ 1”的正方形中進(jìn)行涂色操作，以及相應(yīng)的討論和交流，逐步明確相鄰的小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，并適時揭示小數(shù)的數(shù)位名稱及順序、計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率。3、突出重、難點(diǎn)的策略: 引導(dǎo)學(xué)生利用直觀圖形或聯(lián)系具體數(shù)量進(jìn)行思考，先讓學(xué)生試著寫一寫，說一說。（ 三） 第三課時小數(shù)的性質(zhì)1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 探究并理解小數(shù)的性質(zhì)，能正確應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系: 結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，通過自主觀察、比較歸納，引導(dǎo)學(xué)生在眾多數(shù)學(xué)現(xiàn)象中體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。3、突出重、難點(diǎn)的策略: 讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，從熟悉的數(shù)量多少的角度得出比較結(jié)果，

18、更要啟發(fā)學(xué)生從每個小數(shù)中所包含的計(jì)數(shù)單位的個數(shù)去進(jìn)行比較。（ 四 ） 第四課時小數(shù)的大小比較1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 小數(shù)大小比較的方法2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系: 運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)化簡或改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。3、突出重、難點(diǎn)的策略: 讓學(xué)生有機(jī)會從不同的角度加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，又為后面探究小數(shù)大小的比較方法作了必要的鋪墊。（ 五 ） 第五課時用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系; 把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)是在學(xué)生掌握了把大數(shù)目改寫成整萬、整億數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)

19、的。3、突出重、難點(diǎn)的策略: 通過獨(dú)立思考、合作交流，尋求把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。( 六 ) 第六課時求小數(shù)的近似數(shù)1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 求小數(shù)近似數(shù)的方法2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系: 在學(xué)生已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3、突出重、難點(diǎn)的策略: 以地球和太陽之間的平均距離為素材，精心設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生探索求小數(shù)近似數(shù)的方法。( 七 ) 第七課時整理與練習(xí) (1) 、 (2) 1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)的大小比較2、與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系: 通過回顧和整理、練習(xí)和應(yīng)用、探索和實(shí)踐、評價(jià)和反思等具體的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行教學(xué)3、突出重、難點(diǎn)的策略

20、: 加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。四、基于課型的教學(xué)策略1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有層次地組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過自主探索和合理交流，理解小數(shù)的意義。2、給學(xué)生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用不同的策略去解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識、發(fā)展規(guī)律。小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三第二課時 小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)內(nèi)容 教材第34、第35頁的內(nèi)容及第 36頁練習(xí)九的第410題。 課型新課教學(xué)目標(biāo) 1 、認(rèn)識小數(shù)的小數(shù)部分的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。2、掌握小數(shù)的讀寫方法會正確讀寫小數(shù)。3

21、、經(jīng)歷小數(shù)的讀寫過程，體驗(yàn)遷移、比較的學(xué)習(xí)方法。4、感受正活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)會讀、寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)部分的數(shù)位順序表。教具學(xué)具多媒體課件程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 個性化設(shè)計(jì)及反思一、情境導(dǎo)入師 : 同學(xué)們，你們知道陸地上最高的動物是什么嗎 ?課件出示教材情境圖。師 : 請仔細(xì)觀察，從這幅圖中你得到什么信息?（ 老師相繼吸入出數(shù)字1.8 、 5.63 和 12.378）師 : 請大家仔細(xì)觀察這些小數(shù)有什么共同特征?它們都是由哪幾部分組成的?生 : 這些數(shù)都多了一個點(diǎn)。師 : 對，這個圓圓的點(diǎn)就是小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分成了整數(shù)部分和小數(shù)部分。這就是我們今天要學(xué)習(xí)

22、的內(nèi)容小數(shù)的讀法和寫法。 （ 板書課題 : 小數(shù)的讀法和寫法 ）二、自主探究1 認(rèn)識小數(shù)的組成和數(shù)位順序表。師: 在小數(shù) 12.378 中， 2在哪位上?它表示什么意義?你還記得嗎?生 :2 在個位上，它的計(jì)數(shù)單位是一，表示2 個一。師:3 、 7、 8分別表示什么意義呢 ?生:3 在 12.378 中的十分位上，表示3個十分之一。師: 對， 3在十分位上，表示3個十分之一。師 : 誰能說出7、 8 表示的意義?學(xué)生小組討論，教師組織匯報(bào)。生 1:7在百分位上，表示7個百分之一。生 2:8在千分位上，表示8個千分之一。師 : 現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整嗎 ?（ 學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)充，全班交流）

23、師生共同總結(jié): 小數(shù)是由整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)部分組成的。在小數(shù)里，小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，它的左邊是整數(shù)部分，從右往左數(shù)一次是個位、百位、千位 小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)部分，從左往右依次是十分位、百分位、千分位這兩 邊都有省略號，表示后面還有很多數(shù)位。師 : 你能說出這些數(shù)里面“4”所表示的意義嗎?課件出示 :40.38 、 3.4 、 0.24 、 1.004）2、小數(shù)的讀法。師 : 今天，老師還給同學(xué)們帶來了世界上最大的古錢幣。出示古錢幣圖師: 哪位同學(xué)可以嘗試著讀出它的高、厚、重。 （0.58 、 3.5 、 41.47 隨即板書 ）生 :0.58 讀作零點(diǎn)五十八。師 : 同學(xué)們，他讀的對嗎 ?生 : 不對吧，和 58 的讀法一樣了。師 : 是的，讀小數(shù)時，小數(shù)部分從左往右是依次讀出每一個數(shù)字。誰還想嘗試著讀出每一個數(shù)。生 : 零點(diǎn)五八、三點(diǎn)五、四十一點(diǎn)四七。師 : 對，讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)就讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分從左往右依次讀出每個數(shù)字。師 : 誰能用自己的語言說說小數(shù)該怎樣讀?然后讀出教材第 35 頁“做一做”的第一題。 TOC o 1-5 h z （ 學(xué)生嘗試讀出，全班交流匯報(bào)）師 : 讀數(shù)時，如果小數(shù)部分有“0”，你是怎樣處理的?生 : 小數(shù)部分的 0 也是依次讀出，和整數(shù)部分的 0 的讀法有些不同，有幾個0 就讀幾個 0.3、小數(shù)的寫法。師 : 同學(xué)