班主任素質(zhì)大賽情景答辯案例4篇

1、 / 14班主任素質(zhì)大賽情景答辯案例4篇班主任素質(zhì)大賽情景答辯案例第1篇案例：小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學(xué)期已多次遲 到了，成績(jī)也不好，班主任也多次和他交談過(guò)，也與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，小明也在家長(zhǎng) 和班主任面前也作過(guò)保證，但一段時(shí)間后，老毛病會(huì)復(fù)發(fā)。最近具同學(xué)和家長(zhǎng)反 映，小明迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，也經(jīng)常有厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)也對(duì)他沒(méi)有辦法。問(wèn)題：1. 作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理小明這件事？ 2.學(xué)生上網(wǎng)成癮，應(yīng)采取怎樣的 教育對(duì)策？參考答案：(1)對(duì)待像小明這樣的學(xué)生應(yīng)該有耐心和熱心，要讓他感覺(jué)到老師對(duì)他還 是關(guān)心、信任他的。耐心就是老師找了家長(zhǎng)后，學(xué)生可能還會(huì)犯，這就需要教師 對(duì)他耐

2、心一點(diǎn)，不要粗暴處理，否則，學(xué)生會(huì)變本加厲。熱心，就是班級(jí)里不管 有什么事情，盡量請(qǐng)他幫忙，讓他覺(jué)得，除了他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好以外，他還是個(gè) 有用的人，至少老師有什么事情求他幫忙，讓他有一種自豪和自信。(2)學(xué)生違反紀(jì)律，找家長(zhǎng)談話也是必要的，但是，談話中，還應(yīng)該讓家長(zhǎng) 明白，責(zé)罵、暴打孩子是錯(cuò)誤的，不僅不能讓孩子回心轉(zhuǎn)意，還會(huì)讓他對(duì)老師的 教育更排斥。因此，因?yàn)槊詰倬W(wǎng)吧而家長(zhǎng)，班主任首先應(yīng)該告訴家長(zhǎng)不能責(zé)罵、 打罵學(xué)生，應(yīng)該教給家長(zhǎng)一些教育理念，然后再針對(duì)孩子的情況，和家長(zhǎng)商量如 何管理，比如限制他的零花錢，上下學(xué)接送孩子，晚上放學(xué)回家后對(duì)孩子進(jìn)行必 要的管理，和孩子溝通，讓孩子正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游

3、戲，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及正確利 用網(wǎng)絡(luò)等等。(1)幫助學(xué)生找到愛(ài)和歸屬感。班主任要有耐心和愛(ài)心，尊重學(xué)生，理解學(xué) 生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立生活的信心，積極面對(duì)人生。(2)用有意義的活動(dòng)，安排學(xué)生的時(shí)間和空間，充實(shí)他們的生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生生 活的重心。(3)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)教育的配合。中小學(xué)生迷戀游戲機(jī)或網(wǎng)絡(luò)與父母的 教育方式和方法有直接的關(guān)系，學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,心理和生理都在發(fā)生著變 化，恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃秃椭C的家庭環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)和成熟，養(yǎng)成 良好的生活習(xí)慣，因此，班主任應(yīng)努力與家長(zhǎng)溝通，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。班主任素質(zhì)大賽情景答辯案例第2篇我的爸爸是一名人民教師，而我忠于

4、老師這個(gè)職業(yè)的起源也要由他說(shuō)起，他在 一次開學(xué)收費(fèi)結(jié)束后，回到家里便唏噓不已，原來(lái)班級(jí)里有個(gè)單親家庭的學(xué)生， 家里賣蔥蒜，收成不好，東拼西湊最后一個(gè)小時(shí)才湊到完整的學(xué)費(fèi)。送來(lái)的錢幾 乎都是角票，未過(guò)半百的學(xué)費(fèi)，角票多的兩只手都捧不下，我爸爸把故事講給我 聽，我心里觸動(dòng)很大，我明白，這些零碎的錢拼湊成的是一個(gè)孩子的未來(lái)、一個(gè) 家庭的希望，是父母無(wú)私的愛(ài)！在我踏上我的工作崗位，也就是距今天一百二十 天之前，當(dāng)我毛遂自薦擔(dān)任一個(gè)班的班主任，當(dāng)我拿起掃帚為孩子們清理出一個(gè) 窗明幾凈的教室，當(dāng)我緊張的收下第一個(gè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)時(shí)我覺(jué)得那是一種滿足， 那不同于考試過(guò)關(guān)，不同于比賽中當(dāng)佼佼者,那是一種使命感的達(dá)成

5、，像是奮戰(zhàn) 的勇士終于奪下屬于他的城堡。那是自豪、欣慰的。同樣，那也是一扇扇責(zé)任的 大門被我開啟，每打開一扇，我就必須面對(duì)一個(gè)新的挑戰(zhàn)，而正是這些無(wú)形的壓 力，讓我努力的做好每一項(xiàng)工作。在我眼里.每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花 蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些帶刺的花蕾我 們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。這一百多天里，我熟悉了我第一批學(xué)生中的每一個(gè)， 班級(jí)里的小刺頭也一一浮出水面，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感 動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。我們班的小男生陳裕豐，個(gè)子小小的，聲音特別洪亮，可看起來(lái)乖乖巧巧的他 卻并不那么讓老師省心，作業(yè)常常不寫，課上時(shí)

6、不時(shí)的唱唱反調(diào)，一旦老師嚴(yán)厲 的職責(zé)他的行為時(shí)，他的認(rèn)罪態(tài)度好的讓老師覺(jué)得是不是對(duì)他太苛刻了?？扇?鐘不到，他掉頭就忘，甚至有時(shí)候是明知故犯。終于，一天之內(nèi)，在三次任課教 師的告狀之下，兩天作業(yè)未寫的情況下，我決定好好給他一個(gè)下馬威。放學(xué)，我 去叫他到辦公室，他一身不吭的在教室整理書包，這時(shí)，她上五年級(jí)的姐姐從樓 上下來(lái)等他一起放學(xué)回家，好面子的他執(zhí)拗的不愿意去辦公室.本想給他個(gè)教訓(xùn) 的我，卻被一個(gè)小孩兒招了一軍，我有點(diǎn)惱羞成怒，嚴(yán)厲的說(shuō)：陳裕豐，你再 不去辦公室，那我非得聯(lián)系你媽了 ！話音還沒(méi)了，他就抬起閃著淚花的臉沖我 喊道：我沒(méi)有媽媽！我一時(shí)愣住了。突然反應(yīng)到他的媽媽在2008年龍卷風(fēng)

7、中 不幸遇難了，家里的重?fù)?dān)全部落到了爸爸的肩上，家中除了他和姐姐，還有兩位 年邁的老人需要贍養(yǎng)，白發(fā)人送黑發(fā)人，原本體弱多病的他們經(jīng)受不起相思之痛, 又接二連三的病倒。一時(shí)，為一家人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)又添了一筆。雖然時(shí)間是最好的 藥，但傷口還在孩子心理隱隱作痛,那么脆弱的心靈，禁不起哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的刺激, 而我的言語(yǔ)，無(wú)非是傷口上撒上了鹽。我立即和他道了歉，我們就在教室里坐著 聊起了天，他不愿意多說(shuō)話，淚水一串串的留下來(lái)。也許是我誠(chéng)懇的語(yǔ)氣和融洽 的氛圍，十分鐘后，他抬起他疑惑的臉，眨巴著試探的眼睛，有一句沒(méi)一句的加 入到我和他姐姐的聊天中來(lái)。我告訴他們，疼愛(ài)我的爺爺奶奶逝去的故事，我也 告訴他們，他們也

8、許就在我們身邊，我們只有向他們證實(shí)活出最好的自己才是回報(bào)逝者最好的答卷。送走著姐弟倆之后，我怎么也開心不起來(lái)， 我深深后悔自己沒(méi)有多熟悉熟悉每個(gè)孩子的家庭情況，也后悔氣急敗壞的不經(jīng)過(guò) 腦子說(shuō)出傷害人的話，我多么害怕我們之間搭建的有益功虧一簧，多么害怕陳裕 豐對(duì)我失去了信任和依賴，多么害怕我的措辭讓他從此活在自卑的影子下！那天 晚上，我聯(lián)系了孩子們二年級(jí)的任課老師，問(wèn)問(wèn)他們的家庭情況，基本上做到了 如指掌。這件事已過(guò)去一段時(shí)間了，但這件事將永遠(yuǎn)珍藏在我心底。它時(shí)刻鞭策 著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我孩子也有他不可觸碰的一面每個(gè)孩子都是 鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才

9、能去尊重和熱 愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài) 的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師, 信其道。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主 任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師 才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在 他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服 學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室,視野

10、雖短，但我 熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感 悟著生命；育人，我享受著幸福！老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞 幸福，用時(shí)光鑄就愛(ài)可以改變一切的金色長(zhǎng)城！班主任素質(zhì)大賽情景答辯案例第3篇題目1、案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開始 他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全 部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做 的事情。滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得 太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵

11、觸情緒。問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因？（2）你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理,都希望老師與他多接觸。并不是老 師的跟得緊讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原 因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì) 他們的關(guān)愛(ài)等。2、評(píng)委提問(wèn)：作為班主任的你，你認(rèn)為平曰里該如何于學(xué)生相處呢？請(qǐng)用簡(jiǎn) 短的字回答。選手答案：心、愛(ài)心和誠(chéng)心題目1、案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù) 學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：你為什么不交作業(yè)？他低頭不語(yǔ)。給 他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性他還是一言不發(fā)。作為班

12、主任的你火了，大 發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則你原以為這最后通牒一定 起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你 沒(méi)轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重 要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā) 火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。（2） 了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從惻面去了解.比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn) 家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等

13、。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。2、評(píng)委提問(wèn)：對(duì)不起老師這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿以上您的課才不 做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該怎么辦？選手回答：既然是這樣，老師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。 找到自己的問(wèn)題所在，耐心和學(xué)生溝通勇于承認(rèn)自己的不足之處，注意改正并提 醒學(xué)生監(jiān)督如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏得該生諒解?？傊獜?思想上解決問(wèn)題，只有師生和諧相處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。題目：1、案例：一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也 很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公 平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，

14、那么聰明？于是她有了輕生的 念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問(wèn)題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東 西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在 老師心目中，（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們 有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。2、評(píng)委提問(wèn)：你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？選手答案：首先，上好每一堂心理課。學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人是新時(shí)代的要 求，學(xué)生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生 年齡特點(diǎn)及認(rèn)

15、知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。 還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他 們，從而使學(xué)生形成健康的心理。其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子, 更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用.孩子 的細(xì)微的變化也只有父母最先察覺(jué)，因此，家校及時(shí)密切溝通,攜手共同促進(jìn)孩 子健康成長(zhǎng)。班主任素質(zhì)大賽情景答辯案例第4篇班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育 者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面 健康成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，班級(jí)既是教育

16、的對(duì)象.又是教育的力量；既是教 育的結(jié)果，又是教育的途徑。一個(gè)健康向上的班集體.可以完善學(xué)生的個(gè)性，培 養(yǎng)學(xué)生良好的性格，陶冶學(xué)生高尚的情操。所以要辦好一所學(xué)校，首先要建設(shè)好 每一個(gè)班集體。而一個(gè)班級(jí)的好壞，關(guān)鍵在于班主任，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育，就 必須有現(xiàn)代化的班主任。那么如何在教育改革實(shí)踐大潮中提高班主任的素質(zhì)和能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)加 強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。一、要有高尚的人格，并且熱愛(ài)自己的學(xué)生俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：教師的人格對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能 代替的。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。優(yōu)秀班主任高尚的人格更是班集體 健康成長(zhǎng)的凝聚劑和風(fēng)向標(biāo)。平日工作中的不令而行就是他們?nèi)烁聍?/p>

17、力的昭 示。因此，高尚的人格是優(yōu)秀班主任贏得學(xué)生信任的法寶。具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操，為人公正、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、有較強(qiáng)的 事業(yè)心與獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。師德的影響是深遠(yuǎn)的，它直接作用于學(xué)生的心靈 深處，而且不僅僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，還將影響其一生，甚至可能通過(guò)學(xué)生輻射到 整個(gè)社會(huì)。一個(gè)老師教的學(xué)生是有限的，但他的師德的影響卻是無(wú)限的。我們常 說(shuō)為人師表，也就是說(shuō)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的第一示范 人。一個(gè)人的言行直接體現(xiàn)著他的品質(zhì)，而教師的言行不單單體現(xiàn)個(gè)人的品質(zhì)， 還影響著學(xué)生的發(fā)展。所以教師擁有高尚的人格是教師必備的基本素質(zhì)。熱愛(ài)全體學(xué)生，堅(jiān)信每一名學(xué)生都是好學(xué)生，都有其優(yōu)點(diǎn)

18、和才干。這樣，班 主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強(qiáng)而耐心地工作。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生, 就應(yīng)該在學(xué)生干部、普通學(xué)生、好學(xué)生和壞學(xué)生上下工夫。班主任的任務(wù)是促進(jìn) 全體學(xué)生的全面發(fā)展，故就必須去了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重和信任學(xué)生、關(guān)愛(ài) 學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生在入校前或入校后，總有這樣、那樣的問(wèn)題和毛病， 如我的班里有個(gè)學(xué)生，在進(jìn)我校就讀時(shí)，由于父母在外地打工，已經(jīng)就讀過(guò)三所 學(xué)校了。同時(shí)父母也疏于對(duì)他的教育，使他染上了不少壞習(xí)慣，而他也覺(jué)得沒(méi)有 找到能使自己靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的環(huán)境,這種環(huán)境應(yīng)是了解、信任、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。 我了解了情況以后不斷地給他鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和支持，并發(fā)動(dòng)其他學(xué)生給他尊重和信 任。不

19、久以后，他在班級(jí)的影響下，慢慢改變了一些行為習(xí)慣，所以尊重、信任、 關(guān)愛(ài)、嚴(yán)格要求學(xué)生是班主任必須做到的。二、要能充分發(fā)揮自己的才能，引導(dǎo)學(xué)生在新課程中，班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者。通過(guò)教育活動(dòng)中師生雙方的互動(dòng)，教 師在作為新型的知識(shí)傳授者基礎(chǔ)上，擔(dān)任著引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的角色。為了更好 地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師必須充分發(fā)揮自己的才能。每一個(gè)人 的長(zhǎng)處都有不同，作為教師要正確認(rèn)識(shí)自己。不單單只是查找自己的缺點(diǎn)和不足 進(jìn)行改正，也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并且充分地發(fā)揮出來(lái)。例如有的教師善于 人際交往，那么他可以更好地與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)而了解學(xué)生的情況，便于教育引導(dǎo) 學(xué)生；有的教師朗讀水平較高，那

20、么他可以在課外時(shí)間內(nèi)盡可能多地組織學(xué)生進(jìn) 行朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)只有充分地認(rèn)識(shí)自己，優(yōu)點(diǎn)才會(huì)更好地得到發(fā)揮, 從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。那么教師要對(duì)學(xué)生的哪些方面進(jìn)行引導(dǎo)呢？筆者覺(jué)得有如下幾方面：.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程中的教授問(wèn)題，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)問(wèn)題。.引導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)的健康發(fā)展有關(guān)研究揭示，知信情意行是構(gòu)成任何一種完整道德品質(zhì)不可缺少的共同要 素。它們作為品德的五個(gè)要素，不僅具有各自的相對(duì)獨(dú)立性，而且也在各自內(nèi)部 和相互之間存在著不適應(yīng)和不平衡的矛盾。.引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展健康智慧，是人在身體和人格及其各種因素的發(fā)展中，建構(gòu)并保持協(xié)調(diào)和諧 的一種心理狀態(tài)，也就是身體健康和心理健康的自覺(jué)狀態(tài)，分為健身智慧和健心 智慧。就一般意義來(lái)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展，就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育知識(shí) 的學(xué)習(xí)和體育鍛煉形成健身智慧，通過(guò)心理健康教育形成健心智慧。三、要時(shí)時(shí)充電用淵博的知識(shí) 灌溉 學(xué)生班主任要具備廣闊的知識(shí)面，努力使自己成為一個(gè)多面手。多才多藝對(duì) 班主任來(lái)說(shuō)尤其重要。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著科技的發(fā)展.傳播媒體的普 及，學(xué)生的思維活躍，思想豐富，興趣廣泛。他們的所見所聞已經(jīng)超過(guò)了教師的 專業(yè)領(lǐng)域。如果一名班主任能對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、國(guó)際國(guó)內(nèi)政治 經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等諸方面有所涉獵，具