統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《14文言文二則》教案

1、第五單元但文言文二則教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)“援、射”等 6個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.能根據(jù)注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。重力重難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩小兒辯日 時(shí)，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。，重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。.同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)下棋吧？來(lái)說(shuō)說(shuō)你們學(xué)習(xí)下棋（圍棋或者象棋）時(shí)有什么感悟吧?。▎酒饘W(xué)生 對(duì)下棋場(chǎng)面的回憶，從而進(jìn)入課文。）.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)“弈”指什么 ，“學(xué)弈”又是什么意思。,看看兩個(gè)學(xué)生跟隨他們的老師.導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孟子告子上里面的一篇文章 弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時(shí)，分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。二、初t課文，掃清字詞

2、障礙。.提出讀書(shū)要求：大聲朗讀課文，組成小組，合作認(rèn)讀本課生字、新詞。.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):弈（yi）秋 弓燮（zhuo）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“援” “射” “俱”，并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文，走近作者，正確斷句。.作者孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻 ，字子輿。他認(rèn)為人性本來(lái)是善的 ，都具有 仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)，提出了 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作孟 子是儒家經(jīng)典之一。.學(xué)弈選自孟子告子上，本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)案例。.弈秋，通國(guó)/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為

3、聽(tīng)；一人/雖聽(tīng)之，一 心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然 也。四、通讀課文，感知整體。.默讀課文，并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。（兩個(gè)學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí) ，因?yàn)閮扇藢W(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。）.通讀課文，本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意圖說(shuō)明一個(gè)什么道理 ？（作者闡明了做事的時(shí)候，一定要專心致志，不可三心二意。） 五、理解深意，背誦課文。.請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)專心致志和三心二意的區(qū)別。（“專心致志”意為一心一意，集中精神，把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事?！叭亩狻毙稳?/p>

4、猶豫不決，意志不堅(jiān)定或用心不專一。）.流暢地背誦課文。（重點(diǎn)熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽(tīng)”“有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”；然后理解結(jié)論：“為是其智弗若與？曰：非然也?！弊詈筮B貫在一起進(jìn)行背誦。）.學(xué)生試背。 4.指名背誦。.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了本文，大家懂得了什么道理 ？（雖然我們是同一個(gè)老師教的學(xué)生，但是，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。）.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個(gè)故事吧，最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。U板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)弈一人:專心致志學(xué)有所成）態(tài)度決定成敗另一人:三心二意一無(wú)所聚J-第二課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。.同學(xué)們，你們有沒(méi)有在日常生活

5、中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開(kāi)過(guò)辯論？辯論到最后是否有結(jié)果？結(jié)果是什么？（喚起學(xué)生對(duì)辯論的興趣 ）.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時(shí)候，就曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)兩個(gè)小孩在辯論 ，他們?cè)谵q論什么呢？（板書(shū)課題）.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一下兩個(gè)小孩在辯論什么，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。二、初t課文，掃清字詞障礙。.提出閱讀要求：大聲朗讀課文，小組內(nèi)合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：期（bi d I）日盤(pán)再（y u）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字并理解詞義。著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文，整體感知。.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。（孔子?xùn)|游的時(shí)候，遇見(jiàn)兩

6、個(gè)小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無(wú)果，于是問(wèn)孔子，孔子也不能決斷。）.通讀課文，為什么一兒認(rèn)為“日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn) ，而日中時(shí)近也” ？（一兒是從大小角度視覺(jué)看問(wèn)題，另一兒是從人對(duì)陽(yáng)光的感受 觸覺(jué) 看問(wèn)題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自 然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無(wú)止境的道理。）.怎樣理解“孔子不能決也”？(宇宙無(wú)限大，知識(shí)無(wú)限多，學(xué)無(wú)止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。勇于承認(rèn)自己的無(wú)知并不可恥，這也是孔子提倡的“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理所在。).自由朗讀課文，準(zhǔn)確斷句。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)我

7、以/日始出時(shí)去人近，而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。(2)我以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時(shí)近也。(3)日初出/大如車蓋，及日中/則如盤(pán)盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎 ？(4)日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎 ？(5)孰為汝/多知乎？四、交流探討，理清結(jié)構(gòu)。.第一層，寫(xiě)孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。.第二層，寫(xiě)兩小兒對(duì)爭(zhēng)論的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)，是故事的經(jīng)過(guò)，也是主要部分。.第三層，寫(xiě)孔子不能決斷兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非，這是結(jié)果。也就是說(shuō)，這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)敘述的。五、課堂延伸拓展。.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你從課文中受到什么啟示 ？(學(xué)無(wú)止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑；知之為知之，不知為不知；謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是).同學(xué)們，我們來(lái)給兩個(gè)小孩寫(xiě)信，告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。.寫(xiě)讀后感：讀