用解決教師工作中的問題心得體會【推薦】

1、用word解決教師工作中的問題心得體會【推存】學(xué)習(xí)word,也是講究方法的，這些方法，一般來自學(xué)習(xí)過程中 的實(shí)踐。學(xué)習(xí)之余，不免感嘆 WORD的強(qiáng)大，OFFICE的強(qiáng)大，微 軟確實(shí)厲害！大大的提高了我們的效率。下面是整理的關(guān)于用 word 解決教師工作中的問題心得體會范文，歡迎閱讀 ！用word解決教師工作中的問題心得體會 1.發(fā)現(xiàn)一個好有用的快捷鍵，將光標(biāo)移至鏈接的末尾，按下 Ctrl+6,取消鏈接。目錄，Endnote中的自動鏈接都可以取消。.繪畫圖形中寫字，可以直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇添加文字”。.頁面布局-頁面邊框-藝術(shù)型，可以添加很多漂亮的圖形邊框， 很漂亮很可愛。頁面邊框-右下角的

2、選項(xiàng)，進(jìn)入后可以修改邊框頁 邊距。.安裝新字體。下載到字體后，把字體文件直接移動到控制面板 (經(jīng)典視圖才可以看到)的字體文件夾里面或者 C盤的WINDOWS文 件夾里的Fonts文件夾中，都行。然后你打開 WORD或其它應(yīng)用程 序，就可以看到。.刪除字體，開始一一設(shè)置一一控制面板一一字體，在 字體”文 件夾里找到要刪除的字體文件直接刪除即可。6.插入圖片后，文字與圖片的環(huán)繞方式：(1)嵌入型。將對象置于文檔中文本行的插入點(diǎn)位置。該對象保 留在于文本相同的層上。(2)四周型環(huán)繞：不管圖片是否為矩形圖片，文字以矩形方式環(huán) 繞在圖片四周；(3)緊密型環(huán)繞：如果圖片是矩形，則文字以矩形方式環(huán)繞在圖 片

3、周圍，如果圖片是不規(guī)則圖形，則文字將緊密環(huán)繞在圖片四周(4)襯于文字下方：圖片在下、文字在上分為兩層，文字將覆蓋 圖片；(5)浮于文字上方：圖片在上、文字在下分為兩層，圖片將覆蓋 文字；(6)上下型環(huán)繞：文字環(huán)繞在圖片上方和下方；(7)穿越型環(huán)繞：文字可以穿越不規(guī)則圖片的空白區(qū)域環(huán)繞圖片；(8)編輯環(huán)繞頂點(diǎn)：用戶可以編輯文字環(huán)繞區(qū)域的頂點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更 個性化的環(huán)繞效果。用word解決教師工作中的問題心得體會 2一、開卷有益，愛不釋手然而，在我參加了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯了，此次的用 word解決教師工作中的問題培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以 前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實(shí)用性不強(qiáng)，而且那時學(xué)的

4、東西，在工 作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯 著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到課件，所以 本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時， 我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地 方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?，每?講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問題。通過 這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的課件制作方法我已經(jīng) 基本上掌握?，F(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂磨刀不誤砍柴二、驀然回首，柳暗花明正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實(shí)話，近 幾年，覺得自已也不再年輕了，還

5、學(xué)什么啊 ？得過且過吧。雖然對待 工作還是盡心盡力地去做，但對于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付， 不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動力就 不足了。通過這次培訓(xùn)，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項(xiàng) 工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，活到老、學(xué)到老工這句話是很有道理的。雖然擁有用word解決教師工作中的問題已經(jīng)多年，利用用 word 解決教師工作中的問題輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通 過跟不同地區(qū)的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用用word解決教師工作中的問題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這 兩次

6、用word解決教師工作中的問題技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)， 又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多 的是思想上的。以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到用 word解決教師工作中的 問題，但那是作為一種技術(shù)手段來利用?，F(xiàn)在逐漸體會到，用 word 解決教師工作中的問題不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個平臺。用用 word解決教師工作中的問題構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問題的作用。在過去的教學(xué)中，作為幼兒教師， 我對用word解決教師工作中的問題的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公 系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷；用ppt制作教學(xué) 模版;用excel

7、制作一些表格類；上網(wǎng)無非是查找資料，至多是把自己 的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說，僅僅是稍微提高 了工作效率，所利用的是用 word解決教師工作中的問題技術(shù)的皮毛。 通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會了用word解決教師工作中的問題的進(jìn)一步應(yīng)用。未來的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮用 word解 決教師工作中的問題的作用。.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。 網(wǎng)上搜索看似簡單，好像用就可以，似乎覺得自己都會，也沒有什 么要學(xué)的。但通過真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來的搜索水平太差，特別 對于那些ftp資源，原來幾乎無能為力，現(xiàn)在才知道如何去尋找、利

8、 用，如何共享。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來了全新的氣象。現(xiàn)在山東 省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個突出特點(diǎn)，就是改 變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對某一知識點(diǎn)，以往的方法 是講透、教會相關(guān)知識，并學(xué)會習(xí)題中的應(yīng)用?，F(xiàn)在我們的方法就 可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)知識的 發(fā)現(xiàn)歷史，知識的利用價值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過程中的趣聞趣事， 讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的 office,教學(xué)中就足夠 了。通過培訓(xùn)過程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的 office并

9、不等同于掌 握了用word解決教師工作中的問題技術(shù)，掌握了微軟的 office也并 不能說明能完全利用用 word解決教師工作中的問題進(jìn)行教學(xué)，甚至 我們對doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然， 教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會這門知識，更是讓我們 看到了差距。應(yīng)該說，用 word解決教師工作中的問題技術(shù)培訓(xùn)的最 大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知 道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。.計(jì)算機(jī)交互能力在課外活動中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)最突出的能力，是作為一個綜合應(yīng)用平臺。在教學(xué)中，把 媒體播放、實(shí)驗(yàn)投影、板書等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用

10、 得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，進(jìn) 行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星 期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到 問題怎么辦？自然是問老師。建立一個教師與學(xué)生相互交流的平臺， 能讓學(xué)生隨時提出自己的問題，教師能及時進(jìn)行解答。如果通過電 子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。未來的教學(xué)，我們極有可能是面對坐在用 word解決教師工作中 的問題旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過程需要通過用word解決教師工作中的問題完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過用 word解決教師工作中的 問題的學(xué)習(xí)過程有一個缺陷，就是有時候教師不能完全

11、掌控學(xué)生的 學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程 序，對木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來，都具有這種 水平。兩個假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是用 word解決教師 工作中的問題技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更 多的，是通過教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用用 word解決教師工 作中的問題。某些老師應(yīng)用用 word解決教師工作中的問題技術(shù)進(jìn)行 教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會，但經(jīng) 常是我們并沒有想到能這樣做。所以說，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技 術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。希望

12、將來，更多的類似的培訓(xùn)，使我 們每一位教師真正能挖掘用 word解決教師工作中的問題的潛能，更 好的應(yīng)用與教學(xué)。用word解決教師工作中的問題心得體會 3對于文檔的編寫，據(jù)說LaTeX是個非常好的編寫和排版工具。 由于各方面的原因，大部分人主要還是用 word進(jìn)行文檔的處理。 word在寫科技論文方面雖然有些先天不足，但是仍然具有強(qiáng)大的功 能，如能充分利用這些功能，論文寫作的時候，格式就不再是頭疼 的問題了。下面介紹幾點(diǎn)用 word寫論文的一點(diǎn)心得和技巧。.首先建立 樣式”。論文開始前按照學(xué)校的要求，創(chuàng)建幾種樣式。 對于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅(jiān)持使用統(tǒng)一的樣式。這樣做能大 大減少工作量和出錯

13、機(jī)會。能夠輕松地讓整個文檔保持一致的風(fēng)格， 尤其對于多級標(biāo)題的文檔。如果要對排版格式做調(diào)整，只需一次性 修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由 Word自動生 成各種目錄和索引。.另起段落時，段前空的兩個字符，一定不要自己敲空格。最好 用格式-段落-首行縮進(jìn)2字符。這樣能使每個段落都具有一致的空格 長度。.對齊。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有 的對齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對齊方式和段落的縮進(jìn)等來進(jìn)行。 所有的對齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對齊方式和段落的縮進(jìn)等來 進(jìn)行。.參考文獻(xiàn)的編輯和管理。如果你在寫論文時才想到要整理參考 文獻(xiàn)，已經(jīng)太遲了，但總比論文寫到參考文獻(xiàn)那

14、一頁時才去整理要 好。應(yīng)該養(yǎng)成看文章的同時就整理參考文獻(xiàn)的習(xí)慣。手工整理參考 文獻(xiàn)是很痛苦的，而且很容易出錯?，F(xiàn)在有很多的文獻(xiàn)管理器軟件， 如 Endnote Biblioscape、ReferenceManager NoteExpress等等，使 用非常方便，可以根據(jù)個人習(xí)慣選用一種。如果平時沒有用軟件管 理參考文獻(xiàn)，用word也可以進(jìn)行文獻(xiàn)的編輯，雖然不地道，但也是 方法的一種。以尾注的方式插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。將光標(biāo)定位于word文檔中將要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的位置，按 插入/引用/腳注和尾注”。出現(xiàn)一菜單，選擇 尾注”，文檔結(jié)尾”，編號格式為“1,2,3按插入”按鈕。插入第二 個尾注的方法是同樣的。

15、Word會根據(jù)所在位置的前后自動排序。在 第一個參考文獻(xiàn)的前面有一條橫線，你會發(fā)現(xiàn)無法刪除。它叫尾注分隔符”。我們一般的編輯界面叫 頁面視圖”，選擇 視圖/普通”進(jìn)入 普通視圖。按 視圖/腳注”，此時編輯界面分為兩個部分，下面的編輯框是 尾注編輯框。選擇尾注編輯框中的尾注”下拉框，選擇 尾注分隔符”，出現(xiàn)一條橫線，選擇該橫線，刪除它，再選擇尾注延續(xù)分隔符”，也會出現(xiàn)一條橫線（這是尾注分頁時會出現(xiàn)的很長的橫線），選 擇該橫線，刪除它。關(guān)閉后，再按 視圖/頁面”切換回來。.使用節(jié)。如果希望在一片文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼 格式，可以插入分節(jié)符，并設(shè)置當(dāng)前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。.使用子文檔。學(xué)

16、位論文一兩百頁都正常，且包括大量的圖片、 公式、表格，比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個文件里，打 開、保存、關(guān)閉都需要很長的時間，且不保險。首先將要 Word文 檔視圖切換至 大綱”視圖。然后在 Word2019菜單欄依次單擊 視 圖”一犬綱”菜單命令切換視圖。在 Word文檔中將光標(biāo)移動到某一 個空段落處，然后在大綱”工具欄上單擊創(chuàng)建子文檔”按鈕創(chuàng)建一 個Word子文檔，并在 Word子文檔編輯框中輸入 Word子文檔名稱 成功創(chuàng)建 Word子文檔后，在保存 Word主控文件時 Word子文檔會 自動以剛剛輸入的 Word子文檔名稱為文件名保存為單獨(dú)的文件。重復(fù)這個步驟創(chuàng)建多個Word子

17、文檔。我們可以根據(jù)需要將子文檔 合并到主控文檔，按 大綱”工具欄上的 刪除子文檔”按鈕，即可將 該子文檔的內(nèi)容變成主控文檔的內(nèi)容。每個子文檔都要刪除。.圖表編號最好自動排序。選中圖或表，點(diǎn)擊右鍵，選題注。標(biāo)簽”欄內(nèi)若沒有 褰”和圖”標(biāo)簽（通常沒有，只有 圖表”標(biāo)簽），點(diǎn) 擊新建標(biāo)簽”按鈕，輸入裳”或圖。位置”內(nèi)，如果是表，選 在 所選項(xiàng)目上方工若是圖，選 在所選項(xiàng)目下方。點(diǎn)擊 編號”按鈕， 選擇F 2、3”格式，選中 包含章節(jié)”。確定后，在圖的下方或 表的上方出現(xiàn)圖?一？”或裝？-?”，在其后可以輸入標(biāo)題內(nèi)容。標(biāo)題 的字體、字號和與圖表的間距，可以在樣式中加以限定。8用Mathtype對公式編

18、號。對于公式自動插入編號較好的辦法是 用mathtype,可采用word工具欄上mathtype菜單項(xiàng)，選擇 插入方 程號碼”，格式化方程號碼”菜單選項(xiàng)，更改方程編號的試樣。.使用 交叉引用論文中引用到某圖、表或公式時，插入菜單”-用用”-交叉引用在對話框中“引用類型選圖“、裳”或 公 式”，然后在 引用內(nèi)容”中選 只有標(biāo)簽和編號工選或不選 插入為超 鏈接”，在 用用哪一個題注”框內(nèi)選中你要引用的圖、表或公式即可。 記住論文更改后全選，點(diǎn)右鍵，選 更新域”，即可全部更新序號。.如何自動生成目錄。使用 插入”菜單中的 用用”之 索引和目 錄”，選擇目錄”，取消使用鏈接而不使用頁碼工選中顯示頁碼” 和頁碼右對齊”，選擇合適的制表符前導(dǎo)符工選擇預(yù)顯示的目錄 級別，在 修改”中選擇目錄中的字體和字號，確定后即可生成目錄。 如果生成的目錄有很多非標(biāo)題的內(nèi)容，可以選擇這些內(nèi)容，在 樣式 窗口內(nèi)選擇清除格式”。.文檔編輯時，多使用 視圖”中的 文檔結(jié)構(gòu)圖”。文檔結(jié)構(gòu)圖還 可以用來迅速定位編輯部位，使用