《杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時珍》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、教師學(xué)科教課方案20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期任教課科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校優(yōu)異的中醫(yī)藥學(xué)家李時珍教課方案課題名稱：優(yōu)異的中醫(yī)藥學(xué)家李時珍教材版本：人教版高中歷史選修四教師姓名：楊秀敏學(xué)校：北京市大峪中學(xué)教師年紀(jì)：28教齡：1職稱：二級教師 指導(dǎo)教師：劉志忠、張學(xué)勇、曹玉梅指導(dǎo)思想與理論依照美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納以為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，應(yīng)當(dāng)努 力使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動參加到學(xué)習(xí)中去。教課中經(jīng)過研究問題新情境， 察看詳細(xì)事物，從而解決新問題，發(fā)現(xiàn)新事物，使知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹哪芰?，用?己的腦筋親身獲取悉識。一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中明確指出：學(xué)習(xí)歷史是一個從 感知歷史

2、到不停累積歷史知識，從而不停加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程，同 時也是主動參加、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程；歷史學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識中國國情， 熱愛和繼承中華民族的優(yōu)異文化傳統(tǒng)，激發(fā)對祖國歷史與文化的驕傲感。在本課學(xué)習(xí)過程中，教師經(jīng)過供給實物、文字和圖片資料，設(shè)置問題， 創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，搭建師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)平臺。經(jīng)過學(xué)習(xí)李時珍的主 要事跡，認(rèn)識他對社會發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，從而形成學(xué)生自己對李時珍的認(rèn)識教課背景剖析（一）教材剖析：本課選自人教版高中歷史選修四第六單元“優(yōu)異的科 學(xué)家”，選修四主要敘述對人類歷史發(fā)展起重要作用的人物，第六單元的主 題是推進(jìn)社會進(jìn)步的科學(xué)家。中國作為世界的文明中心之一，其科學(xué)技術(shù)有

3、 著較為豐富的歷史和內(nèi)容，此中中醫(yī)藥學(xué)是最具民族特點的科學(xué)成就之一。 李時珍作為中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的代表性人物，他撰寫的本草綱目成為世 界醫(yī)藥學(xué)的重要文件。（二）學(xué)情剖析：本課教課對象是大峪中學(xué)高二年級學(xué)生，他們的心智 已經(jīng)比較成熟，歷史邏輯相對謹(jǐn)慎，且經(jīng)過必修二的學(xué)習(xí)對中國古代醫(yī)藥學(xué)的 發(fā)展有了基本的認(rèn)識，經(jīng)過選修四的學(xué)習(xí)，基本掌握了評論歷史人物的方法。 別的，門頭溝區(qū)山地許多，長有很多小富的中藥材，好多學(xué)生對中草藥比較熟習(xí)；大峪中學(xué)也開設(shè)了對于中草藥研究的校本課程，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本 課供給了很好的條件。教課目的（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識李時珍的主要事跡，認(rèn)識他對社會發(fā)展所作的貢 獻(xiàn)。（二）教課目的：

4、.知識與能力知道李時珍為撰寫本草綱目不懈努力的史實，理解本草綱目的 科學(xué)價值。.過程與方法經(jīng)過閱讀教材、創(chuàng)建情境，歸納李時珍為編寫本草綱目做出的努 力；比較剖析本草綱目與中外醫(yī)藥文籍，總結(jié)本草綱目的科學(xué)價 值。.感情態(tài)度價值觀經(jīng)過故事情境和圖文資料，領(lǐng)會到李時珍不畏艱辛、求真務(wù)實的科學(xué)研 究態(tài)度，認(rèn)識到李時珍為世界科學(xué)發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)。教課要點和難點（一）要點：李時珍從醫(yī)及編寫本草綱目的過程（二）難點：李時珍對社會發(fā)展作出的貢獻(xiàn)教課資源和教課方法（一）教課資源：教材、圖片和文字資料、黃苓和黃苓茶（二）教課方法：解說法、資料剖析法、問題研究法教課過程教課環(huán)節(jié)教師為主的活動學(xué)生為主的活動設(shè)計企圖

5、顯現(xiàn)鮮黃苓、黃苓根、黃 苓茶；放映門頭溝靈之秀茶企 業(yè)圖片，指引學(xué)生進(jìn)行說明； 放映大峪中學(xué)師生研究黃苓的 圖片，簡要介紹。（鮮黃苓圖）學(xué)生依據(jù)知識來 辨別黃苓、黃苓茶， 并簡要說明從哪里見 過黃苓（門頭溝山里 長有好多黃苓）、黃 苓有何價值等。以實 物、學(xué)生生 活中常有的 事物以及校 本課程導(dǎo) 入，激發(fā)學(xué) 生興趣。李時 珍是 怎樣 走上 行醫(yī) 之路 的？1.時代背景簡要介紹李時珍，指引學(xué) 生依據(jù)資料說明李時珍生活的 朝代及其時代背景。資料：假如我們說，中國傳統(tǒng) 政治是專制的，政府由有一個皇帝 來專制；這一說法，用來講明、清 兩代是能夠的。錢穆中國歷代政治得 失依據(jù)知識，學(xué)生 回答出李時珍生活

6、在 明朝。依據(jù)所學(xué)和材 料，剖析明朝社會各 方面的特點，理解明觀察學(xué) 生的時間觀 念，加強分 析資料的能 力。資料：八股之害等于焚書，而 敗歹人材有甚于咸陽之郊。顧炎武時代背景：商品經(jīng)濟繁 華；君主專制加強；八股取上 約束文人思想。行醫(yī)之路敘述李時珍內(nèi)行醫(yī)過程中 碰到的問題，引出第二部分一 一編寫本草綱目。資料：有當(dāng)析而混者，如威蕤(w ei ru D、女威，二物而弁 入一條；有當(dāng)弁而析者，如南星、 虎掌，一物而分為二種。進(jìn)本草綱目疏朝社會背景對李時珍 的影響。依據(jù)老師對資料 的剖析，認(rèn)識到李時 珍編寫本草綱目 的必需性。用史料 說明問題， 重視“論從 史出”。1.編寫本草綱目指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

7、第117頁第 三段，歸納李時珍為編寫本 草綱目采納的方法。閱讀教材，回答 李時珍為編寫本草 綱目所做的努力。培育學(xué) 生閱讀資料 以及歸納總 結(jié)的能力。供給資料，進(jìn)一步總結(jié)李 時珍為編寫本草綱目“讀 萬卷書”。資料：漁獵群書，收羅百氏。 凡子史經(jīng)傳，聲韻農(nóng)圃，醫(yī)卜星相， 樂府諸家，稍有得處，輒著有數(shù)百 歲歷三十稔，書考八百余家，稿凡 三易。本草綱目原序?qū)W生閱讀、剖析 資料，并依據(jù)資料進(jìn) f!解李時珍為編 寫本草綱目閱 讀、參照了大批醫(yī)藥 文籍。經(jīng)過史 料，加深學(xué) 生對知識的 理解，同時 培育“論從 史由”的歷 史修養(yǎng)。經(jīng)過圖文資料，總結(jié)李時 珍為編寫本草綱目“行千 里路”。資料：明朝 16世紀(jì)領(lǐng)

8、土圖。李時 珍是 怎樣 編寫本 草綱 目 的？資料：曼陀羅（圖）釋名一一風(fēng)茄兒、山茄子。氣味一一辛，溫，有毒。主治一一諸風(fēng)及寒濕腳氣，煎 湯洗之。又主驚癇及脫肛，并入麻藥。一一本草綱目察看明朝16世 紀(jì)領(lǐng)土圖，依據(jù)老師 解說，認(rèn)識到李時珍 為編寫本草綱目 跋山涉水、行走約 1 萬公里。經(jīng)過察看曼陀羅 花、認(rèn)識李時珍發(fā)現(xiàn) 曼陀羅花的麻醉藥性 的過程，領(lǐng)會到李時 珍大無畏的奉獻(xiàn)精本申。（圖為曼陀羅花）經(jīng)過圖 文資料和歷 史故事，創(chuàng) 設(shè)情境，使 學(xué)生深刻認(rèn) 識到李時珍 不畏艱險的 科學(xué)研究態(tài) 度。供給三七的圖文資料，介 紹李時珍發(fā)現(xiàn)三七的故事。資料：根【氣味】甘、微苦，溫，無毒?！局髦巍恐寡⒀ㄍ?/p>

9、，金刃 箭傷、跌撲杖瘡、血出不只者，嚼 爛涂，或為末摻之，其血即止。一一本草綱目察看植物三七的 圖片，辨別三七；經(jīng) 過“三七片”圖片來 說明它的藥效；閱讀 資料，認(rèn)識三七；依 據(jù)老師的解說，認(rèn)識 李時珍為撰寫醫(yī)藥文 籍拜見了很多出身平 庸的人。經(jīng)過情 境，進(jìn)一步 加深對李時 珍的認(rèn)識。2.本草綱目的價值(1)以表格形式顯現(xiàn) 神農(nóng)本草經(jīng)、新修本草、證類本草和本草 綱目，指引學(xué)生進(jìn)行比較并 說明本草綱目的特點，歸 納出本草綱目的價值一一 是中國醫(yī)藥寶庫的集大成之作。(2) PPT顯現(xiàn)本草 綱目16部本草中的13部(水、草、土、蟲、木、菜、 鱗、金石、果、人、獸、谷、 禽)，指引學(xué)生對這些事物進(jìn) 行

10、分類，并說明分類依照。在學(xué)生介紹自己的分類方 法以后，說明李時珍是怎樣分 類的，并解說李時珍的分類方 法在當(dāng)時的先進(jìn)性，從而歸納 出本草綱目是近代生物分 類學(xué)的源泉之一。(3)以表格形式顯現(xiàn) 本草綱目與日本大和本 草、朝鮮本草精髓的藥 物分類方法，指引學(xué)生依據(jù)表 格說明三者的特點，剖析出李 時珍的本草綱目影響了世 界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展。(表格)dj | f M4 事/F .一 3*i上學(xué)生依據(jù)供給的 表格進(jìn)行比較剖析， 并回答表格中表現(xiàn)出 來的本草綱目的 特點，歸納出本草 綱目的價值。依據(jù)知識對 13 種事物進(jìn)行分類并說 明分類依照；注意傾 聽其余同學(xué)的分類方 法與自己有何不一樣， 并剖析他人的分類

11、依 照能否更為合理；依 據(jù)老師的解說理解李 時珍分類方法的先進(jìn) 性，認(rèn)識到綱目系統(tǒng) 對近代生物分類學(xué)的 啟迪生用。對照表格中反應(yīng) 出的中國與日本、朝 鮮的醫(yī)藥文籍的異同, 剖析表格表現(xiàn)出來的 本草綱目的價值。經(jīng)過世界有名科 學(xué)家對李時珍及本 草綱目的一定進(jìn)一 步認(rèn)識到李時珍做出 的重要貢獻(xiàn)。表格清 晰顯現(xiàn)四部 醫(yī)藥文籍記 載本草的數(shù) 目，便于學(xué) 生比較分 析，從而發(fā) 現(xiàn)本草綱 目的價 值。經(jīng)過親 自分類調(diào)換 踴躍性，并 領(lǐng)會明朝李 時珍分類方 法的先進(jìn) 性。培育學(xué) 生比較剖析 的能力。PPT顯現(xiàn)16 17世紀(jì)有名 科學(xué)家培根以及19世紀(jì)達(dá)爾 義對李時珍及本草綱目的 評論。以世界 名人的評論 加

12、深學(xué)生對 李時珍及其 著作的認(rèn) 識。二、 二你如何認(rèn) 識李時后 和科學(xué)在世界有名科學(xué)家對李時 分及本草綱目做出評論之 后，指引學(xué)生說說自己對李時 珍的認(rèn)識。在學(xué)生發(fā)布自己的看法之,從李時珍的科學(xué)研究態(tài)度珍？ 成就價值兩個方面進(jìn)行總結(jié)?；厥妆菊n所學(xué)知 識，依據(jù)自己的知識 和價值觀，說說對李 時珍自己及其科學(xué)研 究成就的認(rèn)識。學(xué)生 可能的回答有：.精神質(zhì)量：不 畏艱辛、求真務(wù)實、 無私奉獻(xiàn)等；.科學(xué)成就： 本草綱目對中國 及世界科學(xué)發(fā)展的重 要貢獻(xiàn)。一是引 導(dǎo)學(xué)生辯 證、全面地 評論歷史人 物；二是培 養(yǎng)踴躍地人 生觀、價值 觀。深入研究到的區(qū) 素作為他因此加以屠呦呦從傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)中 獲取靈感提取青

13、蒿素為例，指 引學(xué)生認(rèn)識到中醫(yī)藥學(xué)在現(xiàn)在 社會仍舊有強盛的生命力。資料：上世紀(jì)60年月，因 療效降落，瘧疾發(fā)病率逐漸上開。當(dāng)時，屠呦呦從傳統(tǒng)中藥中尋 求幫助，超更加展瘧疾新療法所碰,礙她把從黃花蒿中提拿出的青蒿 之選。但是，實驗結(jié)果其實不!又從頭翻看了古中醫(yī)書本，依據(jù)線索，她成功從黃花蒿中提拿出活性成分。諾貝爾頒獎詞閱讀資料，從資 猜中提守信息，剖析 屠呦呦提取青蒿素與 中醫(yī)藥學(xué)的關(guān)系，并 認(rèn)識到中醫(yī)學(xué)在現(xiàn)在 社會的重要價值。以中醫(yī) 藥學(xué)為屠呦 呦獲取諾貝 爾醫(yī)學(xué)獎做 出貢獻(xiàn)舉 例，使學(xué)生 深刻感覺到 中醫(yī)藥學(xué)在 現(xiàn)在社會仍 擁后重要價 值。結(jié)束 語1953 年春，世界有名學(xué)府莫斯科大學(xué)新校舍

14、落成。在廣闊的禮 堂雙側(cè)墻壁上，鑲嵌這世界有名科學(xué)家的畫像。此中，有哥門尼、伽利略、達(dá)爾文等人。中國兩位有名科學(xué)家的畫像也并列此中，一位是南北朝期間的大數(shù)學(xué)家祖沖之，另一位就是中國明朝偉大的中醫(yī)藥學(xué) 家李時珍。學(xué)習(xí)成效課后達(dá)成“學(xué)習(xí)成效評論表板書設(shè)計優(yōu)異的中醫(yī)藥學(xué)家李時珍（一）李時珍是怎樣走上行醫(yī)之路的？（二）李時珍是怎樣編寫本草綱目的?（三）你怎樣認(rèn)識李時珍？學(xué)習(xí)成效評論設(shè)計評價 方式評論項目評論等級ABCD對本課知識 的興趣濃重較濃重較弱本課獨立思 考的習(xí)慣強較強較弱自我與同學(xué)溝通 的意識強較強較弱評論在知識、方法等方面的收高較局較低獲程度聽課狀況仔細(xì)有時走神多次走神注意力極 差多次舉手回

15、有時舉手回被老師點名 回答卜列問講話狀況答問題，有答問題，有題，沒有講話、回答卜列問自己的看法自己的看法講話基本流題。同桌 評論合作學(xué)習(xí)情 況踴躍與同桌 溝通、研究， 虛心接受別 人的建議能與同桌交 流，接受別 人的建議極少溝通， 能接受他人 的建議不與同學(xué) 溝通，不接 受他人建 議仔細(xì)聽講，仔細(xì)聽講，注意力較集注意力渙講堂表現(xiàn)踴躍溝通、有時回答問中，極少發(fā)散，沒有交、r r.、工:、r、工講店題前、/屆老師仔細(xì)達(dá)成作仔細(xì)達(dá)成作達(dá)成作業(yè)，沒有達(dá)成 作業(yè)評論作業(yè)狀況業(yè)，正確率業(yè)，正確率正確率低、. 、 1t4m1問亂詠刀奇才寸昂U物味乂自e）教課方案特首.以實物、生活中的茶店以及校本課程與入，拉近學(xué)生與本課所學(xué)知識 的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。.教課各環(huán)節(jié)充足利用圖文資料，創(chuàng)建情境，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解 決問題，形成新的認(rèn)知。同時，也培育了學(xué)生“史論聯(lián)合、論從史出”的歷 史看法。.教課過程中，以學(xué)生為主體，指引學(xué)生動腦筋思慮、著手進(jìn)行分類、 動口來表達(dá)自己的看法，全方向提高學(xué)生的歷史修養(yǎng)。4.本課教課目的明確并基本達(dá)成。（二）教課反省.教課內(nèi)容比較繁瑣，各環(huán)節(jié)條理欠清楚。2.教課過程中沒能充足調(diào)換學(xué)生的踴躍性。附：教課流程圖（方形以老師活動為主，圓形以學(xué)生活動為主。）老師顯現(xiàn)鮮黃苓、黃一（“子生祭有、班力卜 ）苓根、黃苓茶明顯現(xiàn)的實物）