2022年一級(jí)小數(shù)上冊(cè)期末聽(tīng)課記錄表

1、數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 教者 熟識(shí)圖形 班別 一（ 2） 記錄者 題目 時(shí)間 第 12 周 第 1 節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容：熟識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1,通過(guò)觀看,操作,使同學(xué)初步熟識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球,知道他們的名稱, 初步感知其特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)這幾種相關(guān)的物體和圖形； 2,使同學(xué)形成確定的觀看才能和操作實(shí)踐才能； 過(guò)程與方法： 供應(yīng)活動(dòng)機(jī)會(huì),經(jīng)受對(duì)物體的分類,觀看,觸摸和比較的過(guò)程,從而形成對(duì)長(zhǎng)方體, 正方體, 圓柱, 球的感性熟識(shí), 知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別, 初步建立空間觀念； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí),初步明白數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,激發(fā) 同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

2、愛(ài)好； 教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓 柱,球,知道它們的名稱； 教學(xué)難點(diǎn)：能精確判定不同點(diǎn)幾何 圖形； 教法：演示法,觀看法； 學(xué)法：小組探 討； 教具預(yù)備：不同的立體圖形實(shí)物,課件； 教學(xué)過(guò)程： 一,設(shè)景導(dǎo)課 師：小伴侶,今日老師給你們帶來(lái)了一件禮物,猜猜看到底是什么呢 誰(shuí)來(lái)掀開(kāi)它 .大家寵愛(ài)它嗎 .我們以喧鬧的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)； .想不想知道, 二,分類感悟 師：小伴侶們這么聰慧,機(jī)器人很興奮 的玩具分分類； 1, 同學(xué)小組活動(dòng)； 2, 匯報(bào)分類結(jié)果； . 下面老師想請(qǐng)你們把桌面上的這些做機(jī)器人 師：哪個(gè)組來(lái)告知大家,你們組把玩具分成了幾類,怎樣分的 生 1：我們組按顏色分,分成了

3、五類； 師：有道理 . 仍有不同的分法嗎 .生 2：我們組分成了兩類,會(huì)滾的一類,不會(huì)滾的一類； 師：有同學(xué)可能沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)拿上臺(tái)給大家看看； 師：你們組很有方法,仍有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下 .生 3：我們組把長(zhǎng)得像的放在一類,分成了四類； 師：你們說(shuō)得很棒 .也請(qǐng)拿上臺(tái)給大家看看；現(xiàn)在大家和他們組一樣,把長(zhǎng)得像的放 在一起,它們是好伴侶,分成四類； 三,玩耍體驗(yàn) 師：下面我們分別仔細(xì)地摸一摸,看一看,玩一玩,然后在小組里相互說(shuō)一說(shuō)這些好 伴侶長(zhǎng)得是什么樣,摸起來(lái)有什么感覺(jué)；趕快行動(dòng)吧 . 同學(xué)小組活動(dòng)； 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)每小組的同學(xué)拿著長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球,摸摸,看看,玩玩,說(shuō)說(shuō)；老師參

4、與 小組活動(dòng)和同學(xué)一起玩； 師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)介紹你們組的好伴侶；愿意介紹哪一種都可以,說(shuō)一說(shuō)它們長(zhǎng)的什 么樣；其他的同學(xué)要仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng)； 生：這是我的好伴侶球,它長(zhǎng)得圓頭圓腦的,摸起來(lái)圓乎乎的,沒(méi)有平平的地方,它 愛(ài)滾來(lái)滾去的；我很寵愛(ài)玩球； 師：你真會(huì)觀看,讓它滾給大家看看 在實(shí)物投影上滾一滾 ,請(qǐng)同學(xué)們從你帶來(lái)的物 體中,拿出這位同學(xué)的好伴侶球；我們的下一個(gè)好伴侶是誰(shuí)呢 .生：我的好伴侶有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長(zhǎng),直直的,上面和下面都是圓的,要它站它就站, 要它滾它就滾,它站著不會(huì)滾,只有躺著才會(huì)滾； 師：你觀看得很仔細(xì),讓你的好伴侶在臺(tái)上表演一下好嗎 .生在實(shí)物投影上演示； 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出他的

5、好伴侶；有沒(méi)有同學(xué)知道這類好伴侶的名字 .有的同學(xué)知道叫 圓柱 你們?nèi)韵虢榻B哪位好伴侶 .生：我的好伴侶它長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的地方摸起來(lái)是平平的,有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手,有 尖尖的角,它有六個(gè)面； 師：你能有次序地?cái)?shù)給大家看看嗎 .大家都來(lái)數(shù)數(shù)； 生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的,有的面大；有的面??；它很聽(tīng)話,它不會(huì)亂滾,我很喜 歡它,我家里有很多東西跟它長(zhǎng)得一樣； 師：你真聰慧 . 對(duì)你的好伴侶特殊明白,請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好伴侶；有誰(shuí)知道它的名 字嗎 .有的同學(xué)知道它叫長(zhǎng)方體 你們?nèi)杂泻冒閭H介紹給大家嗎 .生：我的好伴侶是方方正正的,也有六個(gè)面,六個(gè)面是一樣大的,有的地方摸起來(lái)是 平平的,有的地方有尖尖的角,

6、有點(diǎn)扎手,它也不會(huì)滾； 師：你真了不得,請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好伴侶；有誰(shuí)知道它的名字嗎 .有同學(xué)知道叫正 方體； 生 1：為什么球愛(ài)滾 .師：有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題 .生 1：球沒(méi)有平平的地方,所以愛(ài)滾； 生 2：為什么圓柱站著不會(huì)滾,躺著才會(huì)滾 .生 3：我知道,圓柱的上面和下面是平平的,所以能站穩(wěn),它的旁邊是彎彎的所以會(huì) 滾； 師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題,球和圓柱都會(huì)滾,請(qǐng)大家把圓柱和球放在桌上滾一滾,看看 有什么不一樣； 生：我發(fā)覺(jué)球可以自由閑適地滾,圓柱是直直地滾； 放實(shí)物投影上演示； 師：再 提一個(gè)問(wèn)題,長(zhǎng)方體和正方體有什么不一樣呢 . 生：長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面,但 長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,有些面大,

7、有些面小,正方體是方方的,每個(gè)面都一樣大； 師：我們班的小伴侶,會(huì)聽(tīng),會(huì)看,仍會(huì)問(wèn),很了不得 天熟識(shí)的物體,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的名字； 四,應(yīng)用拓展 . 下面有四幅圖,都是我們今 說(shuō)一說(shuō),我們身邊的哪些物體是長(zhǎng)方體,哪些物體是正方體,圓柱和球？（先同桌說(shuō), 再全班溝通； ） 五,課堂小結(jié) 小伴侶們真了不得,不僅熟識(shí)了“長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球” ,而且仍在校內(nèi)里找 到了很多我們今日學(xué)過(guò)的物體；其實(shí)在生活中,我們今日學(xué)過(guò)的物體用途很廣泛,到 處可見(jiàn)；小伴侶們今日回家看看自己家中哪些地方用到了我們今日學(xué)過(guò)的物體,講給 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)你爸爸,媽媽聽(tīng)一聽(tīng),好嗎 .六,板書(shū)設(shè)計(jì)： 熟識(shí)圖形 長(zhǎng)方體

8、正方體 圓柱 球 曹老師執(zhí)教的熟識(shí)圖形一課是在第一冊(cè)熟識(shí)四種立體圖形的基礎(chǔ)上,熟識(shí)一 些平面圖形；這節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,能堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本, 積極提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式；我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 第一, 寓教于樂(lè) 教學(xué)中老師努力將教學(xué)內(nèi)容融入到一環(huán)環(huán)的活動(dòng)中, 做,制造恰當(dāng)?shù)姆諊?創(chuàng)設(shè)必要的情境,空間； 其次,努力表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體 以活動(dòng)貫穿始終； 為同學(xué)說(shuō), 想, 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與 合作者；在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作溝通,成為同學(xué)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的重要方式；孩子們通過(guò)自己

9、去發(fā)覺(jué),去探究,獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；而老師只 是這節(jié)課的引導(dǎo)者,材料預(yù)備者,活動(dòng)的設(shè)計(jì)者； 第三,留意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 當(dāng)老師向同學(xué)發(fā)問(wèn)： “你在教室中見(jiàn)到哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形和圓形的？” 孩子們馬上在教室中觀看自己所見(jiàn)到的物體,并在這些物體上精確地找到了長(zhǎng)方形和 正方形,圓形,這一設(shè)計(jì)使孩子們充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用； 第四,讓同學(xué)在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 我認(rèn)為這一點(diǎn)是這節(jié)課尤為突出的一個(gè) 特點(diǎn),下面我重點(diǎn)就這個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?新課標(biāo)中指出： “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主 探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式； 線,同學(xué)為主體”進(jìn)行開(kāi)放活動(dòng)式的教學(xué)： ”這節(jié)課正是在教學(xué)中突出以“活動(dòng)為主 1,老師支配了大量的動(dòng)手操作活動(dòng),如：找圖形,變圖形,分圖形,圍圖形,拼圖形 等；讓同學(xué)在操作中獵取學(xué)問(wèn),在操作中充分感知,使同學(xué)獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn), 體會(huì)“面在體上 ”； 2,老師把操作與摸索有機(jī)地結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)同學(xué)在操作中進(jìn)行摸索,把操 作作