2022年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元教案青島版

1、第七單元 小小運(yùn)動(dòng)會(huì)單元分析一、教學(xué)內(nèi)容本單元選取了同學(xué)熟識(shí)的低年級(jí)同學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“ 報(bào)名” 、“ 領(lǐng)飲料” 、“ 投沙包競(jìng)賽” 、“ 賽跑分組” 、“ 領(lǐng)獎(jiǎng)” 等為素材,供應(yīng)豐富的直觀信息,引導(dǎo)同學(xué)借助自己的生活體會(huì)學(xué)習(xí)20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法, 20 以內(nèi)數(shù)的退位減法,并能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；二、教材分析 這一單元的內(nèi)容是在 10 以內(nèi)的加減法及 20 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn) 行學(xué)習(xí)的, 它是學(xué)習(xí)多位數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ), 也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知 識(shí)必需具備的基礎(chǔ), 在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有特別重要的位置；本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn),也是難點(diǎn)； 因此在教材編寫(xiě)上選取學(xué)生熟識(shí)的校內(nèi)生活

2、為素材, 供應(yīng)了豐富的信息； 在學(xué)問(wèn)編排上打破了傳統(tǒng)的編排方式,而是把 個(gè)信息窗內(nèi),教材只支配了20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法分別放在兩 9+6、6+9 和 16-9、11-3 進(jìn)行合作,探究學(xué)習(xí)基本的口算方法, 把其余內(nèi)容支配在自主練習(xí)中,同學(xué)運(yùn)用已掌握的基本的口算方法完成全部?jī)?nèi)容；教材由解決現(xiàn)實(shí)情形中的問(wèn)題引發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí), 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì),通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)腦摸索,合作溝通,呈現(xiàn)多種算法；本單元設(shè)有五個(gè)信息窗,信息窗 退位減法的口算方法,信息窗1 和 3 是學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和 2 和 4 分別運(yùn)用 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問(wèn)題, 信息窗 5 又是對(duì)本

3、單元所學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用；第一個(gè)信息窗是“ 參與運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”,通過(guò)提出“ 需要寫(xiě)多少碼？” 的問(wèn)題,引出對(duì) 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算方法的探究,并通過(guò)自主練習(xí)進(jìn)行鞏固；其次個(gè)信息窗是“ 領(lǐng)材料”,通過(guò)解決“ 一組一共要多少瓶飲料？” 等一系列問(wèn)題, 進(jìn)一步懂得加法的意義,鞏固加法的口算方法；并在自主練習(xí)中加強(qiáng)鞏固；綜合應(yīng)用20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題, 進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn),體驗(yàn)本單元的應(yīng)用價(jià)值；三、教材編寫(xiě)特點(diǎn)1、親密主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“ 情境串”成“ 問(wèn)題串” ；,提出一系列的問(wèn)題,形本單元選取了同學(xué)熟識(shí)的低年級(jí)同學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“ 報(bào)名” 、“ 領(lǐng)飲料” 、“ 投沙包競(jìng)賽”

4、 、“ 賽跑分組” 、“ 領(lǐng)獎(jiǎng)” 五個(gè)主題情境,構(gòu)成了具有橫 向聯(lián)系的“ 情境串” ；由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問(wèn)題,形成“ 問(wèn)題 串” ；2、教材的編排為同學(xué)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容留有較大空間,有利于同學(xué)構(gòu) 建學(xué)問(wèn)；加法不再分 9 加幾、本單元在學(xué)問(wèn)的編排上不再實(shí)行傳統(tǒng)的編排方式,8 加幾-4、3、2 加幾,即大數(shù)加小數(shù),小數(shù)加大數(shù)；減法中也不 再分十幾減 9、十幾減 8、- 十幾減 4、3、2,即先減大數(shù),再減小數(shù)等瑣碎的學(xué)問(wèn)點(diǎn),而把20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法分別放在兩個(gè)信息窗內(nèi),只支配了 9+6、6+9 和 169、113 進(jìn)行合作,探究學(xué)習(xí)基本的口算方法, 其余的內(nèi)容全支配在自主練習(xí)中,由同

5、學(xué)運(yùn)用已把握的基本口算方法完成全部?jī)?nèi)容；3、留意讓同學(xué)自主探究口算方法,提倡算法多樣化；教材把算式從實(shí)際問(wèn)題里抽出后,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì),通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦摸索,合作溝通,呈現(xiàn)多種算法,在敬重制造、敬重個(gè)性的原就下, 提倡同學(xué)在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜愛(ài) 的方法；4、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)；把學(xué)習(xí)新 教材由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),學(xué)問(wèn)又作為解決新情境中問(wèn)題的工具,讓同學(xué)把解決問(wèn)題與學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程之中,形成以解決問(wèn)題為線索的體系框架；信息窗 1 和 3 是學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算方法,信息窗 2 和4

6、分別運(yùn)用 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問(wèn)題,信息窗 5 又是對(duì) 本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用；5、練習(xí)題滲透函數(shù)思想；教材在加、 減法的練習(xí)題中, 多處有意識(shí)地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排 列,讓同學(xué)在算出得數(shù)的同時(shí),從中體驗(yàn)到一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)與和的變化關(guān)系；感受到減數(shù)不變,被減數(shù)與差的變化,以此滲透函數(shù)思想；6、回憶整理的創(chuàng)意形式新奇；回憶整理這部分教材的編排實(shí)行“ 營(yíng)地式” 的出現(xiàn)方式；把全單元的內(nèi)容相聚于“ 大本營(yíng)” 內(nèi),大本營(yíng)共分為六個(gè)營(yíng)區(qū),以不同顏色的小旗為營(yíng)區(qū)的標(biāo)志；藍(lán)、黃營(yíng)區(qū)復(fù)習(xí)20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法；綠、深藍(lán)營(yíng)區(qū)復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的退位減法；黃、綠、深藍(lán)營(yíng)區(qū)分別對(duì)加減算式 進(jìn)

7、行分類(lèi)整理,為紅、紫營(yíng)區(qū)填寫(xiě)加法表和減法表作好了預(yù)備；通過(guò)各個(gè)營(yíng)區(qū)設(shè)計(jì)的不同活動(dòng), 完成對(duì)整單元所學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)；四、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步懂得加、減法的含義,把握 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法,并能正確地口算 初步的估算；;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行2、經(jīng)受探究 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過(guò)程,體會(huì)加減法的 聯(lián)系,在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過(guò)算法 多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)；3、能利用所學(xué)學(xué)問(wèn), 在老師的指導(dǎo)下, 提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,明白同一問(wèn)題可以用不同的方法解決,學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；五、教學(xué)建議感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系, 體驗(yàn)1

8、、活用情境圖,讓同學(xué)在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)；教材中的五幅情境圖,呈現(xiàn)了“ 小小運(yùn)動(dòng)會(huì)” 的種種情境；教學(xué)時(shí),老師不要靜止的“ 觀看”,機(jī)械的“ 問(wèn)答” ,要活用情境圖；有的情境圖如“ 運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名” 、“ 投沙包競(jìng)賽” 、“ 賽跑分組” 可組織同學(xué)模擬活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)；有的情境圖如“ 領(lǐng)飲料”、“ 領(lǐng)獎(jiǎng)和公布成果”,可通過(guò)看圖講故事,啟示同學(xué)學(xué)習(xí)；同學(xué)們有了經(jīng)受和體驗(yàn),解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)就會(huì)親切而有積極性；2、留意讓同學(xué)在實(shí)際操作中探究口算方法,敬重同學(xué)有個(gè)性的選擇運(yùn)算方法；依據(jù)一年級(jí)同學(xué)以詳細(xì)形象思維為主的思維特點(diǎn),以及愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的 特性,留意讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)

9、探究口 算方法；在探究的過(guò)程中,由于同學(xué)個(gè)性不同,思維特點(diǎn)不同,體會(huì) 基礎(chǔ)不同,同一道題目會(huì)提出很多不同的口算方法；老師要留意勉勵(lì)、敬重同學(xué)算法的多樣化, 不要統(tǒng)一限定一種口算方法, 讓同學(xué)在溝通 反思中選擇自己喜愛(ài)的方法,培育同學(xué)有個(gè)性的學(xué)習(xí)；3、構(gòu)建開(kāi)放的課堂, 激活同學(xué)問(wèn)題欲、 提倡解決問(wèn)題策略的多樣化；教材在“ 你說(shuō)我講” 欄目中,雖然設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)性的問(wèn)題和解決問(wèn) 題的方法,但老師在教學(xué)時(shí),不能用這些“ 問(wèn)題” 和“ 方法” 限制學(xué) 生提問(wèn)的方向和解決問(wèn)題的思路,應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主的氛圍,勉勵(lì)學(xué) 生獨(dú)立摸索,大膽提問(wèn),綻開(kāi)在獨(dú)立摸索基礎(chǔ)上的合作探究,讓同學(xué) 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化；4

10、、加強(qiáng)高效率的練習(xí),切實(shí)提高同學(xué)的口算才能；20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,是同學(xué)應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一；按課程標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)判建議中提出的相關(guān)目標(biāo),到學(xué)期末同學(xué)應(yīng)做到能 正確、快速地進(jìn)行口算,絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)達(dá)到每分鐘做 8-10 題；要 實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo), 教學(xué)時(shí),老師要留意有方案有目的地組織同學(xué)進(jìn)行練 習(xí),練習(xí)題要精選,不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩吸引同學(xué)；練習(xí)過(guò)程中要承認(rèn)差別,逐步提高要求；開(kāi)頭只要求把握口算方法,能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求快速；練習(xí)方法,開(kāi)頭可看卡 片,逐步到聽(tīng)題口算,最終開(kāi)火車(chē)或口算搶答；練習(xí)肯定要強(qiáng)調(diào)高效率；5、對(duì)本單元學(xué)問(wèn)技能評(píng)判,不僅要考察同學(xué)能否正確、嫻熟地

11、口算 20 以內(nèi)數(shù)的加減法,仍應(yīng)考察同學(xué)是否有條理地摸索問(wèn)題,以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題才能的進(jìn)展情形,學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)好和積極性表現(xiàn)情形；六、本單元建議課時(shí)數(shù)：14 課時(shí) 第一課時(shí) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：同時(shí)仍要考察同學(xué)在1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步懂得加法的含義,把握 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法,并能正確口算；2、經(jīng)受探究 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過(guò)程,在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法,通過(guò)算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)；3、能利用所學(xué)學(xué)問(wèn),在老師的指導(dǎo)下,解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決,數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,

12、體驗(yàn)學(xué)1、把握 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法,并能正確口算；2、通過(guò)算法多樣化讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí),并提高解決問(wèn) 題的才能；課前預(yù)備：老師向同學(xué)明確運(yùn)動(dòng)員的選拔要求,讓同學(xué)課前分組選拔；教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們, 運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來(lái)臨了；開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要我們做很多的 預(yù)備工作,這節(jié)課我們第一來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名；（出示課題：運(yùn)動(dòng) 會(huì)報(bào)名）師：下面請(qǐng)每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)； （每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)； ）小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員,你們的,老師也信任你們；二、提出問(wèn)題說(shuō)明大家是特別信任師：凡是參賽的運(yùn)動(dòng)員每人都要佩帶一個(gè)菜牛上號(hào)碼,大家想一想,我們班需要多少個(gè)號(hào)碼？生：只要算一算

13、一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了；師：那么,怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？生甲：可以運(yùn)算賽跑的和投沙包的一共有多少人；列式：9+6= 生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9= 生丙：其實(shí),要算一共有多少人,仍可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多 少人；三、解決問(wèn)題 1、探究 9+6 的算法；（1）讓同學(xué)獨(dú)立摸索,并提示同學(xué)可以借助學(xué)具演示來(lái)進(jìn)行；（2）小組爭(zhēng)論,溝通自己的算法；（3）組間溝通：生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法 . 生乙:我先把 6 分成 1 和 5,9+1 得 10,10+5 得 15；生丙：我把 9 看成 10,10+6=16,16-1=15； . 師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò) ,說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了 ,

14、這值得夸獎(jiǎng) .請(qǐng)同學(xué)們自己想一想 ,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便 ,你最喜愛(ài)哪一種方法.同學(xué)獨(dú)立摸索一分鐘 師:你能用你喜愛(ài)的方法來(lái)運(yùn)算嗎 . 2、探究 6+9 的算法；師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛(ài)的方法技術(shù)（1）讓同學(xué)獨(dú)立摸索；（2）分組爭(zhēng)論,溝通自己的算法；2 一下 6+9 得多少；（3）組間溝通,老師對(duì)于由 9+6=15 想出 6+9=15 的同學(xué)要大加 夸獎(jiǎng)和勉勵(lì), 向同學(xué)進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想,并提高同學(xué) 探究數(shù)學(xué)奧妙的積極性；3、探究 8+7、7+8 的算法；師：剛才有個(gè)同學(xué)提出了要求“ 需要寫(xiě)多少個(gè)號(hào)碼”,仍可以算算男 女運(yùn)動(dòng)員一共有多少個(gè)；用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答

15、,并且說(shuō)說(shuō)算法；）4、小結(jié)與回憶：過(guò)剛才我們采納兩種不同的方式運(yùn)算了“ 需要多少 個(gè)號(hào)碼,并爭(zhēng)論 9+6、6+9、8+7、7+8 的算法；這也是課本第 72 頁(yè)、第 73 頁(yè)的內(nèi)容；請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),一邊看書(shū),一邊回憶剛才我們解決這些問(wèn)題的方法,并將書(shū)上的方框、括號(hào)填完整；四、練習(xí)與應(yīng)用 1、自主練習(xí)第 1 題 先讓同學(xué)用完整的一、兩句話說(shuō)明圖意,然后讓同學(xué)解決問(wèn)題“ 一共 摘了多少根” 把正確的列式填在書(shū)上,同位說(shuō)一說(shuō)算法；2、算一算,并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么；讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法運(yùn)算得數(shù)；師計(jì)時(shí),看誰(shuí)算得又對(duì)又快；訂 正時(shí),引導(dǎo)同學(xué)看板書(shū)查找規(guī)律；五、課堂小結(jié) 同學(xué)們,下課鈴聲就要響了,這節(jié)課

16、你有什么收成？六、教學(xué)隨筆：其次課時(shí) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1、連續(xù)探究 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的算法；2、通過(guò)合作溝通,同學(xué)之間相互幫忙、相互促進(jìn)；教學(xué)過(guò)程：一、談話引入 同學(xué)們,在上一節(jié)課中,為明白決運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的問(wèn)題,我們學(xué)會(huì)了計(jì) 算進(jìn)位加法,今日,我們用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決一些問(wèn)題,好嗎？二、鞏固應(yīng)用 1、說(shuō)出下面幾道題的得數(shù)；8+5 5+8 7+4 4+7 3+9 6+8 7+9 8+9 5+7 6+6 3+8 7+7 4+8 5+9 6+5 7+6 2、自主練習(xí)第 2 題；小組合作,老師第一要說(shuō)明要求；可以以舉例的方式講清規(guī)章,如一 人說(shuō)得數(shù)是 11 的算式,就要

17、把得數(shù)是 13 的算式有條理地按次序說(shuō)出 來(lái),9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13；小組內(nèi)的同學(xué)要相互傾聽(tīng),相互幫忙,盡可能地把 20 以內(nèi)的進(jìn)位加 法都說(shuō)一說(shuō)；3、自主練習(xí)第 3 題；找伴侶；先讓同學(xué)觀看圖中有哪些動(dòng)物？為什么把小貓和袋鼠連在一 起？你仍能找出這樣的好伴侶嗎？4、自主練習(xí)第 5 題 一共有多少蘿卜？同學(xué)自己看圖,列算式；說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列？5、自主練習(xí)第 6 題；讓同學(xué)看圖編個(gè)小故事, 聯(lián)系同學(xué)的已有體會(huì), 喚起同學(xué)對(duì)美好往事 的回憶,讓同學(xué)縱情地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并獨(dú)立解答；溝通時(shí),先組內(nèi)溝通,再組間溝通；三、課堂小結(jié)四、教學(xué)隨筆：

18、第三課時(shí) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 信息窗二 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用 20 以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題；2、借助“ 運(yùn)動(dòng)會(huì)分飲料” 這種現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到生活中處 處有數(shù)學(xué),同時(shí),在解題過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)好 數(shù)學(xué)的愛(ài)好；教學(xué)過(guò)程：一、看圖講故事并提出問(wèn)題組織同學(xué)“ 看圖講故事”,讓同學(xué)理清情境圖中所包含的種種信息,通過(guò)爭(zhēng)論書(shū)中提出“ 一組一共要多少瓶飲料” 為引線,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題,加以梳理,順勢(shì)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)；二、探究解決問(wèn)題的方法老師把同學(xué)提出的問(wèn)題教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí), 讓同學(xué)經(jīng)過(guò)獨(dú)立摸索列出算式,然后相互交 流想法；教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)

19、題時(shí), 放手讓同學(xué)自己探究與溝通； 對(duì)于當(dāng)前解決 不了的問(wèn)題,要寫(xiě)在問(wèn)題口袋里,留待以后解決；三、練習(xí)；1、自主練習(xí)第 1 題是引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)算式的練習(xí)；老師要引導(dǎo)同學(xué)按肯定的次序?qū)懰闶?；為了擴(kuò)大練習(xí)量,可敏捷 增加 8 加幾、 9 加幾、 5 加幾 的算式；同學(xué)可以獨(dú)立完成,也可以同桌合作完成；2、自主練習(xí)第 2 題 同學(xué)們喜愛(ài)玩嬉戲嗎？我們玩 “ 找伴侶” 的嬉戲好嗎？每個(gè)同學(xué)手里拿一張算式卡片；出示貼有得數(shù)是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 的小椅子；每個(gè)同學(xué)手里卡片上算式的得數(shù)是幾就找?guī)滋?hào)小椅子；得數(shù) 到伴侶嗎？指名說(shuō)；四、走進(jìn)生活10 是余外信息,沒(méi)有對(duì)應(yīng)

20、的卡片；你能幫它找你能運(yùn)用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)解決日常生活中的問(wèn)題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們 到商店去看看好嗎？出示預(yù)備好的標(biāo)有價(jià)錢(qián)的物品,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出每 樣物品的價(jià)錢(qián)； 你需要哪兩樣?xùn)|西選好后, 算一算需要多少錢(qián)？需要 幫忙的同學(xué)請(qǐng)舉手或找同學(xué)幫忙； 老師參與到活動(dòng)中明白同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn) 的把握情形；五、課堂小結(jié) 這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？第四課時(shí) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固 20 以內(nèi)的進(jìn)位的加法；2、培育同學(xué)初步的估算意識(shí)；教學(xué)過(guò)程：一、口算競(jìng)賽 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法, 現(xiàn)在,我們先來(lái)競(jìng)賽,好嗎？老師出示口算卡片,看誰(shuí)算得快；二、自主練習(xí) 1

21、、自主練習(xí)第 4 題；投影同學(xué)課間活動(dòng)的嬉戲圖；給同學(xué)幾秒鐘的時(shí)間,看一看畫(huà)面；然 后,拿走投影圖,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),圖上大約有幾個(gè)小伴侶？再數(shù)一數(shù),看看誰(shuí)估量的最精確；你仍能提出什么問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎樣解決？可完全放手,訓(xùn)練同學(xué)從情 境中提取信息解決問(wèn)題的才能；2、自主練習(xí)第 5 題兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行溝通活動(dòng)的情境圖；練習(xí)時(shí),組織同學(xué)看圖講故事,并提出問(wèn)題,讓同學(xué)依據(jù)圖中的信息獨(dú)立解答；然后進(jìn)行溝通補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí)；三、課堂小結(jié)第五課時(shí) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 回憶整理（一）教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí) 2 0 以內(nèi)數(shù)的加法、提高同學(xué)運(yùn)算才能 2、培育同學(xué)的觀看才能和合作意識(shí) 教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備 0 9 的數(shù)字卡片,老師預(yù)備

22、紅營(yíng)區(qū)投影片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們,今日老師要帶大家到數(shù)學(xué)大本營(yíng)去看看,興奮嗎？在大本營(yíng) 的各個(gè)營(yíng)區(qū),都為同學(xué)們預(yù)備了數(shù)學(xué)題,只有你完成這些任務(wù),才可 以到大本營(yíng)去參觀,有沒(méi)有信心？二、回憶整理 1、藍(lán)旗區(qū)師：在藍(lán)旗區(qū),為同學(xué)們預(yù)備了110 的卡片,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組,同時(shí)出一張卡片,把兩張卡片上的數(shù)加起來(lái), 誰(shuí)先說(shuō)出得數(shù),誰(shuí)算成功；同學(xué)練習(xí)；2、黃旗區(qū)同學(xué)拿出寫(xiě)有 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的36 個(gè)算式卡片, 4 人為一組,老師先讓每組中一個(gè)同學(xué)提問(wèn),其他同學(xué)回答,你們小組有一人說(shuō)得數(shù),其他同學(xué)抽取相應(yīng)的算式卡片；3、紅旗區(qū) 投影紅旗區(qū)圖；師說(shuō)：看看圖里的算式是怎樣排列的？師問(wèn)：怎樣排列的,

23、有什么規(guī)律？假如同學(xué)有困難,老師可以適當(dāng)引導(dǎo)； 先豎著看,第一列都是 9 加幾,我仍看出橫著看第一行得數(shù)都是11；進(jìn)位加法以第一小組為例放給小組以爭(zhēng)論合作的形式進(jìn)行,分工協(xié)作,按規(guī)律找卡片并且填完整；三、全課小結(jié)通過(guò)今日的回憶整理,你又有什么收成？小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 回憶整理（三）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)第七單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使同學(xué)系統(tǒng)的掌 握 20 以內(nèi)的進(jìn)位加減法,提高同學(xué)運(yùn)算進(jìn)位加減法的嫻熟程度；教學(xué)過(guò)程：一、綜合練習(xí) 1 1、同學(xué)獨(dú)立完成后以開(kāi)火車(chē)的形式匯報(bào)結(jié)果；2、讓同學(xué)自己出 20 以內(nèi)進(jìn)位加減法運(yùn)算題,其他同學(xué)搶答,同學(xué)自 我評(píng)判；二、綜合練習(xí) 2 小組合作；老師出示下面幾個(gè)數(shù)

24、,式,和下面的數(shù)交上伴侶嗎？三、綜合練習(xí) 3 給同學(xué)一些數(shù)字,從里面選擇出11、13、6、17,你能寫(xiě)出一些算3 張數(shù)字卡片,并組成四個(gè)算式；這些算式有聯(lián)系嗎？都有什么聯(lián)系？仍能找出其余有聯(lián)系的數(shù)嗎？同學(xué)上黑板找出來(lái),其他同學(xué)評(píng)判對(duì)錯(cuò) 四、綜合練習(xí) 4 出示 4 題彩圖,讓同學(xué)看幾秒鐘,快速蓋?。徽?qǐng)你猜猜圖上一共有多少小狗？并數(shù)一數(shù)；你仍能提出什么問(wèn)題,你想怎樣解決？五、綜合練習(xí) 5 引導(dǎo)同學(xué)觀看男女生對(duì)話圖,依據(jù)女生說(shuō)：我比你大,你想到什么？依據(jù)男生說(shuō)：我們倆的年齡都超過(guò) 男孩可能是幾歲？女孩呢？六、課堂總結(jié)第八課時(shí) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 探究規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：6 歲,和是 17 歲,你想到什么？通過(guò)同學(xué)

25、在對(duì)規(guī)律題的觀看爭(zhēng)論解決的過(guò)程中發(fā)覺(jué)事物中隱的簡(jiǎn)潔 規(guī)律,初步感知一些思想方法；教具學(xué)具預(yù)備：掛圖或小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 投影出示排列有規(guī)律的彩燈；請(qǐng)同學(xué)們觀看圖上的彩燈,你發(fā)覺(jué)了什么？對(duì),在生活中,很多情形下,是有規(guī)律可循的,今日我們就來(lái)爭(zhēng)論有 趣的規(guī)律；二、探究規(guī)律 第 1 題 讓同學(xué)認(rèn)真觀看,葉子是依據(jù)怎樣的次序排列的,你知道第 10 個(gè)是 什么外形的嗎？為什么？第 2 題 認(rèn)真觀看,魔術(shù)箱的數(shù)有規(guī)律嗎？是怎樣的規(guī)律？和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō),并寫(xiě)出后面魔術(shù)箱的數(shù)；頁(yè)第 3 題 引導(dǎo)看圖,老師說(shuō)明橫看有什么特點(diǎn)、豎看有什么特點(diǎn)；問(wèn)：橫看第一行數(shù)有什么特點(diǎn)？其次行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎樣

26、 填？ .第五行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎么填？填完圖后,你仍覺(jué)得有哪些規(guī)律？三、課堂小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了探究規(guī)律,在日常生活中,同學(xué)們要認(rèn)真觀看,看看 生活中仍存在著一些什么規(guī)律；第八單元 雪山樂(lè)園單元分析一、教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步懂得、鞏固本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn),加深學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；2、在經(jīng)受整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中, 體驗(yàn)整理學(xué)問(wèn)的方法, 初步形成歸納、整理學(xué)問(wèn)的才能,逐步養(yǎng)成回憶和反思的好習(xí)慣；3、通過(guò)自主探究、合作溝通,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的自信心和成功感；二、教材分析本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí),對(duì)同學(xué)回憶整理所學(xué)學(xué)問(wèn), 解決實(shí)際問(wèn)題,形成初步歸納整理

27、的才能、 養(yǎng)成回憶與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有 重要的意義；本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是 與比較；20 以內(nèi)數(shù)的熟識(shí)及加減法,圖形與位置,分類(lèi)教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)學(xué)問(wèn)的特別綜合的活動(dòng)場(chǎng)景雪山樂(lè)園提供線索,通過(guò)解決“ 主題情境”、“ 回憶整理” 和“ 綜合練習(xí)” 中一系列有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題, 對(duì)全冊(cè)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理與反思； 通過(guò)反思對(duì)自己的 所知、所能、所會(huì)有清晰地明白,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；總復(fù)習(xí)由三部分組成； 第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的,同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合情境圖；在這一情境圖中,涵蓋了本冊(cè)教材“ 數(shù)與代數(shù)、空 間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)” 四大領(lǐng)域各個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容；其次部分是依據(jù)綜合情境圖中的信息,按學(xué)問(wèn)板塊由

28、中心向四周輻射回憶與整理的內(nèi)容；實(shí)行引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式,啟示同學(xué) 自己回憶與摸索, 目的是將更大的空間留給同學(xué),讓同學(xué)借助供應(yīng)的 線索,對(duì)各單元中所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；第三部分是 協(xié)作回憶與整理的思路, 細(xì)心設(shè)計(jì)的掩蓋各個(gè)單元學(xué)問(wèn)內(nèi)容的綜合練 習(xí)題,目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到詳細(xì)落實(shí),以此完 成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高；三、教學(xué)建議 1、充分利用綜合情境圖,引導(dǎo)同學(xué)按學(xué)問(wèn)板塊進(jìn)行回憶整理；教材設(shè)計(jì)了“ 雪山樂(lè)園” 這樣一幅綜合情境圖；教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)同學(xué) 認(rèn)真觀看畫(huà)面, 通過(guò)觀看,發(fā)覺(jué)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題, 然后依據(jù)“ 回 顧與整理” 中所劃分的學(xué)問(wèn)板塊分別進(jìn)行回

29、憶整理,解決問(wèn)題；2、提倡獨(dú)立摸索、合作溝通的學(xué)習(xí)方式；整理復(fù)習(xí)時(shí),要給同學(xué)充分的時(shí)間和空間,讓同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立地摸索,回憶整理自己所學(xué)的學(xué)問(wèn),然后通過(guò)合作溝通相互補(bǔ)充,逐步完善；在整理的過(guò)程中,不行能每個(gè)同學(xué)都能全面條理地整理出全部學(xué)問(wèn),只要能整理出一點(diǎn),老師就要為他們興奮,賜予夸獎(jiǎng)勉勵(lì),從而使每 一位同學(xué)都有收成,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；3、老師要對(duì)同學(xué)回憶整理學(xué)問(wèn)的方法賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；這是同學(xué)第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回憶整理,同學(xué)受觀看才能、 認(rèn)知水平、綜合分析等才能的局限,開(kāi)頭可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理學(xué)問(wèn)或 顧此失彼； 教學(xué)中,老師要對(duì)同學(xué)回憶整理學(xué)問(wèn)的方法做詳細(xì)針對(duì)性 強(qiáng)地指

30、導(dǎo)；四、本單元建議課時(shí)數(shù)：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步懂得、鞏固本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn),加深學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系；2、體驗(yàn)整理學(xué)問(wèn)的方法,初步形成歸納、整理學(xué)問(wèn)的才能；3、通過(guò)自主探究、合作溝通,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的自信心和成功感；教學(xué)過(guò)程：一、回憶全冊(cè)內(nèi)容 談話引入；師：同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們肯定學(xué)到了很多學(xué)問(wèn),在 數(shù)學(xué)方面,你都有哪些收成？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧；1、同學(xué)獨(dú)立摸索 ,老師組織同學(xué)溝通；提出要求：（先給同學(xué)肯定的時(shí)間回憶,然后小組同學(xué)溝通,其他學(xué) 生補(bǔ)充；）2、歸類(lèi)、綜合；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類(lèi),大約可以劃分為4 個(gè)板塊的內(nèi)容； 20以內(nèi)的數(shù)及加減

31、法； 分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)；二、觀賞雪山樂(lè)園師：在我們書(shū)上的最終一個(gè)單元,留給我們一幅美麗的圖畫(huà)雪山樂(lè)園,請(qǐng)同學(xué)們觀賞；看到這幅美麗的圖畫(huà),你想說(shuō)什么？三、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題1、在雪山樂(lè)園里,你都發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商議一下,你 們最想提出那方面的問(wèn)題？2、同學(xué)摸索,并在小組中溝通；3、老師組織同學(xué)進(jìn)行組間溝通；四、課堂小結(jié)五、教學(xué)隨筆其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：雪山樂(lè)園回憶與整理左上角板塊,分類(lèi)、比較與位置的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1、能嫻熟的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)；2、能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較；3、熟識(shí)上下、前后、左右等方位,能說(shuō)出事物的詳細(xì)位置 4、

32、培育小組的合作、 溝通、探究、摸索的意識(shí), 樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；教學(xué)過(guò)程：一、“ 位置” 學(xué)問(wèn)的整理 1、介紹雪山樂(lè)園的情形；師：“ 我們觀賞過(guò)美麗的雪山樂(lè)園,知道里面有那么多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你 能用自己的話描述一下雪山樂(lè)園的情形嗎？”讓同學(xué)說(shuō)出自己心中的雪山樂(lè)園,老師適時(shí)引導(dǎo)；結(jié)合同學(xué)的描述,老師可以進(jìn)行板書(shū)：中間、左右、上下等；2、師：“ 你仍能提出哪些有關(guān)位置的問(wèn)題？”讓同學(xué)獨(dú)立摸索,合作溝通；小組匯報(bào)時(shí),老師準(zhǔn)時(shí)參與,同學(xué)沒(méi)有 涉及到的位置問(wèn)題提出來(lái)；3、師：“ 你能用位置的學(xué)問(wèn)介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰(shuí)能向介紹自己 的家所在的位置？”再讓同學(xué)談一談自己熟識(shí)的教室、校內(nèi)環(huán)境等；二、“ 比較和分類(lèi)

33、” 學(xué)問(wèn)的整理 留心捕獲同學(xué)溝通的信息,組織同學(xué)爭(zhēng)論；如：同學(xué)介紹“ 小伴侶在 雪山樂(lè)園特別高興,有打雪仗的、堆雪人的、仍有滑雪的” 等；老師可以準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)：“ 你能換個(gè)角度給圖上的小伴侶分類(lèi)嗎？” 組織 同學(xué)爭(zhēng)論,懂得分類(lèi)的學(xué)問(wèn)；三、拓展應(yīng)用、解決問(wèn)題 1、第 8 題,整理物品；（1）說(shuō)一說(shuō)怎樣整理,談?wù)勛约旱南敕?；?）進(jìn)行評(píng)判；“ 你認(rèn)為這樣整理怎樣？”“ 你有不同的看法嗎？”引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度摸索,用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；（3） 統(tǒng)計(jì)表；讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中；（4）滲透思想品德訓(xùn)練；2、第 10 題,小動(dòng)物玩蹺蹺板；看到這幅圖,你想說(shuō)什么？引導(dǎo)

34、同學(xué)說(shuō)出下面的內(nèi)容：位置：左右、前后、上下；比較：比輕重、比胖瘦、比大?。幻銊?lì)同學(xué)用“ 誰(shuí)比誰(shuí) ”,說(shuō)一句完整的話；讓同學(xué)從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較,會(huì)用“ 誰(shuí)比誰(shuí) 四、小結(jié)-” 來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果；這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？五、教學(xué)隨筆第三課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步懂得、鞏固20 以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深同學(xué)對(duì)數(shù)概念的懂得,使同學(xué)進(jìn)一步明確加減的含義；2、在經(jīng)受整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,加深同學(xué)對(duì)加減法含義的懂得,提高 20 以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法的嫻熟程序；3、通過(guò)自主探究、合作溝通,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)

35、習(xí)數(shù)1、出示雪山樂(lè)園情境圖 ,提問(wèn)：假如你到雪山樂(lè)園,最喜愛(ài)干什么？2、師：在雪山樂(lè)園,有這么多同學(xué)打雪仗,你知道有多少個(gè)同學(xué)打 雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？讓同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的 （可以按次序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地 數(shù)或一組一組地?cái)?shù),仍有其他方法； ）3、師：你仍想數(shù)什么？自己一邊數(shù),一邊作記錄；想一想：怎樣數(shù) 能做到：既不漏數(shù),也不重復(fù)數(shù)？4、師：我們今日來(lái)了 11 個(gè)同學(xué)滑雪； 關(guān)于 11,你都明白哪些學(xué)問(wèn)？先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,然后小組內(nèi)溝通；全班匯報(bào)溝通：（同學(xué)可能聯(lián)想到以下內(nèi)容,假如同學(xué)有沒(méi)有想到的內(nèi)容,老師可以適當(dāng)引導(dǎo)）數(shù)的次序： 11 的前面是 10,后面是 12；數(shù)的組成： 11

36、 是由 1 個(gè)十和 1 個(gè)一組成；數(shù)位： 11 的十位是 1,個(gè)位是 1；數(shù)的大?。?11 比 10 大,比 12 ??；計(jì)數(shù)器 ： 在計(jì)數(shù)器上表示 11；5、在玩滑雪的小伴侶中,有一個(gè)小伴侶說(shuō),與滑雪的有 11 個(gè)同學(xué)有什么不同？6、綜合練習(xí)第 1-3 題；“ 我第一；” 這里的第一第 1 題,老師出示 1-20 的卡片,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位,仍 可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)；第 2 題,先讓同學(xué)數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連； “ 涂一涂” ,再讓 同學(xué)觀看 8 個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的, 然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī) 律,涂上自己喜愛(ài)的顏色,涂完后在小組內(nèi)溝通自己的想法；第 3

37、 題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題；練習(xí)時(shí),可讓同學(xué)先觀看兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律, 然后把剩余部分圈完； 仍可讓同學(xué)按自己想得規(guī) 律換顏色圈一圈,并相互溝通,培育同學(xué)的制造性；二、復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的加減法；1、師：依據(jù)圖中供應(yīng)的信息,你能提出哪些用加法運(yùn)算的問(wèn)題？生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ 2、組織同學(xué)解答問(wèn)題時(shí),老師留意問(wèn)一問(wèn)：你是怎樣運(yùn)算？3、師：依據(jù)圖中供應(yīng)的信息,你能提出哪些用減法運(yùn)算的問(wèn)題？生：滑雪的比打雪仗的少多少人？4、同學(xué)解答問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣運(yùn)算的？5、綜合練習(xí)第 4-7 題；第 4 題,組織同學(xué)小組活動(dòng)；活動(dòng)前先說(shuō)明活動(dòng)的要求和規(guī)章,要輪 20 以 流出示表示得數(shù)的數(shù)字

38、卡片,反復(fù)練習(xí),以達(dá)到正確嫻熟口算 內(nèi)加減法的目的；第 5 題,通過(guò)第一幅圖提出運(yùn)算“ 球場(chǎng)上一共有多少人” 復(fù)習(xí) 20 以 內(nèi)數(shù)的加法；通過(guò)其次幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化,復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的減法；通過(guò)回答“ 你仍能提出什么問(wèn)題？”,引出“ 黃隊(duì)離開(kāi)了幾人？” “ 藍(lán)隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“ 現(xiàn)在球場(chǎng)上哪隊(duì)人數(shù)多？多多少？”等問(wèn)題；練習(xí)時(shí),要充分利用圖中信息,達(dá)到一圖多用的目的；第 6 題是比較兩個(gè)算式結(jié)果的練習(xí)； 練習(xí)時(shí),同學(xué)可以通過(guò)運(yùn)算比較,也可以不運(yùn)算通過(guò)觀看、分析算式的特點(diǎn),進(jìn)行比較；如交換相加兩 個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變； 一個(gè)數(shù)加 0、減 0,結(jié)果不變；一個(gè)加數(shù)相同,另一個(gè)加數(shù)不同,另一個(gè)加

39、數(shù)大的,和比較大；被減數(shù)相同,減數(shù)不同,減數(shù)大的,其差??；減數(shù)相同,被減數(shù)不同, 被減數(shù)大的其差大；第 7 題通過(guò)“ 給得數(shù)是7 的部分涂色” ,涂出和平鴿的趣味題,鞏固20 以內(nèi)數(shù)的加減法；練習(xí)時(shí),應(yīng)讓同學(xué)獨(dú)立完成,在小組內(nèi)相互檢 查說(shuō)說(shuō)涂出來(lái)的是什么, 比一比誰(shuí)涂得美麗, 以達(dá)到啟示愛(ài)好的意圖；三、博士提問(wèn)：關(guān)于數(shù)與運(yùn)算,你仍知道哪些學(xué)問(wèn)？自己回家整理, 其次天全班溝通；四、教學(xué)隨筆第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步懂得、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容,培育同學(xué)運(yùn)用 學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；2、體驗(yàn)整理學(xué)問(wèn)的方法,初步形成歸納、整理學(xué)問(wèn)的才能；3、通過(guò)自主探究、合作溝通,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自 信心和成功感；教學(xué)過(guò)程：一、想一想 師：同學(xué)們,回想一下這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？出示預(yù)備好的積木,利用積木鞏固所