2022年一年級第五單元數(shù)學(xué)

1、尹集學(xué)區(qū)教案首頁學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級任課老師：牛利芳備課日期：課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)用具熟悉人民幣（一）1、使同學(xué)熟悉人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分把握l 元=10角, 1 角=10 分,初步學(xué)會簡潔的化聚；2、對同學(xué)進行疼惜人民幣和不亂花錢的訓(xùn)練；3、培育同學(xué)思維的敏捷性和有序性；知道人民幣的單位是元、角、分把握l 元=10 角, 1 角 =10分,初步學(xué)會簡潔的化聚；培育同學(xué)思維的敏捷性和有序性；常規(guī)教學(xué)方法講授熟悉人民幣板 1 2按材料分為紙幣、硬幣；按面值分為元、角、分；書按元分： 1 元、 2 元、5 元、 10 元、20 元、 50 元、 100 元；按角分： 1

2、 角、 2 角、5 角；按分分： 1 分、 2 分、5 分；設(shè)角可以換（ 2 ）個 1 角； 5 角可以換（ 5 ）個 1 角；計元 10 角教審學(xué)閱反人思教學(xué)設(shè)計（續(xù)頁）教學(xué)活動設(shè)計補 充 內(nèi) 容第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題 1. 師：同學(xué)們,你們買過東西嗎？師：買東西要用什么付款呀？2. 日常生活,哪些地方要使用錢？（請回答）（出示課本 52 頁圖（一）、圖（二）問：這是什么地方？在干什么？3. 出示一位小伴侶存錢的示意圖；問：“ 零花錢可以用來 干什么” ？滲透德育：保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)；獻愛心等；師：我們已經(jīng)知道了在生活中,買東西要用到錢,你知道我們 國家的錢

3、叫什么嗎？師：對,我們國家的錢叫“ 人民幣” ；這節(jié)課我們就來熟悉人 民幣（板書：熟悉人民幣）二、自主探究,合作溝通 1. 熟悉人民幣；（）熟悉人民幣的單位 師：“ 同學(xué)們都見過什么面值的人民幣？”依據(jù)同學(xué)回答,出示不同面值人民幣；生 1 直接說出幾元,幾角,幾分,老師板書；生 2 說幾分,幾毛,幾塊；老師引導(dǎo)：平常說的幾分,幾毛,幾塊在數(shù)學(xué)上仍可以說成什么？假如同學(xué)回答不精確老師邊說 邊板書；師：“ 元、角、分就是人民幣的常用單位； ”（）熟悉不同面值的人民幣；師：（出示 1 元人民幣）“ 誰熟悉這張人民幣？”師：“ 你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”同學(xué)從字樣、顏色、人物等不同方面,談

4、自己對人民幣熟悉；師：“ 在人民幣上,國徽代表我們的祖國,我們疼惜人民幣,就 是喜愛我們宏大的祖國； ”小組合作：拿出其他面值的人民幣,組內(nèi)相互溝通；師：（出示 2 元、 10 元、5 元、 5 角、 1 角）；“ 誰能給同學(xué)介紹 一下這幾種人民幣？”（3）區(qū)分新版和舊版：以 10 元為例；出示“10 元” ,問：這是多少錢？你是怎么熟悉的？出示數(shù) 字“10” 和漢字“ 拾” ,單位“ 圓” （大寫）；出示“10 元” （新版）,師：這是多少錢？你是怎么熟悉的？師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值；師：這兩張 10 元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等 等）；（）區(qū)分紙

5、幣和硬幣；出示 5 角紙幣,師：你是怎樣熟悉的？出示 同時顯現(xiàn) 5 角紙幣和硬幣,區(qū)分不同；5 角硬幣,認一認；（）隨便點一張人民幣（大額人民幣）,集體回答；20 元、 50 元（新、舊版）, 100 元（新舊版）（）歸納整理；師：“ 同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來,在小組內(nèi)擺一擺,說一說；”師：“ 你能把人民幣分類嗎？”同學(xué)可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分 師： “ 老師想知道以元為單位有 幾種,以角為單位有幾種,以分為單位有幾種；誰可以幫忙老 師？”同學(xué)進行介紹,上講臺展現(xiàn)；師：在生活中,我們通常把面值相同的放在一起；請小伴侶們 看教科書第 47 頁,

6、你發(fā)覺書上的人民幣和我們平常所見到的人 民幣有什么不一樣？（課件顯示）師：像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣；樣幣是供我們熟悉人民幣來用的,不能用來買東西,是不行以 使用的；2. 人民幣互換；師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣,仍知道人民幣按單位有元、角、分；那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游 戲,好嗎？一張 2 角可以換 _個 1 角；一張 5 角可以換 _個 1 角；小伴侶們,動手換一換吧！活動形式： 2 人一組,可以左右2 人一組,也可以前后2 人一組；師：老師這里有1 元錢,你應(yīng)拿幾個1 角的來換？（同學(xué)主動兌換,老師板書： 1 元10 角）三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1

7、. 購物活動一 師：小白兔歡歡開了一家蔬菜商店,店里每個蘿卜賣 8 角 錢；一天,樂樂路過商店,他要買一個蘿卜,但他不知道怎么付錢,你們情愿幫忙他嗎？大家商議一下怎么付這 8 角錢？（小組合作,用不同的方法預(yù)備出 8 角錢）2. 購物活動二；先溝通買 1 件,應(yīng)找回多少錢,再溝通用 件東西的付錢、找錢情形；四、回憶整理,反思提升1 元錢買兩件或更多師：這節(jié)課我們熟悉了哪些人民幣 .你仍知道些什么 . 小結(jié)：我們從小要養(yǎng)成節(jié)省用錢的習(xí)慣；另外,人民幣是國家印制的,我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫,要疼惜人民幣；基礎(chǔ)：1. 練一練2. 把物品的價錢和面值相同的人民幣用線連起來；3. 在 里填

8、上“ ” 、“ ” 或“ ” ；4 元 4 角 70角 7 元 3元 49 角綜合：4. 換一換； 3元（）角 50角（）元 9元（）角 80角（）元拓展提升：4. 一套故事書 10 元,付錢時你有幾種付法, 哪種方法最便利？尹集學(xué)區(qū)教案首頁學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級任課老師：牛利芳備課日期：課題熟悉人民幣（二）1 角 10 分；1. 使同學(xué)進一步鞏固熟悉人民幣的單位元、角、分,知道教2. 熟悉單位是元、角、分的人民幣之間的關(guān)系；學(xué)目3. 體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用；標(biāo)4. 對同學(xué)進行疼惜人民幣和節(jié)省用錢的訓(xùn)練；教學(xué)重點人民幣之間的換算和簡潔的加法運算；教學(xué)難點人民幣之間的換算；

9、教學(xué)方法講授教學(xué)用具常規(guī)熟悉人民幣 一張 2 元可以換（ 2）張 1 元的；板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反 思一張 5 元可以換（ 5）張 1 元的；一張 10 元可以換（ 10）張 1 元的；一張 20 元可以換（ 2）張 10 元；一張 50 元可以換（ 5）張 10 元；一張 100 元可以換（ 10）張 10 元,（2）張 50 元；審 閱 人教學(xué)設(shè)計（續(xù)頁）教學(xué)活動設(shè)計補 充 內(nèi) 容其次課時一、復(fù)習(xí)舊知,新授鋪墊；11 元（）角 10 角（）元2請你拿出 5 角,有幾種方法？同學(xué)到臺前來,邊擺邊說；同學(xué)甲： 1 張 5 角的；同學(xué)丙： 50 個 1 分的；角的；同學(xué)乙： 5 張 1 角的；

10、同學(xué)?。?1 張 1 角和 2 張 2同學(xué)戊： 3 張 1 角和 1 張 2 角的；同學(xué)己： 1 張 1 角和40 個 1 分的；同學(xué)庚： 30 個 1 分和 1 張 2 角的；10 個 1 分的；二、探究溝通,解決問題1教學(xué)例 3；（1）師生之間的換錢嬉戲；同學(xué)辛： 2 張 2 角和老師分別出示面值是 2 元、 5 元、 10 元的人民幣,并提問：用面值是 1 元的人民幣和老師兌換,應(yīng)當(dāng)怎么換？同學(xué)把換的結(jié)果擺在桌面上,老師指名讓 3 名同學(xué)上臺展示自己的結(jié)果,并說出摸索的過程；2 元是 2 個 1 元,一張 2 元可以換（ 2）張 1 元的；5 元是 5 個 1 元,一張 5 元可以換（

11、5）張 1 元的；10 元是 10 個 1 元,一張 10 元可以換（ 10）張 1 元的；（2）老師連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)摸索；（一張 10 元可以換（）張 5 元的；一張 10 元可以換 5 張）元的；）張 2 元和（）張 1 元的；一張 5 元可以換（一張 10 元可以換（）張 2 元和（）張 1 元的；請同學(xué)說清晰自己的摸索過程；留意后 2 道題的答案不唯獨,可以讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開來；一張 5 元可以換（ 1）張 2 元和（ 3）張 1 元的；一張 5 元 可以換（ 2）張 2 元和（ 1）張 1 元的；一張 10 元可以換（ 1）張 2 元和（ 8）張

12、1 元的；一張 10 元可換（ 2）張 2 元和（ 6）張 1 元的；一張 10 元可以換（ 3）張 2 元和（ 4）張 1 元的；一張 10 元可以（ 4）張 2 元和（ 2）張 1 元的；（3）同學(xué)之間的換錢嬉戲；老師再出示面值是 20 元、50 元、 100 元的人民幣,讓學(xué)生用面值是 10 元的人民幣與同桌兌換； 同學(xué)說自己的摸索過程時,可以幫忙他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來摸索；20 元是 2 個十元,一張 20 元可以換（ 2）張 10 元；50 元是 5 個十元,一張 50 元可以換（ 5）張 10 元；100 元是 10 個十元,一張 100 元可以換（10）張 10 元,（2）張 5

13、0 元；（4）仍可以想到什么？一張 50 元可以換 2 張 20 元和 1 張 10 元的；一張 100 元可以換 1 張 50 元,1 張 10 元和 2 張 20 元的；一張 100 元可以換 1 張 50 元,1 張 20 元和 3 張 10 元的；2教學(xué)例 4；老師談話：面值最大的人民幣是多少？（小的面值是多少？（ 1 分）100 元）人民幣最以分為單位的分幣有哪些？（1 分、 2 分、 5 分）老師這里有 1 角,誰能用分幣來和我換？同學(xué)：用 10 個 1分的可以換 1 角；同學(xué)仍可能會說：用 2 個 5 分的可以來換 1 角；用 1 個 5 分的,5 個 1 分的可以來換 1 角；

14、用 5 個 2 分的可以 1 角；老師提問： 1 角（）分 10 分（）角同學(xué)回答,老師板書： 1 角10 分 10 分 1 角3滲透德育；師：剛才我們知道人民幣最小的是1 分,可是你們想過沒有,假如全國 13 億人每人節(jié)省 1 分錢,將是 1 千 3 百萬元,能 夠建成幾十所期望學(xué)校所以我們從小要留意勤儉持家節(jié)省用錢三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1嬉戲：老師當(dāng)售貨員,同學(xué)當(dāng)顧客,老師出示標(biāo)有價格 的商品,讓同學(xué)購買 （做教材第 49 頁“ 做一做” ；（1）同學(xué)自由購買；（2）假如手中只有 到什么？10 元錢,你能買A、買一樣物品： 10 本練習(xí)本 （只要小于或等于 10 元 都可以）B、買兩樣物品

15、： 1 個練習(xí)本和 1 個轉(zhuǎn)筆刀 （只要小于 或等于 10 元都可以）C、買三樣物品： 1 個練習(xí)本、 1 個轉(zhuǎn)筆刀和 1 枝鋼筆 （只要小于或等于 10 元都可以）2搶答題；1 角 分 角 10 分 角 3角 分6 角 分40 分 50 分 角3填上合適的單位；（一個文具盒15（）一枝鉛筆 8（）一個冰淇淋2）一份報紙 5（ 4換錢嬉戲； （1）一張 5 元可以換（）張 1 角；（2）一張 2 元可以換）張 2 角；四、回憶整理,反思提升 1小結(jié)；師：今日這節(jié)課,我們不僅玩的興奮,仍學(xué)到了許多學(xué)問,誰能說說這節(jié)課最大的收成是什么？（生自由回答）師：回家 以后,請把學(xué)到的學(xué)問講給爸爸、媽媽聽；

16、2拓展；師：你仍知道人民幣的哪些學(xué)問？生答想到的、知道的一 些人民幣的學(xué)問；師：你們真是一個個愛學(xué)習(xí)的孩子,以后就應(yīng)當(dāng)多向四周 的人學(xué)習(xí),這樣,你們肯定會變得越來越棒??；尹集學(xué)區(qū)教案首頁學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級任課老師：牛利芳備課日期：課題簡潔的運算1知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡潔的運算；教 學(xué) 目 標(biāo)2知道物品價格的表示形式；3培育社會交往和社會實踐才能；4通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道疼惜人民幣；教學(xué)重點熟悉用小數(shù)表示物品的價格；講授教學(xué)難點人民幣之間的簡潔換算；教學(xué)用具常規(guī)教學(xué)方法板簡潔的運算書 1 1元 2 角 1 張 1 元和 2 個 1 角

17、12個 1 角設(shè)元 2 角 12 角 12 角（ 1）元（ 2）角計教 學(xué)反 思審 閱 人教學(xué)設(shè)計（續(xù)頁）教學(xué)活動設(shè)計補 充 內(nèi) 容第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題1聰聰、明明,他們倆今日也來了,他們有一些問題想問問大家；（1）人民幣的單位有哪些？（紙幣和硬幣）（2）按質(zhì)地分為哪兩類？（3）1 元（）角 1 角（）分一張2 角可以換（）個 1 角 2故事引入,提出問題；一天,明明拿了出自己攢的12 個一角的錢去買尺子, 可是他怕拿這么多零錢丟了,他該怎么辦呢？小伴侶們,你們能幫 他嗎？（老師板書 12 角）二、探究溝通,解決問題 1師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好方法？（可以 去換錢；）師：

18、那該怎樣換呢？2同學(xué)溝通爭論； 一種方法： 可以換兩張 5 角,一張兩角；另一種：可以用 10 個一角換 1 張 1 元, 2 個 1 角換 1 張 2 角；師小結(jié)：原先 12 角1 元 2 角,感謝你們?。ㄑa充板書）3我們幫明明解決了問題, 聰聰也有一些問題需要我們幫 忙；（出示題目）3 元 8 角（）角 26角（）元（）角 的？（1）同學(xué)先嘗試解決；（2）班內(nèi)溝通；師：你是怎么想4換錢嬉戲：小組四人利用學(xué)具互換；通過實踐活動鞏固學(xué)問,更貼近孩子的生活實際；5師：現(xiàn)在,明明拿著換好的錢走進了 “ 文具商店”；（出示）尺子： 120 元 師：這 120 元是多少呢？明明又遇到什么困難了？誰來

19、幫幫他？（1）同學(xué)爭論溝通（2）師講解：對了,我們看120 元中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,右邊的第一位表示角,其次位表示分,所以 120 元就是 1 元 2 角,這就是物品價格的表示方法；（3）師：看其他文具的價格,把對應(yīng)的用線連起來；（出示）本子 050 元 8角墨水 300 元 1元 2 角書包 3590 元 359 角尺子 120 元 5 角橡皮 090 元 3 元鉛筆 080 元元 9 角三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1做一做的 1、2 題； 2練習(xí)九的 3、4 題；*3 利用練習(xí)九的第 9 題,運算下面的題小明有 15 元,可以買什么,什么東西買不了？四、回憶整理,反思提升今日我們熟悉

20、了用小數(shù)表示物品的價格,都能看懂商品的單價,此外仍進行了元、角、分的簡潔運算；你們可真棒！尹集學(xué)區(qū)教案首頁學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級任課老師：牛利芳備課日期：課題簡潔的運算教1能正確地進行關(guān)于元、角、分簡潔的加、減法運算；學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重點2懂得元、角、分的加、減法運算的算理；3使同學(xué)能夠感受到數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活；正確、合理、敏捷地進行元、角、分的加、減法運算；教學(xué)難點懂得元、角、分的加、減法運算的算理,及正確運算；講授教學(xué)用具常規(guī)教學(xué)方法簡潔的運算板 書 設(shè) 計例 7 5 角 1 元 2 角（）元（）角 5角 8 角 13 角（）元（）角 1元 2 角 8 角20 角（）元例 8 10 元

21、錢買皮球用了6 元錢,仍剩多少元？ 10-64（元）教 學(xué)反 思審 閱 人教學(xué)設(shè)計（續(xù)頁）教學(xué)活動設(shè)計補 充 內(nèi) 容第四課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 星期天, 小紅和小麗去公園去玩, 看到門口賣了那么多的 氣球 ,她倆很想買兩個美麗的氣球,可美麗的氣球有 3 種（出 示例 7 中的氣球圖；）怎么買呢？她們倆徘徊不決；小伴侶,你 能幫她們倆選購氣球嗎？二、探究溝通,解決問題（一）教學(xué)；（求購幾個物品的總錢數(shù)）1同學(xué)說出每種氣球的價錢；先讓同學(xué)對著說,再點名 說；2引導(dǎo)同學(xué)由無序挑選信息到學(xué)習(xí)有序挑選信息；1 組織同學(xué)以同桌為單位幫她倆選購氣球；能選幾種就選幾 種,并寫出每種選法的算式和結(jié)果；2

22、各小組展現(xiàn)自己的挑選方案和結(jié)果；每小組的挑選方案和結(jié)果基本上是無序的；對方案多的小組加以勉勵,讓同學(xué)有勝利 感；3 引導(dǎo)同學(xué)將無序的挑選過程引入有序；教同學(xué)作如下摸索：先考慮所選兩個氣球是不一樣的,這樣有 3 種選法；老師板書；每種選法的結(jié)果如下：（a）小紅買一個心形氣球和一個圓形氣球一共要付多少錢？5 角8 角 13 角（）元（）角（b）小麗買一個毛毛蟲氣球和一個心形氣球一共要付多少錢？1 元 2 角 8 角20 角（）元（c）買一個圓形氣球和一個毛毛蟲氣球一共要付多少錢？5 角1 元 2 角（）元（）角式中留下的空白請同學(xué)填,并說換算的過程；生 1：單位相同的直接相加,再變換；生 2：單位

23、不同把它們變成同一單位再進行相加,“ 1 元 2角 8 角” ,先把“1 元 2 角” 換成“12 角” ,再與“8 角” 相加得 20 角, 20 角就是 2 元,所以 1 元 2 角加 8 角等于 2 元；生 3：“ 1 元 2 角 8 角” 我是這樣想的,先不看“1 元” ,2 角加 8 角等于 10 角, 10 角就是 1 元,再把 1 元加 1 元等于 2元,所以 1 元 2 角加 8 角等于 2 元；（強調(diào)：假如算得的錢數(shù)師 化為幾元幾角；）10 角以上的,應(yīng)將其轉(zhuǎn)4 再考慮所選兩個氣球是一樣的,這樣也有 3 種選法；每種選 法結(jié)果如下：（a）買 2 個圓形的氣球一共要付多少錢？5

24、 角 5 角 10 角（）元（b）買 2 個毛毛蟲氣球一共要付多少錢？1 元 2 角 1 元 2 角（）元（）角（c）買 2 個心形的氣球一共多少錢？8 角 8 角 16 角（）元 5 讓同學(xué)爭論：怎樣才能把全部的方法都說出來？（二）教學(xué)例子；（已知購物的錢數(shù)和付出的錢數(shù),求剩下的錢數(shù)；）1. 模擬購物活動；（1）師：現(xiàn)在小伴侶們已經(jīng)學(xué)會了購物,王阿姨新開了 一家玩具店,你們想不想去看看？（2）師：超市里都有一些什么呢？（3）師：這么多玩具, 快看一看, 它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說；（4）誰來給大家說一說這些玩具的價錢；生匯報；（5）看過這些玩具的價錢后,你想說些什么呢？師提問：假如

25、有 10 元,你想買那件東西？王阿姨應(yīng)找回多少 元？同學(xué)邊回答邊板書；（1）我買 1 個皮球； 10-64（元）；（2）我買 1 個乒乓球拍； 10-82（元）；2假如有 20 元,你能買那件東西？要買一架小飛機,手 中的錢夠嗎？仍差多少元？同學(xué)說自己的想法,進行匯報,溝通；小結(jié)： 8 元, 15 元、6 元、 20 元這些少于 20 元或者正好 是 20 元的東西都能買到；要買一架小飛機,手中的錢不夠,仍差-20 元 20 元；20 元,即： 40 元3比一比,說一說,一個玩具比另一個玩具貴（或廉價）多少元？如：機器人比飛機貴多少元？該如何列式運算？（生匯報,師板書；）機器人比飛機貴多少元？仍可怎么說？4你仍能依據(jù)這幅圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？并列式解答問 題；（讓盡可能多的同