《寶葫蘆秘密》語(yǔ)文教案

1、寶葫蘆秘密語(yǔ)文教案寶葫蘆的秘密語(yǔ)文教案作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是整理的寶葫蘆的秘密語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)1 個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“介紹、聲明”等7個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)策略：字詞教學(xué)“拽、瘦”是翹舌音；“矩”讀第三聲“ j 口”，在“規(guī)矩”這個(gè)詞中讀輕聲“ ju”。“攆”的

2、聲母 是鼻音“n ”，不要讀成邊音“l(fā) ”。“乖、葵、瘦”這三個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，在指導(dǎo)識(shí)記字形時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生借助以前掌握的方法幫助記憶。閱讀理解默讀課文，想一想王葆為什么想得到寶葫蘆；再細(xì)讀課文，說(shuō)一說(shuō)奶奶講了哪幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事；找規(guī)律、復(fù)述故事，在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事；完整地讀一讀寶葫蘆的秘密這本書(shū)，讓學(xué)生感受故事的神奇，開(kāi)闊學(xué)生的視野。表達(dá)運(yùn)用能依據(jù)課文中奶奶講的故事，學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，感受童話的奇妙，啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆后，會(huì)發(fā)生怎樣的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備資料，多媒體課件。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)1 個(gè)多音字“

3、沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“介紹、聲明、妖怪”等7個(gè)詞語(yǔ)。. 默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【課件出示：一只葫蘆看】，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)（節(jié)選）。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于寶葫蘆的秘密的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事寶葫蘆的秘密，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：寶葫蘆的秘密（節(jié)選）簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件】張?zhí)煲?（1906-1985） ，中國(guó)當(dāng)代作家。出生于南京，在杭州讀完小學(xué)和初中

4、，1925年秋到北京，次年考入北京大學(xué)。 1929年正式開(kāi)始職業(yè)寫(xiě)作生涯， 1931 年加入左聯(lián)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在長(zhǎng)沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動(dòng)。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、人民文學(xué)主編等職。代表作有童話大林與小林寶葫蘆的秘密禿禿大王，小說(shuō)華威先生鬼土日記等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。二、初讀課文，識(shí)記生字.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。師：讓我們走進(jìn)課文，自由讀課文，看誰(shuí)能將課文讀得正確、流利。（ 2）生自由讀課文，圈出文中的生字、詞語(yǔ)，借助注音識(shí)字。. 檢查字詞學(xué)習(xí)情況。1）師出示課文中帶有生字詞的句子，指名認(rèn)讀，及時(shí)糾錯(cuò)?！境鍪菊n件】妖怪規(guī)

5、矩乖巧攆上腳丫拽住又瘦又長(zhǎng)沖著燙著溜開(kāi)幸福舔手向日葵罷了2）交流識(shí)記方法。師引導(dǎo)：你是用什么方法記住這些字的？生交流，師小結(jié)識(shí)記方法。（ 3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。師引導(dǎo)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順及在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“乖、瘦”的書(shū)寫(xiě)。a. 乖：撇短橫長(zhǎng)，豎為懸針豎，兩側(cè)對(duì)稱。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先中間后兩邊。b.瘦：半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的豎要稍 出頭。（視頻出示瘦的書(shū)寫(xiě)筆順）三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么？學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。教師總

6、結(jié)?！境鍪菊n件】第一部分（1-4 自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5-18 自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19-21 自然段）：我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。整體感知【出示課件】這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。）四、細(xì)讀課文第一部分請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。學(xué)生作批注，自我品讀探究。學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞

7、句交流自己的感受。教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：【出示課件】“我姓王，叫王葆。”為什么不說(shuō)“我叫王葆”？（這樣說(shuō)，比較正式，有儀式感。）“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是 一個(gè)平平常常的普通人。”為什么說(shuō)王葆說(shuō)“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說(shuō)中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過(guò)一些故事。）五、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識(shí)了傳說(shuō)中的寶葫蘆有過(guò)故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來(lái)看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？六、板書(shū)設(shè)計(jì)25

8、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）張?zhí)煲淼谝徊糠郑?-4 自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5-18 自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19-21 自然段）：我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆，感受人物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查復(fù)習(xí)。1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。2）概括主要內(nèi)容。談話導(dǎo)入新課：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！睈?ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更有智慧，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步，興致勃勃地去探究寶葫蘆的秘密吧！二、深入理解，探討

9、故事（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。“至于寶葫蘆的 . 故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽(tīng)的?！蹦棠探o“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）【課件出示】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆那是掘地掘出來(lái)的?！睆埲耄骸拔乙运厶摇！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預(yù)設(shè)：張三遇到

10、了神仙，并得了一個(gè)寶的產(chǎn)很神奇。李四游到了龍宮，得到一個(gè)寶的產(chǎn)。他們從寶的產(chǎn)那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么。” 指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出寶葫蘆的神奇。2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽(tīng)？學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。注意：可以補(bǔ)充課文中沒(méi)有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。預(yù)設(shè)：有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻€(gè)勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺(jué)鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來(lái)，一看，是一只金燦燦的，長(zhǎng)得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想

11、：“如果挖上來(lái)的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁?tīng)了這么多寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過(guò)上了好日子”“要什么有什么”）（板書(shū)：寶葫蘆使人們？幸福極了？過(guò)上了好日子？要什么有什么）【課件出示】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文 20-21 自然段，圈畫(huà)出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件】1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由8字想到了寶葫蘆假如我有這么一個(gè)，那可就省心了?！睆倪@段可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子）（板書(shū)：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子）2）幫助向日葵長(zhǎng)高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵?！睆倪@兒可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書(shū)：好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）？指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。三、總結(jié)全文，拓展閱讀.課堂總結(jié)。寶葫蘆的秘密是