三年級數(shù)學(xué)下冊6.3《比大小》教學(xué)設(shè)計北師大版完美版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)比大小【教學(xué)目標(biāo)】1、借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。2、通過簡單分?jǐn)?shù)大小比較，初步使學(xué)生建立數(shù)感。3、在觀察、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力?！窘虒W(xué)重難點】經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。【教具準(zhǔn)備】一些同樣大小的正方形紙片、1大1小兩個蘋果、表示分?jǐn)?shù)1/4,3/4,1/2,1/4的展示圖片6張。【學(xué)具準(zhǔn)備】水彩筆【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)：誰來說說分?jǐn)?shù)的意

2、義？ 著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分母表示“平均分了幾份”，分子表示“取了幾份”。2、師出示實物：兩個不同大小的玻璃杯讓學(xué)生比較大小，然后故事導(dǎo)入：“狐貍和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。狐貍說，在沙漠里水太珍貴了，我們都喝1/2杯吧。小熊同意了，狐貍拿小杯子倒了半杯水給小熊，然后用大杯子給自己到了半杯回家后，小熊對大伙說，你們還說狐貍狡猾，通過這次旅行，我發(fā)現(xiàn)狐貍做事挺公平的?！迸c學(xué)生探討分?jǐn)?shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)。這里除關(guān)鍵詞“平均分”以外，還有個關(guān)鍵詞“一個整體”，也要我們理解。3、師：同學(xué)們，因為分?jǐn)?shù)表示的“一個整體”不同，同樣的1/2表示的大小也不同了。那

3、么，如果“一個整體”相同，它的不同分?jǐn)?shù)有大小變化嗎？我們怎樣比較分?jǐn)?shù)的大??？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)怎樣比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。說明：我們比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，都是把它們當(dāng)做相同的“一個整體”的幾分之幾，否則的話，分?jǐn)?shù)大小就無法比較了。二、探索新知：（-）比較“相同分母分?jǐn)?shù)”的大小。板書：3/4 和 1/4 ，誰大呢？設(shè)疑。（1）涂一涂：1. 教師發(fā)給每個學(xué)生兩個一樣的正方形，都平均分成了4份。請同學(xué)們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個分?jǐn)?shù)。 （2）討論、交流：1、 通過涂色，同學(xué)們認(rèn)為哪個分?jǐn)?shù)大呢?為什么？（先四人小組討論，后進(jìn)行全班交流。）2、那么3/4和1/4中間可以填什么符號？（板書“”）這個式

4、子會讀嗎？讓我們一起讀一讀。3、討論，分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？小結(jié)（板書）：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。（二）比較“分子是1，分母不同的分?jǐn)?shù)”的大小。1、同學(xué)們，你們自己能畫畫圖，用圖說明1/4和1/2哪個大嗎？有信心自己解決這個問題嗎？2 發(fā)給學(xué)生兩個同樣大的圖形正方形，分別給圖形涂色并表示圖形的1/2和1/4 。生獨立完成，師巡視指導(dǎo)：（觀察學(xué)生畫的兩幅圖是否平均分，涂色是否合格） 3、比較兩幅圖的涂色面積誰大。 （1）學(xué)生出示自己畫的圖，說一說自己是怎樣畫的。 （2）指名說一說哪幅圖涂色面積大，如何比較。 4、出示教師展示圖：涂色如下圖： 或 （1）讓學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表

5、示出圖中的涂色部分（如上圖）。 （2）比較哪個長方形的涂色面積大。哪個分?jǐn)?shù)大。怎樣比？5、教師在黑板上圖示1/4 1/2，:問大家同意老師的判斷嗎？為什么？6.小組討論: 分子相同（都是1），分母不同的兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？ 小結(jié)（板書）：分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大。三、鞏固應(yīng)用:1.完成第58頁“試一試”2.回顧規(guī)律，為什么“分子大的分?jǐn)?shù)較大”？又“分母小的分?jǐn)?shù)較大”？四、拓展提高：數(shù)學(xué)游戲：“給小熊蘋果”拿出兩個大小不同的蘋果，要求你和小熊各分得1/2，你怎樣公平地分呢？說一說你的分法。五、作業(yè)：第59頁練一練1、2題（如果時間足夠的話，玩玩“我說你拿”游戲。六、板書設(shè)計：比大?。ǚ?jǐn)?shù)的

6、大小比較） 分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大 分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大約了人們在學(xué)習(xí)上面浪費的時間與精力。從而高效，快捷的提升自己的學(xué)習(xí)能力。并且，本書中有大量的圖示，“一幅圖抵萬言書”的常識乃老少皆知，人們對電影和圖書內(nèi)容的記憶和理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對純文字的記憶和理解，這些事實說明人對圖像的記憶和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字?！八僮x”就是充分利用和開發(fā)了這種人人皆有的能力，將傳統(tǒng)閱讀方法中直接解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，然后再解析識別的方式，巧妙地將大腦對圖像和文字的處理功能都高效的利用起來。來更清晰的幫讀者理解書中的內(nèi)容。所以，從這個方面說，這部書是很能啟發(fā)讀者思考的。如果你是一個喜歡學(xué)習(xí)的人

7、，但又找不到很適合自己的學(xué)習(xí)方法時，那么，高效學(xué)習(xí)，無疑是你的最佳選取，只要你看過一遍，甚至是一段，一句話，一幅圖，你絕對會愛上它的。學(xué)習(xí)的難點在于堅持，而堅持不下去的原因就是找不到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能讓自己在學(xué)習(xí)中得到鼓勵。相信我，讀了這本書你就對自己以后的學(xué)習(xí)方法會有一個明確的認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)照亮你人生的旅途。多讀書，讀好書，才會開闊視野，充實大腦，增長見識，獲得新知。把有限的時間用到去挖掘浩瀚書海總?cè)グ?！注重的是全?發(fā)展，之前看過很多整理術(shù)，學(xué)習(xí)方法，等，包括斷舍離，方格記事本，再到現(xiàn)在的高效學(xué)習(xí)，這是我在上學(xué)時沒有接觸過的，從來不知道可以這么學(xué)習(xí)，是到工作的時候想要在短時間內(nèi)迅速

8、入門和達(dá)到一種水平和狀態(tài)，這時候才逐漸發(fā)現(xiàn)，上學(xué)時學(xué)的那一套跟本就是死讀書。所以遇到高效學(xué)習(xí)這本書 立馬就入手了，果然沒有讓我失望。本書從如何認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)提升自我的重要性開始，希望大家能活到老學(xué)到老，意識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)不光能在我們對職業(yè)上的突發(fā)狀況做到臨危不亂，還能讓我們活的青春有活力。那么如何能持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)呢，作者告訴我們首先要建立起學(xué)習(xí)的興趣，和要有自學(xué)的能力，并展開舉例說明。這本書讓人舒服的地方是，他先告訴讀者們學(xué)習(xí)的重要性，讓讀者被說服，然后心甘情愿的讀這本書，只有認(rèn)同和想學(xué)的意愿產(chǎn)生時，人們接受事物的能力才會達(dá)到最高點，所以說這本書不是一本工具書，更像是朋友對你的勸導(dǎo)?？焖?/p>

9、閱讀： 先看目錄，對書的內(nèi)容有一個整體的了解，才能局部把握，帶著問題，邊看邊思考，才能吸收的多，記得牢。從目錄上看就已大概知道本書的內(nèi)容， 通過對框架的閱讀對整本書有了一個大概的了解，包括本書所講的內(nèi)容，劃分，實例，總結(jié)，而且通過目錄能清楚地知道作者的邏輯，目的選擇我喜歡和感興趣的內(nèi)容來看，也可以帶著自己的問題和對標(biāo)題的好奇來看，不僅加強了對本書內(nèi)容的記憶，也明確了自己通過本書能得到什么的目標(biāo)，知道自己要重點看哪幾個部分，粗略了解哪些部分，對重點的部分，著重來記憶，這樣即能節(jié)省時間，還能記住重點。再通過對框架的濃縮和重點的提取，使大腦不得不進(jìn)行思，刺激大腦的記憶，也可提升歸納總結(jié)能力 。再通過

10、 采用5W2H的提問方法來進(jìn)行 關(guān)鍵詞的提取，讓大腦記的更多，更久不以花費到學(xué)習(xí)的時間長短來評判收獲，要以效率為主，并找到自己的黃金學(xué)習(xí)時間，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五點到七點鐘這段時間，可以說這是最高效的一段時間，完成一天中最重要的工作，并寫日計劃，列清單，利用番茄鐘來提高自己的專注度，使辦公室環(huán)境整潔，盡可能減少影響學(xué)習(xí)的任何外界因素，有時間的書友們，可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下時間管理這里講的是入門級別，想要深入學(xué)習(xí)和掌握，就要不斷的學(xué)習(xí)了。輸出知識可以幫助整理輸入知識，在跟別人分享或者整理成筆記時，之前以為自己懂了，結(jié)果好多印象變模糊了，好多概念模棱兩可，好多東西沒有抓住重點，只有當(dāng)你整理真

11、正變成自己的知識的時候，你才算真正的掌握，所以不管怎樣，嘗試去講述，嘗試去寫筆記。多讀，多寫， 人生沒有白讀的書，每一本都算數(shù)。讀書和學(xué)習(xí)的意義，就藏在你讀過的每一本書里，它會穿過你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的氣質(zhì)，改變你的容顏，即使被忘記的知識的影子也會成為你的鎧甲，幫助你去認(rèn)識更大的世界，了解未知的事物，變得更明事理。人不能死讀書，勤讀書也是要有好的方法才能事半功倍，這本書可以給人啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)世界前段時間，拿下兩本關(guān)于學(xué)習(xí)方面的書，都是日本人寫的，上一本看的是云山霧罩，不知所云，好生失望，這一本在打開之前，只是強迫癥發(fā)作，抱著掃一眼，知道這本書講什么就行了，沒想到，一發(fā)不可收拾

12、，一晚上看完，且收獲滿滿。一直以來的一些觀點，跟作者不謀而合，看書能看到這樣的書，也是一種幸福。什么意思？簡單的講，比方說你熟讀上下五千年，問起哪個朝代，哪個皇帝在位發(fā)生了什么事，都一清二楚，這個階段可以理解為輸入式，你把知識都吸收進(jìn)自己腦子了，也是俗稱的“才高八斗”。同樣是熟讀歷史，有人把這些知識整合，通過一個獨特的視角講出來，就是輸出式了。比方當(dāng)年明月熟讀明史，然后寫出了轟動幾時的明朝那些事兒，易中天喜歡三國，結(jié)果有了廣為人知的“易中天講三國”。據(jù)說易老師在廈門大學(xué)講歷史時，走廊里門口都站滿人，如果每個老師都是這樣的講課風(fēng)格，還有什么“學(xué)海無涯苦作舟”的屁話，學(xué)習(xí)本身是一件很快樂的事情。最

13、近一年，看書很快，也看的很多，一周看書2-3本，有時更多，前期也只是看，看后書就放那里了，屬于作者講的輸入式學(xué)習(xí)，后來看的多，就跟一個垃圾桶一樣，溢了，腦子里東西多了，就想寫一寫感受看法，慢慢的形成習(xí)慣，每本書看完，都要寫一寫，不論紙質(zhì)的還是電子的，也不論是朋友贈送或者是自己買的。在書中作者講到，學(xué)校教育把每個人教育的認(rèn)為，看書就是看不務(wù)正業(yè)的小說，寫文章，就是散文寫故事等抒發(fā)自己的感情，搞的很多人聽到些東西，就膽怯，說自己文筆不好。其實，寫東西，把自己的想法觀點，講解清楚就可以了，如果能配上優(yōu)美的文筆更好。寫東西，排在第一位的是，把道理講解清楚。這個道理，在網(wǎng)上看到過一次，深以為然，第二次是

14、在這本書上，感謝作者，這才是接地氣的實戰(zhàn)派。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)有用的知識，還是適合自己的？勉強自己學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識，只會傷害自戀的感情，就算考過了，也可能是極其無聊不感興趣的工作。前段時間看到一本書，關(guān)于知識變現(xiàn)方面的書，看完之后，猛然發(fā)現(xiàn)了一個新的了解世界的角度。比方說抖音上的網(wǎng)紅，有的會唱歌，有的會跳舞，有的會做菜，有的搞笑，有的講解人生道理等等，只要你有一技之長，就可以發(fā)光發(fā)熱，有了曝光度，就有了粉絲，有了粉絲就可以變現(xiàn)，把你當(dāng)初的興趣愛好，現(xiàn)在的技能，轉(zhuǎn)變?yōu)樨敻?。在抖音上，一個幾十歲的阿伯就曾說，之前村里的人都調(diào)侃他幾十歲的跳什么舞，結(jié)果現(xiàn)在跳跳舞發(fā)下視頻，就能賺幾百萬。這是一個最壞的時代，也是最好的時代。只要你有出眾的才藝，都可以變現(xiàn)。所以，成年的人課外學(xué)習(xí)，還是堅持自己喜歡的為好，又快樂，又能學(xué)習(xí)，說不定還能變現(xiàn)。書應(yīng)該通讀還是選擇性的讀？因書而異，因人而異。喜歡的書就多看，不喜歡的了解個大概，或者直接放棄。有時看書有強迫癥，如果不看完，就跟少了點兒什么似的。但有的書，絕大部分是翻譯過來的書，不知道