《火燒云》教學(xué)設(shè)計

1、火燒云教學(xué)設(shè)計火燒云這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是： 1 、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。 2 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。 3 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。 4 有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

2、本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。在教學(xué)過程中， 主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景， 結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的 基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大 自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的 好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象 能力、探究課文內(nèi)容的能力。板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻

3、莫測來寫。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞 ,理解好詞佳句。,從2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異中感受大自然的壯美。材料的方法。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累4、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點：通過理解詞句 , 了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀, 學(xué)習(xí)作者觀察事物 ,積累材料的方法。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。教學(xué)媒體：掛圖、投影。課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的 ?教學(xué)課時： 2 課時。第一課時教學(xué)要點：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了變化著下去了”教學(xué)過程 （略）第二課時教學(xué)要點：通過品詞品句，

4、細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過程：一、 讀課題， 導(dǎo)入： 課文講的是什么時候的火燒云?你從?師述： 晚飯過后的火燒云是怎樣的呢 ?讓我們一起到天空?、新課:（一 ）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃?（投影出示 ）學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了（二 ）學(xué)習(xí)第一段1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫 ?板：霞光2、 問： 天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化 （用畫句 ） ，指名讀有關(guān)句子。3、學(xué)到這，你會有什么疑問?（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化 ?）4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在

5、我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段。1、問：你想知道些什么 ?2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化3、討論交流，板書：顏色形狀4、學(xué)習(xí)顏色變化部分： TOC o 1-5 h z (1)邊看圖， 邊畫句。 (“ ” 畫出寫火燒云顏色的句子)(2)投影出示“天上的云著了火”著重理解這句話。進行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪?(3)問;火燒云顏色變化怎樣?(看圖)投影出示句子“這地方 半百合色”齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半 半-“梨黃”的構(gòu)詞法。板書

6、：多快(4) 問：還有什么顏色?(看圖、補充)(5)說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色(6)問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色(7)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：(1) 問： 火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?(看投影片 ) 問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的 ?(2)重點學(xué)“馬”的一節(jié)。( 投影出示 )馬是怎樣的 ?馬是怎樣變化的 ?馬是怎樣消失的 ?(3)參考“馬”的問法，一問一答。(4)指導(dǎo)背誦。不見了”這句，(5)指名讀，品評，重點理解“那狗寫得好在哪?(6)談話：還可以想象成什么 ?說話：這天空分明成了一個(動物園 ) ，問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化 ?6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段:1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了2、哪句寫出看火燒云真實的感受3、導(dǎo)讀，背誦。五、總