月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇煜梅)_第1頁(yè)
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1、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)月 光 曲教學(xué)設(shè)計(jì)武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇煜梅教學(xué)目標(biāo):.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。.了解月光曲的傳說(shuō),體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷,并能簡(jiǎn)要地復(fù)述。.有感情地朗讀課文第9自然段,并能背誦。.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。教學(xué)重難點(diǎn):了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作月光曲的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。教學(xué)過(guò)程:板塊一:課前預(yù)習(xí),自學(xué)課文.自己初讀課文,通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的方法自學(xué)生字。.練習(xí)朗讀課文,讀后練習(xí)說(shuō)說(shuō)月光曲的傳說(shuō)。.查閱有關(guān)課外書(shū),了解貝多芬及其月光曲。第一課時(shí)板塊二:揭題導(dǎo)入,明確目標(biāo).交流課前收集到的有關(guān)月光

2、曲的資料,教師與學(xué)生一起聽(tīng)月光曲,而后讓學(xué)生介紹自己 對(duì)貝多芬及月光曲的了解(可結(jié)合課后資料袋).板書(shū)課題,齊讀,質(zhì)疑.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀明確:(1)輕聲讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),大致理解詞語(yǔ)。(2)能讀通課文,知道課文主要講了一件什么事。(3)能了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò),初步感受貝多芬博大高尚的情懷。板塊三:初讀感知,簡(jiǎn)要復(fù)述L輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,難讀的句子多讀兩遍。.教師出示課文中的生字詞,讓學(xué)生自己認(rèn)讀,小組檢查并指正,全班齊讀生字詞語(yǔ)。譜寫(xiě)幽靜蠟燭純熟陌生清幽琴鍵陶醉飛奔記錄萊茵河霎時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)微波粼粼一縷一縷波濤洶涌.你認(rèn)為有哪些字容易錯(cuò),要提醒大家的?老師也有一

3、些字詞想讓你們注意的。著重指導(dǎo)詞語(yǔ)理解:(1)“斷斷續(xù)續(xù)”:文中指的是什么?假如你是貝多芬,會(huì)從“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”中聽(tīng)出些什 么?(2)聯(lián)系上下文,體會(huì)“清幽”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(3)引導(dǎo)學(xué)生將“清幽”與“幽靜”作比較,體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的異同。.用較快的速度默讀課文,標(biāo)出在讀課文中遇到的問(wèn)題,同桌互相交流。.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述月光曲的傳說(shuō),可以用上下列詞語(yǔ): 幽靜茅屋斷斷續(xù)續(xù)對(duì)話激動(dòng)清幽陶醉記錄(1)自由練習(xí)(2)在四人小組交流(3)指名發(fā)言學(xué)生復(fù)述后,教師都要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):(要求:內(nèi)容完整;簡(jiǎn)明扼要;是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 上述詞語(yǔ)。)第二課時(shí)明確本節(jié)課目標(biāo)

4、:.能有感情朗讀課文,從相關(guān)詞句中感受月光曲音樂(lè)的魅力.能分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,知道作者這樣寫(xiě)的好處。.學(xué)習(xí)課文聯(lián)想的寫(xiě)法,試著聽(tīng)一段音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到什么樣的景象,用幾句話寫(xiě)下 來(lái)。板塊四:解讀對(duì)話,朗讀悟情L(zhǎng)自主學(xué)習(xí):默讀2-6自然段,劃出最能打動(dòng)你的是哪些詞句,寫(xiě)下自己的感受。.小組交流學(xué)習(xí):讀讀令你感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 你能通過(guò)朗讀句子表現(xiàn)出來(lái)嗎?.上臺(tái)展示匯報(bào),師生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,指導(dǎo)有感情朗讀預(yù)設(shè)句子:這首曲子多難彈??!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自 己是怎樣彈的,那有多好?。。ㄍㄟ^(guò)朗讀體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)聽(tīng)

5、貝多芬彈琴的期待) 是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們乂太窮。(從兩個(gè)“太”字體會(huì)皮鞋匠的不安和無(wú) 奈)“隨便說(shuō)說(shuō)”:貝多芬走近茅屋時(shí)聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,最后妹妹說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”。(抓“隨便說(shuō)說(shuō)體會(huì)盲姑娘的善解人意體貼懂事)過(guò)渡:是呀,音樂(lè)家貝多芬正是被盲姑娘善良、純潔、美好的心靈所打動(dòng),才毅然“ 推開(kāi)門(mén),輕輕地走了進(jìn)去”,為窮兄妹倆彈奏鋼琴。 “彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”(1)從盲姑娘的這句話中你讀出了什么?怎么讀出她的這種心情?(2)假如你是貝多芬,面對(duì)盲姑娘,心里會(huì)想些什么? 乂做出了什么決定?(齊讀第8 自然段)板塊五:誦讀想象,感受

6、音樂(lè)過(guò)渡:帶著幸福與感動(dòng),貝多芬為兄妹倆彈起了第二首曲子,就是月光曲。那是一首 怎樣的曲子呢?請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第9自然段。自主學(xué)習(xí):默讀第9自然段,思考:L聽(tīng)著琴聲,兄妹倆好像看到了什么景象?課文是怎樣寫(xiě)的,請(qǐng)用畫(huà)出相關(guān)詞句,寫(xiě) 下自己的感受.從這些景象里,并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么樣的音樂(lè)旋律?.帶著你的感受讀讀這些句子小組交流:根據(jù)以上思考題在四人小組里進(jìn)行交流學(xué)習(xí)一小組上臺(tái)匯報(bào)展示,師生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充:讀讀相關(guān)的句子,從兄妹倆美妙的聯(lián)想中感受貝多芬琴聲的旋律變化,并通過(guò)朗讀表現(xiàn) 出來(lái)。預(yù)設(shè)句子,指導(dǎo)有感情朗讀:他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑 滿了銀光。(課件出示出

7、示畫(huà)面一,板書(shū):月亮升起 微波粼粼)月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。(課件出示出示畫(huà)面二,板書(shū):月亮升 高穿過(guò)微云)忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪光的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸 邊涌了過(guò)來(lái)。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。 (課件出示出示畫(huà)面三,板書(shū):月光照耀波濤洶涌)師:在看到這些畫(huà)面時(shí),音樂(lè)的旋律有什么變化?(分別板書(shū):柔和舒緩、明快有力、 高昂激蕩)小結(jié),滲透寫(xiě)法:以上三幅畫(huà)面都是兄妹倆由貝多芬的琴聲中所想到的,這就是一(板書(shū):聯(lián)想)。 我們?cè)诹?xí)作中除了要把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái),再把自己聯(lián)想到的也寫(xiě)下來(lái),這樣文章 才會(huì)更加有

8、些有肉,生動(dòng)形象。.教師組織學(xué)生欣賞月光曲,引導(dǎo)學(xué)生印證自己的理解。.指導(dǎo)學(xué)生將自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀第9自然段).練習(xí)有感情地背誦第9自然段,鼓勵(lì)學(xué)生配上樂(lè)曲背誦。板塊六;遷移運(yùn)用L作者是通過(guò)聯(lián)想將月光曲的曲調(diào)生動(dòng)、形象地用語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)的,那不同的人 聽(tīng)了同樣的樂(lè)曲會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。請(qǐng)大家聽(tīng)森林音樂(lè)的樂(lè)曲,然后將自己聯(lián)想到 的情景寫(xiě)成一段話,用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語(yǔ)。(聽(tīng)著森林音樂(lè),我好像一一 。)2.組織學(xué)生交流評(píng)點(diǎn),學(xué)生可以自己修改練習(xí)。 板塊七:課外練習(xí) 1.有感情地朗讀全文,背誦第9自然段。 2.積累詞語(yǔ)。3.聽(tīng)聽(tīng)貝多芬創(chuàng)作的其它的音樂(lè)作品板書(shū)設(shè)計(jì)26

9、月光曲月亮升起月亮升高月光照耀微波粼粼穿過(guò)微云波濤洶涌舒緩柔和明快有力高昂激越聯(lián)想教學(xué)反思:月光曲是人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇講讀課文,這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多 芬即興譜寫(xiě)月光曲的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍,無(wú)論是樂(lè)曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都 優(yōu)美生動(dòng)、感人至深,是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。在教學(xué)這篇課文時(shí),我采用了目前我縣小語(yǔ)教研室正在實(shí)施的“動(dòng)感教學(xué)”課堂模式, 通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)月光曲音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體 現(xiàn)新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上四人小組進(jìn) 行交流學(xué)習(xí)感受、收獲,而后提供平臺(tái)讓學(xué)習(xí)小組上臺(tái)匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果,說(shuō)自己的讀書(shū)感 受,并且通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),其他學(xué)生再根據(jù)臺(tái)上學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)展示進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、補(bǔ) 充,挑戰(zhàn)學(xué)習(xí),達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的教學(xué)效果。而在這個(gè)過(guò)程中,老師只是一個(gè)引領(lǐng)者, 徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式,以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀,代之以 激發(fā)學(xué)生求知欲,開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力, 就要讓全體學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人,彰顯自己的個(gè)性。本文最突出的表現(xiàn)手法

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