2022年一年級(jí)上和下教案及反思

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載上和下 教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)參加多種形式的教學(xué)活動(dòng),從而經(jīng)受建立“ 上和 下” 的方向感；2、能正確辨別“ 上和下” 的位置關(guān)系及其相對(duì)性（并能用 自己的語(yǔ)言完整表達(dá)）；3、使同學(xué)初步體會(huì)到生活到處有數(shù)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)： 正確辨別“ 上和下” 的位置；教學(xué)難點(diǎn)： 正確辨別“ 上和下” 的相對(duì)性；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入,從生活體會(huì)動(dòng)身,初步體會(huì)上下的含義,培育想象力；師： 1. 看看我們的教室,看看你的上面有什么？2. 再看看,你的下面是什么？3. 其實(shí)“ 上” 和“ 下” 在我們生活中用到的地方可多了呢,今日我們就一起來(lái)感受“ 上” 和“ 下”（板書(shū)：上和

2、下）二、創(chuàng)設(shè)情境,PPT 出示圖片,懂得“ 上” 和“ 下” ,初步體會(huì)上下的位置關(guān)系；師： 1. 認(rèn)真看看這幅圖,你們都看到了什么與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西？ 2. 剛剛你們?cè)诮淌依锒寄苷业缴舷?那在這幅圖里,你學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載們?nèi)阅苷业缴舷聠?？預(yù)設(shè)： 同學(xué)： 小汽車在上面, 引導(dǎo)： 汽車在誰(shuí)的上面,你能完整地多一下嗎？（試一試,帶著同學(xué)們說(shuō)幾遍,同桌之間相互說(shuō)）預(yù)設(shè)： 同學(xué)： 小汽車在火車的上面,同桌之間相互說(shuō)；帶著同學(xué)說(shuō)幾遍,3. 依據(jù)這樣的方式,仍有同學(xué)想來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖里的上和 下；4. 輪船的上面有什么？小結(jié)：提示一下大家,在說(shuō)上和下的時(shí)候,我們肯定要說(shuō)清 楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面,這樣

3、別人才能聽(tīng)明白你說(shuō) 的東西究竟在哪里？5. 剛才老師發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題,你們一會(huì)兒說(shuō)火車在上面,一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面,火車究竟在哪里呀？這是怎么回事？展現(xiàn) PPT 預(yù)設(shè)：同學(xué)無(wú)法正確回答,引導(dǎo)同學(xué),分步解決,什 么情形下或者說(shuō)跟誰(shuí)比的時(shí)候,火車在下面,跟誰(shuí)比,火車 在上面；預(yù)設(shè)：同學(xué)：火車跟卡車比時(shí),火車在卡車的下面；火車跟輪船比,火車在輪船的上面；帶領(lǐng)其他同學(xué)說(shuō),老師 講解；小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)上、下的時(shí)候,肯定要看是和誰(shuí)比的,火學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載車跟卡車比就在下面,火車跟輪船比就在上面,比的不一 樣；三實(shí)踐運(yùn)用,在生活情境中把握上下 小嬉戲：聽(tīng)口令、擺一擺（看誰(shuí)反應(yīng)最快,表現(xiàn)最好）師：把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)

4、文書(shū)的下面,把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面；師：擺好之后, 現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)和文具盒分開(kāi),任憑放在桌子上,這樣大家看看是不是很亂呀！再來(lái)聽(tīng)口令擺擺；看看大家擺的多整齊啊,假如我們每天都能像今日一樣 把書(shū)本依據(jù)次序擺放好,那我們的桌面該多干凈啊,老師該 多喜愛(ài)你們??！四、課中操 師：同學(xué)們, 學(xué)習(xí)了這么久是不是累了啊,那我們跟視頻一 起活動(dòng)活動(dòng)小手、 小腳、小身體,來(lái)調(diào)整調(diào)整我們的狀態(tài)吧！（視頻播放小手拍拍課中操）五平面圖懂得,敏捷應(yīng)用,拓展提升 看圖說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)：最上面是誰(shuí)？最下面是誰(shuí)？誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六聯(lián)系實(shí)際,全課總結(jié)師： 1. 今日我們學(xué)到了什么？2.

5、 回家后, 觀看一下自己的臥房,把你的臥房物品的位置,說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),其次天回學(xué)校, 向你的同桌介紹 自己的臥房；七板書(shū)設(shè)計(jì) 上和下附：教學(xué)反思 兒童熟悉空間方位的次序是先“ 上、下” ,再“ 前、后” ,最終是“ 左、右” ；依據(jù)討論,兒童在把握空間方 位的過(guò)程中, 第一把不同的方位與自己身體的肯定部分相 對(duì)應(yīng),建立起以下聯(lián)系： 上邊是頭, 下邊是腳, 前面是臉,后面是背, 左面是左手, 右面是右手； 一般同學(xué)在 6 歲以 前就能完全正確辨認(rèn)“ 上、下” 、“ 前、后” ,但以自身 為中心的 “ 左、 右” 辨別并未進(jìn)展完善；因此, 對(duì)于“ 上、下” 可以盡量放手讓同學(xué)從自身為中心過(guò)渡到以自

6、然為標(biāo) 志為中心進(jìn)行辨認(rèn)；這節(jié)課的教學(xué),我主要設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：1、熟悉上、下的基本含義；2、學(xué)會(huì)用上下完整地表達(dá)事物的位置關(guān)系；3、體會(huì)上下位置的相對(duì),而體會(huì)相對(duì)性是這節(jié)課的難點(diǎn)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載在教學(xué)過(guò)程中, 雖然整堂課很流暢,是欠缺火候, 孩子們的積極性雖然高,第一談一談這節(jié)課我的兩點(diǎn)做法：一、 嬉戲?yàn)橹?強(qiáng)化主題；但是總感覺(jué)這堂課仍 卻表現(xiàn)得有些浮躁；在教學(xué)設(shè)計(jì)中依據(jù)低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),從同學(xué) 的生活體會(huì)入手,創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、好玩的活 動(dòng)情形,在教學(xué)上下的時(shí)候,設(shè)置了聽(tīng)口令、擺一擺游 戲,讓孩子聽(tīng)指令, 在桌上按上下的次序擺書(shū)本和文具 盒,問(wèn)同學(xué)誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面,

7、在這個(gè)時(shí)候 準(zhǔn)時(shí)滲透常規(guī)訓(xùn)練, 讓同學(xué)體會(huì)書(shū)本按次序擺好的整齊 感,并激情引趣,烘托氣氛,讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多 種感官參加活動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦,使同學(xué)積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正表達(dá)了同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者的理 念；二、 來(lái)源生活,用于生活“ 數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),也必需植根于現(xiàn)實(shí)” ,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的最終目的是讓同學(xué)運(yùn)用所把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活 中的實(shí)際問(wèn)題, 可以使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到 學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；如：教學(xué)上下的時(shí)候,出示大橋的情形,同時(shí)讓同學(xué)看看教室的上面是什么,教室的下面是什么,當(dāng)有同學(xué)說(shuō)出有垃圾的時(shí)候,又可以進(jìn)行講衛(wèi)生的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載訓(xùn)練；但是,這節(jié)課雖然同學(xué)說(shuō)得很好,講的流暢,學(xué)的 輕盈,卻也有許多不如意的地方,如 : 1. 參照物的概念要講嗎？在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上,要 讓同學(xué)初步感受到位置的相對(duì)性,但是這感受是什么程 度呢？但老師提問(wèn),為什么火車一會(huì)在上面一會(huì)在下面 的時(shí)候,同學(xué)是很難講出來(lái)參照物不