2022年一年級上冊語文第二單元教案

1、6 j q x教案目標：1、學會 3 個聲母,能夠讀準音,認清形,正確書寫；2、能正確認讀方框內 j q x 與單韻母組成的6 個音節(jié),明白j q x 與相拼時 上兩點省寫的規(guī)章；3、會看圖讀拼音詞；教案重點、難點：讀準 j q x 的音,認清形,學習讀拼音句子；教案預備： 字母圖片、卡片、小黑板；課時支配： 2 課時 第一課時 d t n l 一、復習韻母 二、指導看圖引出：j q x 1、出示圖片：圖上畫的是什么時候？他們在干什么？2、引出 j q x ：圖下的 3 個聲母就是我們今日要學習的；三、學習 j q x 的讀音,認清形,正確書寫 1、教案聲母 j；（1）讀準 j 的音：圖上畫著

2、什么？“積木 ”的積讀得輕又短就是我們要教的第一個聲母j；（板書： j）教案生讀的方法,跟讀,齊讀,指名讀；（2）認清形：什么地方像字母j ？順口溜：玩積木：j j j ；（3）指導書寫：2、教案聲母 q；方法同上；出示圖 2：（1）圖上有什么？要求同學從氣筒的氣判定出 q 的音；q 的形；（2）依據(jù)氣筒的樣子記（3）區(qū)分 q 與 p 的形：順口溜：正 q q ,反 q p ,不留意,就要錯；（4）指導書寫：描紅,仿寫；3、教案聲母 x 方法同上；出示圖 3: （1）圖上畫著什么？要求同學從交叉的大刀認清 x 的形；順口溜：雙劍交叉 x x x ；（2）讀準音并正確書寫；四、讀書、范讀、指名讀

3、、開火車讀、齊讀 五、小結1 / 16 其次課時一、復習聲母 j q x ,出示卡片,齊讀,開火車讀二、練習 j、q 、x 與 i 相拼板書：q j i ji qi x xi 三個聲母分別依次與 i 拼讀；三、明白 j q x 與 相拼時 上兩點省寫的規(guī)章1、（出示圖）：講故事,編順口溜：愚愚見了j q x ,摘了墨鏡再拉平；板書：j q x 請小伴侶依據(jù)唱的兒歌想一想,在后邊應當怎樣寫音節(jié)？同學回答后,老師 補寫 ju、qu、 xu；假如小 帶聲調又應怎樣寫呢？（師寫聲調）2、練習拼音；板書； ji、qi、xi、j 、q、x；學習練習讀音節(jié)；四、會看圖讀拼音詞 1、（出示圖）圖上有什么？指名

4、試讀,范讀,齊讀,開火車讀；五、小結 這節(jié)課我們知道聲母 j q x 與相拼的本事,仍學會了看圖讀拼音詞；認一認 2教案目標：1熟識本課 16 個漢字,能讀準它們的字音；2通過觀看圖畫,初步明白本課漢字的字義；教案重難點： 竹、絲、鳥等字的讀音；教案預備： 掛圖、生字卡片、絲與毛的實物；課時支配： 2 課時 教案過程：第一課時 一、創(chuàng)設情境,導入新課 小伴侶們,今日有一個新伴侶來到了我們教室,看,它是誰呀？（出示小鳥 圖；）對了,它就是小鳥；（出示鳥的拼音和漢字；指導同學讀準鳥字；）小鳥今日要邀請小伴侶們一起到動物王國去玩,你們情愿嗎？二、創(chuàng)設活動,認讀生字 1第一組：蟲、貝、魚；（1）（出示

5、蟲、貝、魚圖；）你們熟識這些小動物嗎？（2 依據(jù)同學的回答,相繼出示含有拼音的生字卡片；2 / 16 例如：這是什么？（這是蟲；）出示蟲的拼音及漢字；（讀準翹舌音；）怎 樣的蟲呢？（指導同學進行說話練習；）（3）指導同學讀好這些生字；2其次組：羊、犬、龜、鹿；（1）（出示羊、犬、龜、鹿圖；）現(xiàn)在,哪些小動物跑來啦？（2）出示這四個字,不帶拼音；指名同學先認讀這些字,并問同學怎么會認 識這四個字的；（勉勵同學從生活中識字；）（3）讀好這些字,并練習說話；3鞏固練習；小鳥看到小伴侶們這么聰慧,它就想請小伴侶們幫一個忙,給這些小動物的 胸口掛一個胸卡,寫上小動物的名字；名字都寫好了,可小鳥不知道怎么

6、掛；誰 來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字,讓同學在嬉戲中鞏固字音；）三、依據(jù)拼音,認讀生字 1（出示其次張圖；）小鳥又為我們銜來了一張圖,它說,這上面的字小朋 友們都認得,你們真的認得嗎？（同學自由認讀；）2啟示同學依據(jù)拼音認讀六個生字：麻、毛、皮、禾、拼音；）3教案 “絲、竹 ”這兩個生字；M、谷；（復習鞏固（1）（出示絲的實物；）看,這就是絲,它彎彎曲曲的；（老師邊說邊在黑 板上寫生字 “絲” ,指導同學讀準字音,記憶字形；）（2）板畫竹葉,在竹葉中描畫出“竹”這個字；讀好 “竹”的音,留意是翹舌音；4打亂次序讓同學重新認讀這八個字,啟示同學邊讀邊想這些字所表示的事 物的 樣子；四、指導

7、誦讀 1老師范讀,同學跟讀；在讀中體會二、四兩組的韻腳是“ u”；（把握節(jié) 奏；）2在誦讀中記憶字形,懂得字意；其次課時 一、觀看圖畫,自由認讀16 個漢字上面都有圖畫,認真觀看一下,看看圖上畫的是什么,想想哪些自 己已經(jīng)熟識,哪些自己仍不太熟識；讓同學自由說說自己熟識圖上畫的哪些事物,老師相機出示字卡,順勢認讀 漢字,對圖上畫的事物仍不熟識的可以和同學溝通一下；二、指導讀準字音 1、老師讓同學先找出標上紅色注音的字,啟示同學發(fā)覺這些紅色的注音都是 學過的音節(jié)；2、老師出示卡片：l m p h m 先讓同學認讀再試讀這些注音下面的生3 / 16 字：鹿、麻、皮、禾、M、谷 3、依次出示其他的字

8、卡：老師領讀字卡上的注音和漢字. chng zh,4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：蟲竹帶有平舌音的字：s聲母發(fā)音簡單混淆的字：ni o絲鳥5、打亂次序讓同學認讀,啟示同學一邊讀一邊想,這些字所表示的事物的樣 子；三、指導誦讀 1、老師范讀 2、老師領讀 3、邊讀邊體會其次、第四組字的韻腳是“ u”,把握誦讀節(jié)奏；4、在誦讀中明白每個字的意思；四、鞏固練習 1、出示卡片,個別、集體練讀；2、集體、指名認讀著 16 個漢字；五、作業(yè)：誦讀 16 個漢字；7 z c s教案目標：1、學會 3 個聲母z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si 及四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫；2、能正確認讀方框內z

9、、c、 s 與單韻母組成的9 個音節(jié)；會讀拼音詞；教案重難點：學會 3 個聲母z、 c、s,整體認讀音節(jié)zi、 ci、si 及它們的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫；教案預備： 聲母卡片、小黑板 課時支配： 2 課時 第一課時一、復習開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、 j、q、x 二、揭題 小伴侶今日我們學習第七課 z、c、s 三、看圖 圖上畫了誰？它們在干什么？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母,四只小刺猬學得很認真；）小伴侶,今日我們要學的聲母就在這幅圖里；四、學習聲母 z、c、 s 學習聲母 z 4 / 16 1、看圖提問： “圖上畫的是什么？小伴侶在做什么？

10、”2、出示聲母 z,小伴侶把二字的“字”讀的輕短就是 “ z”的音；聽老師讀,留意 舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖略微放松,形成窄縫,讓氣 流從中擠出；開火車讀,齊讀；3、教案 “ z”的字形小伴侶,你們看“ z”像什么？說順口溜：像個字 z、z、z 4、教案 “ z”的字形“ z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,站占中格；同學書空；在作業(yè)本上寫 2 遍；教案聲母 c、s 與 z 相同 提示：1、發(fā)音； “ c”的發(fā)音和 “ z”基本相同,只是吐出的氣流較強；平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來；2、字形 “ c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成；“ s”發(fā)音時

11、,舌尖“ s”從右上開頭寫兩度曲筆,形似阿拉伯數(shù)字“ 8”的一半,一筆寫成,占中格；五、學習整體認讀音節(jié) zi、ci 、si1、老師把 zi、 ci、si 寫在聲母 z、c、s 下面,讓同學觀看在字形上有什么不同？2、老師講解：zi、 ci、 si 是由聲母和韻母組成的,因此它們叫音節(jié),但這三個音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,我們把它們叫作整體認讀音節(jié)；zi、ci、si 的發(fā)音和 z、c、s 相同,只不過比 3、出示 zi、ci、si 的四聲 指名讀、開火車讀、齊讀；六、鞏固 做找伴侶嬉戲；z、c、s 的讀音重一些,長一些；其次課時 一、看口型,猜一猜 老師讀無聲的聲、韻母,讓同學說說,說

12、對的話連讀三遍；二、創(chuàng)設情境,教案音節(jié) 1小伴侶們學得真認真,老師知道小伴侶們在學校學習認真、遵守紀律,不 知道小伴侶們在家是什么樣的；能說說嗎？2今日老師要帶小伴侶們到小紅家去參觀參觀,看看小紅在家干什么？（出 示小女孩圖；）讓學主說一說；隨機出示 c,再讓同學拼讀；3小紅家仍有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖；）讓同學看圖說說；隨機出示 c,讀一讀；4請小伴侶們用一句話來贊揚他們；5小伴侶們,你們發(fā)覺沒有,它們的韻母都是什么？ z5 / 16 （出示卡片： c a ；） s 指讀、開火車讀；6z c s 除了 a 這個好伴侶以外,仍有一個好伴侶 u； z（出示卡片： c u ；） s 小伴

13、侶們 ,你們能試著拼一拼嗎？（小老師領讀；）三、課中操：唱唱跳跳找伴侶四、教案音節(jié)詞c x z f l小伴侶們,你們剛才找到了自己的好伴侶嗎？2老師手里有四個音節(jié)也找到了好伴侶；小伴侶們,你們?yōu)樗麄兣d奮嗎？3讓我們來熟識一下他們；（出示卡片：c x z f；）4小組練讀,老師巡察輔導基礎差的同學；5指名讀一讀；齊讀；男女生分讀；五、鞏固練習把音節(jié)詞寫在氣球上,誰讀對了就把氣球獎給誰；8 zh ch sh r教案目標：1、學習 4 個聲母 zh ch sh r 和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri ,能夠讀準音,認清形,正確書寫；2、正確認讀方框內zh ch sh r 與單韻母組成的15

14、個音節(jié),會讀拼音詞、句；3、學習三拼音方法,正確認讀方框內的 10 個三拼音音節(jié)；教案重難點：1、學習 4 個聲母 zh ch sh r ；2、學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri；教案預備： 聲母卡片、小黑板課時支配： 2 課時 第一課時一、復習1、開火車 z c s ；2、指名讀整體認讀音節(jié) zi ci si 二、看情形圖一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有方法,伸下樹枝來搭救；三、學習 zh1、看圖,圖上畫的是什么？2、教案讀音6 / 16 zh 的發(fā)音和蜘蛛的蜘發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些,留意發(fā)音時翹起舌尖,抵住硬鄂前部,然后略微放松,讓氣流從窄縫中擠出；老師范讀、領讀、

15、開火車讀、齊讀；3、教案字形 說說 zh 像什么？順口溜：z 和 h,zh zh zh ；四、學習 ch 1、看圖,說說圖上畫的是什么？2、教案讀音發(fā)音方法基本和zh 相同,但是發(fā)ch 送出的氣流較強；老師范讀、開火車讀、齊讀；3、教案字形說說 ch 像什么？順口溜：一根皮尺ch ch ch ；五、學習 sh 1、看圖,說說圖上畫了什么？2、教讀音獅子的獅讀的輕一點短一點就是聲母sh 的讀音,讀得時候翹起舌頭,靠近硬鄂前部,留一道窄縫,讓氣流從當中擠出來；老師范讀、開火車讀、齊讀；3、教案字形 說說 sh 像什么？順口溜人耍獅子 sh sh sh ；六、學習 zhi chi shi1、板書 z

16、hi chi shi ,小伴侶,它們和 名讀；2、練習讀 zhi chi shi 的四聲；七、指導書寫zi ci si 一樣,也是整體認讀音節(jié)；指1、告知同學 z 占中格, h 占上中格；寫時兩個字母靠近些；在書上秒紅、在作業(yè)本上寫；2、同樣方法教案 ch sh ；其次課時一、復習1開火車讀 z、c、s、zh、ch、sh 2開火車讀 zi、 ci、 si、zhi 、chi 、shi 二、學習 r 和 ri1、看圖說圖上畫了什么？2、教讀音發(fā)音時翹起舌尖,靠近硬腭前部,留一道管腔,讓氣流從當中擠出來；范讀 - 開火車 - 齊讀3、教字形說說 r 象什么？順口溜：小幼苗 r、 r、r；4、指導書寫

17、r 占中格,先寫一豎,然后在豎的頂端往右彎一彎；7 / 16 5、學習 ri 把 r 讀得聲音大些、長些就是整 ri；四聲練習；三、拼音練習1、zh、ch、sh 與 a、e、u 相拼練習, r 和 e、u 相拼練習；師范讀,開火車讀；2、看圖練習讀書上音節(jié)；3、練習三拼音節(jié)；4、（ 1）出示 sh u a shua ,指名讀；（2）jia gua duo huo shuo xia hua guo zhuo zuo 自由讀 開火車讀 齊讀（3）依次出示兩幅圖,圖上畫了什么 . 出示 hu du ,xi 進行練習；四、練習鞏固把音節(jié)詞寫在氣球上,誰讀對了把氣球就獎給誰；9 y w教案目標：1學會聲

18、母y w 、整體認讀音節(jié)yi wu yu及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫；2能正確認讀y w 和單韻母組成的音節(jié),明白整體認讀音節(jié)yu 書寫時 上兩點省寫的規(guī)章；3能夠正確認讀 23 個聲母,記住聲母的次序；4通過看圖,相機進行沐受親情、返身圖報的訓練；教案重難點：1讀準 y yi w wu yu 的音,記住它們的形,并會正確書寫；2正確區(qū)分 y i yi w u wu yu ；教案預備：1寫有 y i yi w u wu yu 的拼音卡片各一張；2和課文配套的情形圖；3畫有四線三格的黑板一塊；課時支配 ： 2 課時；第一課時一、復習 i u ,出示情境圖1分別出示i u 的卡片,同

19、學認讀,并說出i u 的名稱（它們都是單韻母）；2談話激趣：知道嗎,i u 仍有兩個異形兄弟,它們是誰呢？3出示情境圖（圖上的 y w 先遮住）：它們就藏在這幅漂亮的圖上,誰能認真看圖、積極舉手發(fā)言就能找到它們；二、看情境圖,聽語境歌,揭示學習目標8 / 16 1看情境圖：圖上畫了誰？他們正在干什么？（秋天到了,天氣涼了,媽媽正在給自己的孩子穿新衣服；小圓圖內烏鴉媽 媽正在捉蟲喂給小烏鴉吃；）隨同學回答,老師相機揭去遮蓋 y w 的卡片；2聽語境歌（1）聽錄音：老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃；秋風起,天氣涼,媽媽為 我穿衣服；（ 2）老師教讀語境歌,同學拍手跟讀；3揭示學習目標：圖上的 y w

20、 就是 i u 的異形兄弟,也正是我們要學的最終 兩個聲母；三、合作探究,學習新知1教案聲母y 、整體認讀音節(jié)yi 及其四聲；（1）教案 y 的讀音；老師示范發(fā)音：把韻母i 的音讀得輕短一些就是聲母y 的讀音；老師發(fā)音,同學認真看；指名發(fā)音,隨時正音；開火車讀,小組讀,齊讀；（2）教案 y 的字形及書寫的方法；看圖：你覺得 y 像什么？用什么順口溜記住它？（y 像古人衣服的衣領部分,順口溜是：古人衣領 y y y ）擴展：聯(lián)系我們的生活實際想一想,你覺得 住它？y 仍像什么？用什么順口溜記（例如： y 像一根樹杈,順口溜是：像根樹杈 y y y ）同學看書,依據(jù)書上的提示,用筆仿寫一下,并說說

21、 什么,后寫什么,占哪幾格；同學在書上描紅,老師巡察,發(fā)覺問題準時訂正；（3）教案整體認讀音節(jié) yi；y 有幾筆寫成,先寫告知同學： y 是聲母, i 是韻母,我們分別稱它們?yōu)榇?y 和小 i；講故事：大 y 和小 i 假如分開了,力氣很小,就不能單獨給漢字注音；于是它們兄弟倆就團結起來,大 y 在前,小 i 在后,組成了整體認讀音節(jié) yi,這樣就可以給漢字注音了；（老師邊講邊相機出示“ yi ”,強調 yi 是整體認讀音節(jié)；）教案 yi 的四聲；出示： y y y y 同學在四人小組里練讀,并挑選其中的一個組詞或說句話；指名溝通；（4）小結：剛才,小伴侶一起努力,學習了聲母y 以及整體認讀音

22、節(jié)yi,大家不僅讀準了音,而且想方法記住了形,你們真棒；2小組合作,共同探究,學習聲母 w 、整體認讀音節(jié) wu 及其四聲；（1）學習的讀音：把 u 讀輕短一些就是的 w 讀音；（2）記住 w 的形及書寫的方法；看圖或聯(lián)系生活實際自編順口溜記：小屋相連 w w w 、兩口朝上 w w w ；同學看書自學 w 的書寫方法；（老師告知同學：“ v”的名稱叫斜下斜上；）同學在書上描紅；9 / 16 w w w ,或烏鴉搭窩（3）學習整體認讀音節(jié)wu ；wu；“ w”說： “小勉勵同學自編故事或自導小品記住（例如：一位同學演w,另一位同學演u,他們進行了如下對話；u,大 y 和小 i 團結起來組成了整

23、體認讀音節(jié)yi,可以給漢字注音；我們?yōu)槭裁床灰策@樣呢？ “ u”說： “是啊,是啊,你是哥哥就在前,我緊靠著你跟在后；” “ w”和“ u”一起說： “大 w 和小 u 組成了整體認讀音節(jié) wu；”）指名做小老師領讀 wu 的四聲；（如： w ,烏鴉的 “ w ”；）3自主學習整體認讀音節(jié) yu 及其四聲；（1）出示 yu,告知同學： y 后面的 “ u”實際上是 “ ”（2）勉勵同學開動腦筋,大膽想象編小故事、兒歌或小品等來記住“ yu”；（例如： i u 是好伴侶, 見 i 和 u 都找到了自己的哥哥一起組成了整體認讀音節(jié),心里很仰慕,急趕忙忙邀請大 y 也做一回它的大哥；大 y 很興奮地

24、答應了,小 哈哈大笑,結果把眼鏡都笑得掉在了地上；）（3）在座位上練讀 yu 的四聲；指名讀；齊讀；四、鞏固練習1聽音拿卡片：y i yi w u wu yu （1）同學拿出以上卡片,自己在座位上練讀一遍；（2）老師說一個音,同學拿出相應的一張卡片；（方法：老師說：“聲母 y 在哪里？ ”同學邊拿卡片 y 邊說： “聲母 y 在這里； ”老師又說： “整體認讀音節(jié) wu 在哪里？ ” 同學邊拿卡片邊說：“整體認讀音節(jié) wu在這里； ” ）2教兒歌,區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)；聲母 y,韻母 i,兩人站一起,就是音節(jié) yi；聲母 w,韻母 u,兩人并排坐,就是音節(jié) wu；y 和 交伴侶,兩點就省去,組

25、成音節(jié) yu；五、布置作業(yè)其次課時一、談話激趣,歌曲導入談話：小伴侶,秋天到了,這節(jié)課我們一起到漂亮的郊外秋游,好嗎？二、嬉戲中復習舊知1老師說：現(xiàn)在我們要排隊買票上車了,老師把“車票 ”發(fā)給小組長,每組有八張,小組長領著組員一起讀,卡片上的都讀對了就可以上車；（課前把全班小伴侶按座位分成如干組,每組六至八人為宜；八張卡片上分別寫上： y w yi wu yu ywy；）2同學在小組長的帶領下練讀；一組一組讀給大家聽；3小結：大家都讀得很認真,現(xiàn)在我們可以上車了；老師出示書上的插圖；三、嬉戲中學習新知 1大家快看,現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了漂亮的郊外,這里的景色真美??！你們看 到了什么？10 / 16

26、 （指導同學由遠及近或由近及遠地看圖；）2同學回答,老師相機出示音節(jié)：wwy y w ；3同學在小組里練讀音節(jié)；看圖指名讀音節(jié)；脫離圖看老師手中的音節(jié)卡片 開火車讀；齊讀；4連續(xù)看圖,讓同學挑選其中一個音節(jié)進行組詞說話練習；（同學可這樣說：我選w ,鳥窩的w ,在一棵大樹上有一個鳥窩,窩里住著幾只小鳥；）四、嬉戲中鞏固聲母 1老師說：郊外迷人的景色看完了,我們也該排隊回家了；請拿到聲母卡片 的小伴侶趕快按次序來排隊,b 在第一個,依次往下；（嬉戲前把二十三個聲母卡片發(fā)給二十三個小伴侶；）2.排隊中如有人排錯,請其余小伴侶幫忙訂正；排好后請排隊的小伴侶從 b 開頭依次讀一下手中的卡片,然后一起按

27、次序讀一遍聲母；3.老師說：現(xiàn)在隊伍排好了,我們就乘快車回座位,一邊走一邊背聲母表,然后完成 P36 的填空題；即：b p m t l k q zh r z s y 4.老師指導其余同學按聲母表次序把大象連起來；（出示大象的點圖,小伴侶挨個兒連線；）5.老師說：大象連好了,你們就騎著大象回座位,獨立完成 P36 的連線圖；6.小伴侶把填空題和連線圖都完成；五、總結 這節(jié)課小伴侶在開心的郊游中,學到了許多本事,不僅會拼讀 y w 和單韻母 組成的音節(jié),仍會背誦聲母表,你們的本事越來越大了,心里興奮嗎？六、布置作業(yè)認一認 3教案目標：1能夠正確熟識 16 個漢字,讀準字音,分清字形；2能依據(jù)圖畫初

28、步明白這些字的意思；3指導誦讀,讓同學感悟事物之間的聯(lián)系；教案重難點： 讓同學讀準字音,記住字形；教案預備： 生字卡片、課文插圖；課時支配： 1 2 課時 教案過程：一、揭題、激趣 1揭題：認一認 3 2激趣：這一課的 16 個漢字都是同我們的生活親密相關的；我們要開展一 個認字競賽,比一比誰認的字最多；二、指導觀看圖畫,借助拼音,自己認讀11 / 16 1看圖：讓同學依次認真觀看每一幅圖,把每一幅圖同生活中熟識的事物聯(lián) 系起來,相互談談每幅圖分別畫的是什么；2借助拼音試讀生字,或依據(jù)圖畫上的內容猜讀生字；三、學習已會拼讀的生字1出示同學可以拼讀的生字卡片,組織他們在小組里練習拼讀并認認字；2

29、指名拼讀,集體正音；3開火車拼讀；4男生讀,女生讀；四、學習剩余的生字1假如其中有的字已有同學熟識,就請他做小老師領讀；2余下的生字就有老師領讀；3在小組里練讀,互幫互助；4在小組長的帶領下讀給大家聽；5開火車讀；齊讀；五、圖文對比,看書自由朗讀生字 六、檢查1去拼音認讀,如有同學不會可提示；2說說這些漢字中,那些字你早就會認了,怎么會的？3齊讀,并挑選自己喜愛的一個字組詞說話；4說靜靜話；（方法：老師逐一出示字卡,同學看到后把字靜靜讀給同桌聽；）5送字回家；（方法：出示圖,同學把對應的漢字貼到圖下；）七、指導誦讀1先讓同學一組字一組字地誦讀,再將每組字連起來誦讀；2提示同學留意誦讀時不要一字

30、一頓,也不要唱讀,要一邊讀一邊在頭腦里 出現(xiàn)出相關的圖畫；3采蘑菇；（方法：預先畫好四個小竹籃,分別放上“日”、 “云”、“衣”、 “父”四個字,然后讓同學把同一類的字“采 ”到相應的籃子里；）10 ai ei ui教案目標：1學會 3 個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲,明白復韻母的組合特點,能夠讀 準音、認清形,并能正確書寫；2能正確認讀有聲母與ai ei ui組成的音節(jié),會精確拼讀本課的復韻母音節(jié),會讀拼音詞；3通過看圖,在課堂教案中營造一個有訓練意義的語境,讓同學接受綠化祖 國、愛惜樹木的環(huán)保熏陶；12 / 16 教案重難點：1指導同學學會 ai ei ui 的發(fā)音方法,記住它們

31、的形,并會正確書寫；2正確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)及音節(jié)詞；教案預備：1寫有 ai ei ui 的拼音卡片各一張；2和課文配套的情形圖；3畫有四線三格的黑板一塊；課時支配： 2 課時；第一課時 一、復習活動 1小伴侶一邊拍手一邊唱讀單韻母兒歌；（即：嘴巴張大a a a ,；嘴巴圓圓o o o ,； ）2看老師的口型及手勢發(fā)音；（如：老師擺動身 a 的口型,再用手勢表示其次聲,同學判定后就發(fā)出這個 音；）二、看情境圖,聽語境歌,揭示學習目標 1看情境圖（1）出示情境圖：圖上畫了什么東西？仍有哪些人？他們正在干什么？（圖上畫的是郊外,有高樹、矮樹、草地、小羊,仍有兩個小伴侶；其中女

32、孩在扎籬笆,把樹圍起來；男孩在用青草喂羊,嘴里發(fā)出“ eiei ”聲；）（2）同學回答疑題時,老師相機出示 ai ei ui ；2聽語境歌 扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高； ei ！ei ！ei ！喂羊羔,不能讓你啃樹苗；（老師領讀,同學跟讀；）3揭示學習目標：圖上的字母就是這節(jié)課要學的新本事；三、扶放結合,教案復韻母 ai ei ui1揭示 “復韻母 ”（1）引導同學發(fā)覺問題：小伴侶認真看看圖上的三個字母,你發(fā)覺了什么？（2）同學溝通（答案可以是：它們都有兩個單韻母組成；它們第一個字母不同,但其次個 字母都是 i；）（3）揭示 “復韻母 ”：當同學說到每組字母都是有兩個單韻母組成時,老師及

33、時告知同學這就是“復韻母 ”；2扶著學習復韻母 ai （1）教案 ai 的讀音 指導看圖：圖上的兩棵樹有什么不同？（一棵高,一棵矮；）告知同學： “矮”的第三聲去掉,就是的 ai 讀音；示范發(fā)音,要求同學邊聽老師的發(fā)音,邊細看老師的口型變化；同學說說自己看到的口型變化；（留意：同學說不全沒關系；）老師敘述發(fā)音方法：發(fā)ai 時,先發(fā)a 音,口張大,聲音洪亮,漸漸地向i滑行； i 發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai ；老師再次范讀；13 / 16 同學仿照,集體發(fā)音,個別練習；特殊留意個別同學的口型變化；（2）教案 ai 的形,指導書寫勉勵同學編順口溜記住 ai；（如： a 前 i 后 ai ai a

34、i 或 a 和 i 在一起, ai ai ai ；）指導書寫；同學觀看書上四線三格中的 寫的時候要留意什么？ai ,說一說先寫什么,再寫什么；（先寫 a,再寫 i；兩個字母要靠在一起寫；）同學在書上描紅,并請兩位同學在黑板上寫；大家評講兩名同學寫的字母好在哪里,什么地方需要改進；（3）教案的 ai 四聲 出示： ii ii 你發(fā)覺了什么？a 的頭上；）（答案可以是；ai 也有四聲；聲調都標在 老師不教你會讀嗎？同學自由練讀 ai 的四聲；指名讀,集體讀,開火車讀；引導用的 ai 四聲練習說話；（如： i,請求的 i,小明請求哥哥放了青蛙；）（4）小結：剛才我們一起學習了第一個復韻母ai ,先看

35、圖,再發(fā)音,知道讀復韻母時先發(fā)第一個音,再漸漸滑向其次個音；我們仍練讀了 ai 的四聲；其次第三個復韻母,大家肯定有信心學好的；3.半扶半放學習復韻母ei ai 的方法學習ei,老師檢查；組織同學按座位分成四人小組,用剛才學（1）ei 的讀音以小組為單位,每組派一名代表說說是怎樣發(fā) ei 的；（可以是借圖上小男孩喂羊時嘴里發(fā)出的ei 聲來幫忙發(fā)音,也可以是依據(jù)復韻母的發(fā)音方法來發(fā)音,即：先讀 e,然后向 I 滑行；）指名發(fā)音,師生共同正音；集體讀,開火車讀；（2）識記 ei 的形并書寫同學溝通記憶 ei 的順口溜；（如： e 前 i 后 ei ei ei ；e 和 i 交伴侶 ei ei ei ；）指名上黑板書寫 ei,大家評議；（3）學習 ei 的的四聲指名做小老師領讀 ei 的四聲；開火車讀,齊讀；3放手學習復韻母 ui （1）同學在座位上看圖自學 或老師請教；（2）檢查；ui 的音、形及四聲,有困難可以向同桌、組員誰能依據(jù)ai ei 的發(fā)音方法,說說我們應當怎樣讀ui. 指名讀,老師留意指導才能較差的同學讀準音；練讀 ui 的四聲；四、鞏固練習 1.抽讀復韻母卡片： ai ei ui 2.一邊拍手一邊用順口溜