以素質(zhì)教育為核心

1、以素質(zhì)教育為核心，加強(qiáng)管理，深化教育改革在教育改革發(fā)展的浪潮中，一個(gè)學(xué)校能否站住腳根，立于不敗之地，關(guān)鍵在于它能否以一種先進(jìn)的辦學(xué)思想指導(dǎo)自己的工作。所謂先進(jìn)的辦學(xué)思想是學(xué)校追求自身發(fā)展的一種深層次的綜合思考，包括社會對人才需求關(guān)系的分析；對受教育者自我發(fā)展的要求；學(xué)校自身包括優(yōu)劣勢的分析。我校就是基于這樣一種認(rèn)識，在推行素質(zhì)教育的改革中如何抓住核心，把素質(zhì)教育引向深入的問題作了探索，在實(shí)踐中總結(jié)出以下幾個(gè)方面。一、進(jìn)行基本的整體素質(zhì)教育，打下繼續(xù)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們認(rèn)為在我們小學(xué)階段應(yīng)使學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識，獲得基本技能，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生保持和增強(qiáng)足以承受得住未來學(xué)習(xí)和生活變化及

2、需要的強(qiáng)健的體魄和健康的心理及良好的個(gè)性品質(zhì)。緊緊抓住學(xué)生成才品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展，著眼全體學(xué)生素質(zhì)的提高。養(yǎng)成教育是學(xué)生德育的奠基工程，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人是學(xué)校品德教育的目標(biāo)，列入學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。強(qiáng)化養(yǎng)成教育，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，抓師德建設(shè)，純潔教師的語言規(guī)范、教師的舉止，強(qiáng)調(diào)身教重于言教，為人師表。建章立規(guī)，以小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范為基本內(nèi)容，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)制訂規(guī)定、實(shí)施條例、評估細(xì)則等，圍繞明理、訓(xùn)練、檢查、評比四個(gè)基本環(huán)節(jié)開展工作。堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合，深化行為規(guī)范訓(xùn)練。養(yǎng)成教育與開展豐富多彩的活動相結(jié)合、與班級管理相結(jié)合、與環(huán)境教育相結(jié)合、與家庭教育相

3、結(jié)合、與社會教育相結(jié)合。 緊緊抓住教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，著眼全體學(xué)生素質(zhì)提高。根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，著重抓好學(xué)生的六個(gè)習(xí)慣：按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)格式規(guī)范化習(xí)慣、計(jì)算正確率習(xí)慣、不使用修正液習(xí)慣。遵循培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的規(guī)律，從每一小點(diǎn)抓起，全校教職工人人參與貫徹“五個(gè)一”做法：寫字每天一練、口算每課一練、口表每課一說、寫作每周一練、朗讀每天一練。建立學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的三級檢查評估網(wǎng)絡(luò)，校長室、教導(dǎo)處年級組、教研組教師，切實(shí)做到：平時(shí)考查與期終考查結(jié)合；平時(shí)檢查與各競賽相結(jié)合；不定期檢查與

4、定期檢查相結(jié)合。 二、 充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。幾年來，我校花大力氣狠抓課堂教學(xué)改革的研究，我們提出教學(xué)效益是課堂教學(xué)改革的生命，課堂改革是通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)成果來體現(xiàn)的。為此，學(xué)校明確課堂教學(xué)的八條規(guī)定：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)深究教材，明確教學(xué)點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)認(rèn)知、應(yīng)用、思維和操作的能力點(diǎn)，非智力因素滲透。把握課堂教學(xué)的容量，使知識的傳授、能力的訓(xùn)練和學(xué)生活動緊緊圍繞重點(diǎn)展開。掌握好傳授知識的難易、深廣、靈活和綜合等程度以及授課節(jié)奏。遵循教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)的規(guī)律，由易到難，從簡到繁，由單純到綜合，使知識的固有程序、學(xué)生的認(rèn)知程序和課

5、的結(jié)構(gòu)程序融為一體。講究教法的設(shè)計(jì)和方法的指導(dǎo)，靈活適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“講、練、讀、問、議、作”等基本手段。重視以飽滿的情緒進(jìn)行師生間的情感交流，教師要投入，要傾注恰當(dāng)情感喚起學(xué)生的興趣，通過旁征博引，生動例證，比喻借鑒，使課堂氣氛生動活潑，解決好樂教樂學(xué)問題。提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，處理好時(shí)間分配，時(shí)段的銜接，把最佳時(shí)機(jī)用于教授新課，提高單位時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)的綜合效率，只有提高了課堂教學(xué)效率，才有教學(xué)質(zhì)量而言。運(yùn)用電教設(shè)施及手段與知識傳授的結(jié)合。提出了四項(xiàng)措施，這就是實(shí)施情感教學(xué)。教師不要吝惜自己的舉手之勞，一句鼓勵的話，一個(gè)點(diǎn)頭微笑的贊賞神態(tài)。實(shí)施鼓勵性評價(jià)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造條件讓每

6、個(gè)學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)才華，使學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的愉悅，從而逐步改變某些學(xué)生失敗者的心態(tài)，培養(yǎng)自尊、自愛、自強(qiáng)的健康心理。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將“整體導(dǎo)課堂、興趣貫課堂、練習(xí)進(jìn)課堂”教法模式貫穿于教師備課、上課的教學(xué)行為始終?！靶〔阶?、多變化、散難點(diǎn)、快反饋、抓落實(shí)”這條措施落實(shí)是將學(xué)習(xí)過程中知識內(nèi)化的規(guī)律運(yùn)用于指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。注意減少新知與舊知之間的坡度，分散知識難點(diǎn)并多次變化幫肋學(xué)生牢固掌握，及時(shí)反饋，使師生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，以形成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的良性循環(huán)。在實(shí)踐中效益顯著，給我校的教學(xué)帶來了生機(jī)。這些規(guī)定 和措施的提出，促使教師自覺、不自覺地改革課堂教育的現(xiàn)狀，去探究新的課

7、堂教學(xué)對策與思路。與此同時(shí)，學(xué)校還研究制訂了教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制、教學(xué)常規(guī)使教師明確教學(xué)職責(zé)，遵守教學(xué)常規(guī)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、深化教學(xué)領(lǐng)域改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。 一是進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革。我們要求每位教師都要立足于不同教材、不同學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)并使用能發(fā)揮自己特長又符合教學(xué)規(guī)律的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。各學(xué)科都提出了研究專題，語文科研究“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)和閱讀課“揣摩、討論、引導(dǎo)、點(diǎn)撥”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革；數(shù)學(xué)探討“指導(dǎo)嘗試重點(diǎn)疏理分組反饋整體調(diào)控”教學(xué)過程。其次，完善了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行媒體優(yōu)化組合，學(xué)生自我參與課堂教學(xué)模式研究。二是改革教學(xué)評價(jià)制度，逐步完

8、善全面、客觀的考查評價(jià)方法。各年級各科取消百分制，試行“等級特長激勵性評語”評價(jià)方法，將靜態(tài)評定和動態(tài)管理結(jié)合起來，重視評價(jià)教育過程，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)成績綜合考查。各科成績和能力評價(jià)具體化、分散化，語、數(shù)、英除期末卷面成績外把平時(shí)寫、說、聽、讀，低年級口算，高年級速算等項(xiàng)平時(shí)考查記入學(xué)生學(xué)習(xí)總成績?；顒宇愓n程也有技能和知識點(diǎn)考查的評價(jià)方法。 三是改革課程設(shè)置，抓教學(xué)質(zhì)量管理。建立教學(xué)管理體系，制定教案編寫、課堂教學(xué)教研課改、作業(yè)布置、差生輔導(dǎo)、聽課評課等幾項(xiàng)量化達(dá)標(biāo)考核制度，每學(xué)期初一次，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)，抓住薄弱環(huán)節(jié)，把好寫字課、作業(yè)量、上課質(zhì)量，做到日有記錄、周有反饋、月有考評、期末有獎懲。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況對個(gè)別課程進(jìn)行調(diào)整